談從《申論》考試看考生心理定位的重要性

1、談從?申論?考試看考生心理定位的重要性【論文關(guān)鍵詞】申論考生心理定位【論文摘要】筆者多年來進(jìn)展公務(wù)員考前培訓(xùn)中?申論?局部地教學(xué)，接觸了大量的大學(xué)生考生，深深感覺到要在如此劇烈的競爭中真正的脫穎而出，除了扎實(shí)的寫作功底和思維方式外，具有準(zhǔn)確良好的心理定位非常關(guān)鍵。自2002年國家開場試行公務(wù)員考試制度以來，越來越多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生參加到考試的隊(duì)伍中來，尤其是隨著社會轉(zhuǎn)型的日益加據(jù)，我國日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和殘酷的競爭狀態(tài)，與此同時，公務(wù)員這一職業(yè)因?yàn)槠湓絹碓礁叩纳鐣匚缓筒环频墓べY收入，穩(wěn)定的福利待遇，使得越來越多的人趨之越鷺，隨之而來的是公務(wù)員考試的“水漲船高。2022年中央、國家機(jī)關(guān)錄取公務(wù)

2、員的考試中，40萬的考生只有8000余人可以過關(guān)斬將，捧上公務(wù)員的飯碗，平均錄取率接近42：1，更有一些熱門部委的錄取比率到達(dá)1200：1。筆者多年來進(jìn)展公務(wù)員考前培訓(xùn)中?申論?局部地教學(xué)，接觸了大量的大學(xué)生考生，深深感覺到要在如此劇烈的競爭中真正的脫穎而出，除了扎實(shí)的寫作功底和思維方式外，具有準(zhǔn)確良好的心理定位非常關(guān)鍵。?申論?考試主要是一種虛擬行政行為測試。所謂虛擬行政行為，是指?申論?考試是模擬行政機(jī)關(guān)工作思路、觀點(diǎn)、立嘗態(tài)度、風(fēng)格等的一種行為。從這個角度出發(fā)，招考的公務(wù)員不只是考場上的常勝將軍，也必須是行政工作中的能手。公務(wù)員考試制度，是一套嚴(yán)密的考試制度，對行政行為的一般情況沒有較深

3、的理解或領(lǐng)會是沒有什么可以幸運(yùn)考上的可能的。?申論?第一題的核心要求是用150字有時要求200字、300字不等概括所給材料的主要內(nèi)容。它是模擬行政機(jī)關(guān)中工作人員對指導(dǎo)的工作匯報(bào)。由于我們國家是小政府、大社會，機(jī)關(guān)事務(wù)日益繁重，指導(dǎo)公務(wù)繁忙，自然希望下級匯報(bào)工作簡潔些。所以下級要注意尊重指導(dǎo)珍貴的時間，匯報(bào)問題簡明扼要。第二題的核心要求是用不超過350字或400字、最多500字的篇幅，提出解決給定資料所反映問題的方案。這是模擬機(jī)關(guān)工作中秘書或其他下級公務(wù)員提出擬辦意見的方式。緊承上題，下級向指導(dǎo)匯報(bào)了事情后，指導(dǎo)一般要求下級拿出解決方案預(yù)案。這種方案具有可行性、可選擇性，還要考慮可操作性。也就是

4、說，方法除了要主次清楚，還要有幾條平行的，這樣可以給指導(dǎo)更多的選擇余地。第三題的核心要求是用1000字或800、1200字等對材料給定的主要問題進(jìn)展論證。有時是命題作文，有時是自擬標(biāo)題作文。這個工作是對機(jī)關(guān)公務(wù)員代指導(dǎo)立言，代機(jī)關(guān)立言的寫作活動的模擬。就可見復(fù)習(xí)資料看來，此類寫作的主要缺點(diǎn)在于缺乏對象意識、缺乏現(xiàn)場意識，為文而文，與行政機(jī)關(guān)招考公務(wù)員的將來實(shí)際不符。由于公務(wù)員考試招收的根本上是事務(wù)型公務(wù)員而不是指導(dǎo)型公務(wù)員，所以?申論?本質(zhì)上要求考生既要有主體意識，又要有錯位意識，既要從事務(wù)型公務(wù)員所站的詳細(xì)角度考慮，又要從指導(dǎo)所站的全局高度進(jìn)展把握。特別是對指導(dǎo)現(xiàn)場講話的模擬和對報(bào)告、意見等

5、行政公文文種模擬的色彩更濃。由以上分析可以看出，考生除了有比擬深沉的文字寫作功底以外，適時的心理定位是非常重要的。也就是說，考生要非常清楚自己在整個虛擬事件的處理過程中的地位、心態(tài)和作用、目的。無論是分析問題的思維方式還是解決問題的實(shí)際方法，都要符合考試所設(shè)定的虛擬身份的要求，這樣才能更準(zhǔn)確的把握問題的關(guān)鍵。公務(wù)員考試無論從規(guī)模，標(biāo)準(zhǔn)性，考試性質(zhì)及社會意義上講，都是目前全國非常大的考試。而且公務(wù)員考試與傳統(tǒng)的考試相比有著本質(zhì)上的不同，現(xiàn)行的考試制度與考生的傳統(tǒng)心理出現(xiàn)很大的沖突。一、競爭劇烈，通過率太低，沒有信心無論是中央級的公務(wù)員考試還是地方級的公務(wù)員考試，通過比率多為幾十比一，甚至還有12

