全區(qū)教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)骨干會(huì)議交流材料

1、PAGE PAGE - 8 -全區(qū)教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)骨干會(huì)議交流材料領(lǐng)導(dǎo)骨干會(huì)議交流材料強(qiáng)化目標(biāo)標(biāo)責(zé)任，注重管理實(shí)效，切實(shí)提高高教育教學(xué)學(xué)質(zhì)量（發(fā)言稿稿）各位領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)：自今年教教育局在在工作計(jì)計(jì)劃中明明確提出出“兩個(gè)主主攻”的目標(biāo)標(biāo)思路以以來(lái)，我我校緊緊緊圍繞這這一中心心工作，按按照“把握核核心、突突出主線線、抓住住重點(diǎn)”的工作作思路，在教育教學(xué)這個(gè)中心工作和重點(diǎn)工作上做到了方向正確，目標(biāo)明確，方案科學(xué)，措施有效，工作落實(shí)。下面我把把我校在在教育教教學(xué)工作作方面的的一些做做法和認(rèn)認(rèn)識(shí)體會(huì)會(huì)向大家家作以簡(jiǎn)簡(jiǎn)要匯報(bào)報(bào)。一、上半半年來(lái)所所做的幾幾項(xiàng)主要要工作（一）把把握核心心，突出出主線，持之以恒地抓教學(xué)質(zhì)

2、量1、在思思想上牢牢固樹立立質(zhì)量意意識(shí)。 我們一一是牢固固樹立教教學(xué)工作作是學(xué)校校工作的的永恒主主題的意意識(shí)；二二是牢固固樹立教教學(xué)質(zhì)量量是學(xué)校校發(fā)展的的生命線線的意識(shí)識(shí)；三是是牢固樹樹立“以人為為本、學(xué)學(xué)生第一一”的意識(shí)識(shí)；四是是牢固樹樹立教師師是教學(xué)學(xué)改革主主力軍的的意識(shí)；五是牢牢固樹立立“一切圍圍繞教學(xué)學(xué)、教師師、學(xué)生生轉(zhuǎn)”的意識(shí)識(shí)；六是牢牢固樹立立辦人民民滿意的的優(yōu)質(zhì)教教育、創(chuàng)創(chuàng)社會(huì)認(rèn)認(rèn)可的品品牌學(xué)校校的意識(shí)識(shí)。我們認(rèn)識(shí)識(shí)到只有有牢固樹樹立這樣樣的意識(shí)識(shí)，才能能真正將將教學(xué)工工作的中中心地位位體現(xiàn)到到行動(dòng)中中去，落落實(shí)到學(xué)學(xué)校工作作的方方方面面；才能自自覺遵循循教育教教學(xué)規(guī)律律，以更更

3、多的精精力、更更大的財(cái)財(cái)力進(jìn)一一步加強(qiáng)強(qiáng)教學(xué)工工作，把把提高質(zhì)質(zhì)量放在在更加突突出的位位置上；才能真真正形成成以教學(xué)學(xué)為中心心的濃厚厚氛圍和和大好局局面，全全面提高高教育教教學(xué)質(zhì)量量，從而而實(shí)現(xiàn)我我們的辦辦學(xué)目標(biāo)標(biāo)，促進(jìn)進(jìn)學(xué)校的的發(fā)展。2、突出出目標(biāo)管管理，強(qiáng)強(qiáng)化教干干質(zhì)量責(zé)責(zé)任。我們已經(jīng)經(jīng)明確，今今后一個(gè)個(gè)時(shí)期里里有兩大大目標(biāo)：一是創(chuàng)創(chuàng)建“省規(guī)范范化學(xué)校?！钡哪繕?biāo)標(biāo)，二是是辦家長(zhǎng)長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)認(rèn)可的優(yōu)優(yōu)質(zhì)教育育的發(fā)展展目標(biāo)。這兩大大目標(biāo)能能否實(shí)現(xiàn)現(xiàn)都要?dú)w結(jié)到到教學(xué)質(zhì)質(zhì)量上來(lái)來(lái)。為此此我們確確立教學(xué)學(xué)的質(zhì)量量目標(biāo)管管理，突突出教干干的質(zhì)量量目標(biāo)責(zé)責(zé)任，將將教學(xué)中中心地位位楔入到到學(xué)校管管理者的

4、的思想觀觀念中，落落實(shí)到教教干的職職責(zé)目標(biāo)標(biāo)里。突突出抓好好三點(diǎn)：（1）制制定了明明確的教教學(xué)工作作目標(biāo)，根根據(jù)質(zhì)量量目標(biāo)進(jìn)進(jìn)行層層層分解，責(zé)責(zé)任到人人，落實(shí)實(shí)質(zhì)量目目標(biāo)責(zé)任任追究制制。在實(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)標(biāo)達(dá)成的的過(guò)程中中，堅(jiān)持持四抓：一抓培培訓(xùn)教育育。通過(guò)過(guò)思想和和教學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)技能能的提高高，解決決工作主主動(dòng)性的的問(wèn)題，解解決會(huì)干干的問(wèn)題題；二抓抓協(xié)調(diào)，消消除干擾擾。圍繞繞教學(xué)工工作各項(xiàng)項(xiàng)目標(biāo)的的實(shí)施，對(duì)對(duì)每個(gè)處處室每個(gè)個(gè)年級(jí)組組和教師師個(gè)人之之間遇到到的各種種矛盾和和問(wèn)題，及及時(shí)解決決、幫助助協(xié)調(diào)；三抓檢檢查。及及時(shí)掌握握目標(biāo)完完成情況況，通過(guò)過(guò)檢查督督促和信信息反饋饋?zhàn)?zhǔn)帶帶有普遍遍性的問(wèn)問(wèn)題。

