《市場配置資源》高一經(jīng)濟(jì)生活說課稿

1、市場配置資源高一經(jīng)濟(jì)生活授課稿第一我對本框題進(jìn)行解析：一、說授課內(nèi)容：、本框題的地位和作用市場配置資源是高一經(jīng)濟(jì)生活第四單元第九課走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的第一框在此從前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從生產(chǎn)、分配、交換、花銷角度闡述了經(jīng)濟(jì)生活的方方面面這些都要在市場經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行的本單元引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)而認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的運行特點是正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)的前提所以本框題重點介紹了市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論讓學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的運行規(guī)律有一個宏觀的、初步的認(rèn)識上好本框題有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特點正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題、授課目的及確立的依照1)知識和技術(shù)目標(biāo)：依照新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)和教材內(nèi)容以及高一學(xué)生的認(rèn)知水平確立的知識和技術(shù)目標(biāo)是：識記市場經(jīng)濟(jì)的基本含義；市場規(guī)則的表現(xiàn)形式；社會信用制度的基本內(nèi)涵理解合理配置資源的必要性；市場配置資源的方式和優(yōu)點；規(guī)范市場序次和成立社會信用制度的必要性、方式；市場調(diào)治存在的不足2）方法與過程目標(biāo)：依照高一學(xué)生觀察、思慮、解析和判斷能力不行熟結(jié)合新課程授課理念的要求確立：經(jīng)過研究時局及生活中的事例培養(yǎng)全面看問題的能力經(jīng)過檢查和研究性學(xué)習(xí)等形式式漸漸培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實質(zhì)的能力運用辯證唯物主義的基本見解和全面解析問題的方法研究現(xiàn)實社會政黨制度培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力3）感情、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：針對思想政治課是德育的主渠道、主路子以及學(xué)生思想價

3、值見解上存在的某些問題確立感神態(tài)度價值觀目標(biāo)是：使學(xué)生成立合理利用資源見解自覺保護(hù)市場序次以公正、公正態(tài)度參加市場經(jīng)濟(jì)活動的見解以及誠信為本的見解、重點、難點及確立的依照：本框題的授課重點是：市場怎樣配置資源；市場配置資源的優(yōu)點；怎樣規(guī)范市場序次；確立的依照：市場在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用這是認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)學(xué)好這個知識點有助于認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)是怎樣運作的同時認(rèn)識市場配置資源的優(yōu)點才能更好地理解我國為什么要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)而市場調(diào)治的作用必定在必然的市場序次下進(jìn)行需要成立優(yōu)異的社會信用制度來規(guī)范市場序次所以這幾個方面成為本課時的重點本框題的授課難點是：市場怎樣配置資源及怎樣規(guī)范市場序

4、次確立的依照：市場怎樣配置資源及市場配置資源的優(yōu)點是關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的理論性問題由于高一學(xué)生的知識占有量少理性思想能力不足理解起來有些難度所以這一問題成為本課的難點二、說授課方法：依照新課程的理念和本框題的授課內(nèi)容從高一學(xué)生生理特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)同時為了講清教材的重難點使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的授課目標(biāo)下面我再談?wù)勎业慕谭ǎㄒ唬?、授課方法的選擇及依照、情況授課法：立足生活實質(zhì)從生活中取材創(chuàng)立情況讓學(xué)生就自己熟悉的問題公布見解激發(fā)學(xué)生的積極性提升他們理論聯(lián)系實質(zhì)的解析運用能力、舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實質(zhì)經(jīng)過生活中的事例來解析印證教材的見解更貼近學(xué)生的生活更易接受、談?wù)摲ǎ横槍δ承┨岢龅膯栴}組織學(xué)生進(jìn)行談?wù)摯?/p>

5、使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題（二）、授課手段的運用采用現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課授課的整合充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈便地組織授課經(jīng)過制作課件把圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與授課內(nèi)容結(jié)合起來為學(xué)生創(chuàng)立奇特、友善、歡喜的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開拓學(xué)生的視野提升課堂授課的效率幫助學(xué)生理解授課的重點、難點拓展思想提升能力三、說學(xué)法指導(dǎo)：在整個授課過程中學(xué)生才是真切的主體依照新課標(biāo)的理念學(xué)生應(yīng)學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)所以在授課過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為真切的學(xué)習(xí)的主人這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采用：、自主學(xué)習(xí)經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生積極參加課堂教與學(xué)而不是被

