家長培訓資料

1、一、如何輔導孩子學習1、養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣；貪玩是孩子的天性,大多數孩子缺少自我掌握才能,所以需要家長們平常多督促孩子仔細完成家庭作業(yè),培育他們良好的作業(yè)習慣,寫字姿態(tài)；家長督促他們寫作業(yè),準時檢查他們的作業(yè), 發(fā)覺沒學會的學問要準時給他們講解,每天的作業(yè)仔細完成是學習的基本保證；有時候,一個孩子突然學習進步很大,老師就感到很欣慰,一旦孩子學習退步了,一問緣由,一般就是家長最近很忙,沒時間管他；老師不期望有一個同學掉隊；2、養(yǎng)成良好的學習方法；孩子每個星期回家做作業(yè)時要實行這樣的方法：先復習這一星期所學的學問,理通脈絡； 然后再把這周的作業(yè)做出來,并進行檢查； 最終把下周要學的學問進行預習；假

2、如采納這樣的方法并堅持下去,我信任孩子的學習肯定會有很大進步的；3、養(yǎng)成不懂就問的習慣；有些題目孩子不懂,家長要耐心地說明題目的意思,勉勵孩子不懂就問；但是家長最好不要直接把答案告知他,我想只要你把題目說明清晰,孩子是能夠自己解答的；二年級的孩子在語言表達上仍是很欠缺的,我發(fā)覺成果不夠抱負的孩子,往往依靠性比較強, 不愿獨立摸索,課堂上要么等著老師講解,要么轉來轉去盼望其他同學；這些同學在家里做作業(yè)也確定很拖拉；家長要留意正確引導；4、家庭環(huán)境每個孩子都有一個家,家庭是孩子成長的第一所學校,父母是孩子的第一任老師；家庭環(huán)境的好壞,直接影響孩子能否健康成長；好并不是指富有的家庭環(huán)境,而是指家風好

3、；心理學家講：假如孩子生活在批判中,便學會聲討；假如孩子生活在敵視中,便學會好斗；假如孩子生活在勉勵中,便學會自信；假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,便學會喜愛別人；假如孩子生活在 友情 中,會覺得生活在一個多么美好的世界；二、進一步提高學習質量的一點措施（家庭訓練的角度）（1）給孩子樹立自信、勉勵點滴進步；在很大程度上,同學的學習積極性靠外部驅動,尤其低中段孩子, 他們更需要得到大人的賞識；有一位家長做得很好,只要有親戚伴侶來家做客,就把孩子畫的畫拿來給大家觀賞,客人們都把孩子夸獎了一番,后來孩子越畫越好,取得了不少成果； 有家長留意孩子學習環(huán)境的布置,有特地的書架, 放上孩子的書, 讓他能向別

4、人展現自己的書；在別人面前, 我們應當夸獎自己的孩子,孩子犯錯誤我們要關起門來耐心訓練,給孩子面子；特殊在學習上,任何一個孩子都情愿取得好成果,只是由于方法不當或是努力不夠而臨時落后,我們老師和家長要為他們樹立自信、指導方法, 花時間幫忙他克服困難、解決問題；（2）加強與老師的聯系和溝通；我們之間原來就是合作者,彼此信任、相互溝通對同學全面進步很有幫忙； 在交換看法的時候,最好不讓孩子在場；有家長在老師面前數落孩子的不是,既讓孩子難過也讓我難過,這樣的溝通很簡潔變成老師和家長你一言我一語地批判孩子,并不利于我們商議一些好的訓練方法來幫忙孩子；同時, 老師在單獨訓練孩子時,也請家長不要站在一旁,

5、 由于老師可能會用一些兒童化的語言來訓練孩子,家長在旁邊不太自然；希望我們常常溝通,為著孩子的健康成長共同努力；（3）多與孩子溝通,多關注孩子的學習,檢查孩子的作業(yè),詢問孩子在校的學習情形；抽讀、抽背、聽寫、考題等等；三、我們的家庭中有時會顯現一些無意識的錯誤訓練,比如：（1）常詢問孩子在班級的名次；家長不能以每次考試成果的排名來確定或否定孩子,對于1 一個不行能得第一的孩子反復強調名次,勢必使孩子陷于自卑；而孩子的自我否定,不僅會使其學習成果進一步下降,孩子將來的整體進展都會受到阻礙；（2）常指責孩子的失??；比如有兩個孩子的語文考試不及格,家長甲對孩子說： “ 媽媽和爸爸都很關懷你的語文成果