5、四四抓考核核。我們們根據(jù)形形勢(shì)的發(fā)發(fā)展和學(xué)學(xué)校的實(shí)實(shí)際，對(duì)對(duì)原有的的考評(píng)方方案進(jìn)行行修訂，力力求體現(xiàn)現(xiàn)最大多多數(shù)人的的愿望，有有效調(diào)動(dòng)動(dòng)大家的的積極性性。（2）明明確校長(zhǎng)長(zhǎng)是教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的第一責(zé)責(zé)任人，要要求校長(zhǎng)長(zhǎng)必須集集中精力力抓質(zhì)量量，圍繞繞質(zhì)量抓抓服務(wù)，帶帶頭研究究制定教教學(xué)方案案，多深深入課堂堂、深入入教學(xué)教教研一線線，細(xì)致致地了解解情況，深深入地研研究問(wèn)題題，周密密地部署署工作，定定期召開開教學(xué)工工作會(huì)議議，聽匯匯報(bào)、定定任務(wù)、做指導(dǎo)導(dǎo)，研究究和解決決教學(xué)中中存在的的問(wèn)題和和各種困困難，堅(jiān)堅(jiān)決改變變行政式式的教學(xué)學(xué)管理，努努力從頭頭序繁多多的政務(wù)務(wù)堆里走走出來(lái)，緊緊緊抓住住教學(xué)這這一

6、條主主線，全全面統(tǒng)籌籌安排各各項(xiàng)工作作，始終終做到心心中有目目標(biāo)，工工作有計(jì)計(jì)劃、過(guò)過(guò)程有檢檢查、結(jié)結(jié)果有考考核。（3）突突出重點(diǎn)點(diǎn)，強(qiáng)化化村小教教學(xué)管理理。我們們實(shí)行了了教干、教研組組長(zhǎng)聽課課節(jié)數(shù)、調(diào)研次次數(shù)月公公示制，堅(jiān)堅(jiān)持周二二聽課、周三包包點(diǎn)、周周四學(xué)習(xí)習(xí)、周六六教研四四個(gè)主題題教育日日活動(dòng)。要求業(yè)業(yè)務(wù)管理理人員要要經(jīng)常深深入村校校課堂，檢檢查教案案、作業(yè)業(yè)批改、畢業(yè)班班輔導(dǎo)，深深入了解解教學(xué)，不不當(dāng)甩手手掌柜，校校長(zhǎng)、主主任要隨隨時(shí)掌握握教學(xué)情況況，有針針對(duì)性的的作好指指導(dǎo)工作作，特別別是加大大了對(duì)畢畢業(yè)班教教學(xué)的攻攻堅(jiān)力度度，要求求各村校校主要領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)親自自靠上去去抓，要要舍得投投入

7、人力力、物力力，切實(shí)實(shí)提高畢畢業(yè)班及及格率和和優(yōu)秀率率。3、抓實(shí)實(shí)常規(guī)管管理，提提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量效效能。教學(xué)常規(guī)規(guī)管理是是維持正正常的教教學(xué)秩序序，大面面積提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的重重要舉措措，是教教學(xué)管理理的一項(xiàng)項(xiàng)基本性性工程。同時(shí)也也是學(xué)校校管理中中最瑣碎碎也最見見水平的的工作。作為學(xué)學(xué)校的管管理者，必必須始終終堅(jiān)持“向管理理要質(zhì)量量”、“向管理理求效益益”。同時(shí)時(shí)我們也也在深刻刻的思考考，就我我們學(xué)校校而言，目目前的管管理水平平和力度度，是否否能夠適適應(yīng)新課課程改革革下加強(qiáng)強(qiáng)和改進(jìn)進(jìn)教育教教學(xué)的需需要？能能否適應(yīng)應(yīng)實(shí)驗(yàn)小小學(xué)的定定位？能能否實(shí)現(xiàn)現(xiàn)為學(xué)校校發(fā)展愿愿景服務(wù)務(wù)的需求求？帶著著這些認(rèn)認(rèn)識(shí)

