中學(xué)音樂教師的演講稿

1、第 頁中學(xué)音樂教師的演講稿中學(xué)音樂老師的演講稿1在進行歌頌課的教學(xué)時，教唱環(huán)節(jié)的落實往往是最難把握的一點，也是很多公開課或競賽課中最簡單涌現(xiàn)問題的地方。在平常的教學(xué)實踐中，落實好教唱環(huán)節(jié)也顯得尤為重要。怎樣更好地解決同學(xué)的音準問題、怎樣讓同學(xué)形成正確的聲音概念、怎樣有效地解決歌曲的難點樂句等都是我比較困惑和難以解決的地方。最近認真閱讀了中學(xué)校音樂歌頌教學(xué)新策略這本書，收獲很大！下面談?wù)勱P(guān)于“音準訓(xùn)練”方面的一些啟發(fā)：一、同學(xué)音高概念的形成需要一個比較漫長的過程和系統(tǒng)的訓(xùn)練。在本書第一章第二節(jié)的音準訓(xùn)練中，介紹了音高概念建立的過程及音準的訓(xùn)練方法。在開始闡述這一節(jié)的內(nèi)容前有一句話我覺得特別重要，

2、書中說：“精確音高概念的建立需要通過耐煩、細致、系統(tǒng)、科學(xué)而且較長時間才能完成?！痹谄匠５恼n堂教學(xué)中，我們都簡單犯一些錯誤，就是認為音高概念的形成是某一個階段完成的教學(xué)目標(biāo)，或者是進行一段時間的訓(xùn)練可以達成的教學(xué)目標(biāo)。因此我們往往是沒有長時間地對同學(xué)進行這方面的訓(xùn)練。書中介紹，音高概念的建立包括幾個階段：一聽辨音的高低。這個階段主要是通過多種游戲活動，援助低班級的同學(xué)辨別、理解音的高低。其中有如下幾個方法：1老師用高低不同的聲調(diào)或音調(diào)講故事，并用手臂的相對高低的位置伴隨，援助同學(xué)從聽覺和視覺上感覺音高的區(qū)分。2、用鋼琴或笛等樂器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求同學(xué)用手臂的抬起或落下

3、表示它們之間的音高差別。3、結(jié)合拍手跺腳等動作聽辨音的高低。聽到音高拍拍手，聽到低音跺跺腳，拍手跺腳的節(jié)奏要與鋼琴的高低音相配。通過這一系列的訓(xùn)練，同學(xué)可以比較明確地辨別誕生活中不同高低的聲音，這種模糊的音高概念雖然初級但很重要，由于他是精確音高概念形成的感受階段。二初步音高概念的建立。1、模唱音高。當(dāng)同學(xué)對音的高低有了肯定的感受以后，就可以要求同學(xué)對所聽到得音進行模唱，用”LU仿照聽到的音高，從跨度大的音過度到鄰近音的模唱。2、背唱曲調(diào)。像背歌詞一樣背唱曲調(diào)，能很好地援助同學(xué)在認識音符唱名錢積累音高概念。三認識掌控音級唱名。假如能根據(jù)書中介紹的這三個步驟進行，我想同學(xué)肯定會建立起良好而穩(wěn)固的

4、音高概念。先對音高形成了較好的感知，再進入音級唱名的認識學(xué)習(xí)才能水到渠成。二、音準的訓(xùn)練方法。以往我在進行音準訓(xùn)練時，都是同學(xué)哪里唱不準了，我再用琴一句一句訂正?？戳诉@本書，我才明白，要解決同學(xué)的音準問題，要先分析一下產(chǎn)生音唱不準的種種緣由，再對癥下藥。第一，內(nèi)部因素一起的音不準現(xiàn)象。因未建立起正確的音高概念引起的音不準或歌頌方法引起的音不準現(xiàn)象。這些都需要通過運用科學(xué)的教學(xué)方法加上持之以恒的訓(xùn)練來逐個解決。第二，外界因素引起的音不準現(xiàn)象。中學(xué)音樂老師的演講稿2閑暇之余，我有幸閱讀了中學(xué)校音樂教育這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導(dǎo)教改實踐的教育刊物，對我在以后的教學(xué)實踐中具有積極的指導(dǎo)作

5、用。通過閱讀中學(xué)校音樂教育，使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點又有了新的認識，同時結(jié)合自己的教學(xué)實際也明白了很多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。以同學(xué)為主體，讓同學(xué)生動活潑地、主動地得到進展，是素養(yǎng)那么其人教育的靈魂。愛好是學(xué)習(xí)的情感因素，參加是學(xué)習(xí)的行動因素”。愛好是參加的“向?qū)А?，參加是吹遍愛好之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把握好愛好和參加這一對孿生的姐妹，其實質(zhì)就是要確立好同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，著重引導(dǎo)參加。一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著親密的聯(lián)系。生動有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱和求知愛好，也能促進同學(xué)深入思索，使同學(xué)

6、自始至終以積極、主動的立場和旺盛的精力參加活動。愛好能集中孩子的留意力，能推動同學(xué)不懈地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，激發(fā)愛好的導(dǎo)入方法許多，故事法、游戲法、情境法、爭論法、投影法等等，但依據(jù)所教的內(nèi)容做到新奇新穎，豐富多彩，運用得好會使同學(xué)產(chǎn)生獵取知識的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生深厚的愛好。二、培育愛好，調(diào)動參加。從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已留意課堂上培育同學(xué)的自主技能。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣同學(xué)處與機械接受理解的地位，體會不到參加之樂，思維之趣，勝利之悅。視唱教學(xué)一貫是音樂教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，在進行視唱練習(xí)時，以往的做法是：教同學(xué)認清唱名，視唱前就做一些幫助性的節(jié)奏練

7、習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點，該留意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”。這樣做的優(yōu)點是同學(xué)對于歌譜的認識和音樂理論知識由生疏和困難逐步了解學(xué)會，弊端是同學(xué)由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有愛好，建議老師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)同學(xué)提高發(fā)覺問題、解決問題的技能。三、實時評價，積極參加。音樂教學(xué)中重視對同學(xué)學(xué)習(xí)的評價是激勵不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑。對素養(yǎng)好的同學(xué)，由于它們的勝利率比較高、自信心比較強，評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素養(yǎng)較差的學(xué)要捕獲他們的閃光點，如個別五音不全的同學(xué)，他歌頌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，老師應(yīng)實時的評價“很不錯，以后還要多練。”激發(fā)了后進生的自信心，促進了后進生的參加意識。在老師的援助下，使同學(xué)們在不同的起跑線上自我完善?？傊?，中學(xué)校音樂教育以豐富的課堂教學(xué)形式表