幼兒心理培訓(xùn)心得體會(3篇)

1、Word 幼兒心理培訓(xùn)心得體會(3篇) 【第1篇】2022年8月幼兒心理行為分析與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會范文 為期三天的幼兒心理行為分析與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)班的培訓(xùn)已經(jīng)告已段落了，靜下來想想這三天，我的收獲也是多多!這三天分別有三位寧波高校心理系老師給我們培訓(xùn)講座，三人各有自己的特長所在。 第一天，李老師給我們敘述了幼兒團體心理輔導(dǎo)，團體輔導(dǎo)是心理詢問與輔導(dǎo)的主要形式之一;是在團體情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團體內(nèi)人際交互作用，促進個體在交往中通過觀看、學(xué)習(xí)、體驗，熟悉 自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以進展良好的適應(yīng)的助人過程。通過李老師的敘述讓我們了解到孩子的需要：平

2、安感和信任感，最重要的是了解孩子行為背后的事實。而幼兒團體輔導(dǎo)是嬉戲輔導(dǎo)，從嬉戲 中來分析孩子的心理行為及心情。在幼兒中我們最多運用沙盤嬉戲來測試幼兒的心理，從中對他們進行心理詢問，這也是現(xiàn)在對幼兒心理最具有勸說力的試驗。 其次天，楊老師是心理學(xué)的博士，專攻進展心理學(xué)。這天她敘述兒童心情進展與調(diào)整兒童是自己心情的仆人，每個人都有心情，而心情無好壞之分，有心情并不怕，怕的就是沒有處理好孩子的心情?那么處理孩子的心情，三句話：第一句媽媽看到你特別生氣(給心情命名);其次句話你想生氣就生氣吧(允許孩子有心情);第三句話媽媽陪著你(表達愛，讓孩子有平安感和被接納感)。這是經(jīng)典的三句話，特別有用。 第三

3、天，賀老師給我們敘述兒童行為功能分析，所謂行為功能分析，是指在進行行為矯正之前，對引發(fā)來訪者的問題行為的起因、所帶來的后果以及來訪者在此方面的動機與需求等做出評估，以便對癥下藥，確定來訪者的問題行為和治療的目標(biāo)與方法。出于錢銘怡心理詢問與治療。行為功能分析，指在行為治療前對環(huán)境中和行為者本身的影響或掌握問題行為的因素做出系統(tǒng)分析。行為治療的目的在于消退來訪者的問題行為本身。這個對于我們幼兒園的老師來說，開展有點難度，運用到心理詢問的內(nèi)容?？墒琴R老師通過自己的理論分析，加上他的實際閱歷向我們介紹了abc行為分析，大大降低了我們的顧慮，由于這樣的行為，我們平常也在處理，如他講到自閉癥的孩子，其實我

4、們也是在運專心理學(xué)的方法對待，就是沒有賀老師的專業(yè)，我們用的只是小兒科的方法。漸漸消化賀老師的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變于自己的方法。 三天的時間真得特別短暫，在這短暫的時間中懂得了許多道理，接下來在長時間中漸漸在消化，運用我們的工作實踐中，為孩子們做點貢獻。 【第2篇】幼兒心理進展特點培訓(xùn)心得體會 古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的討論和描述學(xué)術(shù)討論成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您供應(yīng)的心理學(xué)論文。 1、行為主義失助理論的主要討論者塞里格曼(seligman)認為失助又稱無力感，是在學(xué)習(xí)過程中獲得的，類似于臨床上抑郁癥常有的一種心情或心理狀態(tài)。失助者對自己所面臨的問題或境