8、和思思考，我我們對(duì)教教學(xué)常規(guī)規(guī)進(jìn)行了了積極的的改革探探索，力力求通過(guò)過(guò)有效的的取舍實(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)負(fù)增效的的目的。（1）創(chuàng)創(chuàng)新管理理體系，優(yōu)優(yōu)化管理理常規(guī)。我們按按照 “轉(zhuǎn)變觀觀念，整整合功能能，重心心下移、推動(dòng)跨跨越”的管理理方針，堅(jiān)堅(jiān)持“管理重重心下移移，領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)工作下下沉”的管理理思路，構(gòu)構(gòu)筑了“校長(zhǎng)負(fù)負(fù)責(zé)制下下的兩線線三級(jí)制制”的低重重心管理理模式。堅(jiān)持以以教研室室為主導(dǎo)導(dǎo)，教研研組、年年級(jí)組為為兩翼共共同管理理的常規(guī)規(guī)教學(xué)管管理體系系。建立立了由校校長(zhǎng)統(tǒng)一一領(lǐng)導(dǎo)，教教研室全全面負(fù)責(zé)責(zé)，學(xué)科科教研組組和年級(jí)級(jí)備課組組分別從從縱向和和橫向兩兩方面交交互把關(guān)關(guān)，教導(dǎo)導(dǎo)處具體體落實(shí)，課課任教師師直接

9、操操作實(shí)施施的學(xué)校校教學(xué)常常規(guī)管理理系統(tǒng)。實(shí)踐證明明，三級(jí)級(jí)目標(biāo)責(zé)責(zé)任不僅僅使學(xué)校校教學(xué)常常規(guī)管理理工作經(jīng)經(jīng)緯交織織而又層層次清晰晰，分工工協(xié)作而而又職責(zé)責(zé)分明，而而且使校校長(zhǎng)能真真正做到到了解教教學(xué)、參參與教學(xué)學(xué)、指導(dǎo)導(dǎo)教學(xué)和和保證教教學(xué)。（2）改改革課時(shí)時(shí)設(shè)置，提提高教學(xué)學(xué)效率。我們一是是落實(shí)了了課堂時(shí)時(shí)間調(diào)控控，實(shí)行行長(zhǎng)短課課相結(jié)合合，調(diào)短短每天中中午和下下午最后后一節(jié)課課的時(shí)間間，力求求使學(xué)生生在精力力最充沛沛的時(shí)間間段有效效的接受受知識(shí)傳傳授，實(shí)實(shí)現(xiàn)增量量不加時(shí)時(shí)，提質(zhì)質(zhì)不減效效的目標(biāo)標(biāo)。二是是限定教教師在課課堂上占占用的時(shí)時(shí)間，把把課堂空空間讓給給學(xué)生，讓讓學(xué)生有有自主學(xué)學(xué)習(xí)、自自

10、我發(fā)展展的空間間，為了了留給學(xué)學(xué)生更多多的時(shí)間間和空間間，我們們規(guī)定課課間、中中午、節(jié)節(jié)假日任任何人不不得占用用學(xué)生的的時(shí)間。晚上作作業(yè)分到到學(xué)科，不不準(zhǔn)超過(guò)過(guò)上級(jí)規(guī)規(guī)定的時(shí)時(shí)間。三三是落實(shí)實(shí)了作業(yè)業(yè)、練習(xí)習(xí)、當(dāng)堂堂測(cè)驗(yàn)與與講評(píng)，充充分發(fā)揮揮每一次次作業(yè)、每一張張講義的的效益；四是落落實(shí)了單單元過(guò)關(guān)關(guān)制和月月考制度度。使所所學(xué)內(nèi)容容能夠及及時(shí)得以以反饋矯矯正，對(duì)對(duì)促進(jìn)學(xué)學(xué)科教學(xué)學(xué)起到了了重要作作用。另外我們們還很抓抓了備課課管理改改革、常常態(tài)課堂堂教學(xué)實(shí)實(shí)效和教教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)改革，均均取得了了明顯的的成效。可以說(shuō)說(shuō)正是由由于我們們?cè)诮虒W(xué)學(xué)工作方方面建立立起了“質(zhì)量管管理一盤盤棋，組組織實(shí)施施一條龍

11、龍，管理理體系一一貫制”的監(jiān)控控機(jī)制，在在理清思思路、理理順隊(duì)伍伍、理明明要求的的同時(shí)，輔輔之以嚴(yán)嚴(yán)而有情情、嚴(yán)而而有方、嚴(yán)而有有序、嚴(yán)嚴(yán)而有度度的“管”，使各各項(xiàng)教學(xué)學(xué)常規(guī)工工作井井井有條、教育教教學(xué)秩序序井然，實(shí)實(shí)現(xiàn)了全全處各校校教學(xué)資資源的互互補(bǔ)共享享，教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的相互帶帶動(dòng)、協(xié)協(xié)調(diào)發(fā)展展，從而而大大提提高了我我處教育育教學(xué)水水平的整整體競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)力。（二）抓抓住重點(diǎn)點(diǎn)，注重重實(shí)效，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)1、實(shí)施施師德群群體創(chuàng)優(yōu)優(yōu)工程。我們一是是深入開展展以“講師德德、講責(zé)責(zé)任，比比水平、比能力力，看實(shí)實(shí)效、看看實(shí)績(jī)”為內(nèi)容容的“二講二二比二看看”活動(dòng)，進(jìn)進(jìn)一步把把全體教教職工的的思想統(tǒng)統(tǒng)一到愛

