信息技術課程的學習心得

1、第 頁信息技術課程的學習心得新課程改革的重點之一是如何促進同學學習方式的變革，學習方式的變革燃眉之急！它關系到我們的教育質量，關系到師生的學校生活質量。我們今日需要提倡新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調師生互動、互教互學。引用沃德的一句話說“平凡的老師傳達知識；水平一般的老師說明知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵同學去學習知識。”老師們都明白這樣一個道理：要想讓同學學到東西，同學自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現這一學習目標的惟一方法就是讓同學在學習過程中擔負主角。任何老師都不能讓人學好，同學需要情愿學習，而且

2、努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參加性的活動。同學學習的方式是實踐不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習表達的正是同學親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓同學把每天的講話記錄下來。相反，讓同學主動學習的觀念好像是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原那么，向同學提問，鼓舞同學爭論，對話和辯論，盼望同學去思索、推理和溝通，其目的是給同學足夠的機會去嘗試：體驗勝利，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給同學傳達出信息是：老師尊敬同學的看法，而且相信同學的技能。有一

3、句古話說，假如你認為他們行，他們就行。多年來，同學已習慣于老師講、同學聽、做筆記、課后背。如何讓同學“動”起來，老師們的確動了一番腦筋，可當同學真的“動”了起來以后，新的問題又涌現了，同學積極參加學習，課堂氣氛空前活躍，同學提出各種各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以掌握，教學任務難以完成，最令人擔憂的是考試怎么辦？課改使同學思維變得活躍了，他們的自我意識加強了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，老師得放下架子，學會蹲下來觀賞同學，學會換位思索，有志氣承認自己有不懂的地方，情愿與同學共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么預備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生許多事先無法預知的狀況，有時教學任務沒有完成，這

4、是很正常的，但同學在某一方面獲得了充分的進展，就應當確定。新教材最大的特點是它的開放性，并且采納了現在比較流行的任務驅動模式來設計教材。同學并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的閱歷和背景知識，從自然現象到農家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的閱歷，但當問題一旦呈現在面前時，他們也可以基于相關的閱歷，依靠他們的認知技能形成對問題的某種說明，這并不是胡思亂想，而是從他們的閱歷出發(fā)來推出的合乎規(guī)律的假設。所以，老師的備課不僅要備教材，而且要備同學。老師從同學的閱歷出發(fā)，貼近同學的生活實際，從問題情境出發(fā)

5、，引導同學探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的改變，與老師教學習慣產生劇烈的沖突，沖突日益突出。但我們卻堅信有了沖突才會有轉變、有進步教材只是一個載體，需要每一個老師去挖掘，去制造。教學是一個再制造的過程，是對課程的不斷進展、不斷豐富的過程。新課程的理念告知我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各式各樣的活動，依據同學進展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求老師學會查找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。老師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內外的一切課程資

6、源，來豐富教學內容。篇二：信息技術學習心得體會994字本次培訓很有用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備許多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。1、培訓內容和我們平常的教學工作緊密聯系，有用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基矗2、培訓形式新

7、奇有趣，著力培育學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，加強團隊的凝集力，為后續(xù)培訓打下基矗3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的.教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大援助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳

8、理教學思路，加深對教材的理解。4、是學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌控了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌控了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了肯定的認識，提升了教學設計的整合水同等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時加強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱忱和激烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學

9、中，必將有力地促進教學效果的提高。通過此次培訓使我真正領悟到了新的教育技術理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們肯定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。篇三：信息技術新課標學習心得體會779字通過中學校信息技術新課標的學習，結合自己日常信息技術教學，對信息技術學科課程標準有了更多的了解和體會，詳細如下：信息技術新課程標準強調信息技術學習的過程與方法，具有較強的系統(tǒng)性、可操作性。特別強調從問題解決出發(fā)，讓同學處理信息、開展溝通、相互合作的過程，讓同學在活動過程中掌控應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓

10、舞同學將所學的信息技術積極應用到實踐中。現代信息技術具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。同學在這樣的交互式教學環(huán)境中有了主動參加的可能，更有利于發(fā)揮同學的主體作用?，F代信息技術既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術課程學習過程中，一方面，要依據同學的實際狀況加以指導，另一方面，要把更多精力放在引導同學開展專題討論性學習上，交給同學學習的方法，將信息技術與學科學習整合起來。在活動中熬煉和提高同學的綜合技能，培育同學制造性的自主發(fā)覺和自主探究技能。在今后教學過程中要仔細實現以下教學目標：其一、了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現形式。其二、建立對計算機的感性認識，了解信息技

