曲靖師宗縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試全套試題及答案

1、第 頁 曲靖師宗縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試全套試題及答案一、單選題1王老師播放一支樂曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺形象。學(xué)生的這種心理活動屬于（）。A.對比 B.聯(lián)覺C.補(bǔ)償 D.錯覺 答案：B解析：聯(lián)覺是一種不同感覺間相互作用的現(xiàn)象，它是指一種感覺的感受器受到刺激時，在另一感覺通道也產(chǎn)生了感覺的現(xiàn)象。樂曲由聽覺器官進(jìn)入人腦，人腦產(chǎn)生相應(yīng)的視覺形象，這就是典型的聯(lián)覺。 2新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評價。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進(jìn)發(fā)展 答案：D解析：新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體

2、系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?3老師帶領(lǐng)學(xué)生去貧困地區(qū)的學(xué)校看望當(dāng)?shù)貙W(xué)生，并為他們捐獻(xiàn)衣服，這體現(xiàn)了( )的德育方法。 A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價答案：C解析：教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法即為實際鍛煉法。 4學(xué)生犯錯誤，學(xué)校給予警告處分，過段時間學(xué)生表現(xiàn)良好，學(xué)校取消了這個處分。這種現(xiàn)象表明學(xué)生受到的是( )。 A.負(fù)強(qiáng)化B.正強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化答案：A解析：負(fù)

3、強(qiáng)化主要是讓學(xué)生擺脫厭惡刺激，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。處分對學(xué)生來說是一種厭惡刺激，學(xué)校取消處分就是擺脫了厭惡刺激，良好的行為在以后發(fā)生的頻率會增加。 5“教育活動的歸宿”是對( )的描述。 A.教育屬性B.教育目的C.教育功能D.教育效應(yīng)答案：B解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。 6美國是一個移民國家，學(xué)校的學(xué)生來自不同的種族與家庭。通過接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，學(xué)生掌握現(xiàn)代文化知識，建立獨特的族群和階層文化，社會也因此充滿

4、了生機(jī)和活力。這主要體現(xiàn)了教育的( )。 A.經(jīng)濟(jì)功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能答案：B解析：教育作為社會文化的一種特殊的要素和組成部分，在傳承和再現(xiàn)文化的過程中，還會調(diào)節(jié)、促進(jìn)或阻礙社會文化的傳承和變異，從而影響著社會文化演化的進(jìn)程。題干所述內(nèi)容主要體現(xiàn)了教育的文化功能。 7曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚(yáng)，經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（）。 A.強(qiáng)化法B.自控法C.脫敏法D.放松法答案：A解析：8在我國近現(xiàn)代學(xué)制改革中，明確規(guī)

5、定將學(xué)堂改為學(xué)校同校的學(xué)制是（ ） A.王寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：C解析：1912年頒布“壬子癸丑學(xué)制”，該學(xué)制較之清末學(xué)制的進(jìn)步體現(xiàn)為：規(guī)定了義務(wù)教育年限；縮短修業(yè)年限；第一次規(guī)定了男女同校，把女子教育正式列入學(xué)制系統(tǒng)；廢除了畢業(yè)生獎勵出身的制度；充實了自然學(xué)科課程和生產(chǎn)技能訓(xùn)練內(nèi)容；相對提高了職業(yè)教育和師范教育的地位；辦學(xué)權(quán)限上取消了清末的種種限制。這一學(xué)制在一定程度上標(biāo)志著我國教育開始向現(xiàn)代化邁進(jìn)。 9（2021年上半年真題）學(xué)校教育具有促進(jìn)個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能。其中個體發(fā)展主要體現(xiàn)為 A.個性化與道德化B.社會化與個性化C.社會化與標(biāo)準(zhǔn)化D.個性化與趨同

6、化 答案：B解析：本題考查教育功能。教育的功能大致可分為：個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能。教育的個體發(fā)展功能可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用。教育的社會發(fā)展功能指教育對社會發(fā)展的影響和作用。故本題選B。 10我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功能更加強(qiáng)調(diào)的是( )。A、甄別與鑒定B、選拔與淘汰C、促進(jìn)學(xué)生分流D、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實踐 答案：D解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在“課程改革的目標(biāo)”中明確指出：改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。 11中學(xué)實施德育的基本途徑是

