冀教版四上英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)備課教案Unit3 L18 Lost in the city

1、深度學(xué)習(xí)備課課題Lost in the city主備人課時(shí)1課時(shí)成果指標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、能在圖片和老師的幫助下聽懂、讀懂故事，復(fù)習(xí)本單元的詞匯和問路指路的 基本表達(dá)。2、能力目標(biāo)：能根據(jù)圖片、核心單詞或句子，簡(jiǎn)單的表演故事。二、過程與方法目標(biāo)：借助圖片理解故事大意。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：身邊的人遇到困難時(shí)，應(yīng)樂于提供幫助。自己遇到困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)尋求幫助。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過故事學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯以及問路指路的基本表達(dá)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演故事。思維導(dǎo)引問題（任務(wù)）學(xué)習(xí)活動(dòng)教師備注或?qū)W習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)Step 1 :Pre-reading(Rev

2、ision and warm-up)Greeting: Hello, boys andgirls. Today, I am your newteacher. My family name is讓學(xué)生根據(jù)掛圖出小的地 點(diǎn)進(jìn)行問路對(duì)話練習(xí)Hao, so you can call me MissHao. Nice to meet you!Read and chant:、Lefsdiant師生之間簡(jiǎn)短的問 候可以拉近師生之 間的距離師生之間簡(jiǎn)短的問 候可以拉近師生之 間的距離配以動(dòng)作和節(jié)奏的小 chant,生動(dòng)活潑，迅 速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣并復(fù)習(xí)與故事相關(guān)Tanttom rirfrt. ri加 ri

3、*M. rishi FH Turn kfl him Mt. Irft. kft Ht的指路的基本表達(dá)。思維碰撞教師備注或問題（任務(wù)）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)While-reading(Presentation)在圖片的輔助下，1.看圖預(yù)測(cè)，讀文驗(yàn)證，揭示學(xué)生根據(jù)已學(xué)知課題1.學(xué)習(xí)單詞識(shí)，猜想故事的主P1:Today, Ill show you a new人公并預(yù)測(cè)故事情friend. Look, who is coming?節(jié)的開展。Where is she going? Who s通過快速閱讀文she?本，獲得自己所需Let, s have a look. Then,要的信息，驗(yàn)證自demons

4、trate “miss” and己的猜想?！皏isit”整體呈現(xiàn)故事，學(xué)Go uni211t. a struct. unurfiL tniijhl tP2: Look, where is she? What s in the city? What happened?Today, let? s read the story “Lost in the City”.提出問題 “Can she find her sister?” “Who helps the cat? ”觀看動(dòng)畫，初步感知故 事.解決問題 “Can she find her sister?”Where does her sister

5、live?解決問題“Who helps the cat?”P3: What are they doing? What will they say? How does the dog help her?Read P3, underline the answers.Read and do.Read in roles.P4： Is this her sister s home? How does she feel? What will she say?生帶著問題觀看故 事，感知故事情節(jié) 和結(jié)局。這個(gè)環(huán)節(jié) 的意圖就是說讓學(xué) 生能夠大致理解這 個(gè)故事的梗概就可 以了，對(duì)于具體的 一些語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的 內(nèi)容提

6、出問題，讓學(xué)生 自己讀故事,學(xué)生用 鉛筆畫出問題的答 案.學(xué)生邊讀邊做，既 降低了語(yǔ)言輸出的 難度，又為接下來 的表演故事打下基 礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生模仿cat 和dog的語(yǔ)言和動(dòng)P5: What will they say? How does the bird help her?answers.故事打下基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖:提出問題，讓學(xué)生 自己讀故事，學(xué)生用鉛筆畫出 問題的答案.】Read and do.【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊讀邊做， 既降低了語(yǔ)言輸出的難度，又 為接下來的表演故事打下基礎(chǔ)。】Read in roles.P6: Are they happy? What will they say?思維遷移

7、教師備注或問題（任務(wù)）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作，接下來的表演Read P5,underline the4.播放錄音，讓學(xué)生看文跟讀。學(xué)生進(jìn)行小組派對(duì)練習(xí)o 并完成故事后面的練習(xí)題Step 3: Post-readingAct out the story 利用黑板 上的圖片和關(guān)鍵詞，教師引導(dǎo) 學(xué)生并和學(xué)生共同表演故事 【設(shè)計(jì)意圖：再次呈現(xiàn)故事， 這一次呈現(xiàn)是為了使學(xué)生更好 的輸出語(yǔ)言，師生合作共同完 成故事，為學(xué)生單獨(dú)表演做了Was it hard to get here? Igot lost, but I got much help.What have you learnt from this story?Step 4: . Role-Play .學(xué)生四人一組，可以：.分角色朗讀故事.分角色簡(jiǎn)單的表演故事。.運(yùn)用已有的知識(shí)，創(chuàng)造性的 表演故事。程的艱難以及