城市幼兒家長早期教育觀念的調(diào)查研究

1、目 錄 HYPERLINK l _Toc28452_WPSOffice_Level2 摘 要 HYPERLINK l _Toc13906_WPSOffice_Level2 ABSTRACT HYPERLINK l _Toc5556_WPSOffice_Level1 引言1 HYPERLINK l _Toc4280_WPSOffice_Level1 1.相關(guān)概念界定1 HYPERLINK l _Toc28212_WPSOffice_Level2 1.1早期教育1 HYPERLINK l _Toc14619_WPSOffice_Level2 1.2家長教育觀念1 HYPERLINK l _Toc3

2、89_WPSOffice_Level2 1.3研究現(xiàn)狀2 HYPERLINK l _Toc29528_WPSOffice_Level3 1.3.1國外相關(guān)研究2 HYPERLINK l _Toc10582_WPSOffice_Level3 1.3.2國內(nèi)相關(guān)研究2 HYPERLINK l _Toc24299_WPSOffice_Level1 2.研究設(shè)計(jì)3 HYPERLINK l _Toc2481_WPSOffice_Level2 2.1研究目的3 HYPERLINK l _Toc28739_WPSOffice_Level2 2.2研究對象3 HYPERLINK l _Toc27532_WPS

3、Office_Level3 表1 問卷調(diào)查對象的基本情況3 HYPERLINK l _Toc415_WPSOffice_Level2 2.3研究內(nèi)容4 HYPERLINK l _Toc27681_WPSOffice_Level2 2.4研究方法及步驟4 HYPERLINK l _Toc8523_WPSOffice_Level1 3.城市幼兒家長早期教育觀念的調(diào)查結(jié)果分析4 HYPERLINK l _Toc24818_WPSOffice_Level2 3.1城市幼兒家長對早期教育重要性的理解和認(rèn)識4 HYPERLINK l _Toc31967_WPSOffice_Level2 3.2城市幼兒家長

4、對早期教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識5 HYPERLINK l _Toc8633_WPSOffice_Level2 3.3城市幼兒家長對早期教育師資的理解和認(rèn)識6 HYPERLINK l _Toc26001_WPSOffice_Level1 4.城市幼兒家長早期教育觀念存在的誤區(qū)6 HYPERLINK l _Toc21049_WPSOffice_Level2 4.1城市幼兒家長在早期教育重要性認(rèn)識上的誤區(qū)6 HYPERLINK l _Toc6260_WPSOffice_Level2 4.2城市幼兒家長在早期教育內(nèi)容認(rèn)識上的誤區(qū)7 HYPERLINK l _Toc10205_WPSOffice_Level

5、2 4.3城市幼兒家長在早期教育方法認(rèn)識上的誤區(qū)8 HYPERLINK l _Toc32578_WPSOffice_Level2 4.4城市幼兒家長在早期教育師資認(rèn)識上的誤區(qū)9 HYPERLINK l _Toc9312_WPSOffice_Level1 5.提高城市幼兒家長早期教育觀念的建議及對策10 HYPERLINK l _Toc16019_WPSOffice_Level2 5.1加強(qiáng)對早期教育的宣傳10 HYPERLINK l _Toc28936_WPSOffice_Level2 5.2強(qiáng)化大眾傳媒的社會責(zé)任感10 HYPERLINK l _Toc15729_WPSOffice_Leve

6、l2 5.3增強(qiáng)對早教機(jī)構(gòu)的監(jiān)管10 HYPERLINK l _Toc14347_WPSOffice_Level2 5.4幼兒家長自身的努力11 HYPERLINK l _Toc18222_WPSOffice_Level2 5.5早教機(jī)構(gòu)的積極作為11 HYPERLINK l _Toc418_WPSOffice_Level1 結(jié)論12 HYPERLINK l _Toc11425_WPSOffice_Level1 參 考 文 獻(xiàn)13 HYPERLINK l _Toc9917_WPSOffice_Level1 致謝14城市幼兒家長早期教育觀念的調(diào)查研究摘 要早期教育是促進(jìn)0至6歲兒童身心協(xié)調(diào)發(fā)展的

