河南平頂山新華區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《綜合素質(zhì)》強(qiáng)化練習(xí)卷

1、第 頁(yè) 河南平頂山新華區(qū)幼兒教師招聘教師資格證綜合素質(zhì)強(qiáng)化練習(xí)卷一、單選題1超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大師()的作品被描述成一個(gè)充滿兒童般“天趣”的世界。 A.蒙克 B.達(dá)利 C.杜尚 D.米羅 答案：D解析：米羅和達(dá)利都是超現(xiàn)實(shí)主義的代表人物，他們最大的不同在于米羅表現(xiàn)的是一個(gè)充滿兒童般“天趣”的世界，達(dá)利則注重表現(xiàn)一種真?zhèn)坞y辨的夢(mèng)幻感。米羅把對(duì)自然生命的一種富于童心的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種象征性符號(hào)，這些符號(hào)有著高度簡(jiǎn)化和抽象的特征。 2下列表述對(duì)應(yīng)的人物應(yīng)是（）。 他，頭戴峨冠，身佩蘭草，徜徉在淚羅江畔，為民生多艱“長(zhǎng)太息”，當(dāng)國(guó)家衰亡之時(shí)，仍以縱身一躍堅(jiān)守著理想。 他，少年從戎，立志報(bào)國(guó)，躍馬于大江南

2、北，為收復(fù)中原而“挑燈看劍”，抒寫理想抱負(fù)，以豪放詞風(fēng)聞名詞壇。 他，是中國(guó)古典戲劇的標(biāo)志性人物，擅長(zhǎng)一種把歌曲、賓白、舞蹈結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)形式，一曲滾繡球感動(dòng)古今。 他，善于用十四行詩(shī)抒寫人性，是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大的戲劇天才，創(chuàng)造的丹麥王子哈姆雷特的形象膾炙人口。A.屈原陸游馬致遠(yuǎn)莎士比亞B.宋玉辛棄疾馬致遠(yuǎn)巴爾扎克C.屈原辛棄疾關(guān)漢卿莎士比亞D.宋玉陸游關(guān)漢卿巴爾扎克答案：C解析：從汨羅江畔的“長(zhǎng)太息”可以判斷指屈原；“挑燈看劍”語(yǔ)出辛棄疾的破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之，原句為“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”；滾繡球是關(guān)漢卿代表作竇娥冤中的一段；哈姆雷特是莎士比亞最負(fù)盛名的劇本哈姆雷特中的主

3、人公。 3被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的史記，記述了我國(guó)古代（）。 A.從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史B.從夏朝到三國(guó)時(shí)期的歷史C.從商朝到唐朝時(shí)期的歷史D.從戰(zhàn)國(guó)到五代時(shí)期的歷史答案：A解析：史記是中國(guó)西漢時(shí)期的歷史學(xué)家司馬遷編寫的一本歷史著作，記載了上起中國(guó)上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)期下至漢武帝元狩元年共三千多年的歷史。 4下列對(duì)于幼兒審美感知的特點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是（）。 A.幼兒從人和事物與自己需要的關(guān)系角度，來(lái)判斷人和事物的美與丑B.幼兒的審美感知比較膚淺和表面化C.幼兒通過(guò)感知、交往和操作活動(dòng)獲得美感D.幼兒不懂得將自己的情感附加在他所感知的審美對(duì)象上答案：D解析：幼兒審美感知主要有以

4、下特點(diǎn)：(1)情緒性。美本身具有感染性，幼兒通常從人和事物與自己需要的關(guān)系角度，來(lái)判斷人和事物的美與丑。在幼兒眼中，他們喜愛(ài)的、能滿足他們需要的人和事物都是美的。(2)膚淺性。幼兒的審美感知比較膚淺和表面化。幼兒對(duì)表面的、簡(jiǎn)單的形式容易感受，而對(duì)內(nèi)在美、復(fù)雜的形式美的把握，則要在幼兒末期才開(kāi)始發(fā)展。(3)行動(dòng)性。美本身具有形象性的特點(diǎn)，而幼兒一般通過(guò)感知、交往和操作活動(dòng)獲得美感。(4)有靈性。受自我中心傾向的影響，幼兒容易將自己的情感、意志附加在他所感知的審美對(duì)象上。 5印象派代表人物梵?高的畫作以極富情緒化的顏色著稱，以下屬于梵?高代表作的是（）。 A.草地上的午餐B.日出?印象C.向日葵D

