尋找生活中的快樂-教案及反思

1、學習必備 歡迎下載查找生活中的歡樂心理健康輔導活動設計一、學情分析 現(xiàn)在的同學,由于父母期望過高,學習任務繁重,同學交往沖突 等因素,苦惱隨處發(fā)生,加之五年級同學已步入青春期,又平添了許 多新的苦惱；因此,培育同學感受、發(fā)覺歡樂的意識,保持歡樂、積 極的心態(tài)就顯得尤為重要；二、教材分析 本課旨在通過同學查找個人和集體中的歡樂,以及變不歡樂為快 樂的方法,讓同學體會到只要專心感受, 專心發(fā)覺,歡樂就無處不在,從而使同學保持健康歡樂的心情；三、教學目標 1. 學會感受身邊的歡樂,體會到歡樂其實就是一種態(tài)度；2. 學會主動查找歡樂,主動制造歡樂；3. 學會在苦惱時換個角度想問題,變不歡樂為歡樂；四、

2、教學重、難點活動重點： 充分調(diào)動同學參加活動的積極性,們身邊；從中體會到歡樂就在我活動難點：指導同學在苦惱時積極調(diào)整自己的心情,換個角度想問題,變不歡樂為歡樂；五、教學方法 遵循以“ 活動為主線、積極體驗、廣泛共享” 的原就,依據(jù)本課 實際情形,我確立了以下教法嬉戲感悟法、小組競賽法、故事體驗法 等教學方法；六、教學預備 課件、歡樂球、呼啦圈、笑臉和哭臉卡片、紙制盤子等；七、教學過程- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 7 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -環(huán) 節(jié)老師活動學習必備歡迎下載同學活動設計設計意圖1、組

3、織開展嬉戲：口香糖；2、講清嬉戲規(guī)章：同學們站成一個1同學依據(jù)老師 的口令玩嬉戲；一、大圓圈,老師在中間, 說“ 口香糖”,2嬉戲終止后,環(huán)節(jié)目標：活同學們就回應 “ 粘什么？”當老師說到什么時,同學們就找到自己的伙伴做相應的動作；如老師說到“ 粘耳暖身朵” ,同學就去找到另一個同學,兩活動個人耳朵挨耳朵；躍氣氛,引出（53、采訪： 在嬉戲中,你的心情怎樣？幾個同學說說自新課；分鐘4、小結(jié)：老師從你們那一張張輝煌己此時的心情；之內(nèi)）的笑臉中感受到了你們歡樂的心情,（預設：如“ 我你 想 每天 都 擁有 這樣快 樂 的心 情很高興,嬉戲很嗎？那就讓我們一起去查找生活中有 趣 , 很 快 樂的歡樂

4、吧！開頭我們的查找歡樂之 等” ；）旅！5、板書課題；（一）傳遞歡樂球 1同學們齊讀游 1、師過渡：你情愿與大家共享你的 戲規(guī)章；歡樂嗎,就讓我們來做“ 傳遞歡樂球,說出我歡樂” 的嬉戲；二、2、嬉戲規(guī)章：全班同學圍坐成大圓2開展嬉戲,拿環(huán)節(jié)目標：尋圈,一個接一個傳遞歡樂球； 嬉戲開找個人在生活始時,球從第一個同學手上傳出, 其到球的同學敘述中感受到的快他同學邊拍手邊歡呼“ 傳遞歡樂球,自己的歡樂；樂與大家溝通說出我歡樂”；等到老師喊 “ ?！?時,主題3幾個同學談談和共享自己的球在誰手上,誰就站到圓圈中間來,活動歡樂,把一個給大家說一說讓你最歡樂的事情；人的歡樂變成3、師組織同學開展嬉戲；所

5、 有 人 的 快4、采訪四周同學聽后的感受；聽后的感受；樂；5、老師小結(jié)活動開展情形；（我們每個人都感受過歡樂的體驗, 歡樂其 實很簡潔,它就在我們的身邊；）6、板書出示一張笑臉卡片,表示個 人感受到的歡樂；- - - - - - - - - - - - - 第 2 頁,共 7 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載（二）呼啦圈接力賽 過渡語：生活中不是缺少歡樂, 而是 缺少發(fā)覺歡樂的眼睛； 那是不是歡樂只 在 我們 個 人的 生活中 才 能找 到1. 同學齊讀嬉戲呢？仍有什么地方能夠找到？讓我規(guī)章；環(huán)節(jié)目標：們連續(xù)查找歡樂之旅