7、教育。在個(gè)體接受終身教育的過程中，早期教育作為起始階段，對人一生的成長與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，日益受到社會的高度重視。而在早期教育中，家庭擔(dān)負(fù)了必不可少的責(zé)任。對于早期教育的內(nèi)容、方法，早期教育師資等問題的認(rèn)識參差不齊，有的乃至是錯(cuò)誤認(rèn)識，這必然會影響家長的早期教育態(tài)度與行為及其對早期教育機(jī)構(gòu)的選擇，從而影響幼兒的全面健康成長。家長是孩子成長過程中的啟蒙老師，其教育觀念對孩子的影響最早、最直接也最深刻。本研究通過問卷法與訪談法對城市幼兒家長早期教育觀念的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析存在的誤區(qū)并提出合理化建議，以期提高家長的早期教育觀念，為幼兒家長進(jìn)行正確的早期教育提供幫助，從而促進(jìn)幼兒的全面健康成長。關(guān)鍵

8、詞：城市；幼兒家長；早期教育；教育觀念I(lǐng)IIABSTRACT Early education is to promote the coordinated development of physical and mental health of children aged 0 to 6 years. In the process of life-long education for individuals, early education, as the initial stage, has a far-reaching impact on the growth and development

9、of human life, and has been increasingly attached great importance to by society. In early education, the family bears the indispensable responsibility. As for the content, methods, teachers and other issues of early education, there are different understandings, some even wrong understandings, whic

10、h will inevitably affect parentsattitude and behavior towards early education and their choice of early education institutions, thus affecting childrens all-round healthy growth. Parents are the enlightening teachers in the process of their childrens growth, and their educational concepts have the e

11、arliest, most direct and most profound impact on their children.This study investigates the current situation of early education concept of urban infant parents through questionnaire and interview, analyses the existing misunderstandings and puts forward reasonable suggestions, in order to improve t

12、he parentsearly education concept, provide help for the correct early education of infant parents, so as to promote the comprehensive and healthy growth of infants.KEY WORDS：City; Parents of Early Childhood; Early Education; Educational Concepts城市幼兒家長早期教育觀念的調(diào)查研究引言自21世紀(jì)以來，隨著社會各方面的高速發(fā)展，人們對物質(zhì)生活的追求漸漸放緩了

13、腳步，越來越多的人將目光投向了人類自身，希望能更好地認(rèn)識自我、發(fā)展自我。在這一背景下，作為個(gè)體終身教育的開端，早期教育日益受到社會的高度關(guān)注,而這無疑會影響家長的早期教育觀念。教育觀念是對教育的理解及其認(rèn)識，直接影響著教育行為的發(fā)生及改變。以往研究表明，幼兒家長在認(rèn)同早期教育重要性的基礎(chǔ)上，對于早期教育的內(nèi)容、方法，早期教育師資等問題的認(rèn)識參差不齊，有的乃至是錯(cuò)誤認(rèn)識，這必然會影響家長的早期教育態(tài)度與行為及其對早期教育機(jī)構(gòu)的選擇，從而影響幼兒的全面健康成長。所以，非常有必要探究我國目前城市幼兒家長的早期教育觀念，考察幼兒家長對早期教育的相關(guān)理解與認(rèn)識。 1.相關(guān)概念界定 1.1早期教育關(guān)于早期

14、教育的含義，每位學(xué)者都有自己的見解。辭海里的解釋是：小學(xué)以前開展的嬰、幼兒的教育是早期教育。林菁則這樣定義，為讓0至6歲兒童的潛力能夠最大程度地被開發(fā)，要對其實(shí)施有針對性地培養(yǎng)，這便是早期教育。綜合以上對早期教育的不同認(rèn)識，本研究將早期教育界定為促進(jìn)0至6歲兒童身心協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。1.2家長教育觀念研究者們關(guān)于家長教育觀念的定義有著自己的認(rèn)識，對其包括的具體內(nèi)容也有著各自的看法。在俞國良和辛濤看來，家長可以從教育觀、兒童觀、發(fā)展觀等來思考怎樣教育孩子，父母教育孩子所依據(jù)的理念就是父母的教育觀念。學(xué)者陳會昌指出，并不是所有的父母在教育子女的過程中都會選擇同一種教育方法，選擇相同的教育內(nèi)容，而父母