12、愛校、愛愛生上來(lái)來(lái)，統(tǒng)一一到講成成績(jī)、講講奉獻(xiàn)上上來(lái)。二二是充分分發(fā)揮師師德評(píng)價(jià)價(jià)的激勵(lì)勵(lì)作用，建建立了師師德評(píng)價(jià)價(jià)檔案，制制定了評(píng)評(píng)價(jià)細(xì)則則，突出出強(qiáng)化過(guò)過(guò)程性評(píng)評(píng)估這一一環(huán)節(jié)，不不搞形式式，學(xué)校校、家庭庭、社會(huì)會(huì)密切配配合，減減少走過(guò)過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象象發(fā)生。一方面面按責(zé)任任制評(píng)價(jià)價(jià)體系，對(duì)對(duì)教師師師德建設(shè)設(shè)過(guò)程中中的學(xué)習(xí)習(xí)筆記、周記、答卷、論文、演講、自查報(bào)報(bào)告、整整改措施施等進(jìn)行行綜合性性評(píng)價(jià)；一方面有有目的地地進(jìn)行調(diào)調(diào)研，通通過(guò)聽課課與教師師和學(xué)生生座談，查查看資料料等形式式對(duì)師德德工作進(jìn)進(jìn)行全面面剖析、總結(jié)。同時(shí)開展展師德家家庭問(wèn)卷卷調(diào)查和和反饋活活動(dòng)專項(xiàng)項(xiàng)評(píng)估，認(rèn)認(rèn)真聽取取家長(zhǎng)對(duì)對(duì)學(xué)校管管

13、理和師師德建設(shè)設(shè)的意見見，最后后評(píng)定出出每位教教師責(zé)任任制中的的師德量量化分?jǐn)?shù)數(shù)。三是是堅(jiān)持師師德正面面激勵(lì)和和違規(guī)懲懲戒一票票否決制制度，進(jìn)進(jìn)一步發(fā)發(fā)揮師德德評(píng)估的的導(dǎo)向作作用，不不斷強(qiáng)化化“為人師師表、敬敬業(yè)奉獻(xiàn)獻(xiàn)、熱愛愛學(xué)生、優(yōu)質(zhì)高高效”的教師師準(zhǔn)則，通通過(guò)樹立立師德典典型，廣廣泛宣傳傳師德楷楷模；加加強(qiáng)監(jiān)督督檢查，對(duì)對(duì)有損師師德行為為進(jìn)行嚴(yán)嚴(yán)肅批評(píng)評(píng)教育，著著力提高高師德建建設(shè)水平平。每年年在教師師節(jié)和年年終對(duì)十十佳師德德標(biāo)兵進(jìn)進(jìn)行單項(xiàng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，大大力表彰彰師德先先進(jìn)，大大力弘揚(yáng)揚(yáng)敬業(yè)愛愛崗、樂(lè)樂(lè)于奉獻(xiàn)獻(xiàn)的師德德師風(fēng)，收收到了教教育人、引導(dǎo)人人、激勵(lì)勵(lì)人的良良好教育育效果。2、抓好好扶弱

14、促促?gòu)?qiáng)。我我們一是是以“課堂教教學(xué)月”活動(dòng)為為載體，加加強(qiáng)對(duì)青青年教師師和薄弱弱教師的的跟蹤聽聽課，加加大指導(dǎo)導(dǎo)幫扶力力度，實(shí)實(shí)現(xiàn)了分分類要求求、分層層提高的的目標(biāo)。二是實(shí)實(shí)行骨干干教師幫幫扶工程程，采取取名師帶帶弱師，讓骨干教師與薄弱教師和年輕教師結(jié)對(duì)子，建立相應(yīng)的骨干教師管理檔案和幫扶檔案，切實(shí)發(fā)揮好骨干教師的作用，實(shí)現(xiàn)了共同提高的目的。三是狠抓薄弱環(huán)節(jié)，采取弱班配強(qiáng)師，實(shí)行年級(jí)督導(dǎo)評(píng)估制，對(duì)落后班級(jí)、落后學(xué)科和落后教師進(jìn)行解剖式督導(dǎo)，堅(jiān)持督導(dǎo)后的跟蹤管理，執(zhí)行學(xué)期、年度質(zhì)量公示制，教學(xué)責(zé)任事故追究制，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行質(zhì)量提升獎(jiǎng)與優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)平行獎(jiǎng)勵(lì)。（三）立立足校情情，選準(zhǔn)準(zhǔn)