6、,我信任這次考試仍沒有反映出你的水平,你要加油呀！” 家長乙對孩子說：“ 你怎么這么笨！這么簡潔的題目都不會做,怎么這么沒出息！” 家長甲傳達的是關懷和愛惜, 家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨,前者能激發(fā)孩子進一步學習的積極性,留意于問題的解決；后者就會打擊孩子的學習積極性和自信心；（3）常阻擋孩子玩耍而命其回到書桌前；玩是孩子的天性,一味地阻擋,迫使其“ 學”,而且學之不盡,孩子必定會產生厭煩心理；勝利的訓練是變“ 要我學” 為“ 我要學”,即將外在動機轉化為內在動機,充分調動孩子的學習積極性；而不恰當的訓練,就只會使孩子原本存在的學習愛好也沒有了；（4）在生活、學習中包辦太多,使孩子未養(yǎng)成良好的

7、學習習慣；對于孩子的學習,家長承擔的最主要的職責不是陪讀,不是代替,而是培育一個好習慣；假如家長在孩子的生活、學習中包辦太多, 孩子沒有生活自理才能作基礎,獨立學習才能自然建立不起來；于是,家長越焦急,孩子越不急,反正一切都由別人替自己操勞；結果,家長很累,孩子反而不進步；（5）有時家長會實行棍棒訓練；往往只是由于一時沖動,可是您是否知道：常常挨打的孩子,會顯現以下一些不良的心態(tài)和心理偏差；說謊 有的家長一旦發(fā)覺孩子做錯事就打,孩子為了防止皮肉之苦,能瞞就瞞, 能騙就騙,由于對孩子來說,騙過了一次,就可以削減一次“ 災難”；可是孩子說的謊話,往往站不住腳,很簡潔被家長發(fā)覺；為了懲處孩子說謊,家

8、長的態(tài)度會更加強硬；而為了躲避挨打,孩子下一次做錯事后更會說謊,這樣就構成了惡性循環(huán)；軟弱假如孩子常常挨打,時間一久,孩子一看到家長,就會感到可怕,不敢接近；因此,不管父母要他做什么,也不管父母的話是對是錯, 他都只會乖乖聽從；在這種不良的確定聽從的環(huán)境下成長的孩子,常常容易自卑、軟弱；這樣的孩子往往惟命是從,精神壓抑,學習被動；孤獨 常常挨打的孩子, 會感到孤獨無援；特殊是父母當眾打孩子,更會使孩子的自尊心受到損害,他往往會懷疑自己的才能,會自感“ 低人一等”,顯得比較壓抑、緘默,認為老師和小伴侶都看不起自己而抬不起頭來；這樣的孩子往往不情愿與家長和老師溝通,不情愿和同學們一起玩,性格上也顯

9、得孤獨；頑固 有的家長動不動就打孩子,損害孩子的自尊心,使他們產生對立心情、逆反心理；有的孩子用有意搗亂來表示抵抗,你要往東,他偏要往西,故意讓家長憤怒；仍有的孩子,父母越打越不認錯,犟勁越來越大, 常常用離家出走、 逃學來與家長對抗,變得越來越頑固；粗暴 由于孩子仿照性很強,在家里父母打他, 到外面他就打別的孩子,特殊是比他小的孩子；這種粗暴的性格一旦形成,長大后,孩子就會有暴力傾向；家長打孩子,其實是給孩子做了壞榜樣；怪僻 有的家長打了孩子后,仍硬要孩子“ 認錯”,以此說明孩子是接受訓練了；事實上,這樣做只能促使孩子的排他傾向加??；表面上看, 孩子好像是依照家長的要求去做了,實際上,他的抵