15、那些不同的教育看法就是其教育觀念。本研究針對城市幼兒家長進(jìn)行調(diào)查，以其早期教育觀念為研究內(nèi)容，主要考察幼兒家長對早期教育重要性、早期教育內(nèi)容和方法及其早期教育師資的看法。1.3研究現(xiàn)狀本研究以中國知網(wǎng)、維普和萬方等數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，對城市幼兒家長的早期教育觀念進(jìn)行了詳細(xì)的檢索，獲得了豐富的文獻(xiàn)資料。通過整理文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外研究專家對幼兒家長的早期教育觀念做了系統(tǒng)、全面的理論探究和思考。但是，關(guān)于家長對早期教育相關(guān)問題的理解的研究調(diào)查還較為零散。本研究從國內(nèi)外兩方面綜述搜集的理論資料，以整理國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于幼兒家長早期教育觀念的研究。1.3.1國外相關(guān)研究西蒙茲是國外進(jìn)行父母早期教育相關(guān)研究的第一

16、人，此后鮑德溫研究了母親養(yǎng)育方式與兒童個(gè)性的關(guān)系。通過研究的不斷推進(jìn)，學(xué)者們開始探討親子關(guān)系的有關(guān)問題。到近期，研究者們選擇不同的角度研究了父母的教育觀念。關(guān)于父母教育觀念的比較研究也很多，Eirini Flouri的研究表明，母親對孩子的教育對孩子成人后的生活方式、學(xué)習(xí)方式及工作方式具有很大影響。從整體來說，國外研究者對家長教育觀念的研究還是比較豐富和全面的，從上個(gè)世紀(jì)30年代至今，隨著科技的進(jìn)步，調(diào)查研究不斷深入。但是，關(guān)于幼兒家長對早期教育的內(nèi)容、方法和師資等方面理解的研究仍較為零散，此方面具體而深入的研究文獻(xiàn)較少，還有待補(bǔ)充。1.3.2國內(nèi)相關(guān)研究當(dāng)前，早期教育日益受到國內(nèi)社會的高度關(guān)

17、注，家長教育觀念的研究成為國內(nèi)學(xué)者的研究熱點(diǎn)。我國對家長早期教育觀念的研究主要包括四個(gè)方面：家長教育觀念的內(nèi)涵研究、家長教育觀念與兒童發(fā)展的關(guān)系研究、家長教育觀念的比較研究以及家長教育觀念的誤區(qū)研究。學(xué)者許曉輝、龐麗娟指出家長的教育觀念具體包括目標(biāo)觀、方法觀和評價(jià)觀等。鄒萍和楊麗珠等研究了家長的教育觀念與兒童性格養(yǎng)成、心理特點(diǎn)的關(guān)系。家長教育觀念的比較研究是我國學(xué)者研究的熱點(diǎn)，不僅有黃娟娟、高慧、胡菲等的國內(nèi)地區(qū)比較研究，也有楊麗珠與國外學(xué)者合作開展的國內(nèi)與國外的比較研究。以往研究表明，國內(nèi)研究者對幼兒家長教育觀念的調(diào)查分析不斷豐富和深入，研究角度與內(nèi)容廣泛，研究對象不止針對家長，也包括幼兒、

18、幼兒教師等等，不僅有現(xiàn)狀研究，也涉及比較研究。但是，綜合考察幼兒家長早期教育觀念的研究相對較少，理論資料相對不完善。2.研究設(shè)計(jì)2.1研究目的本研究對城市幼兒家長早期教育觀念的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析存在的誤區(qū)，探討其在早期教育過程中存在的問題并提出合理建議，從而為幼兒家長進(jìn)行正確的早期教育提供借鑒，提高幼兒家長的早期教育水平，促進(jìn)幼兒的全面健康成長。2.2研究對象本研究選取了滄州市4所幼兒園的幼兒家長作為調(diào)查對象，采用隨機(jī)抽樣的方式，選擇了公辦幼兒園和民辦幼兒園各2所，在4所幼兒園均隨機(jī)選取大、中、小、托班的幼兒家長共200位作為調(diào)查對象,其基本情況見表1。在做過問卷調(diào)查的幼兒家長中，隨機(jī)選取10