7、（）。A、教學(xué)活動B、課外活動C、共青團(tuán)活動D、勞動活動 答案：A解析：教學(xué)活動是學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。 12教師通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。 A、課堂凝聚力B、課堂氣氛C、課堂控制D、課堂管理 答案：D解析：課堂管理是指教師在課堂教學(xué)的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系以建立一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極地參與課堂活動，從而實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。 13“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現(xiàn)了（）A、理論聯(lián)系實際原則 B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則 答案：B解析：題干的描述體現(xiàn)了直觀性原則?？忌枳⒁鈪^(qū)分理論聯(lián)系實際原則與直觀性

8、原則的內(nèi)涵。 14為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和是（）。A.德育原則B.德育途徑C.德育方法D.德育模式 答案：C15對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為（）A、課堂管理 B、課堂情境 C、課堂紀(jì)律 D、課堂氣氛 答案：C解析：略。 16譚老師為了在班級上采取分組方式進(jìn)行教學(xué)，在新學(xué)期第一堂課就對學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)科測試，并將學(xué)科測試的結(jié)果作為分組的重要依據(jù)。譚老師的這種教學(xué)評價屬于( )。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價 答案：A解析：診斷性評價也稱教學(xué)性評價、準(zhǔn)備性評價，一般是指在某項教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)

9、行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。 17孟子說天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是（ ）。A.實際鍛煉法 B.個人修養(yǎng)法C.情感陶冶法 D.榜樣示范法 答案：A解析：實際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。題干中孟子所說的意思是:要將重大任務(wù)交給某人，就必須使他的意志受到磨煉，使他的筋骨受到勞累，使他的身體忍饑挨餓，使他備受窮困之苦，做事總是不能順利。這句話體現(xiàn)了實際鍛煉法。

10、專家點撥：在歷年教師資格考試中，德育方法幾乎是必考題，并可以各種題型出現(xiàn)。此題結(jié)合孟子的名言考查德育方法，作答此題時，可以根據(jù)題干中語句的意思，結(jié)合四個選項的含義用排除法進(jìn)行選擇。 18被稱為“課程評價之父”的教育家是（ ）。A.杜威 B.斯塔弗爾比姆C.泰勒 D.裴斯泰洛齊 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“課程評價的相關(guān)知識”，這部分知識需要考生了解。 【名師詳解】在西方，一般人們都把泰勒稱為“教育評價之父”。他提出了以教育目標(biāo)為核心的教育評價原理，即教育評價的泰勒原理，并明確提出了“教育評價”（education evaluation）的概念，從而把教育評價與教育測量區(qū)分開來

11、。教育評價學(xué)就是在泰勒原理的基礎(chǔ)上誕生與發(fā)展起來的。 19“教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動的需要，其根本目的在于促使人的全面發(fā)展?！边@是（）的觀點。 A.實用主義教育學(xué)B.制度教育學(xué)C.實驗教育學(xué)D.馬克思主義教育學(xué) 答案：D解析：馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動，教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 20要擴(kuò)大記憶容量，最好的方法是( )A.反復(fù)復(fù)習(xí)B.加大輸入信息C.過度學(xué)習(xí)D.加大記憶單位 答案：D解析：組塊是記憶的單位，組塊能隨著經(jīng)驗的積累和訓(xùn)練水平的提高而不斷增大。因此，要擴(kuò)大記憶容量，最好的方法是加大記憶單位。 21“出淤泥而不染”說明人對環(huán)境的影響具有（） A.依賴

12、性B.改造性C.可塑性D.主觀能動性 答案：D解析：題干描述的是人的主觀能動性的表現(xiàn)之一。 22德育工作者在德育過程中起( )A.指導(dǎo)作用B.主導(dǎo)作用C.輔助作用D.決定作用 答案：B解析：教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。 23流程圖和模式圖屬于()。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.基本策略 答案：B解析：B【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。 24“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的、而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，

