第八課 大家的“朋友”（第一課時）（教案）三年級道德與法治下冊

1、統(tǒng)編道德與法治三下第三單元我們的公共生活第一課大家的“朋友”【教材分析】大家的“朋友”是統(tǒng)編教材三年級下冊第三單元第8課，這一課根據(jù)課 程標準“我們的社區(qū)生活”里第6條的相關要求編寫。本課由兩個板塊組成。第 一板塊的話題是“認識我們的朋友，以知識窗的方式讓學生了解什么是公 共設施，以具有童趣的擬人化自述的方式讓學生懂得公共設施的作用以及它們給 人們生活帶來的便利，并以小叮當旅行記的故事讓學生進一步體會這一點。教材 還注意引導學生對公共設施的完善、開展和創(chuàng)新展開想象。第二板塊的話題是“善 待我們的朋友”，列舉了真實的新聞事件，讓學生知道破壞公共設施給人們 生活及生命造成的危害，同時將破壞公共設施

2、的行為與相關法律聯(lián)系起來，引導 學生知法守法。教材還關注了公共設施合理使用的問題，引導學生懂得人人都應 保護和怎樣保護公共設施。【學情分析】二上這些是大家的一課讓學生對公共設施有了一定的了解和接觸，特別 是校園范圍里的課桌椅、體育器材等，學生通過學習了解到不能隨意破壞這些公 共設施。而三年級的孩子生活足跡已經遠不止于家庭，學校，他們在生活更廣的 區(qū)域內接觸并使用過許多公共設施，通過調查了解，學生們在平時的生活中經常 使用一些公共設施，但是沒有設想過如果沒有公共設施，生活會變得怎樣？學生 也能夠通過生活觀察和閱讀新聞，看到一些公共設施被破壞，但是對于破壞的原 因和破壞后帶來的不便和危害還不是很了

3、解。他們知道應該要保護公共設施，但 是對于該具體怎么做又不是很明確，甚至覺得公共設施破了壞了修一修，換一換 很簡單，更沒有想到故意破壞公共設施是一種違法行為?！窘虒W目標】第一課時教學目標：.通過游戲、交流，多角度體驗公共設施給人們生活帶來的便利，形成保護公共 設施的意識。.通過討論、比賽，嘗試改善、設計新型公共設施，學會自覺關注和保護公共 設施。第二課時教學目標：.了解破壞公共設施會給人們生活帶來不便甚至危害生命。.知道公共設施受法律保護，了解相關法律條文，了解公共設施的管理部門及電 話號碼。.通過反思自己的行為，掌握正確使用公共設施的方法，自覺保護公共設施。第一課時教學方案設計【教學目標】.

4、通過游戲、交流，多角度體驗公共設施給人們生活帶來的便利，形成保護公共 設施的意識。.通過討論、比賽，嘗試改善、設計新型公共設施，學會自覺關注和保護公共 設施?！窘虒W重點】通過游戲、交流，多角度體驗公共設施給人們生活帶來的便利?！窘虒W難點】學會自覺關注和保護公共設施，形成保護公共設施的意識?！窘虒W過程】（一）談話揭題，走近大家的“朋友”板書“朋友”.說說自己的好朋友看到“朋友”這兩個字，會讓你想到誰？.引出特殊的朋友在小區(qū)、村莊、街頭、公園有許多為我們默默提供幫助的“朋友”，你了解 他們嗎？ 件卜充完整課題。）板書：大家的“朋友”【設計意圖：課堂伊始，由朋友入手，讓學生一下子感受親切，順勢引導到

5、生活 中這些特殊的“朋友”，揭示課題?！浚ǘ┲i語導入，了解公共設施無處不在. Ppt出示謎語，走近“公共設施”Ppt出示謎語：有面又有口，有腳沒有手，書本吃肚內，自己不會走。一一課桌有座橋，不算高，你上我下真熱鬧。上橋一級一級爬，坐著一溜就下橋。一一 滑滑梯身高高，條干細，頭頂散發(fā)光芒，不怕風吹雨打，夜夜辛苦伴行人一一路燈.引出“公共設施”朋友(1)像這樣的“朋友”，你能介紹幾個嗎？(2)小結：是的，在學校、小區(qū)、街道、公園等公共場所中你用我用大家都可以使用的設施，稱為“公共設施”。它就是大家的“朋友”。你們看。設施師邊說邊ppt呈現(xiàn)一些公共設施的照片。（1）補充認識特殊的公共設施Ppt呈現(xiàn)