19、位家長進(jìn)行了深度訪談。表1 問卷調(diào)查對象的基本情況年齡/人數(shù)學(xué)歷/人數(shù)職業(yè)/人數(shù)性別20-30歲/65中專及以下/33國家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位人員/39男：67女：13331-40歲/59大專/66專業(yè)技術(shù)人員（醫(yī)生、教師等）/4041-50歲/44大學(xué)本科/73公司職工/6151-60歲/32碩士及以上28自由職業(yè)者或個(gè)體從業(yè)者/39其他職業(yè)人員/212.3研究內(nèi)容（1）城市幼兒家長對早期教育重要性的理解與認(rèn)識（2）城市幼兒家長對早期教育內(nèi)容的理解與認(rèn)識（3）城市幼兒家長對早期教育方法的理解與認(rèn)識（4）城市幼兒家長對早期教育師資的理解與認(rèn)識2.4研究方法及步驟本研究的調(diào)查步驟主要為：查閱資料；確定

20、調(diào)查問卷、訪談提綱；進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談；整理、分析數(shù)據(jù)；得出結(jié)論等。1. 文獻(xiàn)法通過對數(shù)據(jù)庫和學(xué)校圖書館資源的搜集，熟悉目前國內(nèi)外關(guān)于幼兒家長早期教育觀念的有關(guān)調(diào)查研究；通過查閱書籍及其相關(guān)文獻(xiàn)確定調(diào)查問卷和訪談提綱；整理已有文獻(xiàn)的相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)，尋找切入點(diǎn)，作為建議部分的參考。2. 問卷法本研究自編調(diào)查問卷，采用隨機(jī)抽樣的方式發(fā)放問卷200份，回收184份，當(dāng)中有效問卷180份。根據(jù)對有效問卷的數(shù)據(jù)分析，了解幼兒家長對早期教育的相關(guān)認(rèn)識和看法。3. 訪談法本研究運(yùn)用事先設(shè)計(jì)的訪談提綱，主要以筆錄的方式對隨機(jī)選取的10位幼兒家長進(jìn)行訪談，了解幼兒家長早期教育觀念現(xiàn)存的具體誤區(qū)，并向被訪者保證資料

21、絕對保密，無記名。訪談結(jié)束后及時(shí)整理和分析，得出有效信息。3.城市幼兒家長早期教育觀念的調(diào)查結(jié)果分析3.1城市幼兒家長對早期教育重要性的理解和認(rèn)識將通過問卷調(diào)查所得出的城市幼兒家長對早期教育重要性的贊同度按百分比排列，見表2。表2 城市幼兒家長對早期教育重要性的理解和認(rèn)識題項(xiàng)小時(shí)候養(yǎng)成良好習(xí)慣,可以為將來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)孩子在幼兒期間,擁有極大的發(fā)展?jié)撃?需要父母和教師的發(fā)掘、引導(dǎo)如果接受合理的早期教育,每個(gè)孩子都能成才3歲看大,7歲看老相比中小學(xué)階段,學(xué)前階段談不上什么教育贊同百分比97.7%94.4%68.8%39.4%1.6%不贊同百分比0%2.7%18.8%40.5%95%統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表

22、明，幾乎沒有家長對早期教育的重要性存在質(zhì)疑，否認(rèn)早期教育的重要作用。他們認(rèn)為，良好的早期教育可以為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，孩子擁有無限的發(fā)展?jié)撃?，父母與老師應(yīng)該積極地發(fā)掘和引導(dǎo)。但是,大部分家長對于早期教育的深遠(yuǎn)意義不持絕對的看法。3.2城市幼兒家長對早期教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識將通過問卷調(diào)查所得出的城市幼兒家長認(rèn)為早期教育內(nèi)容的重要程度按由高到低的順序排列，見表3。表3 城市幼兒家長對早期教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識題項(xiàng)孩子的身體健康最重要培養(yǎng)孩子的自理能力和生活習(xí)慣建立良好的親子、師生、同伴關(guān)系,讓幼兒有一個(gè)愉快、安定的情緒給予孩子自主選擇、獨(dú)立完成的機(jī)會讓孩子在游戲中學(xué)會合作，懂得分享培養(yǎng)孩子的愛心，讓