6、動接受知識培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性蘇霍姆林斯基認(rèn)為授課就是教給學(xué)生借助已有的知識去獲得新知的能力使學(xué)習(xí)成為一種活動施教之功貴在導(dǎo)學(xué)、研究合作學(xué)習(xí)結(jié)合教材的邏輯序次經(jīng)過相關(guān)漫畫圖片、視頻情況資料創(chuàng)立優(yōu)異的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生研究的積極性培養(yǎng)學(xué)生解析問題的能力在研究的過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點、難點問題進(jìn)行談?wù)摯偈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)上的共同、合作最后部署小課題讓學(xué)生課后研究以小論文等形式完成作業(yè)四、說授課程序的設(shè)計：、創(chuàng)立情境導(dǎo)入新課顯現(xiàn)課前收集的糧票、油票等票據(jù)思慮：這些票有什么用過去我們?yōu)槭裁匆眠@些票顯現(xiàn)經(jīng)過我國資源的現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)的顯現(xiàn)讓學(xué)生宏觀地認(rèn)識我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的資源短缺問題學(xué)生簡單談?wù)摯撕蟛浑y得出結(jié)

7、論：市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)面對資源短缺的問題對市場中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置使有限的資源獲得合理使用才能盡量滿足多方面的需要設(shè)計妄圖：在介紹我國的資源現(xiàn)狀時使學(xué)生十分明確地認(rèn)識到資源的有限性無形中間就表示了學(xué)生要成立合理利用資源、不浪費資源的見解正是由于資源相對有限才需要對資源進(jìn)行配置自然過渡到授課的第一個方面現(xiàn)在我們是怎樣調(diào)治資源呢、新課授課依照教材的邏輯結(jié)構(gòu)本課的內(nèi)容包括三個方面：一是市場調(diào)治；二是市場序次；三是市場調(diào)治的限制性經(jīng)過三個研究活動和自主學(xué)習(xí)來完成市場調(diào)治教材的邏輯序次是：人類需要的多樣性資源的有限性合理配置資源資源配置的基本手段市場配置資源的方式市場配置資源的優(yōu)點這一目重點是讓學(xué)生認(rèn)識市場

8、調(diào)治是怎樣發(fā)揮資源配置功能的并理解市場配置資源的優(yōu)點為了打破重點我采用研究活動：以我國一汽為例研究怎樣配置資源的面對國際金融危機(jī)的市場配置資源有何優(yōu)點市場調(diào)治教材的邏輯序次是：人類需要的多樣性資源的有限性合理配置資源資源配置的基本手段市場配置資源的方式市場配置資源的優(yōu)點這一目重點是讓學(xué)生認(rèn)識市場調(diào)治是怎樣發(fā)揮資源配置功能的并理解市場配置資源的優(yōu)點在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上結(jié)合教材的漫畫進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性那么怎樣進(jìn)行資源配置呢這就引出了“資源配置的基本手段”結(jié)合我國人才流動的兩種情況即“一江春水向東流”和“春風(fēng)吹度玉門關(guān)”引導(dǎo)學(xué)生解析市場調(diào)治與計劃調(diào)治的不同樣并對兩種調(diào)治方式進(jìn)行比較讓學(xué)生深

9、入理解市場調(diào)治的優(yōu)點接著進(jìn)一步闡述市場是怎樣配置資源的結(jié)合人才市場上的“一江春水向東流”現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生解析資源配置的過程一般都是從供過于求的地方流入供不應(yīng)求的領(lǐng)域資源配置不是平均分配而是要經(jīng)過競爭獲得優(yōu)異的資源必然向經(jīng)營好、效益高的領(lǐng)域集中從而達(dá)到資源的優(yōu)化配置所以市場配置資源是經(jīng)過價格、供求、競爭等來實現(xiàn)的在授課過程中一方面提示學(xué)生回顧學(xué)過的知識點另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場配置資源的過程其實就是價值規(guī)律起作用的過程設(shè)計妄圖：本目表達(dá)市場經(jīng)濟(jì)的一般性理論考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯性很強側(cè)重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用適當(dāng)解說及時點撥啟示學(xué)生逐層深入鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力在授課中把理論性強的見解同學(xué)生熟悉

