教師要給學(xué)生安全感學(xué)生才有繼續(xù)讀書的熱情《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》培訓(xùn)總結(jié)

1、Word 教師要給學(xué)生安全感，學(xué)生才有繼續(xù)讀書的熱情國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀培訓(xùn)總結(jié) 老師要給同學(xué)平安感，同學(xué)才有連續(xù)讀書的熱忱國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀培訓(xùn)總結(jié)可能是您在查找學(xué)校老師個(gè)人規(guī)劃總結(jié)過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 儋州市西流中心學(xué)校 符寶，六月的?？?，如同一位古代多愁善感的少女，時(shí)而熱忱如火。時(shí)而溫順如水，時(shí)而淚如雨下。似乎它也知道我們正在參與一場(chǎng)國(guó)學(xué)經(jīng)典盛宴似的。國(guó)學(xué)承載著我們5000年的祖國(guó)文明，它是我們的根和魂。學(xué)習(xí)的第一天下午，我們先享受了一場(chǎng)奇妙的視聽宴會(huì)。?？谑幸魳窂V播聞名主持人嚴(yán)傳海老師的如何誦讀古詩(shī)文給我們共享了他誦讀的技巧，并和我們溝通了朗誦、朗讀、說話的區(qū)分。朗誦應(yīng)當(dāng)：1、情感更充足

2、。2、節(jié)奏更劇烈。3、語(yǔ)速更緩慢。4、更有儀式感。還共享了他神奇的絕技胸腹式聯(lián)合呼吸法。讓我們明白了，提高誦讀水平是不易的，要找出有效的訓(xùn)練方法、途徑才行。十七、十八號(hào)兩天，我們有幸聽了鐘振裕，朱巧，林尤雄，陳秀娟，彭峰五位老師的課。從這五節(jié)課中，我學(xué)到了古詩(shī)教學(xué)的閱歷，熟悉到平常古詩(shī)教學(xué)的不足之處，明白了古詩(shī)教學(xué)的定位。更被五位巨匠的滿腹經(jīng)綸，幽默好玩的語(yǔ)言，熟門輕路的教學(xué)手?jǐn)嗾鄯?。教學(xué)古詩(shī)，應(yīng)以讀為主，熟讀成誦，在讀中，理解詩(shī)意，體會(huì)的情感，所以我們要讓在同學(xué)熟讀中，減輕同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的迷茫，恐驚感，賜予同學(xué)平安感。在教學(xué)中，老師要起到引導(dǎo)者的作用，由淺入深，層層剝繭。首先引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)

3、方法，然后再遷移學(xué)習(xí)古詩(shī)文。這樣，同學(xué)就沒有了一望古詩(shī)千古愁的恐驚了，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱也高了。朗朗上口，時(shí)高時(shí)低，那種韻味是沒有任何一門學(xué)科可以倫比的藝術(shù)。同時(shí)也讓我明白了一個(gè)道理:古詩(shī)詞教學(xué)也好，閱讀教學(xué)也好，我們要鉆研教材，定位好教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，設(shè)計(jì)好問題。一丶老師要給同學(xué)平安感，同學(xué)才有連續(xù)讀書的熱忱。熟話說:書讀百遍，其義自現(xiàn)，我們要給同學(xué)充分的時(shí)間去讀書，熟讀成熟，才能讀出感情，才能正確地理解句意。古詩(shī)文誦讀，字?jǐn)嘁暨B，聲斷意連。老師要循序漸進(jìn)，指導(dǎo)同學(xué)在讀中相互評(píng)價(jià)，找出缺點(diǎn)，相互訂正。老師只充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，牽引著同學(xué)把詩(shī)讀順，讀出情感。然后再引導(dǎo)同學(xué)從字一句一整首詩(shī)的挨次理解