6、信號塔、管道、窖井蓋、電線桿，地下管道小結：我們的朋友有的引人注目，有的并不起眼；有的外露，有的隱藏，一直都 在。真是無處不在啊。不在【設計意圖： 謎語中回顧幾個常見的公共設施“朋友”及其作用，激發(fā)學生對這 個話題的興趣。讓他們自己介紹認識的公共設施，更是喚醒了他們生活體驗，讓 更多的同學積極參與到課堂中來?！疤厥獾墓苍O施”是在學生原有認知的基礎 上有對公共設施有進一步深入了解，擴大了他們的認識廣度?！浚ㄈ┨峁┙洑v，感受公共設施的作用.播放音頻，聽一聽公共設施朋友的心里話，我們身邊有這么多默默為大家提供著幫助的“朋友”，你了解它們嗎？ 一起來聽 聽它們的心里話。（書P50.51長椅、垃圾桶

7、、廣播、路燈擬人化的話）.提供聽到的心里話剛才哪幾個朋友跟我們說了心里話？你對它們有了哪些了解？在評價中肯定這些公共設施的作用。你聽到了垃圾桶對朋友的無私。.組內交流，感受生活中“朋友們”的熱情幫助（1）四人小組提供你對大家的朋友又有哪些了解呢？請小朋友們拿出課前調查，先和小組伙伴說 說。（主要分“小區(qū)村莊”“公園”“街道其他）（2）分版塊交流交流認識小區(qū)中的“朋友”A預設小朋友們會交流快遞柜、游樂設施、電梯、門禁、信箱、垃圾桶、樓道照 明燈，消防器材等隨機點評肯定作用：電梯這個朋友節(jié)省了你很多力氣?？爝f柜讓我們隨時隨地拿取東西，這個朋友真好。B隨機采訪其他組別的同學：你們生活的小區(qū)也一定有很

8、多朋友，有沒有補充？C認識消防器材看圖,這里還有一位重量級的朋友一一消防器材，你們在什么地方看到過這位朋 友？它會給我們帶來什么作用？小結：是呀，有不少公共設施，到處都有它的身影，就像消防設施，在火災面前， 它就能保障我們的生命，不過有個小小提醒，平時我們可不能隨意觸碰這位朋友 哦！小結：你們看，有了這些朋友，我們生活得更方便、更舒適、更安心了！交流認識公園中的“朋友”A猜猜我是誰，由學生通過語言表達，頭飾扮演，動作指示等方式當其他組的小 朋友猜猜是哪些公共設施。預設：生A說：我會幫你們指明道路，方向，猜猜我是誰？生B胸口貼著文明標語，猜猜我是誰？B小結：正是這些“朋友”，讓我們的生活環(huán)境越來

9、越美麗，整潔。交流認識街道上的“朋友”A圖片出示公交車、公交站臺、交通指示燈、交通指示牌、天橋、柵欄等，聽聽 小組同學介紹作用小結：這些朋友為我們的出行提供了便捷。B隨機圍繞“公交站臺”采訪：你和你的家人經常和這位朋友打交道的請舉手 C感受公交站臺的變化a一張張出示不同年代的公交站臺圖片，詢問有什么發(fā)現(xiàn)？預設：以前的公交站臺就是這樣簡單；后來慢慢地，一些城市里的公交站臺變得 更好了，有休息的椅子，還有頂棚遮風擋雨；現(xiàn)在的公車站臺科技含量更高了， 屏幕滾動播放車次，到站時間，還有USB充電口，無線網(wǎng)絡覆蓋。小結：是呀，為了更好地為大家服務，同樣的公共設施不斷改進，越做越好！ 交流認識其他的“朋友

10、” 過渡：不僅有這些朋友，還有很多很多，你們還了解了哪些朋友 照片滾動播放：“飲水機”“行李車” “自動買票、取票機”“自動檢票口”“母 嬰休息室” “老年活動室”照片定格在“母嬰休息室”和“老年活動室”“殘疾人專用洗手間”這三位朋友分別是為誰服務呢？隨著時代的變化，“朋友”的本領也越來越強大。我們的公共設施還能考慮到不 同群體，真不愧是“大家的朋友” ！3.師小結：這些朋友在我們的生活中必不可少，有些給我們的生活帶來方便， 有些給我們帶來整潔、美觀公共環(huán)境，帶來愉悅的心情，有些不斷地在完善功能， 讓我們的生活更便利，正是這些大家的朋友，才讓我們的生活變得更好?！驹O計意圖： 以“聽一聽心里話”