23、孩子能夠?qū)捜莸卮?、待物贊同百分?00%77.7%66.6%66.6%44.4%55.5%不贊同百分比0%22.3%33.4%33.4%55.6%44.5%調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，所有的家長都將孩子的身體健康擺在第一位，重視培養(yǎng)孩子的自理能力與生活習(xí)慣。另外，家長也相當(dāng)注重孩子的心理健康發(fā)展。比起讓孩子學(xué)習(xí)各種知識和常識，大部分家長認(rèn)為培養(yǎng)孩子的音樂、體育、美術(shù)等特長更為重要。但是，家長在孩子全面和諧發(fā)展的認(rèn)識上還略有欠缺。3.3城市幼兒家長對早期教育師資的理解和認(rèn)識將通過問卷調(diào)查所得出的城市幼兒家長對幼兒教師的贊同度按百分比排列，見表4。表4 城市幼兒家長對幼兒教師的理解和認(rèn)識題項(xiàng)幼兒教師不僅要

24、身體健康，也要心理健康幼兒教師要有照顧和教育孩子的知識和經(jīng)驗(yàn)幼兒教師要非常了解孩子的心理幼兒教師要有細(xì)心、耐心和愛心，多贊賞孩子的閃光點(diǎn)幼兒教師要善于控制情緒幼兒教師應(yīng)該會唱歌、跳舞、畫畫、彈琴孩子太多,幼兒教師很難關(guān)注到每個(gè)孩子幼兒教師的工作只是教學(xué),不需要有研究的能力贊同百分比98.8%97.7%97.2%92.7%92.7%86.6%51.6%18.8%不贊同百分比0%0%0%0%0%6.6%42.7%76.6%調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，幼兒教師的身心健康是幼兒家長格外看重的。并且，家長對幼兒教師的能力與技能也給予了很高的期望，希望幼兒老師具有多方面的才藝，了解孩子的心理，能夠鼓勵(lì)并發(fā)現(xiàn)孩子身上

25、的閃光點(diǎn)，可以耐心地與孩子講道理。另外，幼兒教師要具備必要的教學(xué)能力，能引導(dǎo)孩子進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)和游戲。外在形象方面,幼兒家長認(rèn)為幼兒教師要時(shí)刻管理自己的談吐舉止。4.城市幼兒家長早期教育觀念存在的誤區(qū)4.1城市幼兒家長在早期教育重要性認(rèn)識上的誤區(qū)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大部分幼兒家長對早期教育的重要性是毫不質(zhì)疑的。在訪談中，有家長針對早期教育為何重要是這樣說的，“現(xiàn)在的社會是終身學(xué)習(xí)的社會，早期教育作為個(gè)體終身教育的開端，當(dāng)然要重視起來?！币灿屑议L這樣回答，“現(xiàn)在社會競爭非常激烈，孩子們都是從小開始就上各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班，為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，也只好很早就讓孩子去學(xué)習(xí)各種東西?？赡墁F(xiàn)在學(xué)

26、的各項(xiàng)特長將來也不一定用得上，但還是先學(xué)了再說?！边€有一位家長是這樣說的，“我小的時(shí)候家里沒有條件讓我去學(xué)習(xí)各種東西，現(xiàn)在可不能讓我的孩子也這樣，我要讓我的孩子去學(xué)一學(xué)原來我想學(xué)沒能學(xué)的特長或知識。”由此可見，雖然絕大部分家長都認(rèn)同早期教育的重要性，但在具體理解上卻有所不同。有些家長覺得,學(xué)習(xí)對于孩子來說還是最重要的。還有些家長對孩子抱有很高的期望，希望孩子去完成自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想，早早地便為孩子設(shè)計(jì)好了一條理想的道路，要求孩子按照自己的設(shè)計(jì)去成長，而不考慮孩子個(gè)人的意見。其實(shí)，家長的這種做法是自私的，這會讓孩子產(chǎn)生過重的心理負(fù)擔(dān)，挫傷孩子積極向上的熱情，而且很可能讓孩子喪失掉自己內(nèi)心的想法，

27、讓孩子失去了自主選擇的機(jī)會與能力。4.2城市幼兒家長在早期教育內(nèi)容認(rèn)識上的誤區(qū)從問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，毋庸置疑的是幼兒家長將孩子的身體健康擺在第一位，重視培養(yǎng)孩子的自理能力與生活習(xí)慣。孩子的身體發(fā)展還未成熟，處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻，此時(shí)的身體素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。訪談中的一位家長說，“我認(rèn)為孩子的健康是最重要的，沒有了一個(gè)好身體，再想做什么也只能是有心無力，健康的身體是做其他任何事情的基礎(chǔ)?！边€有家長在訪談中提到，“我認(rèn)為，在孩子小時(shí)候培養(yǎng)他的習(xí)慣是非常重要的，一個(gè)人小時(shí)候的行為習(xí)慣往往會伴隨其一生?！庇變杭议L對孩子個(gè)性與品德等方面的培養(yǎng)也非常重視，部分家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)各種知識并不是最重要的。有很多家長

