沈陽蘇家屯區(qū)教師公開招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 沈陽蘇家屯區(qū)教師公開招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1通過檢測來評定學生的學業(yè)成績是中學常用的評價方法，在一個測驗中，衡量是否達到測驗目的的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標是（） A、信度B、效度C、難易度D、區(qū)分度 答案：B解析：考 點 教學評價的種類文字解析 測驗的效度是指測量的有效性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。 2“一切以自我為中心”的思維特征出現(xiàn)在（）。A.感知運動階段B.具體運算階段C.前運算階段D.形式運算階段 答案：C解析：前運算階段思維的主要特征是：認為外界的事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我為中

2、心；認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維；思維具有不可逆性。 3社會本位教育目的論的代表人物是（）。A.涂爾干B.盧梭C.贊可夫D.福祿貝爾 答案：A解析：社會本位教育目的論的代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊、荀子、孔德等。 4在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是（）。A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D.國家本位論與個人本位論 答案：A解析：在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論：個人本位與社會本位論。個人本位論注重個人價值，要培養(yǎng)“自然人”，社會本位論注重社會價值，培養(yǎng)合格公民和社會成員。 5李小林

3、私拿水果攤上的一個蘋果，經同學檢舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了?”李小林低著頭回答：“第五次了?！薄澳銥槭裁床桓哪?”“我我也曉得不對，就是就是有時忍不住?！苯處煈獜? )入手對李小林進行教育。 A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：C解析：道德意志是個體自覺地調節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。 6從計算能力、邏輯推理能力等各個側面來評價學生的數學水平并從中找出其數學能力的強項和弱項。此評價是( )。 A.個體間差異評價B.內部評價C.外部評價D.個體內差異評價答案：D解析：個體

4、內差異評價是指把評價對象個體的過去與現(xiàn)在所得的成績進行比較，或把個人有關側面進行相互比較判斷的評價。題干中從計算能力、邏輯推理能力等各個側面來評價學生，是個體內差異評價。 7教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。學記中的“時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的( )。 A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A解析：題干描述即教育要抓住人身心發(fā)展的關鍵期，適時而教。關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期，對個體的某一方面訓練可以獲得最佳效果。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。 8班級授課制的實施在我國始于（）。A、唐代B

5、、清末C、民國初期D、新中國成立 答案：B解析：我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的京師同文館，因此班級授課制在我國的實施始于清末。故本題選B。 9人們通常認為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩?！备鶕W爾波特的人格理論，上述人格特質屬于（ ）。A、共同特質B、首要特質C、次要特質D、中心特質 答案：A解析：奧爾波特把人格特質分為兩類：一類是共同特質，指在某一社會形態(tài)下，大多數人或一個群體所共有的、相同的特質；另一類是個人特質，指個體身上所獨具的特質。個人特質又分為三種：首要特質，中心特質、次要特質。 10義務教育具有明顯的（）A、時代性 B、經濟性 C、強制性D、創(chuàng)新性

6、答案：C解析：義務教育是指依據法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其制定依據是中華人民共和國教育法，故它具有明顯的強制性。 11“人實際上因為生活在社會中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化?！边@句話體現(xiàn)了（）A、個人本位論B、社會本位論C、教育社會化 D、實質教育論 答案：B解析：題干的描述出自涂爾干，體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。 12提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學法，并提出了教學的教育性原則的是（）。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、洛克D、杜威 答案：A解析：四段教學法和教學的教育性原則都是德國教育家赫爾巴特提出的。 13我國古代教育家荀

7、子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、主觀能動性 答案：B解析：原句通過正反對比，論證了環(huán)境對人的重大影響與作用，與晉代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有異曲同工之妙。 14德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。A.導向和動力B.關鍵C.基礎D.物質基礎 答案：A解析：德育在人的全面發(fā)展教育中起著導向和動力作用。 15學校體育的基本組織形式是（ ）。A.體育課 B.課外體育鍛煉C.體育競賽 D.運動隊訓練 答案：A解析：學校體育的組織形式包括體育課、課外體育鍛煉、體育競賽、運動隊訓練等。其中，體育課是學校體育的基本組織形

8、式。 16對道德行為具有定向調節(jié)作用的是（）A.道德意志B.道德情感C.道德動機D.道德認知 答案：D解析：道德認知是個體道德的基礎，是道德情感、道德意志產生的依據，對道德行為具有定向的意義，是行為的調節(jié)機制。品德的核心是道德認知。 17在兒童身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段?() A.順序性B.階段性C.個別差別差異性D.不平衡性答案：D解析：人的發(fā)展的不均衡性是指同一方面的的發(fā)展速度在不同的年齡階段不是均衡的，不同的年齡階段有不同的發(fā)展速度。題目中兒童某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平衡，體現(xiàn)的正是發(fā)展的

