分橘子的教學設(shè)計

1、第 頁分橘子的教學設(shè)計分橘子的教學設(shè)計篇1教學目標1、學會12個生字，認識火字旁，讀準多音字“少”;讀寫“惹人愛”等四個詞語。2、會寫“誰什么時候，在哪里讀書”的句子，會抄寫句子，會說樹上的橘子怎么“惹人愛”。3、懂得別人的東西不能隨意要，情愿跟同學共享歡樂。教學重點1、學會本課12個生字，讀寫“惹人愛”等4個詞語。2、知道朱老師為什么說少奇是個好孩子。教學時間3課時第一課時一、揭示課題1、齊讀課題，學習生字“分”。2、讀了課題后，你想知道什么?二、初讀課文，學習生字新詞。1、自學課文，要求：(1)同學輕聲自由讀課文，讀正確，讀流利，提出不懂地詞語。(2)帶著剛才同學提出的問題，邊讀邊想;(3

2、)老師巡回指導(dǎo)，了解讀的狀況，解答個別同學的提問。2、檢查自學。(1)課文講了誰分橘子?分給誰?(2)老師出示卡片，讀讀詞語，說說帶點詞語的意思。(3)指名分段朗讀課文，達到讀正確，讀通順，讀熟課文。3、讀熟課文，再質(zhì)疑。同學再讀課文，圍繞課文提出難以理解的問題(對同學提出的疑問，能當場解決的，讓同學自學解決，跟理解課文內(nèi)容有關(guān)的，細讀課文時解決。)三、寫字指導(dǎo)。1、借助生字卡片，鞏固讀音。2、同學細看田字格中的生字，自己提出書寫有困難的字。3、老師重點指導(dǎo)“讀、燈、惹”其余生字，指導(dǎo)同學自己看田字格，照樣子學寫。(完成課堂作業(yè)第1題)第二課時一、復(fù)習。1、卡片抽讀生字詞，并用“燈、屋”口頭擴

3、詞。2、同學做課后練習2。二、細讀課文。(一)學習課文1、4自然段。1、自由輕聲讀第1自然段，讀后做練習。(1)少奇在哪里讀書?(2)少奇什么時候，在哪里讀書?2、朱老師是怎么夸少奇的，齊讀第4自然段。(1)朱老師為什么說少奇真是個好孩子?少奇好在哪里呢?請同學們讀讀2、3兩個自然段，劃出有關(guān)詞句。(二)學習2、3兩個自然段。1、溝通、爭論同學們劃出的詞句。體會少奇小時候的好品質(zhì)。(1)出示句子：少奇從來沒有摘過一個橘子。a“從來”可以換成哪些詞?b是橘子長得不可愛嗎?(引導(dǎo)同學讀第2句話，讀后口頭填空課后第3題)出示投影變換句式練習：秋天，橘子真惹人愛。c是他不愛吃橘子嗎?d從中我們可以看出

4、少奇是個怎樣的孩子?(少奇是一個懂規(guī)則，守紀律，不隨意拿別人東西的好孩子。)(2)出示句子：朱老師獎給少奇三個大橘子，他沒有自己一個人吃。a少奇是怎樣把橘子分給同學吃的?b三個大橘子，朱老師是獎給少奇一個人的，結(jié)果他自己吃了多少?c少奇是一個怎么樣的孩子?(少奇是一個愛同學，有歡樂情愿和別人共享的好孩子。)2、有感情地朗讀第2、3段。三、總結(jié)全文。1、朱老師為什么贊揚少奇“真是個好孩子”呢?(可以用老師給的句式說，也可以自己用不同的句式說。)2、出示句式：朱老師興奮地說：“少奇()，真是個好孩子。”四、作業(yè)課堂作業(yè)3、5兩題。第三課時一、復(fù)習檢查1、乍拼音寫詞語。2、朗讀課后練習5。二、朗讀課

5、文，講故事。1、自由讀。2、指名讀(評議)3、分組競賽讀。4、把這個故事講給大家聽(各自預(yù)備，指名講，同桌互講)三、總結(jié)、溝通感受。師：小伙伴，我們學了這篇課文以后，知道了少奇從小就懂得守紀律，關(guān)懷同學，有歡樂和別人共享(出示少奇畫像)此時此刻，你們想對少奇爺爺說些什么呢?四、作業(yè)。完成課堂作業(yè)第2、4、6題。附板書：分橘子少奇真是個好孩子從來沒有分給同學懂規(guī)則，不隨意愛同學，有歡樂拿別人的東西方與別人同享分橘子的教學設(shè)計篇2本節(jié)著重探究通過動手操作，使同學發(fā)覺生活中有許多物品經(jīng)過平均分后還會有剩余的現(xiàn)象，體會學習有余數(shù)除法的須要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探究，發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)之

6、間的關(guān)系，進一步理解余數(shù)的含義。下面談?wù)勎覍@節(jié)課的總結(jié)：一在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法在第一次“每盤放4個”的分蘋果活動的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動“每盤放5個”，通過同學自己的操作活動，感知、加深體會有余數(shù)除法，發(fā)覺可以放2盤，還余下4個，而這4個不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；讓同學體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的狀況，認識有余數(shù)除法。二在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)覺有余數(shù)除法的試商方法同學通過實際操作、觀測比較，對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認識，這個“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探究過程，其實也是培育質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數(shù)學活動閱歷的有