13、也無需科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源說屬于( )。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動起源說 答案：B解析：教育的生物起源說認(rèn)為教育是人和動物共有的一種本能。 25人格是決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為( )。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.需要 答案：C解析：性格在人格特征中具有核心意義。 26“情緒反應(yīng)慢，能自我控制”屬于下面哪種氣質(zhì)類型( )A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì) 答案：B解析：黏液質(zhì)的人的特點：強(qiáng)、平衡而不靈活型(反應(yīng)遲緩，做事穩(wěn)重，冷靜，接受慢，不易改變)。 27結(jié)構(gòu)主義課程理論

14、的代表是()。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈 答案：C解析：略。 28學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道，在課堂教學(xué)中教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)。這主要有利于落實課堂三維目標(biāo)中的( )。 A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)D.認(rèn)知策略目標(biāo)答案：C解析：學(xué)校的校園文化有利于學(xué)生品德和價值觀的養(yǎng)成，屬于情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。 29學(xué)習(xí)遷移的前提是（ ）A、已有的知識背景 B、學(xué)習(xí)材料的相似性 C、對原理的運(yùn)用程度 D、情境的相似性 答案：A解析：A。學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的知識背景，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。遷移過程中學(xué)生

15、必須依據(jù)已有的知識經(jīng)驗或背景知識，在此基礎(chǔ)上才可能發(fā)生學(xué)習(xí)遷移。 二、問答題30材料：語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)很用功的男同學(xué)在背誦課文時有些困難，想了解其中的原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念。”老師說：“你這也是一種記憶方法，只不過記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術(shù)，來幫助記憶?！苯酉聛淼娜兆樱蠋熃探o他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過運(yùn)用老師教授的方法，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)新課文時，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的?”他回答

16、：“反復(fù)讀?！崩蠋熡行┥鷼饬?，就問：“你為什么不用我教你的方法?”他不回答,沮喪地低下了頭。問題：(1)結(jié)合材料，分析學(xué)生用了什么學(xué)習(xí)策略?教師教給了學(xué)生什么學(xué)習(xí)策略?(6分)(2)教師在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略時應(yīng)遵循哪些原則?(12分)解析：(1)學(xué)生背誦課文時，采用反復(fù)讀的方法，運(yùn)用了復(fù)述策略；教師教給學(xué)生一些記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。 (2)教師在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略時應(yīng)遵循以下原則：主體性原則，即學(xué)習(xí)策略教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮和促進(jìn)學(xué)生的主體作用。內(nèi)化性原則，即在學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠不斷實踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，熟練掌握并達(dá)到自動化的水平，從而能夠在新的情境中靈活應(yīng)

17、用。特定性原則，即學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。生成性原則。即在學(xué)習(xí)過程中要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)的材料重新進(jìn)行加工，產(chǎn)生某種新東西。有效監(jiān)控原則，即在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該把注意力集中在學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程之間的關(guān)系上，監(jiān)控自己使用每種學(xué)習(xí)策略所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。以便確定所選策略是否有效。個人效能感原則，即學(xué)生在執(zhí)行某一任務(wù)時對自己勝任能力的判斷和自信程度，它是影響學(xué)習(xí)策略選擇的一個重要的動機(jī)因素。 31練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是認(rèn)知說的三個定律。 解析：錯誤。練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律屬于聯(lián)結(jié)說的三個定律。 32結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅芜M(jìn)行班級管理的主要內(nèi)容。 解析：(1)了解和研究學(xué)生。學(xué)生是個體特征比較

18、明顯的群體，每個學(xué)生都有自己的生活背景和社會環(huán)境，他們是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。了解和研究學(xué)生包括了解和研究學(xué)生個人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 (2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體。(3)組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活。學(xué)校的課外活動和課余生活一般都以班為單位來組織與安排，所以，組織與指導(dǎo)這些活動也是班主任一項經(jīng)常性的重要工作。在開展課外與校外活動方面，班主任主要負(fù)責(zé)和組織工作，班主任應(yīng)經(jīng)常關(guān)心和了解學(xué)生的課余生活，并給予必要的指導(dǎo)。(4)評定學(xué)生操行，評選三好學(xué)生。操行評定就是對學(xué)生一學(xué)期來的思想品德發(fā)展變化情況的評價。操行評定一般采用評語方式，有的還有評定等級。在對學(xué)生操行進(jìn)行評定時