9、不平衡性。 18小銘在填報志愿時對林老師說“我希望長大后能成為您”，這體現(xiàn)了教師勞動的( )。 A.連續(xù)性B.廣延性C.創(chuàng)造性D.示范性 答案：D解析：【知識點】教師勞動的特點示范性指教師的言行舉止等都會成為學生學習的對象。 19“教學相長”這一提法（）。A.最早出現(xiàn)于論語B.指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型的師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學記中的教學方法”?！久麕熢斀狻柯?20學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ ）。A.自覺性 B.獨立性C.創(chuàng)造性 D.主動性

10、 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學生的主體作用”?！久麕熢斀狻柯?21聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是( )。 A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限 答案：A解析：【知識點】感知覺的概念感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。題干中描述的就是人對蘋果味道、顏色、光滑度這些屬性所產生的反映。 22在所要學習的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間建起認知橋梁的作用，這種教學策略是()。A.先行組織者B.認知結構C.比較性組織者D.固定點 答案：A解析：A【解析】所謂“先行組織者”是先于學習任務本

11、身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。 23評價教學結果的最客觀和最可靠的標準是()。A.教學方法B.教學目標C.教學環(huán)境D.教學策略 答案：B24一個班集體成功的重要標志是( )A.積極的課堂氣氛B.良好的班級人際關系C.一致的群體規(guī)范D.很強的群體凝聚力 答案：D解析：群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員間的友誼和志趣等來表明。凝聚力常常成為衡量一個班集體成功與否的重要標志。 25上植物的葉一課時，老師講葉的光合作用，植物和動物的生長都離不開太陽。

12、從而使學生認識到自然界是相互聯(lián)系、相互制約的。植物與空氣、水、太陽(即生物與非生物)之間的關系是非常密切的，要學會保護自然。這一過程體現(xiàn)了( )的教學原則。A.科學性與思想性相結合B.鞏固性C.量力性D.因材施教 答案：A解析：科學性與思想性相結合原則強調教學中既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。 26學生中心課程理論的基本主張不包括( )A.經驗論?B.以兒童為中心的活動論?C.課堂為中心的課本論?D.課程組織的心理順序論 答案：C解析：學生中心課程理論的基本主張有：(1)經驗論；(2)以兒童為中心的

13、活動論；(3)主動作業(yè)論；(4)課程組織的心理順序論。 27據論語所載，孔子教人，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，后學記又提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學要求，都是強調了( )。A.理論聯(lián)系實際原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則 答案：B解析：啟發(fā)性原則是指在教學中，教師要主動承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”和“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”都是在說教師的啟發(fā)和引導的教學方式，強調了啟發(fā)性原則。 28下列德育方法選擇合理的是（ ）A.政治法紀教育

14、主要以強制灌輸方法進行B.采取罰款的方式解決班級衛(wèi)生問題C.中學生德育可更多采用說理教育法D.為了維護絕大多數同學的學習權利，教師可以將破壞課堂紀律的同學趕出教室 答案：C解析：說服法，也叫說理教育法，是借助語言或事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是學校對學生進行德育的基本方法。 29在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的,也不可逾越。這體現(xiàn)了心理發(fā)展的（ )A、定向性 B、不平衡性 C、結構性 D、差異性 答案：A解析：選A。盡管人的心理發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這是由心理發(fā)展的定向性和順序性決

15、定的。 二、問答題30情緒等同于情感。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。情緒和情感是有區(qū)別的，表現(xiàn)為：從需要的角度來看：情緒是原始的、低級的態(tài)度體驗，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的；情感是人類所特有的心理活動，具有一定的社會歷史性，是后繼的、高級的態(tài)度體驗，與社會需要是否滿足相聯(lián)系。從發(fā)生的角度來看：情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起，具有情境性和易變性；情感則由對事物復雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性和持久性。從表現(xiàn)形式來看：情緒體驗強度大，往往帶有沖動性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內隱，較為深沉。 31簡述壓力產生

16、的來源。解析：（1）社會性壓力源：主要指導致個人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調整和適應的情境與事件，包括個人生活中的變化，也包括社會生活中的重要事件。（2）心理性壓力源：指來自人們頭腦中的緊張性信息，例如心理沖突與挫折、不切實際的期望、不祥預感以及與工作責任有關的壓力和緊張等。（3）軀體性壓力源：指通過對人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的刺激物，包括物理的、化學的、生物的刺激物等。（4）文化性壓力源：文化性壓力源最常見的是文化性遷移，即從一種語言環(huán)境或文化背景進入到另一種語言環(huán)境或文化背景中，使人面臨全新的生活環(huán)境、陌生的風俗習慣和不同的生活方式，從而產生壓力。 32簡述班主任工作的基本內容。 解析：1.了解和研究學生 2.組織和培養(yǎng)班集體 3.建立成長檔案 4.組織班會活動和課外活動 5.協(xié)調各種教育影響 6.操行評定 7.班主任計劃與總結 8.個別教育工作 三、簡答題33我們不能直接感知一個人的內心世界，但是通過這個人的言談舉止，則基本上可以作出判斷。這是思維的概括性。 解析：錯誤