初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教案

1、黃河頌教案 【教學(xué)理念】新教材更注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，“能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀”。因此教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生誦讀，在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！局笇?dǎo)思想】“情境體驗(yàn)與反復(fù)誦讀，合作交流與探究思考”。“感人心者莫乎情”，這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，因此，在課堂上，應(yīng)通過(guò)情境設(shè)置、反復(fù)誦讀喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們民族感情與愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，新課標(biāo)也指出：“應(yīng)讓

2、學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，所以我想不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，而是讓學(xué)生自身合作交流，探究思考，從而課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 1、 師：同學(xué)們，在今天的教室里面來(lái)了這么多的老師、專(zhuān)家與領(lǐng)導(dǎo)，我們首先以熱烈的掌聲歡迎他們的大駕光臨?。?分鐘） 2、 師：（平和，親切地）：好！同學(xué)們，先讓我們靜靜地聽(tīng)一首歌曲，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊發(fā)揮想像，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。播放音樂(lè)保衛(wèi)黃河（1分鐘）【pp2】生：我感受到黃河水洶涌澎湃，一瀉千里。生：我聽(tīng)見(jiàn)黃河在咆哮，在奔騰。生：我感受到了黃河是保護(hù)祖國(guó)的天然屏障。（1分鐘）師：

3、同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的感悟能力真強(qiáng)，想像力真豐富！老師也想說(shuō)一句：我聽(tīng)到了黃河巨浪在咆哮，我仿佛看到了黃河那恢弘的氣勢(shì)，我感受到了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，中華民族生生不息的精神。今天讓我們帶著滿(mǎn)腔的豪情來(lái)學(xué)習(xí)黃河頌 ?。?分鐘）3 、【pp4】出示教學(xué)目標(biāo)，師板書(shū)課題黃河頌（1分鐘）4 、【pp5】關(guān)于課文：本文選自組詩(shī)黃河大合唱第二部黃河頌。黃河大合唱是一部大型合唱音樂(lè)作品，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成（黃河船夫曲、黃河頌、黃河之水天上來(lái)、黃河對(duì)口曲、黃水謠、黃河怨、保衛(wèi)黃河、怒吼吧！黃河），它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。（

4、2分鐘）5 、【pp6】 師：作者簡(jiǎn)介（2分鐘）光未然（19132023）本名張光年，湖北光化人，詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。 譜曲者冼星海簡(jiǎn)介： 冼星海（19041945），原籍廣東番禺，生于澳門(mén)一個(gè)貧苦船工的家庭。中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家、作曲家、鋼琴家，有“人民音樂(lè)家”之稱(chēng)。 6 、 【pp7】生字生詞（1分鐘）7 、師：下面讓我們高聲地朗讀起來(lái)，讀出對(duì)黃河的贊美之情。深情，堅(jiān)定，激昂（學(xué)生自由朗讀）（3分鐘）8 、 師：好。請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)。下面，讓我給同學(xué)們朗讀一遍，看看我“有木有”讀出了深情，堅(jiān)定，激昂之情，若有就請(qǐng)用掌聲鼓勵(lì)（師朗讀課文）。（3分鐘）（師生鼓掌） 9 、【pp8】 師：好，謝謝

5、同學(xué)們的掌聲。下面請(qǐng)同學(xué)們思考：在詩(shī)歌最開(kāi)始有一段特殊的文字是什么？（1分鐘）生：朗誦詞。（齊聲回答）師：對(duì)，這段朗誦詞就相當(dāng)于是這首歌的序曲。板書(shū)：序曲師：【pp8】這段朗誦詞的主要內(nèi)容和作用是什么？（1分鐘）生：突出黃河精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)并引出下文。師：非常正確！板書(shū)：黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 10 、【pp9】 師：從詩(shī)歌的題目“黃河頌”上看，整首詩(shī)是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？（1分鐘）生：“頌”！11 、【pp10】師：大家真是“慧眼識(shí)字”，沒(méi)錯(cuò)。這作為詩(shī)歌的主體部分，板書(shū)：主體。是不是詩(shī)歌立即就歌頌黃河了呢？ 生：不是。（七嘴八舌）生：是對(duì)黃河進(jìn)行了一番描寫(xiě)。（pp10）（1分鐘） 12 、【pp11】

6、 師：對(duì)！我想請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀直接描寫(xiě)的詩(shī)句：“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”。（抽生讀）（1分鐘） 13 、【pp12】師：這么優(yōu)美的文字是由哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？（1分鐘）生：“望”統(tǒng)領(lǐng)了這段文字。師板書(shū)：望黃河14 、【pp13】 師：你能從中體會(huì)出黃河的什么特點(diǎn)呢？生：我從“驚濤澎湃”體會(huì)到黃河的洶涌澎湃。生：我從“濁流宛轉(zhuǎn)”讀出了黃河的美麗，從“劈成南北兩面”感受到黃河的雄壯。生：我認(rèn)為，從那個(gè)“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這表現(xiàn)出了黃河的雄偉氣魄。生：我還感受到了黃河的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)奮斗的精神?！緋p13】（2分鐘） 15.師：很好！黃河一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，讓我們感