5、.靜物答案：C解析：選項(xiàng)A是馬奈的代表作；選項(xiàng)B是莫奈的代表作；選項(xiàng)D是塞尚的代表作。 6四大書院中位于江西的是（）。 A.白鹿書院B.石鼓書院C.應(yīng)天書院D.岳麓書院答案：A解析：白鹿書院位于廬山五老峰南麓，石鼓書院位于湖南省衡陽(yáng)市，應(yīng)天書院位于河南省商丘市睢陽(yáng)區(qū)，岳麓書院位于湖南省長(zhǎng)沙市。 7根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者( )未成年人。 A.學(xué)習(xí)成績(jī)差的 B.身體有殘疾的C.生活能力差的 D.社會(huì)能力差的答案：B解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十條規(guī)定，禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行

6、為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。 8午餐時(shí)，有些幼兒邊吃邊玩，為了讓幼兒專心就餐，李老師正確說(shuō)法是（） A.沒(méi)吃完的不許睡覺(jué)B.比比誰(shuí)吃的最快C.我看看誰(shuí)吃的最香D.看看誰(shuí)還在那墨跡答案：C解析：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）關(guān)于以幼兒為本的理念提到：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此：對(duì)幼兒的教育應(yīng)該注重鼓勵(lì)引導(dǎo)，避免懲罰。 9兵兵動(dòng)作比較遲緩，小朋友們都不喜歡跟他玩，因此兵兵變得越來(lái)越孤僻。對(duì)此，兵兵老師應(yīng)該（ ） A.尊重其他幼兒交往選擇B.引導(dǎo)其他幼兒多與兵兵交往C.責(zé)怪其

7、他幼兒不應(yīng)該冷落兵兵D.責(zé)令家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)兵兵動(dòng)作訓(xùn)練答案：B解析：幼兒園老師應(yīng)該促進(jìn)所有幼兒的交往能力的發(fā)展，對(duì)其他小朋友的行為和兵兵的表現(xiàn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)其他小朋友和兵兵的主動(dòng)交往。 10下列選項(xiàng)中，不符合聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約對(duì)兒童權(quán)利保護(hù)規(guī)定的是（）。A. 承認(rèn)兒童享有固定的生命權(quán)B. 確保兒童免受懲罰的權(quán)利C. 最大限度地確保兒童的生存與發(fā)展D. 確保兒童享有其幸福所必需的保護(hù)和照顧答案：B解析：聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約第三條第二款規(guī)定，締約國(guó)承擔(dān)確保兒童享有其幸福所必需的保護(hù)和照料，考慮到其父母、法定監(jiān)護(hù)人，或任何對(duì)其負(fù)有法律責(zé)任的個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)，并為此采取一切適當(dāng)?shù)牧⒎ê托姓胧?。第六條規(guī)定，

8、締約國(guó)確認(rèn)每個(gè)兒童均有固有的生命權(quán)，締約國(guó)應(yīng)最大限度地確保兒童的存活與發(fā)展。結(jié)合選項(xiàng)，本題選B。 11某幼兒園一直注重教育質(zhì)量，選擇“唐詩(shī)三百首”對(duì)幼兒進(jìn)行詳細(xì)講解、認(rèn)讀、聽(tīng)寫，部分家長(zhǎng)對(duì)此很滿意。該幼兒園的做法（）A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化C.正確，提升了幼兒的語(yǔ)言能力D.正確，打牢了幼兒的知識(shí)基礎(chǔ) 答案：A解析：幼兒園教育強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合，過(guò)早呈現(xiàn)沒(méi)有生活常識(shí)相銜接的唐詩(shī)，不契合兒童的認(rèn)知方式，違背了保教結(jié)合的原則，因此答案是A。 12某幼兒園一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著老師，輕聲說(shuō)：“老師，