15、載體，努力提高德育工作實(shí)效1、德育育工作隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)日趨規(guī)規(guī)范。班班主任隊(duì)隊(duì)伍不斷斷優(yōu)化，班班主任工工作例會(huì)會(huì)制度得得以落實(shí)實(shí)，在提提高班主主任的工工作品位位、情感感教育能能力和細(xì)細(xì)致的學(xué)學(xué)生思想想教育方方面大做做文章，在在實(shí)效性性、特色色化和狠狠抓落實(shí)實(shí)上下功功夫，實(shí)實(shí)行學(xué)校校與職能能處室兩兩級(jí)結(jié)合合的管理理模式和和“三位一一體”的評(píng)價(jià)價(jià)機(jī)制，緊緊緊圍繞繞“選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)、考核”這四個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，采采取組織織班隊(duì)課課觀摩、專題研研討、班班主任工工作例會(huì)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)交流等等形式切切實(shí)提高高班主任任的整體體素質(zhì)和和管理水水平，培培養(yǎng)了一一大批業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)質(zhì)高、工工作能力力強(qiáng)的優(yōu)優(yōu)秀班主主任，形形成了一

16、一支敬業(yè)業(yè)、愛崗崗、實(shí)干干、奉獻(xiàn)獻(xiàn)的德育育工作隊(duì)隊(duì)伍，也也為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)班級(jí)管管理的規(guī)規(guī)范化、精細(xì)化化和科學(xué)學(xué)化打下下了基礎(chǔ)礎(chǔ)。2、以學(xué)學(xué)生常規(guī)規(guī)為抓手手，促進(jìn)進(jìn)養(yǎng)成教教育。一一學(xué)期來(lái)來(lái)，我們們不斷強(qiáng)強(qiáng)化學(xué)生生常規(guī)管管理，加加大了常常規(guī)檢查查與考核核力度，促促進(jìn)學(xué)生生的健康康成長(zhǎng)，遵遵循“高處要要求，低低處著手手”的原則則，對(duì)照照小學(xué)學(xué)生日常常行為規(guī)規(guī)范，從從“走好路路、上好好課、做做好操、學(xué)好字字、排好好隊(duì)、唱唱好歌、掃好地地”抓起，明明確責(zé)任任、獎(jiǎng)懲懲兌現(xiàn)，切切實(shí)強(qiáng)化化了學(xué)生生的行為為習(xí)慣，改改變了校校園環(huán)境境狀況，保保持了校校園的整整潔衛(wèi)生生，促進(jìn)進(jìn)了學(xué)生生自我教教育、自自我管理理和自主主發(fā)展

17、，學(xué)學(xué)生的精精神面貌貌煥然一一新。3、圍繞繞“抓重點(diǎn)點(diǎn)、重實(shí)實(shí)效、創(chuàng)創(chuàng)特色”的工作作目標(biāo)，堅(jiān)堅(jiān)持有效效教育，創(chuàng)創(chuàng)新德育育活動(dòng)。一學(xué)期期來(lái)，我我們通過(guò)過(guò)有目的的、有計(jì)計(jì)劃地持持久開展展革命傳傳統(tǒng)教育育、思想想道德教教育、環(huán)環(huán)境教育育、法制制教育、安全教教育、心心理健康康教育、科技教教育等特特色主題題教育活活動(dòng)，使使學(xué)生的的基本道道德素養(yǎng)養(yǎng)，基礎(chǔ)礎(chǔ)文明習(xí)習(xí)慣在扎扎實(shí)有效效的活動(dòng)動(dòng)體驗(yàn)中中得到鞏鞏固和強(qiáng)強(qiáng)化，很很好地體體現(xiàn)了構(gòu)構(gòu)建和諧諧校園、文明校校園的理理念。回顧我們們一學(xué)期期來(lái)的工工作，我我們?cè)谌∪〉贸煽?jī)績(jī)的同時(shí)時(shí)，也清清醒的看看到存在在的不足足和欠缺缺，主要要有以下下這五個(gè)個(gè)方面：1、新課課程

18、的教教育理念念還沒(méi)有有深入到到每一個(gè)個(gè)教師的的靈魂，教教師間的的差距在在拉大，普普遍缺乏乏教學(xué)理理念和教教學(xué)理論論的支撐撐，教學(xué)學(xué)方式陳陳舊，三三維目標(biāo)標(biāo)落實(shí)不不到位，教教學(xué)管理理全程改改革迫在在眉睫。2、教師師參與教教育科研研的自覺覺性、積積極性不不高，學(xué)學(xué)科帶頭頭人和骨骨干教師師的引領(lǐng)領(lǐng)輻射作作用有待待進(jìn)一步步發(fā)揮，學(xué)學(xué)校管理理有待進(jìn)進(jìn)一步加加強(qiáng)和完完善。3、教師師的發(fā)展展缺乏動(dòng)動(dòng)因。真真正有思思想的教教師不多多，教學(xué)學(xué)技藝的的全面發(fā)發(fā)展遇到到新的挑挑戰(zhàn)，還還需在激激發(fā)教師師的發(fā)展展動(dòng)機(jī)，提提高教師師工作積積極性方方面作進(jìn)進(jìn)一步的的評(píng)價(jià)探探索。4、對(duì)學(xué)學(xué)生非智智力因素素開發(fā)方方面研究究不夠

