北師大版：小學(xué)三年級上冊語文第19課《丑小鴨》教案

1、北師大版：小學(xué)三年級上冊語文第19課丑小鴨教案 【導(dǎo)語】丑小鴨是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從誕生以來就被人瞧不起，受人欺侮，被迫離家出走，最終竟意外地發(fā)覺自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，同學(xué)樂學(xué)，愛好深厚。以下是整理的（北師大版：學(xué)校三班級上冊語文第19課丑小鴨教案），盼望關(guān)心到您。 【篇一】教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。 2、力量目標(biāo)：熟悉丑小鴨這一部童話作品的自傳顏色。理解這一形象的社會意義，培育同學(xué)對文學(xué)作品的觀賞力量。 3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢，并向著幻想飛行，讓同學(xué)懂得命運其實沒有軌

2、道，關(guān)鍵在于要有對美妙境界、美妙抱負(fù)的追求。 4、教學(xué)重點：通過丑小鴨的經(jīng)受，熟悉到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般名貴的靈魂。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有很多漂亮動人的故事，和善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，孤獨的嫦娥，慷慨無私的歡樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？板書課題 二、了解同學(xué)介紹自己所了解的狀況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可具體一些）。 三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記） 注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出 聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑 釋義：排擠來勢洶洶充滿 四、你喜愛這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?丑小鴨“丑在什么地方

3、？它剛誕生時的境況是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖） 五、同學(xué)跳動閱讀全文后，進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。 1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）-（理線索） 以丑小鴨的流浪腳印為線索 2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來（明結(jié)構(gòu)） 沼澤地老太婆灌木林里-老農(nóng)家-花園里 3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系詳細(xì)的語句來回答。（知內(nèi)容） 沼澤地：（憐憫、卑視） 老太婆家：（被稱贊） 灌木林里：（憧憬美與幸福） 老農(nóng)家：（被追打） 花園里：（被贊美） 4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合詳細(xì)語句談?wù)勛约旱目?/p>

4、法。（辨形象） 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代和善慈愛愿意關(guān)心別人的人。（讓同學(xué)自由發(fā)表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳顏色。 5、你知道丑小鴨變成白天鵝的緣由是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題） 關(guān)鍵句子： A、想我還是走到廣闊的世界里去才好。 B、我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。 D、他到特別難為情，由于一顆好的心是永久也不會傲慢的 討論探討：有人說，丑小鴨變成白

5、天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他假如不被和善而又脆弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？ （此題的設(shè)置，是讓同學(xué)爭論，在思想的碰撞中，深化理解作品的主題。） 剖析： 1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的力量標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永久也不行能承認(rèn)它的漂亮。 2、丑小鴨假如不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中熟悉白天鵝的話，他永久也不能正確熟悉自己。 六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書同學(xué)的精彩發(fā)言） 1、能夠英勇地離開那個讓他飽受欺凌的誕生之地，走向一個未知

6、的世界。 2、能夠舍棄所謂的暖和舒適的生活，去追求自己想要的生活。 3、它對自己的熟悉發(fā)覺過程說明，沒有對美妙境界、抱負(fù)生活的追求，不經(jīng)受那么多的磨練，就不會發(fā)覺自己其實也可以成為生活的一個奇跡。 七、拓展引申： 1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有很多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最終也成為了一只漂亮的白天鵝，觀賞文章把握生命的每一分鐘、命運無軌道。 2、請同學(xué)談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文 A、命運無軌道 B、丑小鴨的夢 【篇二】教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、播放課件。師：孩子們，今日有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很淘氣，

7、躲在了生字蛋的后面。假如你讀準(zhǔn)了字音，它們就會跳出來，情愿請它們出來嗎？ 2、形象識字。老師點擊生字蛋，生字蛋破開，消失生字，同學(xué)讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。 3、揭示課題。（最終一個生字蛋破開，消失丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？請小伴侶認(rèn)真觀看，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書課題。 （評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和探究的欲望，把同學(xué)從枯燥的識字中解脫出來，增加了自主識字的愛好。同時，最終一個生字蛋破開，消失丑小鴨的形象，通過觀看、比較，了解了丑小鴨的特點，引入課題自然。） 二、自主閱讀，感知形象 1、自主閱讀。師：丹麥的童話家安徒

8、生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？下面，請小伴侶自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請用“”勾畫出有關(guān)句子。 2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。 丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。 3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。 （評析：在此環(huán)節(jié)中，同學(xué)通過自主閱讀課文，進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了熟悉。再通過填空、讀句子，有機(jī)滲透了課后練習(xí)“讀讀寫寫”的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。） 三、細(xì)讀體驗，互動溝通 （一）自讀自

9、悟，體會丑小鴨在家的孤獨（第三自然段）。 1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用“”畫出有關(guān)句子。 2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺侮時，你會想些什么？ 3、互動溝通。 （1）小組內(nèi)溝通； （2）相互評議。 （3）聯(lián)系上下文理解“孤獨”一詞。 （二）渲染氣氛，體驗丑小鴨的凄慘生活（第四、五、六自然段） 1、渲染氣氛。（看動畫）師：孤獨的丑小鴨受盡了欺侮，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？ 2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？ 3、互動溝通。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點兒什么？ 4、深化賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。 （三

10、）觀看動畫，感受丑小鴨對美妙生活的憧憬。 1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣困難的生活中熬著。可是，它仍舊能從生活中發(fā)覺很美的東西。有一天，丑小鴨觀察一群雪白漂亮的天鵝從空中飛過，它又驚異又艷羨，丑小鴨艷羨什么？（抽講） 2、生生溝通。此時，丑小鴨會想些什么呢？ 3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解“艷羨”。（生：觀察別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫艷羨） （評析：朗讀、溝通是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，老師采納多種形式讓同學(xué)自讀自悟，同學(xué)感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過多向溝通，培育了同學(xué)樂觀主動的參加精神和合作意識，使同學(xué)的認(rèn)知得到了升華。） 四、拓展思維，放飛情感 1、老師激情。丑小鴨懷著美妙的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，最終走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天，它的愿望實現(xiàn)了嗎？ 2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。 3、同桌競賽。丑小鴨看看湖里映出的自己美麗的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。 4、拓展思維。假如你就是白天鵝，這時候會想些什么呢？ 小組內(nèi)溝通，談?wù)勛约旱母惺堋?5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更寬闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了漂亮的白天