10、的話題和已經(jīng)學(xué)過的知識結(jié)合起來既聯(lián)系實質(zhì)又溫故知新重在激發(fā)學(xué)生的思想2）市場序次教材的邏輯序次是：合理配置資源離不開公正、公正的市場序次優(yōu)異的市場序次依賴市場規(guī)則來保護(hù)怎樣規(guī)范市場序次這一目重點是讓學(xué)生理解具備優(yōu)異序次的市場經(jīng)濟(jì)才能實現(xiàn)資源有效配置從而使學(xué)生理解加強市場規(guī)則建設(shè)與誠信建設(shè)的重要性第一閱讀三幅漫畫啟示學(xué)生市場配置資源需要在必然的規(guī)則下進(jìn)行失去了必要的拘束市場序次就會凌亂就不能夠合理配置資源爾后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解析漫畫的妄圖從中引出市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則并讓學(xué)生閱讀拓展資料理解各種市場規(guī)則的涵義在解析漫畫和閱讀資料的基礎(chǔ)上經(jīng)過談?wù)摎w納出要規(guī)范市場序次必定成立以道德為

11、支撐、法律為保障的社會信用制度最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)要學(xué)法、懂法、守紀(jì)、用法市場經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)要成立誠信為本、操守為重的優(yōu)異民俗設(shè)計妄圖：本目重在知識感悟與感情體驗漫畫能夠比較直觀地表達(dá)教材內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴對漫畫進(jìn)行不同樣層次的解析有利于培養(yǎng)學(xué)生思想能力獲得正確的價值觀在拓展閱讀的基礎(chǔ)上經(jīng)過課堂談?wù)撜{(diào)動了學(xué)生的主動性加強了學(xué)生對知識內(nèi)容的體驗3）市場調(diào)治的限制性市場調(diào)治不是全能的是有限制性的這是本目要解析的內(nèi)容主要從兩個角度進(jìn)行解析：其一市場不能夠調(diào)治的領(lǐng)域；其二市場能夠調(diào)治的領(lǐng)域但由于存在“自覺性、盲目性、滯后性”難以有效發(fā)揮作用為了說明市場調(diào)治的限制性第一假設(shè)了一個

12、情況：離消防部門遠(yuǎn)近不同樣的兩地同時發(fā)生了火災(zāi)雙方都打了119報警現(xiàn)在只有一輛消防車能夠出動若是消防部門與受災(zāi)方討價還價會出現(xiàn)什么結(jié)果呢經(jīng)過簡單地談?wù)摼涂梢允箤W(xué)生認(rèn)識到市場調(diào)治不是全能的有的領(lǐng)域市場不能夠起調(diào)治作用并進(jìn)一步說明即使市場能夠發(fā)揮作用的領(lǐng)域也擁有自覺性、盲目性、滯后性等固有弊端接下來讓學(xué)生依照提示閱讀相關(guān)資料從中歸納出自覺性、盲目性、滯后性的表現(xiàn)、結(jié)果并在課堂上交流針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)說明僅由市場調(diào)治可能會造成對結(jié)果設(shè)計妄圖：經(jīng)過創(chuàng)立情況加深對市場調(diào)治限制性的理解經(jīng)過對相關(guān)資料的自主研究能夠讓學(xué)生積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、解析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力每個相關(guān)資料都是圖文并茂并

13、結(jié)合課本知識對資料進(jìn)行評析既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思想空間給學(xué)生供應(yīng)了一種新的學(xué)習(xí)方式、體驗研究為了加強學(xué)生對市場配置資源的方式及其優(yōu)點的理解提升學(xué)生運用書本知識解析問題的能力結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的實質(zhì)采用了一則資料及一幅圖片以“經(jīng)營之道”為題讓學(xué)生從一個企業(yè)管理者的角度研究企業(yè)的經(jīng)營之道寫一篇小論文這個小課題不但涉及本課的內(nèi)容也同第二單元第五課“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”有親密聯(lián)系能夠把所學(xué)的新舊知識很好地結(jié)合起來4、歸納小結(jié)梳理本課時的知識系統(tǒng)使學(xué)生認(rèn)識到：市場調(diào)治是一種有效的資源配置方式但市場其實不是全能的；市場有效地發(fā)揮作用必定具備公正、公正的市場序次其實不是任何市場經(jīng)濟(jì)都能實現(xiàn)資源的合理配置的引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問題那么怎樣戰(zhàn)勝市場調(diào)治的限制性充發(fā)散揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用呢這就要加強宏觀調(diào)控使學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)、反響練習(xí)圍繞本框題的重點、難點設(shè)計一些能表現(xiàn)學(xué)生思想特點的題目訓(xùn)練學(xué)生解析問題、解決問題的能力以落實本課時的教育授課目的五、說授課反思：本課時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的空間為學(xué)生創(chuàng)立了歡喜的學(xué)習(xí)氛圍充分表現(xiàn)