6、00：1的高比率。這么低的通過率使考生望而生畏，缺乏必勝的信心，其實(shí)只要大家仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)另外的情形。參加公務(wù)員考試的考生大多是在職人員或成年人，相當(dāng)一局部人是邊工作，邊學(xué)習(xí)，普遍抱著一種試試看的態(tài)度，只有少局部人是懷著必勝的信心，全力以赴來參加考試的。而通過的人，正是這全力以赴的一小局部。實(shí)際上，單就全力以赴這局部人來計(jì)算，通過率是相當(dāng)高的。只不過，試試看的人數(shù)量宏大，通過率就顯得低了。所以參加公務(wù)員就要志在必得，全力以赴。有了這個態(tài)度，加上正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的教材，全面的指導(dǎo)，過關(guān)并不是難事。相反抱著試試看的態(tài)度那么是不能過關(guān)的。通過以上分析，就可知道，通過率低并不是可怕的事了。二、公

7、務(wù)員考試內(nèi)容選擇余地太大，不確定因素較多，所以很多人感到無所適從尤其是?申論?局部，考的題目范圍相當(dāng)?shù)膹V泛，似乎隨處可取，反而讓考生失去了方向。公務(wù)員考試的大綱一般變化不大，但因?yàn)閮?nèi)容的變化很大，所以絕大多數(shù)的考生，不知所措，只好放棄。其實(shí)，考試的題目內(nèi)容無論怎么變，它所要考察的根本才能要素是不變的，也就是透過社會上的現(xiàn)實(shí)狀況，來考察考生的四種才能：對給定材料的閱讀理解才能、綜合分析才能、提出和解決問題的才能及語言表達(dá)才能。公務(wù)員考試無論怎么變，萬變不離其宗，以不變應(yīng)萬變，實(shí)乃上策。須知道，不變的東西是主要的，大局部的；變的東西是次要的，是少局部的。三、公務(wù)員考試的考察點(diǎn)與傳統(tǒng)考試考察點(diǎn)有很大

8、區(qū)別常見有的考生說，公務(wù)員考試太難了，很多人一考就是好幾年，甚至一些博士、碩士也紛紛落馬。2022年我在上?申論?輔導(dǎo)課時，一個學(xué)生過來跟我聊到他的情況，他說他已經(jīng)是第四次參見公務(wù)員考試了，每次復(fù)習(xí)都非常投入和認(rèn)真，可是一走進(jìn)考場就非常很緊張，比當(dāng)年的高考好象還要緊張，每一次走出考場的感覺是不一樣的。第一場完畢以后覺得可以。第二、三次走出考場就非常沮喪了，到考完了，就什么感覺都沒有了?；氐剿奚?，大家都在對答案，才發(fā)現(xiàn)自己原來錯的很多。甚至有一次竟然沒有方法把題做完。他本人是廣西大學(xué)中文系的學(xué)生。雖然還是決定繼續(xù)參加考試，但感覺信心越來越缺乏，因?yàn)閾?dān)憂再次失敗，所以學(xué)習(xí)的注意力也難以集中。公務(wù)員

9、考試真的那么難嗎？實(shí)際上公務(wù)員考試并不是非常高程度的考試，只是我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育與公務(wù)員考試的形式有很大不同而已。我們國家的傳統(tǒng)教育考試一般注重理論和內(nèi)容的理解和掌握，考試的方式也是從理論到理論，而公務(wù)員考試是考察考生在實(shí)際案例中多種才能。考試方式是從理論理論的過程，考試的考察點(diǎn)是考生對當(dāng)前事件的分析、判斷和解決問題的才能。一個活生生的案例，存在著情理、是非，還要牽涉到行政部門的權(quán)限和職責(zé)，有的考生不自覺的利用情理去解決問題，這就錯了，有時你認(rèn)為合情合理的不一定合法合規(guī)，所以我們要養(yǎng)成用行政職責(zé)來思維的習(xí)慣。加之，一個案例不一定能用一種方法和形式來解決，有時是需要很多個方法和部門的配合才能解決

10、的，這就要求考生做到對行政職責(zé)與權(quán)限的全面理解。那么，參加公務(wù)員考試的考生終究該如何做好自己的心理定位呢？首先要改變傳統(tǒng)的理論性思維，要有很強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用才能，這種才能不是突發(fā)性的訓(xùn)練就能得來的，必需是平時苦練得來的?？忌辉趲讉€月的時間里復(fù)習(xí)一些簡單的知識和案例分析是不夠的，而要在平時多練習(xí)，培養(yǎng)自己的身份意識和心理定位，運(yùn)用行政知識來解決實(shí)際問題的才能，在考試時才能得心應(yīng)手。其次要明確自己當(dāng)時的假定身份，轉(zhuǎn)換和確定角色，以新的視角和身份來審視和分析所給的材料。應(yīng)試者要時刻考慮自己得身份，明了虛擬身份下的行政權(quán)限和行政職責(zé)，要學(xué)會站在假想的身份角度來考慮和解決問題。由于一般著考的公務(wù)員多時管理行政事務(wù)得人才，因此