28、注重對孩子特長的培養(yǎng)，主張給孩子報(bào)興趣班，這是無可厚非的，但不詢問孩子的意見與興趣，從自己主觀意愿出發(fā)就值得商榷了。一位家長說“我也不知道應(yīng)該給孩子報(bào)哪些興趣班，看到別人家的孩子又會畫畫，又會跳舞，真的是很羨慕，索性就給孩子多報(bào)幾個(gè)，讓孩子多學(xué)點(diǎn)總沒壞處，孩子小什么也不懂，還不都得靠家長來安排。”由此來看，在家長的觀念中，讓孩子學(xué)習(xí)仍然是非常重要的，即便沒有讓孩子學(xué)習(xí)各種知識和常識，也肯定會給孩子報(bào)一個(gè)甚至幾個(gè)特長班和興趣班。而對于報(bào)興趣班這件事來講，有的家長是綜合考慮孩子的天賦和孩子的意愿，而有的家長則是完全以自己的想法為中心，或者是盲目跟風(fēng)。雖然很多家長在理性認(rèn)識上，希望孩子能夠無憂無慮地

29、度過孩童時(shí)代，可以和小朋友去玩各種游戲，去看各種新奇的事物，但在實(shí)際生活中，卻普遍希望孩子能夠多學(xué)點(diǎn)知識或特長，為將來進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)做準(zhǔn)備。這些家長的看法已經(jīng)扭曲了給孩子報(bào)特長班的初衷，給孩子報(bào)各類特長班首先要迎合孩子的興趣，在尊重孩子意愿的前提下發(fā)展孩子的特長。盲目地給孩子報(bào)各類特長班不僅讓孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，半途而廢，從而適得其反。4.3城市幼兒家長在早期教育方法認(rèn)識上的誤區(qū)從問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，言傳身教、鼓勵(lì)贊揚(yáng)、講道理等是幼兒家長常用的一些教育方法。在這些教育方法中，言傳身教是家長們最為認(rèn)同的方法。家庭是孩子成長的首個(gè)環(huán)境，父母是孩子成長的啟蒙老師，父母

30、的言行對孩子的影響是潛移默化的。幾乎所有的家長都已經(jīng)意識到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)孩子的必要性，受訪的一位家長是這樣說的，“在我的孩子完成一件事后，哪怕只是很小很小的一件事，即使他也沒有做好，我也會首先贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，然后再耐心地教給孩子如何去做，讓孩子有信心去進(jìn)行下一次嘗試，我相信他會做的越來越好?！辟澩昂⒆幼约旱氖虑樽约鹤觥钡募议L占88.8%，家長們已經(jīng)認(rèn)識到溺愛并不是真正的愛孩子，而是會妨礙孩子的健康成長。在這一問題上，有家長說，“也許現(xiàn)在我可以為自己的寶貝安排好一切事，但我總不可能為他安排一輩子，與其到時(shí)候讓孩子手足無措，不如現(xiàn)在就開始鍛煉他。”確實(shí)是這樣，也許家長為孩子做的最好的安排就是讓孩子獨(dú)立

31、地去完成自己的事。孩子的各方面發(fā)展還不成熟，缺乏是非觀念，所以家長要幫助孩子確立一些行為準(zhǔn)則，讓孩子明白哪些可以做，哪些不可以做。對此，有59.4%的家長認(rèn)可。大多數(shù)的家長已經(jīng)了解了游戲?qū)τ诤⒆拥闹匾?，游戲是孩子最主要的活?dòng),對孩子的身心成長非常重要?！安淮虿怀刹拧弊鳛橐环N落后的教育觀念，已經(jīng)被絕大多數(shù)的家長所拋棄，通過訪談發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的年輕父母都對體罰持反對意見，在年紀(jì)較大的上一輩家長中，有個(gè)別家長仍認(rèn)為“棍棒出孝子”。由此可見，家長能夠了解一些較為普通的教育方法，但對具體教育方法的理解與掌握還不夠清晰，而且，過度保護(hù)孩子的家長并不在少數(shù)。有些家長在生活中給了孩子太多的束縛，比如會認(rèn)為某