7、意義的學習過程。在練習中，教材還安排了分數(shù)目比較大的物品，引導(dǎo)同學經(jīng)受試商的過程，積累試商的閱歷。同時，在本節(jié)教學中也涌現(xiàn)了一些問題：把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計算的內(nèi)容都在一課時內(nèi)教學稍顯焦灼，有一部分同學接受起來存在肯定困難，所以我認為這一課的教學分成兩課時更為妥當。在作業(yè)的反饋中，部分同學犯了相同的錯誤，就是把除法豎式的余數(shù)填成了算式中的商?？梢姾⒆觽儼殉ㄘQ式跟加減乘法的豎式格式混淆了，還分得不夠清晰。需要老師在作業(yè)講評課進行加強指導(dǎo)。個別同學對于豎式的書寫還是不夠規(guī)范，需要老師更加嚴格要求，規(guī)范“分草莓有余數(shù)的除法教學反思”這部分教學內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，二班級學習的表內(nèi)

8、除法主要是討論“正好分完”的狀況，而這部分學習內(nèi)容主要是討論“分后還有剩余”的狀況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ)。以下是我一節(jié)課后的教學反思：第一、能打破原有教學方式，組織同學開展自主、合作、探究的學習活動。老師和同學是同等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給同學。在同學解決問題時，給同學充分的思索空間，讓每個同學都能在趣味中學習，享受到勝利的喜悅。第二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給同學，提出問題，拋磚引玉，引導(dǎo)同學去思索和探究，并予以適時點撥，幫助同學歸納總結(jié)。有助于培育同學解決問題的技能。本節(jié)課也有不足之處：第一、

9、在列除法豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探究，應(yīng)讓同學嘗試板演，共同探討。對于豎式的認識，過分著重名稱的認識，忽視了重難點的突破，特別是商和余數(shù)的寫法，在同學的作業(yè)反映中出錯較多。第二、沒有實時反饋同學的錯誤。對于練習過分重視講解過程，而忽視了同學的常見錯誤，應(yīng)把同學練習錯誤處置于投影，請全體同學一起訂正，避開同學在以后犯同樣錯誤，實現(xiàn)書寫與答案精確性?？傊约涸跀?shù)學課堂教學過程還存在很多不足：數(shù)學語言要精煉，同學的自主性探究還不充分。盼望自己在以后的教學工作中，能好好專研教材，找準每節(jié)課的目標與重難點，理清思路，在教學中加以達成與突破。分橘子的教學設(shè)計篇3教學目標：1.引導(dǎo)同學經(jīng)受分橘子等實際操

10、作，初步體會有余數(shù)除法f與生活親密聯(lián)系。2.通過引導(dǎo)同學進行實際操作，學會有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)肯定比除數(shù)少。3.在操作、探究、發(fā)覺中，使同學獲得知識與方法。養(yǎng)成教育訓練點:培育孩子們動手操作、發(fā)覺問題的技能。在操作、探究、發(fā)覺中，使同學獲得積極的情感體驗。教學重點:使同學體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。教學難點:通過分橘子的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，體會余數(shù)要比除數(shù)小。教學過程：一、導(dǎo)入1.復(fù)習除法豎式。2.星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜這回老師給大家?guī)砹耸裁此靠磥泶蠹蚁氤缘乃貏e多。不過，今日老師給大家?guī)淼氖情僮?。誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個橘子？你們來幫幼

11、兒園的老師算一算，假如每4個放一盤，14個可以放幾盤？出示1。二、新課探究一分橘子1.想一想、算一算。從同學的已有知識入手，獨立思索解決。每盤放4個橘子，14個可以放幾盤，你會算嗎？讓同學動手分一分，感受可以放幾盤，還剩幾個。2.算一算、議一議。由詳細到抽象，援助同學掌控豎式計算的方法。144=？可以列豎式計算，試著算一算。給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。先寫“”，表示除號，把要分的14個蘋果，也就是被除數(shù)寫在“”的左面。把每盤的蘋果數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“”的右邊。通過動手實際操作，理解有余數(shù)除法。一商：14除以4，商是幾，寫在哪？依據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。二乘：商與除數(shù)相乘的積是分走的橘子個數(shù)，34=12，把12寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三減：每盤放4個，放3盤正好分走12個，從總數(shù)14里減去分走的12，1412=2，看豎式說一說每部分表示什么？寫完豎式再填橫式，在等號后面寫商，為把商和余數(shù)區(qū)分開，在商的后面寫6個點，再寫余數(shù)，在豎式下面寫答。1交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。206=3盤2個2你能試著算一算，你的計算結(jié)果對嗎？3完成試一試2。比較兩道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么？余數(shù)都比除數(shù)小。被除數(shù)相同，除數(shù)不同，商不同。三、鞏固練習1.通過練習，你發(fā)覺什么？余數(shù)都比除數(shù)小2.