7、受到黃河的內(nèi)在精神，難怪詩(shī)人對(duì)它的贊頌之情隨之也油然而生。所以，后面就是在贊頌黃河，對(duì)吧！【pp13】師板書(shū)：頌黃河。好，我們來(lái)看看最能體現(xiàn)詩(shī)人贊頌之情的有哪些詩(shī)句？你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（1分鐘） 生：“啊，黃河！”師：我想提醒大家，三句“啊，黃河！”讀法是不是一樣的呀？生：不是（不知道）。師：我們的感情在逐漸地加深，這三句的語(yǔ)氣：深情，堅(jiān)定，激昂也要逐漸地增強(qiáng)。注意！讀出它的變化！先聽(tīng)我試讀一遍，“啊，黃河！”師：大家一起試一試？預(yù)備，起！ 生：（齊）：啊，黃河?。?分鐘）16 、 師：那么它是不是把后面分為三個(gè)部分呢？【pp14】這三個(gè)部分從哪些方面贊頌了黃河呢？師：如果要概括這部分的話(huà)，是不是應(yīng)

8、該找每節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)？（學(xué)生分組討論）你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（1分鐘）生：發(fā)現(xiàn)了。 17 、【pp15】 師：你認(rèn)為這里哪個(gè)詞是重點(diǎn)？ 生：搖籃、屏障、 臂膀。（1分鐘）。 師：第一部分：為什么說(shuō)黃河是中華民族的“搖籃”？ 生：因?yàn)辄S河哺育了中華民族。 師：黃河流域是中華民族的發(fā)源地，中華民族的文明是也從黃河流域起源的。 （1分鐘）18、 師：第二部分：為什么說(shuō)黃河是“民族的屏障”呢？（2分鐘） 生：黃河是天險(xiǎn)，起了抵御敵人的作用，它保護(hù)了中華民族。 師：對(duì)，而且黃河的那偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神也是中華民族抵御外來(lái)侵略的“精神屏障”！第三個(gè)方面呢？19、 師：第三部分 ：為什么說(shuō)黃河是“臂膀、民族精神”。（2分鐘）

9、 師：主流是巨人的主干，無(wú)數(shù)的支流是無(wú)數(shù)的臂膀，體現(xiàn)出磅礴的氣勢(shì)，勇不可擋的力量，還激勵(lì)著中華民族前進(jìn)的精神和信念。20 、【pp16】師：結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么? 借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。21、【pp17】 所以我們民族的偉大精神將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)，那么就讓民族的偉大精神在我們的朗讀中升華吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀剩下的部分！ （學(xué)生充滿(mǎn)激情地齊讀）（2分鐘）22、 師：這里所說(shuō)的黃河滋養(yǎng)的中華民族精神到底是一種什么樣的精神？生：偉大堅(jiān)強(qiáng)！（齊聲回答）（1分鐘）師板書(shū)：尾聲（學(xué)習(xí)黃河精神）23、【

10、pp18】拓展延伸：師：有關(guān)黃河的詩(shī)句，俗語(yǔ)你知道多少？【pp19】有關(guān)黃河的著名詩(shī)句君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 李白將進(jìn)酒黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。 李白贈(zèng)裴十四黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 王之渙涼州詞白日依山盡，黃河入海流。 王之渙登鸛雀樓欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。 李白行路難【pp20】有關(guān)黃河的俗語(yǔ)1.不見(jiàn)棺材不落淚,不到黃河不死心。 2.跳進(jìn)黃河也洗不清。 3.黃河歸來(lái)不看川,黛眉?xì)w來(lái)不看山。 4.三年兩決口,百年一改道。 5.黃河決了口,縣官活不了 。 6.九曲黃河十八灣。 24、【pp21】課下延伸：1、欣賞黃河大合唱音樂(lè)，體會(huì)其中的民族精神。2、以

11、我心中的黃河為題，寫(xiě)一首小詩(shī)，抒發(fā)對(duì)黃河的贊美之情。25、師：（激昂、深情地）：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮的地步。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！下課。板書(shū)設(shè)計(jì)： 黃河頌序曲-主體-尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)-望黃河-頌黃河-學(xué)習(xí)黃河精神【教學(xué)反思】重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)。本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃河、保護(hù)母親河的情感音樂(lè)電視的情境。教師飽含感情的誦讀感染，學(xué)生自由誦讀的情感體驗(yàn)無(wú)不在潛移默化之中給學(xué)生以情感熏陶。如果每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情

12、感的影響，長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。老師、學(xué)生與文本之間的這些對(duì)話(huà)告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)?！睂W(xué)生對(duì)“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對(duì)民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語(yǔ)文知識(shí)的積累及語(yǔ)感的遷移并形成一種共有的語(yǔ)言文化心理，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是作為詩(shī)歌的教學(xué)這節(jié)課在朗讀教學(xué)的處理不夠深入。雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀感受和體驗(yàn)，讓他們?cè)谧陨淼睦首x實(shí)踐中形成自己的情感和理解。但還應(yīng)抓住課題中的“頌”和課文內(nèi)容中的“贊”來(lái)組織，重要的是讀出“贊”“頌”的語(yǔ)