5、況感到無所作為、被動服從、聽之任之，心情常常低落、抑郁。幼兒老師對工作不滿足而表現(xiàn)出的失助心理是指幼兒老師對自己的付出與得到失衡、福利酬勞太低，社會及幼兒家長對自己工作不理解而感到無所作為、心情低落的一種心理狀態(tài)。 “說來真是可憐，我們幼兒園組織老師加班，每次給的加班費都只有那區(qū)區(qū)的幾元錢，真不知為什么幼兒老師的工作怎么就那么的不值錢?！薄拔覀儚牟桓遗c別人探討年終獎金問題，由于好多年以來我們幼兒園的年終獎金都堅持在七百元左右。而四周的很多伴侶他們的年終獎金都是好幾千甚至是上萬元。盡管幼兒園老師的基本工資不低，與國家公務(wù)員的基本工資是一樣的，可是其他單位的公務(wù)員獎金福利卻遠遠高于幼兒老師。在泉州

6、這個經(jīng)濟較為發(fā)達的地方，人們的消費水平又都很高，我們常常感到自己的工資是那么少，那么不堪一用?！?.由社會和幼兒家長對幼兒老師工作不理解而產(chǎn)生的失助 “社會上的很多人總是把我們看成是孩子王、高級保姆，對我們的工作常常持懷疑和不屑一顧的態(tài)度。在很多幼兒家長的觀念中甚至認為幼兒老師就是關(guān)心他們看管好孩子，教孩子穿衣服，教孩子乖一點。因而，當(dāng)我們由于教學(xué)的需要，要求家長協(xié)作讓幼兒從家中帶一些與教學(xué)有關(guān)的廢棄材料到幼兒園時，班級里的30多個幼兒家長，能得到支持與協(xié)作的常常只有那么10個左右的家長。而孩子一旦未得到很好的照看，家長們就會對我們求全責(zé)怪。即使照看好了，家長也很少對我們說聲感謝，由于，他們認

7、為這一切都是幼兒老師應(yīng)當(dāng)做的。家長這種對幼兒老師工作的不愿定、不敬重的行為極大地損害了我們的心?！?3、厭煩是由單調(diào)工作引起的一種消極的心情反應(yīng)。當(dāng)工作內(nèi)容不變化或只是簡潔重復(fù)變化時就易引起人的厭煩心情。此外，厭煩還與個人的愛好有關(guān)，假如一個人對一項工作不感愛好，就簡單產(chǎn)生厭煩感。當(dāng)人產(chǎn)生厭煩心情時，往往消失分心、喚醒水平下降，從而使工作效率下降。幼兒老師由對工作不滿足而表現(xiàn)出的厭煩心理是指幼兒老師由對工作時間長、工作內(nèi)容的瑣碎繁重、案頭工作多和所處人際環(huán)境簡單的厭倦和苦惱而引起的消極的心情反應(yīng)。 【第3篇】幼兒心理進展規(guī)律的培訓(xùn)心得體會 學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大

8、的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以嬉戲為主的各項活動中，心理進展特別快速。作為幼兒老師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身進展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。通過學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒老師，首先是要做幼兒的伴侶，在公平的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到平安、放松，讓他們感覺生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己的欲望的力量和機會。 我們班每個孩子的共性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大

9、家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟識的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們便很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多由于缺乏熬煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件，假如不準時加以引導(dǎo)，將嚴峻影響幼兒一生的進展。害怕的幼兒往往沒有士氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為轉(zhuǎn)變這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應(yīng)“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。 作為一名幼教工,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。 第 一、現(xiàn)在的教育觀，要求老師與幼兒的地位是公平的。 老師要敬重每一位幼兒，作為伴侶坐下來與幼兒談心，了

10、解他們的性格特征。這些來簡單的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。老師以親切的話語，關(guān)懷他們喜愛，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實施。第 二、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學(xué)問。 在教育活動中，老師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相全都的嬉戲。真正做到“在嬉戲中學(xué)習(xí)”。 三、抓住幼兒的閃光點。 讓幼兒布滿自信做好每一件事，老師應(yīng)多鼓舞幼兒，包括一些很小的事，對他進行贊美，他們定會有所進展，有所進步。 我們班有一個小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小，別的小伴侶干什么，她就跟著干，很少主動自己做什么。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會摸摸她的小臉告知她，你真可愛。每次這樣的贊美，樹立了她的自信念。有一次，她主動到我這里對我說：“老師，今日我吃飯很快，能