19、，學(xué)學(xué)生發(fā)展展的個(gè)性性化特質(zhì)質(zhì)不高，個(gè)個(gè)性特色色不鮮明明，學(xué)生生的自主主與自律律未達(dá)到到和諧統(tǒng)統(tǒng)一，學(xué)學(xué)生的負(fù)負(fù)擔(dān)仍然然較重，重重智輕能能，重結(jié)結(jié)果輕過(guò)過(guò)程的現(xiàn)現(xiàn)象沒(méi)有有得到根根本的扭扭轉(zhuǎn)，應(yīng)應(yīng)試教育育有反彈彈的跡象象。5、教師師的職業(yè)業(yè)倦怠和和老齡化化現(xiàn)象比比較嚴(yán)重重，不思思上進(jìn)，不不學(xué)不研研，缺乏乏熱情，教教學(xué)工作作敷衍應(yīng)應(yīng)付現(xiàn)象象有所抬抬頭，師師德教育育和學(xué)生生的行為為規(guī)范有有待進(jìn)一一步的加加強(qiáng)。這些問(wèn)題題將是影影響我們們學(xué)校發(fā)發(fā)展的絆絆腳石，我我們將在在今后的的工作中中不斷地地去探索索、改進(jìn)進(jìn)、完善善。二、下半半年的工工作目標(biāo)標(biāo)思路我們將以以教育局局的“兩個(gè)主主攻”為指導(dǎo)導(dǎo)思想，緊緊圍

20、繞辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育，創(chuàng)社會(huì)認(rèn)可的品牌學(xué)校和省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的目標(biāo)，以“依法治校、質(zhì)量立校、改革活校、科研興校、文明建?！睘檗k學(xué)方針，以“理念樹旗，特色強(qiáng)?！睘榘l(fā)展策略，以精細(xì)化管理為主攻方向，認(rèn)真貫徹“人格+情感+制度”的人本管理理念，扎實(shí)推進(jìn)“一體兩翼”的發(fā)展模式，抓實(shí)抓好教師整體隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，夯實(shí)學(xué)?；A(chǔ)性工作，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，切實(shí)提升學(xué)校辦學(xué)的品位，努力構(gòu)建和諧校園，推進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，力求素質(zhì)教育質(zhì)量有新突破、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有新亮點(diǎn)、辦學(xué)模式有新活力、隊(duì)伍建設(shè)有新面貌、文明創(chuàng)建有新成就。具體做好以下幾方面工作：1、轉(zhuǎn)變變管理觀觀念，增增強(qiáng)服務(wù)務(wù)意識(shí)。我們將牢固確確立教育育即服

21、務(wù)務(wù)的管理理理念，圍圍繞教育育做好服服務(wù)這篇篇文章。要求學(xué)學(xué)校的各各個(gè)處室室發(fā)揮好好自己的的功能，全全心全意意為一線線的教師師服務(wù)，為為學(xué)生服服務(wù)。教教研室和和教導(dǎo)處處要進(jìn)一一步抓好好教學(xué)常常規(guī)管理理，增強(qiáng)強(qiáng)教研工工作的實(shí)實(shí)效性；政教、團(tuán)隊(duì)要要腳踏實(shí)實(shí)地做好好學(xué)生的的思想教教育工作作；教科科室要認(rèn)認(rèn)真引導(dǎo)導(dǎo)和指導(dǎo)導(dǎo)教師搞搞好教育育科研。后勤要要不斷改改善和提提高師生生的生活活環(huán)境和和待遇，使使師生在在良好的的服務(wù)育育人的環(huán)環(huán)境中得得以健康康成長(zhǎng)。工會(huì)、團(tuán)委、女工委委員會(huì)要要進(jìn)一步步豐富教教職工生生活，多多開展凝凝聚人心心、有益益身心健健康的活活動(dòng)。要要求我們們的每位位教師都都要樹立立“人人都都

22、是班主主任，個(gè)個(gè)個(gè)都是是管理者者”的思想想。教師師要尊重重學(xué)生，對(duì)對(duì)學(xué)生要要充滿服服務(wù)意識(shí)識(shí)，采取取科學(xué)有有效的方方法教好好書育好好人；要要求我們們?nèi)５牡母骷?jí)管管理人員員都要為校校著想，情情系師生生，不斷斷學(xué)習(xí)他他人的長(zhǎng)長(zhǎng)處，借借鑒其它它先進(jìn)學(xué)學(xué)校的有有效管理理經(jīng)驗(yàn)，增增強(qiáng)工作作的積極極性、主主動(dòng)性，形形成自己己的管理理特色，在日常工作中要切實(shí)做到政令暢通，令行禁止，工作落實(shí)，行動(dòng)到位。2、強(qiáng)化化德育管管理，突突出德育育實(shí)效。我們將將樹立德德育為教教學(xué)服務(wù)務(wù)的理念念，做好好德育規(guī)規(guī)劃，精精心策劃劃活動(dòng)，提提高德育育效度，增增強(qiáng)學(xué)生生道德認(rèn)認(rèn)同感。大力推推進(jìn)“養(yǎng)成教教育、親親情教育育、榮辱辱教