6、吧；22 名同學示范1、嬉戲：呼啦圈接力賽傳遞的動作,其2、課件出示嬉戲規(guī)章：他同學觀看,明（1）、10 人一組排成一排站在教室白要領；中間的空地上；（2）、每組發(fā)呼啦圈一個,組長把3同學從 1-4 報讓同學體會到呼啦圈斜套在身上；數(shù),分成 4 個小歡樂不僅僅個（3）、組長開頭依次傳遞呼啦圈,組,每組 10 人；人能感受到,不準用手,每個人都要傳到, 哪個組明確組長及裁判在 我 們 的 集先完成就獲勝；職責；體,團隊中也3、抽 2 名同學進行示范；4同學分組在組有 充 滿 著 快4、老師組織分組, 確定組長及裁判；長的組織下爭論樂；同時也體5、老師組織同學分組爭論：怎樣用傳遞方法及小組會到我們

7、不是最快的時間完成嬉戲以及小組競賽競賽的口號；每時每刻都快的口號；樂,我們也有6、組織開展嬉戲,做好監(jiān)督工作；5開頭嬉戲,各苦惱的時候；7嬉戲終止之后,老師組織同學按組按要求傳遞呼4 小組圍坐成 4 個圓圈；啦圈,裁判做好8、老師采訪獲勝組同學和失敗組學 監(jiān)督工作；生的感受；6 游 戲 結(jié) 束 之9、老師小結(jié)活動開展情形；后,同學按 4 ?。g樂不僅我們個人能感受到, 我們組圍坐成 4 個圓的集體中也布滿著歡樂； （板書出示 圈；3 張笑臉卡片,表示集體的歡樂；）當然由于是競賽就會有輸有贏, 正如 人生路上不行能一帆風順一樣, 我們 也會遇到失敗、哀痛等苦惱； （板書 出示一張哭臉表示不歡樂）

8、正所謂7獲勝組同學和 失敗組同學分別 談 談 自 己 的 感 受；（預設：學 生可能會談到成“ 人生不滿百, 常懷千歲憂”到底是功了很歡樂,找心情主宰我們,仍是我們主宰心情 呢？每個人都有找尋歡樂的權益, 那 遇到苦惱我們又該怎么做呢？接下 來讓我們一起聽個故事,找找答案到了大家在一起 合作的歡樂,團 結(jié)的歡樂等；也 有可能失敗的同- - - - - - - - - - - - - 第 3 頁,共 7 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -吧；）學習必備歡迎下載環(huán)節(jié)目標：使學會談到失敗之三、（一） . 傾聽故事摸索感悟后有點懊喪等； ）同學感悟到

9、煩1、課件播放音樂及圖片,老師講故1 學 生 觀 看 課惱時,我們應升 華事賣傘與曬鹽；該積極調(diào)整自活動2、師提問：老奶奶成天愁眉苦臉,己的心情,換孩子們,你們能幫老奶奶想想方法,件,傾聽故事；個角度摸索問找到歡樂嗎？2 學 生 自 由 發(fā)題,可以變不3、師提問：從這個故事中,你受到歡樂為歡樂；了什么啟示？言,幫老奶奶尋4、師小結(jié)：找歡樂；遇到苦惱時,我們應當積極調(diào)整自己的心情,換個角度摸索問題, 可以變 不歡樂為歡樂；（將板書的哭臉卡片3同學回答從故 事 中 悟 出 的 道翻面變成笑臉；）理；環(huán)節(jié)目標：通（二） . 溝通秘方,制造歡樂 1、過渡：生活中每個人都會遇到煩過小組合作,動手操作,交

10、惱,你遇到苦惱是怎么解決的？把你1同學在小組中流共享,明白保持歡樂的秘方告知大家吧；溝通保持歡樂的并把握一些調(diào)2、老師依據(jù)同學回答歸納點撥,指秘方；節(jié) 情 緒 的 方導同學在排解心情時要盡量做到不法,學會主動損害他人；2指名全班溝通制造歡樂；3、師過渡：看來,我們每個孩子都歡樂秘方；有一套屬于自己的歡樂秘方； 生活就3同學看課件,是這樣,酸甜苦辣樣樣有, 只要你愿齊 讀 “快 樂 食意,我們每天都能吃到美味的歡樂大譜” ；餐,想知道怎么做這份美食嗎？4小組同學合作4、課件出示“ 歡樂食譜” ；溝通,在紙盤上5、師：有了這些配料,信任你們一 定能夠制作出屬于你們小組特色的寫出歡樂大餐的 配料及其