9、讓我發(fā)一次勺子好嗎”老師說(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢!”下列做法正確的是（）A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言B.老師們讓小櫻先吃飯?jiān)僮鍪翪.老師應(yīng)該讓小櫻搬凳子D.老師應(yīng)該讓小櫻發(fā)勺子 答案：D解析：教師應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)孩子的想法，在孩子力所能及的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒自主探索。因此，答案為D。 13王老師發(fā)現(xiàn)，孩子們進(jìn)入大班后，變得太吵鬧了，有時(shí)老師喊破了嗓子，孩子才安靜下來(lái)。下列王老師的解決方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。 A引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會(huì)自我約束B(niǎo)對(duì)吵鬧的幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育C讓家長(zhǎng)接吵鬧孩子回家安撫D引導(dǎo)幼兒參與感興趣的活動(dòng)答案：C解析：作為老師要關(guān)愛(ài)幼兒，不能諷刺挖苦歧視幼兒或者變相體罰幼兒。所以

10、王老師不能把吵鬧的孩子讓家長(zhǎng)接回家。 14人類有兩套影響學(xué)習(xí)的記憶系統(tǒng)：陳述性記憶和程序記憶。陳述性記憶是對(duì)事實(shí)或者詞匯之類基本認(rèn)識(shí)的記憶。而程序記憶，就是一個(gè)人“不勞而獲”的記憶。程序記憶是人養(yǎng)成習(xí)慣和習(xí)得技巧的方式，比如騎自行車。在很多時(shí)候，這種學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的。人們用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)雜的東西，比如語(yǔ)法規(guī)則。幫助人們學(xué)習(xí)詞匯的陳述性記憶系統(tǒng)，則需要更多時(shí)問(wèn)完成發(fā)育。兒童擁有程序記憶系統(tǒng)，并且不受陳述性記憶系統(tǒng)的干擾。 由此可以推出（）。A.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則要比成人更有優(yōu)勢(shì)B.語(yǔ)法規(guī)則只能用程序記憶學(xué)習(xí)C.程序記憶比陳述性記憶更低端D.語(yǔ)法規(guī)則非常復(fù)雜，所以需要用陳述性記憶系統(tǒng)來(lái)

11、學(xué)習(xí)答案：A解析：題干涉及陳述性記憶和程序記憶兩種記憶系統(tǒng)。根據(jù)題干，人們用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)雜的東西。而兒童擁有程序記憶系統(tǒng)，并且不受陳述性記憶系統(tǒng)的干擾，因此可以推出兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則比成人更有優(yōu)勢(shì)。A項(xiàng)正確。 根據(jù)題干，人們用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)雜的東西，比如語(yǔ)法規(guī)則，但并不代表語(yǔ)法規(guī)則只能用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)題干，程序記憶和陳述性記憶的學(xué)習(xí)方式和發(fā)育時(shí)間不同，但不能推出程序記憶比陳述性記憶低端。C項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)題干，人們用程序記憶系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)雜的東西，語(yǔ)法規(guī)則屬于復(fù)雜的東西，可以推出語(yǔ)法規(guī)則應(yīng)當(dāng)用程序記憶系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確答案為

12、A項(xiàng)。15首次確定“教師是一項(xiàng)專門的職業(yè)”的文件是() A.關(guān)于教師地位的建議B.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類C.中華人民共和國(guó)教師法D.教師資格條例答案：C解析：略。 16第一位獲得普利茲克建筑獎(jiǎng)的中國(guó)籍建筑師是()。 A.貝津銘B(tài).王澍C.齊康D.張永和答案：B解析：普利茲克建筑獎(jiǎng)被稱為建筑界的“諾貝爾獎(jiǎng)”。中國(guó)建筑師王澍榮獲2012年普利茲克建筑獎(jiǎng)，是首位獲得該獎(jiǎng)的中國(guó)人。 17( )是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。 A.教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)B.教師的人格特征C.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)D.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) 答案：B解析：教師的人格特征指教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及

13、處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。 18對(duì)未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想、道德、法制和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。對(duì)于達(dá)到（）年齡的未成年人，在進(jìn)行上述教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。 A.12周歲B.學(xué)前教育C.16周歲D.義務(wù)教育 答案：D解析：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第六條規(guī)定，對(duì)未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想、道德、法制和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。對(duì)于達(dá)到義務(wù)教育年齡的未成年人，在進(jìn)行上述教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。 19幼兒園應(yīng)建立（）、病兒隔離制度，認(rèn)真做好計(jì)劃免疫和疾病防治工作。A.衛(wèi)生消毒制度B.安全制度C.保健制度D.安全保健制度 答案：A解析：20下列哪部作品最強(qiáng)烈地體現(xiàn)