23、育、關(guān)愛教教育、誠(chéng)誠(chéng)信教育育、感恩恩教育、法制教教育和網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)道德德教育”等主題題教育活活動(dòng)，促促使教育育的效度度向高效效適用、合理、科學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，形形成學(xué)校校德育的的特色。進(jìn)一步步發(fā)揮班班會(huì)課的的德育功功能，力力求目的的明確、內(nèi)容豐豐富、形形式多樣樣、效果果明顯，達(dá)達(dá)到一次次主題班班會(huì)解決決一個(gè)熱熱點(diǎn)、難難點(diǎn)問(wèn)題題。建立立主題鮮鮮明、結(jié)結(jié)構(gòu)合理理、合作作互助、持續(xù)有有效的校校外實(shí)踐踐活動(dòng)小小組，積積極開展展社會(huì)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)，讓學(xué)學(xué)生親身身參與社社會(huì)實(shí)踐踐，鍛煉煉道德意意志，堅(jiān)堅(jiān)定道德德信念，形形成自己己科學(xué)的的世界觀觀、人生生觀與價(jià)價(jià)值觀。深化班班級(jí)文化化建設(shè)，積積極構(gòu)建建“一班一一品牌，班班班

24、有特特色”的教室室文化，形形成民主主、協(xié)商商、規(guī)整整的班級(jí)級(jí)制度、學(xué)習(xí)常常規(guī)和生生活常規(guī)規(guī)，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)生活活的健康康發(fā)展，促促進(jìn)校園園文化向向縱深發(fā)發(fā)展。建建立互動(dòng)動(dòng)式家校校結(jié)合教教育機(jī)制制，大力力培訓(xùn)家家長(zhǎng)，提提升家長(zhǎng)長(zhǎng)教育理理念，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變家庭庭教育觀觀念，形形成互補(bǔ)補(bǔ)雙贏的的家校教教育工作作新局面面。建立立交接式式的班級(jí)級(jí)德育工工作機(jī)制制，全面面落實(shí)階階段性的的德育工工作目標(biāo)標(biāo)，建立立個(gè)性化化的班級(jí)級(jí)評(píng)價(jià)制制度，形形成特色色鮮明的的德育工工作方法法，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生德德育的個(gè)個(gè)性化發(fā)發(fā)展。全全方位關(guān)關(guān)注學(xué)生生的成長(zhǎng)長(zhǎng)，特別別關(guān)注學(xué)學(xué)習(xí)上、心理上上、道德德品質(zhì)上上有困難難的學(xué)生生，研究究有效措

25、措施，力力爭(zhēng)在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)進(jìn)生工作作中探索索出一條條新路子子。3、加快快教改步步伐，彰彰顯教學(xué)學(xué)特色。教學(xué)質(zhì)質(zhì)量是學(xué)學(xué)校的生生命線，加加強(qiáng)教學(xué)學(xué)研究、抓好過(guò)過(guò)程管理理是提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的有有效途徑徑。加強(qiáng)強(qiáng)教學(xué)研研究、改改進(jìn)教學(xué)學(xué)方法、提高課課堂效率率是學(xué)校校取得一一流教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的保證。也只有有這樣學(xué)學(xué)校才能能可持續(xù)續(xù)發(fā)展，才才能創(chuàng)出出名副其其實(shí)的教教育品牌牌。我們們將強(qiáng)化化校本教教研機(jī)制制，發(fā)揮揮研教合合力。牢牢固確立立學(xué)校即即研究中中心，課課堂即研研究室，教教師即研研究者的的理念，不不斷深化化課改課課題研究究，將校校本教研研的核心心工作與與學(xué)校辦辦學(xué)特色色定位、辦學(xué)理理念的提提升緊密密結(jié)合

26、在在一起，提提高校本本教研的的品位；幫助每每一位教教師制訂訂專業(yè)發(fā)發(fā)展計(jì)劃劃， 進(jìn)進(jìn)行個(gè)案案研究，促促進(jìn)教師師養(yǎng)成理理論學(xué)習(xí)習(xí)和實(shí)踐踐反思的的習(xí)慣，不不斷提高高研究和和解決實(shí)實(shí)際問(wèn)題題的能力力，提高高課程開開發(fā)和建建設(shè)的能能力，根根據(jù)學(xué)校校特色、學(xué)生的的需要和和興趣，健健全校本本課程，使使日常教教學(xué)工作作和教學(xué)學(xué)研究、教師專專業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)融為一一體，形形成在工工作中研研究，在在研究中中學(xué)習(xí)的的新局面面，使其其發(fā)揮出出最大的的育人功功能。積積極探索索有效的的評(píng)價(jià)和和考試制制度改革革，嘗試試進(jìn)行教教師的發(fā)發(fā)展性評(píng)評(píng)價(jià)和學(xué)學(xué)生的多多元化評(píng)評(píng)價(jià)。改改革教學(xué)學(xué)行為管管理，增增強(qiáng)有效效教學(xué)的的示范性性。堅(jiān)持持

