算24點教學設計

1、PAGE 算“24點”教學設計一、導入新課老師手中拿的是什么？你用撲克牌玩過哪些游戲？談話：同學們用撲克牌玩過很多種游戲，今天這節(jié)課我們再來玩一種和數學有關的撲克游戲 “算24點”。（板書課題）二、探究算法活動環(huán)節(jié)一：新手上路。1.找一找：找出兩張牌算出24。 我們從簡單的開始玩起，首先進入第一環(huán)節(jié)：新手上路。課前，老師給每個同學都發(fā)了A10共十張撲克牌，這里的“A”看做“1”，這個活動我們就用這十張牌來玩“找一找”的游戲。首先，請同學們從這十張牌中找出兩張牌，快速算出24。找到后就舉起來。交流：指名，請你說說你找的是哪兩張？是怎么算出24？（板書：38）還有不同的找法嗎？（板書：46）還有別

2、的選擇嗎？兩張牌算24，同學們利用口訣很快找到了3和8、4和6，看來3和8，4和6是兩對好朋友。2.試一試：找出兩張牌和老師的8算出24?，F在，老師有一張牌“8”，請你從十張牌中選出兩張牌和老師的8算出24。注意：每張牌只能用一次。找到后也舉起來。你選哪兩張？怎么算出24？（板書）（如果是3，追問你怎么想到選這兩張牌的呀？）還有誰選的兩張牌也是算出3的嗎？同樣是算出3，同學們卻用到了不同的運算。還有不同的想法嗎？(7和9或10和6)（板書）小結：看到老師的8，同學們立刻想到它的好朋友3，還用不同的算法算出3，和8乘出24；如果算不出3的時候，我們也可以換個思路?；顒迎h(huán)節(jié)二：能手展示。如果老師給

3、你三張牌，會算24嗎？讓我們一起進入能手展示。算24點是一個游戲，是游戲肯定有游戲規(guī)則，讓我們先來了解一下三張牌算24的游戲規(guī)則，請一位同學響亮地讀一讀。1.活動一：根據三張牌算24A、課件出示234。請你用這三張牌算24。B、同桌交流： 算出24的同學把你的想法說給同桌聽聽。C、全班交流： 請一組同桌說說你們是怎么算的？追問：你怎么想到用2和4算出8，再和3乘出24的呀？（3和8是一對好朋友）其他小組還有不同的方法嗎？他是怎么算出24的？（234、342）12和2也能乘出24，它們也是一對好朋友。(板書：122)2.活動二：A、剛才是根據老師給的三張牌算24，接下來我們自己來摸三張牌算24。

4、摸牌前先請同學們看一段視頻。播放視頻）。要求清楚了嗎?開始吧?。ㄑ惨晻r選取算出24、不能算、能算沒算出三種情況）B、匯報交流。老師找到了幾份作業(yè)，我們一起來看一看。如果你同意他的答案就用掌聲表示！請看？（這組同學看得很認真，反應也很快）他找到的是，可以算出24嗎？這份作業(yè)呢？ “924”（973）他認為算不出24，你認為呢？（他判斷得很準確，我們用掌聲表揚他！）這里還有一張，他也認為他的手氣不夠好，你們覺得呢？“128”（748）。小結：通過這個游戲老師發(fā)現大家算24的本領更大了，你有什么好的方法和大家分享？（找3和8、4和6、12和2這三對好朋友）如果找不到時，我們再換別的方法算一算。活動環(huán)

5、節(jié)三：高手擂臺。假如再加一張牌，四張牌算24，你有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？一起進入高手擂臺。游戲前我們再來讀一讀游戲規(guī)則。出示規(guī)則，自己讀一讀。我們來看一看是哪四張牌？1.出示“1258”。A：自己先想一想。B：全班交流，請你說一說你的算法？（板書）問：你怎么會這么快算出24呀？（想到了38、46、212）想到別的算法了嗎？ 師：同學們真愛動腦筋，想出了這么多算法，可以看出同學們都在努力地利用三對好朋友算24。接下來，讓我們帶上這三對好朋友一起來比試比試怎么樣？首先請每個同學完成一道必答題。2.必答題：出示4578，要求：請每位同學把計算的過程分步記錄在作業(yè)紙上。（請完成的同學想想還有沒有別的算法？）

6、 交流：誰愿意來和大家說說你的算法？其他同學認為正確就用掌聲表示。下面我們將進入緊張激烈的搶答環(huán)節(jié)。3.搶答題：用任意抽出的四張牌算24，第一個舉手并答對的同學可贏得一個贊。（同學的答案如果你同意用手勢“”，不同意用“”）用你的坐姿告訴老師你準備好了！看題?。?261、3479、2616、5511、9429、1547）。你的反應最快，你說，太了不起啊，反應太迅速了！準備好，要出示下一題了！準備，繼續(xù)！最后一題了。把掌聲送給我們的高手，也送給愛動腦的自己！三、課堂總結師：時間差不多了，一起來說說這節(jié)課你有什么收獲？（所以算24點時我們首先考慮能不能用上這三對好朋友）我希望同學們把算24點游戲帶到課后，預祝我們班出現更多的