14、了五四狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神()A.新青年B.繁星C.吶喊D.女神 答案：D解析：郭沫若的浪漫主義詩(shī)集女神，它具有徹底反帝反封建和反抗一切舊勢(shì)力的革命精神，展示了對(duì)光明的向往，最強(qiáng)烈地體現(xiàn)了五四狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神。故選D。 21下列有關(guān)生活常識(shí)，不正確的是()。A.夏天不宜穿深色衣服，深色比淺色更易吸收輻射熱B.驅(qū)腸蟲藥若飯后服用，不易達(dá)到最好的驅(qū)蟲效果C.按照建筑采光要求，相同高度的住宅群，昆明的應(yīng)比哈爾濱的大D.在汽車玻璃清洗液中加入適當(dāng)比例的酒精，可使其清洗效果更好 答案：C解析：C【解析】按照采光要求，北回歸線以北、緯度越高的地區(qū)，太陽(yáng)高度越小，光線進(jìn)入室內(nèi)的機(jī)會(huì)也就越多。所以C項(xiàng)昆明的采

15、光度應(yīng)該比哈爾濱的小。 22我國(guó)第一部創(chuàng)作的童話集，被魯迅評(píng)價(jià)為“給中國(guó)的童話開(kāi)了一條自己創(chuàng)作的路”的是( )A.阿麗思小姐B.南南和胡子伯伯C.皮皮魯總動(dòng)員D.稻草人 答案：D解析：葉圣陶創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集稻草人，魯迅對(duì)稻草人的評(píng)價(jià)是“給中國(guó)的童話開(kāi)了一條自己創(chuàng)作的路”。 23下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是( )A.駱賓王、王昌齡、杜牧分別是初唐、盛唐、晚唐時(shí)期的詩(shī)人B.曹操是建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者之一，度關(guān)山對(duì)酒短歌行是其代表作C.白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代大詩(shī)人，他的詩(shī)作錢塘湖春行憶江南春花秋月何時(shí)了琵琶行均選自白氏長(zhǎng)慶集D.東晉詩(shī)人陶淵明歌頌勞動(dòng)，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此

16、與污濁的仕途相對(duì)立，寫出了歸去來(lái)兮辭歸園田居等作品，桃花源記更寄予了詩(shī)人的理想，反映了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿 答案：C解析：春花秋月何時(shí)了不是自居易的作品。 24“我校有人教邏輯”這一判斷可以理解為()。 A.我校有人不教邏輯B.我校至少有一人教邏輯C.我校所有人不教邏輯D.我校有人教邏輯，有人不教邏輯 答案：B解析：該判斷肯定了“至少有一人”。故選B。 25找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字，填入數(shù)列“6，248，16，16，口”空缺處，正確的是()。A.0B.-1C.4D.8 答案：A解析：64=24，243=8，82=16，161=16，160=(0)。 26

17、幼兒園教育是（ ）的奠基階段。A.基礎(chǔ)教育 B.學(xué)校教育 C.終身教育 D.社會(huì)教育 答案：C解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出幼兒園教育是終身教育的奠基階段。” 27“連中三元”一詞來(lái)源于中國(guó)古代的科舉考試制度。這里的“三元”指()。 A.解元、會(huì)元、狀元B.狀元、榜眼、探花C.秀才、舉人、進(jìn)士D.鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試答案：A28哪一組作品是擬人體童話?() A.皇帝的新裝王牌肥皂神筆馬良B.漁夫和金魚的故事尾巴稻草人C.小蝌蚪找媽媽古代英雄的石像七色花D.小溪流的歌洋蔥頭歷險(xiǎn)記丑小鴨答案：D解析：擬人童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無(wú)生命的事物。小溪流的歌洋蔥頭歷險(xiǎn)記丑小鴨均為擬人童

18、話體。故選D。 29為了加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，班主任王老師規(guī)定，凡是違反課堂紀(jì)律，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，罰款5塊；凡是班級(jí)活動(dòng)搞小動(dòng)作，不認(rèn)真參加的同學(xué)，罰款2塊；凡是上學(xué)遲到早退，不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，罰款1塊；其他違紀(jì)行為視情況進(jìn)行罰款。有關(guān)該老師的做法，說(shuō)法正確的是()。 A.有利于加強(qiáng)班級(jí)管理B.有利于提高學(xué)生成績(jī)C.侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)D.侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)答案：D解析：財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。罰款屬于行政罰款，行政處罰的罰款是由特定國(guó)家機(jī)關(guān)依法對(duì)違法者所實(shí)施的財(cái)產(chǎn)罰款，一般社會(huì)和個(gè)人均無(wú)權(quán)自行設(shè)罰和自行罰款。 30脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組