10、觸心情很大；在被打之后,他會不知所措,惶惶擔心,久而久之,孩子會變得越來越怪僻；喜怒無常 有的家長打過孩子后,又覺得扎心懊悔, 就去觸摸孩子挨打的痛處,甚至抱著孩子痛哭, 并加倍給孩子以物質上的補償；這種情形,在開頭時孩子會感到莫名其妙,但是時間一久,他也就習以為常了；漸漸地孩子也會變得喜怒無常了；四、家長應當從哪里入手提高孩子的學習成果呢 . 第一、抓作業(yè)；要規(guī)定孩子放學后必需做完作業(yè),必需檢查,口頭作業(yè)、復習、預習作業(yè)也2 不容草率；而孩子往往比較厭惡作業(yè)；為什么呢？緣由有：（一）、智力水平不高 在班級中, 每個同學的智力是有差異的,他們領悟學問的速度和質量也有差異；同樣的作業(yè) 量,有的同

11、學要比別的同學花更多的時間,老師布置作業(yè)往往傾向于中等生,假如作業(yè)一多,他們必需花許多的時間,這時假如沒有人來幫忙督促,時間一長, 這些同學就簡潔丟失信心,可怕做作業(yè)；（二）、學習目的不明確 玩是孩子的天性；自實行雙休日以來,同學課外活動的時間更多了,假如家長只顧工作,不 正確引導孩子, 就簡潔使孩子迷上看電視、玩嬉戲等不良習慣,把什么事都忘在了腦后；如 有的孩子為了多玩一些時間,幾天的作業(yè)花半個小時就給解決了；也有孩子,先玩?zhèn)€爽快,等到其次天要上學了,實在沒方法,才匆忙做作業(yè)；這樣的作業(yè),它的質量可想而知,不是 字跡潦草,就是錯處許多；因此,家長在孩子的假期中,要常常關懷他們的學業(yè),督促按時

12、 保質完成作業(yè)；（三）、意志不強 同學放學回家,常常是每個家庭最喧鬧的時候,孩子拿著吃的,邊吃邊玩,好不高興；吃完 晚飯, 原來想做作業(yè),假如這時父母把電視機打開,想看一會兒電視,有些孩子心里也就不 結果, 把做作業(yè)的事給耽擱了；其次天, 心里焦急,想做作業(yè)了, 就津津有味地看起電視來；才趕忙把作業(yè)補上；因此,做家長的要給孩子立下法規(guī),放學回家,要先做作業(yè)后消遣,而 不應放任孩子；（四）、心情的影響心理學討論說明： 開心的心情對孩子完成作業(yè)有很大幫忙,學習的成效； 如單親家庭和家中關系比較緊急的家庭的孩子,而不良的家庭氣氛就會降低孩子 做作業(yè)的態(tài)度不如別的孩子好,心理承擔才能較差, 簡潔自暴自

13、棄； 所以,做家長的要為孩子制造一個氣氛和諧的學習環(huán)境,防止孩子產生不開心的心情；即使有時遇到不順心的事,也要努力克制自己,以免孩子的情緒受到波動；對于智力水平不高的孩子,家長要耐心的幫忙,而不是斥責,甚至責罵；讓孩 子在開心的情形下完成作業(yè)；同學不能很好完成作業(yè),除上面的幾種緣由外,仍有其它的客觀因素；因此假如孩子不仔細做作業(yè),家長要準時明白緣由,有針對性地進行訓練；其次、抓態(tài)度；要求學習用心、細心 ,勇于克服學習中的困難 .書寫要工整、干凈、精確 ,不能“ 虎頭蛇尾” 或“ 龍飛鳳舞”；,在質中求快 ;語言表達務求清晰、生動、第三、 抓技能； 如想問題、 做作業(yè)時 ,要求精確而快速 手工操

14、作、口頭背誦務求嫻熟；第四、抓才能；主要是觀看力、留意力、記憶力、想象力與思維力；在課余一切學習中都要 留意仔細培育上述才能；第五、關懷孩子的雙休日；第六、 現代社會對人才的要求很高,在家庭中, 仍要培育同學的健康的心理品質和良好的心 理素養(yǎng),可從以下幾個方面加以引導：1、培育孩子的耐挫力 現在孩子,大多數是獨生子女,他們在父母的關懷、爺爺奶奶的呵護中長大,備受至愛,事 事順心,因而,缺乏一種耐挫力；表現為聽得進夸獎,卻聽不進批判,有時考試成果不佳便 會經受不起,失去自信心；為此,家長有必要培育孩子的耐挫才能；在家中,有意識地讓孩子經受一些小小的挫折,并勉勵他自己克服；例如：父親與孩子下棋,有