32、種游戲太危險(xiǎn)而拒絕讓孩子去玩等，這在某種程度上剝奪了孩子探索世界的自由，不利于培養(yǎng)孩子的探索精神與自主性等。另外，值得提起重視的是，體罰現(xiàn)象的個(gè)別存在。家長通過打罵來教育孩子,會對孩子的身心健康造成極大的傷害。比起身體上的疼痛，也許孩子的心理問題會更嚴(yán)重，孩子承受極大的心理壓力難以釋放，自尊心、自信心受挫，極易產(chǎn)生怯懦、自卑的心理，還有可能產(chǎn)生暴力傾向等等。4.4城市幼兒家長在早期教育師資認(rèn)識上的誤區(qū)從問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，城市幼兒家長關(guān)于幼兒教師的理解是較為清楚與全面的，幼兒家長格外重視幼兒教師的內(nèi)在素養(yǎng)。在外在形象上，家長對幼兒教師的言行舉止是非常注重的。有受訪的家長提到，“孩子有大部分時(shí)間是

33、和老師在一起的，而且孩子總是喜歡模仿老師的做法，所以，老師的言行舉止是非常重要的?！痹趦?nèi)在素質(zhì)方面，家長對于幼兒教師的身心健康非?？粗?，通過訪談了解到，家長不僅擔(dān)心教師是否患有傳染性疾病，也擔(dān)心教師是否有心理問題，擔(dān)憂發(fā)生虐童事件。對于虐童事件，幾乎所有的受訪家長都有提到，特別是近幾年虐童事件常有發(fā)生，更加增添了家長們的擔(dān)憂。在知識、經(jīng)驗(yàn)方面，有一位受訪的家長談到，“相比于希望教師能夠教給孩子多少知識而言，我更希望教師有足夠的耐心與孩子交流，給予孩子足夠的關(guān)注，知道孩子想要的是什么，了解孩子內(nèi)心的想法。”對于知識學(xué)歷、教學(xué)科研和技能方面，家長們也很看重。但有個(gè)別家長在訪談中說道，“幼兒教師能照

34、顧好孩子就可以了，至于幼兒教師能教給孩子多少東西并不重要。”雖然絕大部分家長能夠?qū)τ變航處熡幸粋€(gè)全面的認(rèn)識，但仍有個(gè)別家長認(rèn)識不足。有的家長還是覺得幼兒教師的職責(zé)僅僅是看管孩子，其他教學(xué)、科研等能力和各項(xiàng)技能并不重要。幼兒家長的這些看法，對幼兒的成長發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。家長的片面看法在一定程度上使幼兒教師降低了對自身工作的要求，不利于幼兒在五大領(lǐng)域的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。優(yōu)秀的幼兒老師不僅要有照顧孩子的經(jīng)驗(yàn)與知識，也要具有一定的教學(xué)能力與科研能力，針對孩子各方面的發(fā)展組織開展不同的教學(xué)活動(dòng)，觀察并記錄孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，針對不同的孩子運(yùn)用不同的教育方法，以期促進(jìn)每個(gè)孩子的全面發(fā)展。5.提高城市幼兒

35、家長早期教育觀念的建議及對策5.1加強(qiáng)對早期教育的宣傳為幼兒家長創(chuàng)造一個(gè)深入了解早期教育的機(jī)會，不僅能讓家長掌握科學(xué)的早期教育常識，并且也可以糾正一些觀念上的誤區(qū),提高家長自身的早期教育觀念。而如何創(chuàng)造機(jī)會，開辟一條早教知識向家長傳遞的暢通渠道，則需要全社會的共同努力。早期教育機(jī)構(gòu)可以通過座談會、宣傳資料、宣傳欄等方式向家長傳遞早期教育知識和正確的育兒理念，幫助家長客觀認(rèn)識自己在早期教育上的誤區(qū)，有針對性地糾正自己在教育觀上的偏差。學(xué)者和專家可以通過電視、書籍、講座等途徑向幼兒家長普及早期教育的相關(guān)知識，傳遞正確的早教觀念。加強(qiáng)早期教育的宣傳，強(qiáng)調(diào)早期教育的重要性是很有必要的，但注意不得過分夸