19、織未成年人進(jìn)行有害其身心健康的表演等活動(dòng)的，由()依法給予行政處罰。A.人民政府B.國(guó)務(wù)院C.公安機(jī)關(guān)D.司法機(jī)構(gòu) 答案：C解析：詳見(jiàn)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第七十一條規(guī)定的內(nèi)容。 二、材料分析題31建構(gòu)游戲開(kāi)始了。樊老師對(duì)孩子們說(shuō)：“你們喜不喜歡西安??？”小朋友們齊聲說(shuō)：“喜歡！”樊老師又說(shuō)：“那你們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)西安都有哪些著名的建筑？”林曉英搶著說(shuō)：“老師，我知道，西安有城墻?！辟R子涵接著說(shuō)：“老師，還有大雁塔”孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著。于是，樊老師提議：“那我們大家一起把這些建筑搭建出來(lái)好嗎？”孩子們興奮地去積木區(qū)選擇自己需要的材料。一開(kāi)始，賀子涵將大雁塔搭得上下一樣寬，有小朋友反對(duì)說(shuō)

20、：“這個(gè)不像大雁塔！我見(jiàn)過(guò)大雁塔，下面大一些，上面尖尖的。”賀子涵立刻說(shuō)：“我還沒(méi)搭好呢！”接下來(lái)，他通過(guò)幾次調(diào)整，將“大雁塔”的底部變大了，“大雁塔”穩(wěn)固了不少。林曉英在嘗試搭建城墻的過(guò)程中，最先采用了垂直堆高的方法，不一會(huì)兒工夫就擺放到位，驕傲地站在城墻邊，邀請(qǐng)小朋友觀看。樊老師發(fā)現(xiàn)孩子們都沒(méi)有注意到城墻磚塊交錯(cuò)的方式，于是拿來(lái)一張城墻的照片，說(shuō)：“孩子們快來(lái)看，城墻的磚塊是怎樣擺放的呢？”孩子們通過(guò)觀察圖片，一下子找到了磚塊交錯(cuò)擺放的秘密，很快做出修正。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析樊老師的教育行為。 解析：本題考查實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。材料中樊老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育觀的

21、具體要求，具體表現(xiàn)如下：（1）素質(zhì)教育要求教育要面向全體幼兒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。該材料中的教師針對(duì)于全班的孩子們?cè)O(shè)置了此活動(dòng)，以孩子們感興趣的游戲活動(dòng)為主線，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性的同時(shí)，也滿足了大家的共性需求。（2）素質(zhì)教育以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)素質(zhì)教育。題干中的教師在提問(wèn)幼兒關(guān)于西安的建筑后，給予幼兒充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去創(chuàng)新“大雁塔”的搭建方法，在這個(gè)過(guò)程中充分尊重幼兒的創(chuàng)新精神和操作的能力。（3）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主體性和主動(dòng)精神。該教師從傳統(tǒng)的“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，給幼兒提供了自我感知和自主操作的機(jī)會(huì)，充分尊重幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性，并改

22、善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。題干中的教師變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的方式，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬淖鲋袑W(xué)”。（4）素質(zhì)教育促進(jìn)了幼兒個(gè)性的發(fā)展。材料中不同的幼兒說(shuō)出了各自不同的想法，教師并沒(méi)有制止，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境支持幼兒的探究行為，材料中教師在幼兒表達(dá)各自觀點(diǎn)后，并沒(méi)有給出具體的意見(jiàn)或建議，而是將幼兒的表現(xiàn)“盡收眼底”，并提出了啟發(fā)性的探究問(wèn)題“城墻的磚塊是怎么擺放的呢”，使得每一個(gè)孩子既說(shuō)出了自己的想法，又借助材料進(jìn)行了表現(xiàn)。（5）素質(zhì)教育注重幼兒的探究過(guò)程而非結(jié)果。從教會(huì)幼兒知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)幼兒如何學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中更多的重視游戲的搭建過(guò)程，給予幼兒時(shí)間和空間進(jìn)行探索和