11、來走進公共設施的內心，符合文本童真童趣地 表達方式，讓學生們感受到公共設施一心一意為大家服務的熱心。分四個板塊來 交流課前調查中了解的公共設施以及相應的作用，使本來生活中到處都有的公共 設施更有歸屬感，學生也更清晰地了解不同區(qū)域的公共設施的作用也會有不同， 以圖片欣賞，角色扮演等形式來介紹也更拉近了學生和公共設施之間的距離，大 家對公共設施以作用有更深入地認識?！浚ㄋ模┫胂笤庥?，體會公共設施的重要.聽故事小叮當?shù)脑庥隹墒?，有個叫小叮當?shù)男∨笥褏s不這么認為，他來到了一個沒有公共設施的國度, 會發(fā)生什么呢？我們一起來聽聽吧！ 聽完故事詢問：故事里發(fā)生了什么？.續(xù)編故事：他可能還會遇上哪些不方便？小

12、叮當這才意識到離開了公共設施這些朋友，生活難以想象，而我們也不例 外.聯(lián)系生活，感受朋友的重要性隨著圖片一張張消失，如果沒有了這些朋友，我們的生活會變得怎么樣?想到這里，現(xiàn)在你們想對公共設施說些什么？小結：是呀，看來公共設施這位朋友和我們的生活密不可分。密不可分【設計意圖：假設的世界里來探討“沒有公共設施的生活”， 學生以小叮當這個 角色帶入，會感同身受地體會到沒有公共設施的一系列麻煩，更突出公共設施的 重要性】（五）設計大賽，促進公共設施的開展.小眼睛大發(fā)現(xiàn)師：生活中，公共設施也并不是十全十美，你的小眼睛有發(fā)現(xiàn)嗎？.隨機出示，看圖比照圖片提示需要改進的地方。改進后發(fā)現(xiàn)有什么變化？只要我們用心

13、考慮，改變一點點，或許會使公共設施這位“朋友”更好為人們 服務。.創(chuàng)新型的公共設施欣賞有的人根據(jù)需求，設計了新的公共設施，提升了服務質量。.四人小組交流設計改善：你有設計、改進的想法了嗎？可以獨立也可以和伙伴合作試著完成設計方案， 寫一寫，畫一畫，說一說都可以。.全班交流相信通過大家的努力，我們的公共設施會變得越來越好。如果沒來得及改善設計, 課后我們可以繼續(xù)?！驹O計意圖：公共設施的改進和設計也是主人意識的表達，對三年級學生來說 有 難度，搭建了階梯平臺后從改進和創(chuàng)新兩個方面引導，更有針對性，學生的 思維也能更開闊?！靠偨Y：這節(jié)課我們看到了大家的“朋友”一一公共設施無處不在，感受到了它 和我們

14、的生活密不可分，可我們的朋友也有它的煩惱，讓我們下節(jié)課一起來傾 聽和幫助它們。（六）45大家的“朋友”公共設施無處不在密不可分【總的設計意圖】1.依托生活，大問題引領，提升認知。大家的“朋友”首先從課題的稱呼上 來看富有童趣，符合三年級學生的年齡特點，更拉近了學生和公共設施的距離。 基于這樣一個基調，第一課時就引導學生在輕松愉悅的心情下開啟課堂學習，通 過回顧學生當下的生活實際，從原有生活入手，遵循學生的學習規(guī)律，主問題的 提問，讓學生清晰地梳理了身邊見過的生活設施，在交流中又擴大學生的視野， 促進了學生的增量學習，進一步感受公共設施無處不在。同時帶動學生用自己的 生活經歷來感受并提供與公共設

15、施這個“朋友”的一些故事，擬人化的表達更容 易吸引學生的傾聽和思考，更有說服力，又借助故事來引起學生的共鳴，從假象 的故事拉回到現(xiàn)實生活中的想象，引起學生的共情，才會更深刻地感受我們的生 活已經離不開公共設施了。2.借助資源，以案例共情，促發(fā)思辨。在教學資源有限的基礎上，借助有聲媒 介，讓學生了解公共設施受損壞的原因有很多種，堅持聯(lián)系生活，從現(xiàn)實生活 中親眼看到的現(xiàn)象更有說服力，促進學生在“動”中學，這些活動都能充分讓學 生動起來，促進學生由靜態(tài)學習變?yōu)閯討B(tài)學習，加深學習印象。通過生活場景的 建構，新聞層層推進，一步一步揭開后果的嚴重性，滿足了兒童的道德開展，促 進他們更自律的行為開展。正是這些源