11、制作方歡樂大餐,那就請你們趕快動手吧！法；6、師發(fā)給每個小組發(fā)一個紙盤；5 小 組 完 成 之7、師巡察指導；后,組長代表全8、師小結(jié)：歡樂大餐各具特色,快組溝通各組的快樂大餐布滿歡樂；樂 大 餐 制 作 方法,共享歡樂大（三）總結(jié)活動,齊唱歌曲餐；環(huán)節(jié)目標：在1、師總結(jié)本次心理輔導活動情形：輕盈的歌曲聲- - - - - - - - - - - - - 同學們,今日我們乘坐歡樂大巴, 一1生看課件,跟中終止活動,精品pdf 資料 可編輯資料 第 4 頁,共 7 頁- - - - - - - - - - - - - -學習必備歡迎下載使同學身心得路前行,找到了個人在生活中的快著視頻唱起來,樂,

12、集體中的歡樂, 仍有變不歡樂為跳起來；到放松,將活歡樂的秘方,真是收成多多啊！其實,2同學在輕盈的動氣氛推向高歡樂就像星星一樣, 散布在每個人的歌曲聲中終止活潮,并將活動身邊；只要我們專心感受, 專心發(fā)覺,動；內(nèi)容延長到生歡樂就無處不在； （板書：歡樂無處活中去,使學不在）老師期望我們每個孩子每天快生學有所用；樂,健康成長, 綻放出花朵般輝煌的 笑臉；（板書完成一朵花的外形）2、師：最終,讓我們帶著甜甜的歌 聲,帶著可愛的微笑, 一起唱響歌 聲與微笑,開頭我們新的查找歡樂 之旅；附板書設計：查找生活中的歡樂歡樂無處不在【教學反思】：心理健康訓練關注每一個同學的健康成長,敬重每一個同學的獨 特感

13、受,注意同學形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；對于現(xiàn)在的同學來說, 他們所處的社會環(huán)境和生活環(huán)境,給他們 施加了很大的壓力, 因而他們總是被苦惱困擾著； 而且五年級的同學 已開頭步入青春期,又平添了很多新的苦惱,因此教材編排了查找 生活中的歡樂一課,旨在引導同學關注心情,關注生活的質(zhì)量,關 注生命,使同學養(yǎng)成健康的生活方式,形成良好的心理品質(zhì),促進其 身心的健康進展,從而能夠歡樂地生活,歡樂地學習；- - - - - - - - - - - - - 第 5 頁,共 7 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載為達成教學目標, 我

14、在敬重教材的前提下, 合理利用教材, 深化 挖掘教材,將教材中心理聚焦、心靈視窗、心理氧吧、心海起航四個 板塊的內(nèi)容分解成幾組嬉戲與活動,并逐步開展；本堂課由暖身活動 “ 口香糖” 開頭,暖身活動的目的是通過嬉戲 讓同學體會到“ 我很高興,很歡樂,嬉戲很好玩等”,從而開頭查找 歡樂之旅；然后經(jīng)過主題活動進行深化,這里我設計了兩個嬉戲,第 一個嬉戲傳遞歡樂球 的設計意圖是讓同學查找個人在生活在感受 到的歡樂,體會到歡樂其實很簡潔,它就在我們身邊,并且通過溝通 和共享自己的歡樂, 把一個人的歡樂變成全部人的歡樂；其次個嬉戲呼啦圈接力賽 的設計意圖是讓同學查找集體中的歡樂以及體會到 失敗的苦惱,它是

15、課堂中的一個轉(zhuǎn)折點, 在這里會有同學體驗到勝利,也會有同學體驗到失敗, 說明生活中并不行能一帆風順,也會遇到失 敗、哀痛等苦惱, 課到這里就接觸到了重點,遇到了苦惱怎么辦？需 要我們?nèi)ブ鲃硬檎野l(fā)覺歡樂； 最終再由升華活動中聽故事, 從故事中 悟出道理,在苦惱時要換個角度想問題,可以變不歡樂為歡樂；然后 結(jié)合同學溝通“ 歡樂秘方” 部分,總結(jié)出查找歡樂的方法,將活動引 入到高潮,突破了本課的難點；整個過程層層推動,通過嬉戲感悟使同學在寬松和諧的氛圍中實現(xiàn)溝通,體會到生活中的歡樂； 通過小組競爭充分調(diào)動同學參加的積極性,增加了同學學習的動力； 通過傾聽故事獲得間接體會, 學會主動查找和發(fā)覺生活中的歡樂,不斷加深學生對歡樂的懂得和體驗, 引導同學形成積極的生命態(tài)度,獲得有益的生命體會,促進生命的健康進展；- - - - - - - - - - - - - 第 6 頁,共 7 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載學問的內(nèi)化不能只靠講解、灌輸,必需通過同學親身參加活動,在活動中不斷加深懂得和體驗,才能達到內(nèi)化的目的； 因此本課特殊強調(diào)老師采納“ 活動性” 或“ 實