23、交流，從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向更加重視過(guò)程，從關(guān)注到建構(gòu)游戲的學(xué)習(xí)到關(guān)注到游戲中的人即幼兒的發(fā)展。總之，材料中的教師做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的，在活動(dòng)中踐行了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和正確的實(shí)施方式。 32一天中午，某幼兒園中班的大部分幼兒都睡著了，還有個(gè)別幼兒沒(méi)睡，這時(shí)值班教師荀老師便到別的班去倒開(kāi)水，并聊了一會(huì)兒。待她回班后，發(fā)現(xiàn)一名幼兒頭部紅腫，問(wèn)其原因，才知?jiǎng)偛跑骼蠋熗獬龊螅诖采贤嫠?，不小心摔傷的。荀老師趕忙幫幼兒揉了揉，便安慰他睡了覺(jué)。下午當(dāng)家長(zhǎng)接孩子時(shí)看到幼兒傷情，立即送往醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)腦內(nèi)血腫，須立即住院治療。請(qǐng)問(wèn)在該事件中荀老師和幼兒園存在的問(wèn)題，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。解析：在荀老師方面：首先，荀老

24、師擅離崗位，玩忽職守，沒(méi)有盡到作為一個(gè)幼兒園教師應(yīng)該有的責(zé)任；其次，在傷害發(fā)生后，荀老師對(duì)幼兒的傷后處理方式太隨意，不具備基本的保育、保健知識(shí)。在幼兒園方面：其本身的規(guī)章制度沒(méi)有很好地約束教師的行為，有管理不當(dāng)?shù)呢?zé)任。 這樣的事件無(wú)論是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是意外，但是教師應(yīng)該具備處理意外的能力，在幼兒午睡的時(shí)候，并不是所有幼兒都可以熟睡，有一部分幼兒只是閉上眼睛休息，只要有一點(diǎn)異動(dòng)，就會(huì)激起他們的興奮細(xì)胞。所以在幼兒午睡的時(shí)間，教師是不可以掉以輕心的，教室內(nèi)至少應(yīng)該留有一個(gè)教師照看。在意外發(fā)生以后，教師對(duì)幼兒受傷這件事情不夠重視，處理得太過(guò)隨意，這是大部分教師的弊病，覺(jué)得只是撞了一下

25、，揉一揉就沒(méi)事了，雖然大部分幼兒受傷后確實(shí)都只是皮外傷，但是也有個(gè)別幼兒會(huì)傷及內(nèi)部，這是教師應(yīng)該重視的。當(dāng)然，幼兒受傷其實(shí)是在所難免的，這一點(diǎn)大部分家長(zhǎng)都可以理解，但是如果由于教師的疏忽而導(dǎo)致自己的孩子沒(méi)有得到及時(shí)的治療，家長(zhǎng)是會(huì)很嚴(yán)肅地對(duì)待的。所以，對(duì)于每一個(gè)受傷的幼兒都應(yīng)該提起足夠的重視，仔細(xì)地檢查。 幼兒園的規(guī)章制度并不是要懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)教師，而是應(yīng)該讓每一位教師都樹(shù)立以幼兒為中心的思想。建立良好的規(guī)章制度，一方面可以使幼兒得到保障，另一方面也是讓幼兒園得到保障。 33開(kāi)學(xué)不久，校長(zhǎng)召開(kāi)了全校教職工大會(huì)。在會(huì)上，校長(zhǎng)宣布，今年學(xué)校要求每一位教師都要進(jìn)行教育、教學(xué)研究，每位教師都要申報(bào)課題，并由學(xué)校的特級(jí)教師組成的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，然后將研究的成果公布并進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師的教育、教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)還沒(méi)有說(shuō)完，下面便議論紛紛。我覺(jué)得學(xué)校的這項(xiàng)要求對(duì)我來(lái)說(shuō)有一定的難度，因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的，平時(shí)除了教學(xué)就是看一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的雜志和書籍。我不知道如何去進(jìn)行教育、教學(xué)研究?；氐郊依?，我做的第一件事就是找出以前在師范學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)的教育學(xué)書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比較法等，教育研究的過(guò)程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等，可是教育研究的第一步“確定研究的問(wèn)題”就把我難住了