15、的父親怕孩子輸后哭鬧,因而有意讓他一回,孩子贏了,雖然不哭了,久而久之,孩子只能贏得起,卻再也輸 不起了；有的父親就不然,真刀實槍與孩子干,第一回孩子或許輸了,但其次回,第三回情3 形或許會顯現變化,孩子也會想盡方法應付父親,表面看來好像贏了一盤棋,實際上培育了孩子不僅贏得起,更輸得起的好品質,為他今后的學習、生活打下良好的心理基礎；2、培育孩子的“ 肚量”現代家庭, 孩子在家中唯我第一,生活圈狹小,因而簡潔顯現氣量小的毛病,常常表現為心中只有自己而無他人,往往看自己優(yōu)點, 看別人缺點, 甚至拿自己的優(yōu)點比別人缺點；因此,家長必需耐心地培育孩子的“ 肚量” ,多帶孩子去一些公共場所,讓孩子與伙

16、伴們一起嬉戲,活動；在活動中培育孩子心胸開闊,豁達樂觀的性格,孩子小時就有很好的“ 肚量”,為他今后的學習生活打下了良好的心理基礎,由于雞腸鼠肚的人往往是自尋苦惱,一點兒事就鉆了牛角尖；3、培育孩子的進取心現在的孩子, 在家中一切均被支配得妥妥貼貼,根本用不著自己去努力,去進??； 久而久之；很簡潔使一些孩子缺乏進取心；其實, 家長也不行忽視培育孩子的進取心理,可以從以下幾方面著手；第一,確定孩子的才能,如孩子確認要干某件事時,做家長的應賜予支持確定,信任孩子的才能,并勉勵說：“ 你行,你真行！ ” 這樣,孩子會倍受激勵,努力進取的決心可想而知了；其次,當孩子有些失敗時,盡量不要斥責孩子,而是耐

17、心細致地給孩子找緣由,分析情形, 確定改進方法；試想,假如孩子稍有不順父母就聲討,這樣的孩子日后他的進取心會上哪兒呢？第三,對于一些特殊膽小怕事的孩子,家長應多加勉勵, 少批判甚至不批判,讓他們通過努力去做一些力所能及的事,使孩子逐步形成“ 我能,我行” 的自信心理,培育孩子的進取心；總之, 人的心理素養(yǎng),會對人的一生起重大作用,家長在訓練子女時,切莫輕視了良好的心理素養(yǎng)的培育；最終,家長要勉勵孩子多運動；運動能使孩子身體健壯有力,反應靈敏,動作和諧,聰慧,樂觀, 促進良好品德和思維素養(yǎng)的進展；特殊是孩子功課忙、作業(yè)多時,更要勉勵孩子堅持參與運動, 這樣可使他保持旺盛的精力,排除疲憊,提高學習

18、效率；同時家長和孩子一起參加運動,這樣可以增進親子關系,玩得更加高興,有益于身心健康；家庭訓練與學校訓練緊密協作的問題；作為家長, 第一明白, 孩子的智力基礎和品質基礎是在家庭中奠定的,人的智力和品質是在家庭的塑造下成型的,學校是接過這塊毛坯進行連續(xù)加工的,從家庭,幼兒園,到學校,這已是第三棒, 在學校塑造和加工的全部過程中,離不開正確家庭訓練的協作,假如沒有良好,正確合理的家庭訓練協作,再好的師資和學校都不行能產生好的訓練成效；孩子在同樣的年齡段里,同時走進同一的學校,在同樣的班級里就讀,授課的時間是相同的,教化環(huán)境是一致的,教材教規(guī)是一樣的, 然而接受訓練的成效卻是區(qū)分很大的,這種大優(yōu)大劣分化的緣由,與家庭訓練的協作有很大的關系；所以只強調學校訓練質量,而不檢查自己