27、不懈地地抓好學(xué)學(xué)生良好好學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的培培養(yǎng)，為為可持續(xù)續(xù)發(fā)展打打下基礎(chǔ)礎(chǔ)。加大大以“有效教教學(xué)”為核心心的教學(xué)學(xué)過(guò)程管管理力度度，無(wú)論論是我們們的備課課、上課課、作業(yè)業(yè)布置、批改還還是考試試、輔導(dǎo)導(dǎo)都要圍圍繞“低耗高高效”這一目目標(biāo)進(jìn)行行有效的的取舍，凡凡是耗時(shí)時(shí)費(fèi)力不不出成績(jī)績(jī)的做法法要求都都要堅(jiān)決決砍掉，哪哪怕是上上級(jí)規(guī)定定或者說(shuō)說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)；凡是是能夠有有效的調(diào)調(diào)動(dòng)教師師、學(xué)生生教與學(xué)學(xué)的積極極性，提提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的舉措都都要毫不不動(dòng)搖堅(jiān)堅(jiān)持。以以改革理理念的有有效滲透透、鼓勵(lì)勵(lì)制度的的強(qiáng)力跟跟進(jìn)確保保教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的穩(wěn)穩(wěn)步提高高與全面面提升。4、堅(jiān)持持以人為為本，構(gòu)構(gòu)建和諧諧校園?！皩W(xué)校發(fā)

28、發(fā)展，教教師為先先”，我們們將以建建設(shè)和諧諧校園為為前提，以以建設(shè)學(xué)學(xué)習(xí)型教教師隊(duì)伍伍為重點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)過(guò)“傳幫帶帶”等多種種途徑培培養(yǎng)教師師，努力力建設(shè)一一支政治治堅(jiān)定、師德高高尚、業(yè)業(yè)務(wù)精湛湛的師資資隊(duì)伍。始終做做到全面面關(guān)心、愛護(hù)、幫助、信任教教師，將將人格、情感、制度融融為一體體，精心心構(gòu)筑增增強(qiáng)教職職工凝聚聚力的人人心工程程，建立立起“以人為為本”的管理理制度，以以情動(dòng)人人、以理理服人、憑才用用人、依依律束人人。充分分發(fā)揮制制度內(nèi)涵涵的公平平性，以以公平的的信念創(chuàng)創(chuàng)造各盡盡所能、各得其其所的激激勵(lì)和分分配機(jī)制制，強(qiáng)化化管理制制度實(shí)施施的人性性化、人人情味，給給教師工工作環(huán)境境和心理理空間

29、一一定的“自由度度”，以發(fā)發(fā)展的眼眼光，包包容、信信任、理理解的心心態(tài)創(chuàng)造造寬松的的工作環(huán)環(huán)境和人人際關(guān)系系，努力力使教師師處在一一個(gè)充滿滿互相關(guān)關(guān)懷、互互相學(xué)習(xí)習(xí)、互相相溝通氣氣氛的集集體中，使使每個(gè)人人都能感感到自己己存在的的價(jià)值，都都能認(rèn)識(shí)識(shí)到學(xué)校校是大家家的學(xué)校校，事業(yè)業(yè)是共同同的事業(yè)業(yè)，校興興則我興興，校榮榮我更榮榮，形成成人人“不待揚(yáng)揚(yáng)鞭自?shī)^奮蹄”生機(jī)勃勃勃的局局面。5、堅(jiān)持持分類培培養(yǎng)，促促進(jìn)教師師專業(yè)成成長(zhǎng)。我我們將以以校本教教研為主主陣地，錘錘煉教師師教學(xué)能能力，提提高教師師業(yè)務(wù)水水平，提提升教師師隊(duì)伍整整體素質(zhì)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教師隊(duì)隊(duì)伍全優(yōu)優(yōu)化。以以“教學(xué)沙沙龍”、“教師才才藝展

30、示示”等為主主要途徑徑，構(gòu)建建教師成成長(zhǎng)平臺(tái)臺(tái)，從培培養(yǎng)合格格教師、骨干教教師、名名優(yōu)教師師三個(gè)層層面，形形成教學(xué)學(xué)新秀系系列、學(xué)學(xué)科帶頭頭人系列列、骨干干教師系系列、教教學(xué)能手手系列、研究型型教師系系列五大大培養(yǎng)系系列，使使其成為為促進(jìn)教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展的的有效載載體。努努力營(yíng)造造關(guān)心支支持名師師的良好好氛圍，發(fā)發(fā)揮教學(xué)學(xué)骨干教教師的作作用，引引領(lǐng)其他他教師專專業(yè)化成成長(zhǎng)，促促進(jìn)教師師間專業(yè)業(yè)水平的的均衡化化發(fā)展，進(jìn)進(jìn)而推進(jìn)進(jìn)學(xué)科與與學(xué)校間間的均衡衡發(fā)展。6、強(qiáng)化化特色品品牌，提提升育人人層次。實(shí)施特特色辦學(xué)學(xué)，創(chuàng)建建特色品品牌是全全面推進(jìn)進(jìn)素質(zhì)教教育的有有效平臺(tái)臺(tái)和載體體。雖然然我們的的特色教教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容和和方法已已經(jīng)日趨趨完善和和形成模模式化，形形成了一一校一個(gè)個(gè)特色，并并也有了了一定的的知名度度，但