36、大，不然會給幼兒家長增加壓力，進(jìn)而家長會把這種壓力施加到孩子身上，這對孩子的成長是無益的。5.2強(qiáng)化大眾傳媒的社會責(zé)任感隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)今多數(shù)家長多通過媒體來了解早期教育的相關(guān)知識及其早期教育理念，從而豐富自己的早期教育觀念。然而信息化時(shí)代瞬息萬變，有些大眾傳媒的社會責(zé)任感缺失，在某些利益的驅(qū)使下，宣傳一些非科學(xué)的早教信息,從而使得家長的教育觀念出現(xiàn)了一些誤區(qū)。因此,強(qiáng)化大眾傳媒的社會責(zé)任感刻不容緩。一方面，大眾傳媒自身要提高社會責(zé)任意識，自覺剔除非科學(xué)的早教信息，拒絕非科學(xué)的早期教育理念的傳播，多開設(shè)積極、科學(xué)的早期教育電視節(jié)目，適時(shí)合理地安排播放時(shí)間和宣傳力度。另一方面，監(jiān)管部

37、門要加強(qiáng)對大眾傳媒的管理，完善監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕非科學(xué)的早教觀念對幼兒家長的不良影響。5.3增強(qiáng)對早教機(jī)構(gòu)的監(jiān)管大多數(shù)幼兒家長對于早教知識與早教觀念并沒有進(jìn)行過系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，大部分是通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑而得到了或深或淺的了解，所以對于如何進(jìn)行正確的早期教育有時(shí)候也會覺得力不從心，這時(shí)候家長便把目光放到了早教機(jī)構(gòu)上，過分的信賴教育機(jī)構(gòu)，完全接受早教機(jī)構(gòu)建議的教育理念，而并沒有辨別其教育理念是否合理。隨著幼兒家長對早期教育的格外重視，大量的早教機(jī)構(gòu)層出不窮，由于有關(guān)部門監(jiān)管不力，其中難免有魚目混珠的情況存在。某些進(jìn)行虛假宣傳的早教機(jī)構(gòu)根本無法保證其所宣傳的教育觀念的正確性，使得幼兒家長的教

38、育觀念受到不同程度的誤導(dǎo)，進(jìn)而影響幼兒的健康成長。因此，相關(guān)部門要加強(qiáng)對早教機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)與管理，對其存在的虛假宣傳、早教人員資質(zhì)低、收費(fèi)不合理等現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)管，確保早教機(jī)構(gòu)規(guī)范運(yùn)行，從而保障幼兒家長形成科學(xué)的早教觀念并促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。5.4幼兒家長自身的努力幼兒家長要糾正早教觀念上的誤區(qū)，提高早教水平，最主要的是需要自身的努力。首先，幼兒家長可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑了解早期教育的相關(guān)知識和當(dāng)今家庭早期教育中存在的普遍問題及原因,及其解決問題的具體方法等。其次，幼兒家長應(yīng)改變盲目攀比、盲目追風(fēng)的做法，有意識地修正自己教育觀念上的誤區(qū)，多多的與孩子交流，了解孩子的想法，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，在早期教

39、育上考慮孩子的意見，而不是專斷獨(dú)行。另外，要對隔代家長過分溺愛與體罰的個(gè)別現(xiàn)象提起重視，年輕家長要加強(qiáng)與年老家長的溝通，多向其介紹孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和科學(xué)的教育方法，傳遞科學(xué)教育觀。5.5早教機(jī)構(gòu)的積極作為早教機(jī)構(gòu)作為幼兒早期教育階段的專門機(jī)構(gòu)，理應(yīng)為提高幼兒家長的早教觀念而有所作為。首先，早教機(jī)構(gòu)應(yīng)自覺加強(qiáng)自身建設(shè)，規(guī)范管理制度，完善管理體系。同時(shí)，加強(qiáng)對教師質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，要求教師必須持證上崗，提高教師專業(yè)化水平，從而使其自身具備科學(xué)的早教理念。其次，早教機(jī)構(gòu)要有幫助幼兒家長提高早期教育觀念的意識，早教機(jī)構(gòu)以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目的，而家長的早教觀念與幼兒的和諧發(fā)展密切相關(guān)。早教機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對早期教育的宣傳，可以開展親子活動(dòng)、座談會或通