4、古詩(shī)的意思，理解古詩(shī)文的內(nèi)容，體會(huì)的情感與心情。彭峰老師教授古詩(shī)文的教法讓我耳目一新，打破了傳統(tǒng)的畫節(jié)奏讀古詩(shī)的教學(xué)方法。彭老師的教法獨(dú)具一格，先指導(dǎo)同學(xué)讀好陽(yáng)聲字的讀法，再指導(dǎo)讀好一句詩(shī)，最終讀好整首詩(shī)的挨次，引導(dǎo)同學(xué)讀出了古詩(shī)詞的韻味。讓我感受到原來(lái)指導(dǎo)同學(xué)讀好陽(yáng)聲字比畫節(jié)奏更能很好地教好同學(xué)讀出古詩(shī)的韻味。這種古詩(shī)文的教學(xué)方法，既簡(jiǎn)潔，又簡(jiǎn)單讓同學(xué)把握。同學(xué)在練習(xí)揚(yáng)聲字的讀音中，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味，讓人感覺到似乎回到了遠(yuǎn)古時(shí)候的課堂，布滿了歷史感。二、老師的學(xué)問儲(chǔ)蓄要豐富。老師們?cè)谏险n的過程中，除了幽默親切的語(yǔ)言，拉近了與同學(xué)的距離，提出的問題淺顯易懂，同學(xué)在老師的牽引下放飛了想象的翅

5、膀，拓展了發(fā)散思維，讓同學(xué)有了平安感，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加了師生互動(dòng)的力度外。這以授課老師擁有廣博的學(xué)問分不開。在授課時(shí)，老師能充分利用收集到的資料，有效地關(guān)心同學(xué)理解一個(gè)字、詞的意思。例如，彭峰老師通過收集到的年的典故，關(guān)心同學(xué)理解爆竹，不但降低了同學(xué)學(xué)習(xí)的難度，而且豐富了同學(xué)的學(xué)問，這些都是同學(xué)一生受用的。彭老師教學(xué)元日時(shí)，只抓住了元日瞳瞳。屠蘇換桃符這些詞的理解，同學(xué)毫無(wú)拘束地暢所欲言，在輕松地氛圍中學(xué)到了學(xué)問，賜予了同學(xué)成就感。讓我們知道古詩(shī)教學(xué)要賞其精華，不行逐句精準(zhǔn)理解。三、教學(xué)要返璞歸真，不要過于依靠多媒體、圖片。在幾位老師的課件中，沒有華麗的圖片連續(xù)播放，只是幾張有意境與

6、課文內(nèi)容有關(guān)的圖片，凸顯每個(gè)環(huán)節(jié)要解決的重點(diǎn)字、詞。這些字、詞用艷麗的顏色讓它們?nèi)茄鄣叵г谡n文中，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)。也不要過多的音樂，如陳秀娟老師教學(xué)漁歌子時(shí)只在開頭和結(jié)尾播放一小段音樂，給同學(xué)伴奏朗讀，其余都沒有用上。而彭峰老師也只在開頭和結(jié)尾，通過迎新年的曲子，讓同學(xué)感受到過年的氣氛，引導(dǎo)同學(xué)說出心里的感受，體會(huì)人物的情感。四、朗讀是老師必備的素養(yǎng)。老師必需是個(gè)朗讀者，教學(xué)中，老師要范讀，老師的范讀起著引領(lǐng)的作用。在讀書中，要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)評(píng)析。在傾聽別人讀書中，在觀賞的過程中，熟悉到自己的不足之處，自我訂正，不斷進(jìn)步。在反復(fù)誦讀中，把握詩(shī)的節(jié)奏，把握詩(shī)的詩(shī)意及意境，把握詩(shī)的情感，從而達(dá)到教學(xué)古詩(shī)的目的。在古風(fēng)詩(shī)韻中,在飛花令的詩(shī)海中。我沉醉在詩(shī)的海洋中，感受臺(tái)上參賽老師的緊急，感受了古詩(shī)詞的魅力。國(guó)學(xué)