11、術在日常生活中的應用，培育同學學習、運用計算機的愛好和意識。其三、能夠通過與他人合作的方式學習和運用信息技術，學會運用與同學認識水平相符的多媒體資源進行學習。其四、初步學會運用網絡獵取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網絡資源進行學習、進展個人的愛好和愛好。其五、知道應負責任地運用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機運用習慣和責任意識。在信息技術新課標的學習過程中，我深刻的體會到信息技術學科對同學的進展起到重要的作用，特別是今日的信息社會顯得尤為重要，讓同學學會高效獵取有用的信息，如何處理這些信息，如何溝通信息，所以我個人認為在日常教學中應從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引同學的留意

12、力，激發(fā)同學的學習愛好，開闊思路加深理解。篇四：信息技術課程學習心得1721字又到期末了，這學期，老師為我們上了兩門課程：信息技術教學法和教育討論方法?，F在反思一下信息技術教學法這門課程的教與學。對于“教學法”，我們除了學習須要的理論，主要還進行了兩次實踐：每位同學都親歷了一次“說課”和一次“試教”；課堂上我們也進行了多種教學方法的嘗試。在“說課”時，同學們都能清晰明白的說出要教的內容，也運用了一些教學法。而我在說課時，主要采納“任務驅動”法，同時對比其它的教學方法，取長補短，提高教學閱歷。我認為采納“任務驅動”的教學效果較好，更有利于營造良好的教學情境。從“說課”中我深刻地體會到兩點：一在采

13、納“任務驅動”法的時候肯定要給同學制造真實，良好的情境由于同學的思維活動是建立在深厚的愛好和豐富的情感基礎上的。所以，要讓同學自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習愛好，吸引他們進入學習的境界。另外，從建構主義學習理論的觀點來看，學習總是與肯定的“情境”相聯系，因此，我在上課的導入時，創(chuàng)設一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境，使同學對本節(jié)課的內容產生學習的愛好是相當重要的。此外還要在驅動的過程中不斷的給同學刺激。二在采納“任務驅動”發(fā)的時候要設計好任務我認為任務的設計要具備以下四點：1、教育性，任務的教育性表達在任務的實施與完成過程中，傳授或滲透給同學的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內容，做到寓德于

14、教。2、科學性，任務的設計不僅要考慮信息技術學科內容的知識結構，同時也要充分考慮到同學的認知結構和學習特點，由淺入深、合理安排。3、有用性，任務的有用性指同學能利用所學的知識，完成計算機的一些簡約任務如電腦繪畫、文字處理、電子報刊等。4、開放性，設計任務時要具有肯定的敏捷性，使同學有發(fā)揮制造技能的機會。在“試教”的過程中，我結合了見習時的經念，把“建構主義”和“戴爾經念之塔”理論應用在課堂上。我想，構建有自己特色的高效課堂，離不開“教學法”的幫助。設計合適的教學方法，并運用現代化的教學手段激發(fā)同學的學習愛好。我在認識計算機的“試教”中。我采用了以下一些行之有效的方法：一、形象教學法對于大部分同

15、學初次接觸計算機，大家都懷著一種既畏懼又新奇的心理，很想知道計算機是用來干什么的，想親身體會一下操作計算機的樂趣。老師要擅長抓住同學的這一心理特征，實時啟發(fā)，引導同學，將同學引入趣味的計算機世界。這時同學的學習愛好都很濃，教學氣氛活躍，從而順當地進入了新課的學習。二、比方教學法對于剛開始學計算機的同學來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當應用一些形象生動的比方，對計算機知識的學習甚為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的愛好，而且還能達到援助理解和記憶的目的。三、操作實踐法在信息技術課教學中，實踐法是指同學在老師的指導下，借助計算機等多媒體對某一方法、步驟反復實踐從而形成

16、技能，技巧或習慣的教學方法。這種方法既是同學的自我檢測和對老師教學效果的實時反饋，也是同學掌控計算機技能的主要途徑。例如老師演示，同學跟著練習由于同學的理解、應變技能還在培育之中，老師講授的方法他們不肯定都能理解。比如指法、鼠標的運用，假如老師只表達，不演示，他們很難領悟。老師利用多媒體教室先進行演示操作，讓同學觀看老師的操作過程，接下去就讓同學作相應的仿照操作，這樣同學就比較簡單掌控。以增加同學的實際運用技能。四、愛好激勵法愛好是調動人的積極性的能源，是事業(yè)勝利的秘訣之一，許多科學家之所以能取得那么大的成就，緣由也是他們對科學有深厚的愛好。依據信息技術課程的學科性質與特點，同學簡單對這門課產

17、生愛好的萌芽。因此，老師在教學中要抓住時機加以引導、培育，使同學對信息技術課程形式真正的學習愛好。我認為，在信息技術教學中，老師要不斷調整自己的教學觀念、教學方法、教學模式，做到教學相長。運用多種的教學方法，使之形成最正確的結合點，同時還要不斷提高自己的信息技術業(yè)務水平，將現代教育理論、教育學和心理學等知識敏捷地運用到信息技術課教學中。只有這樣，才能依據信息技術課程的學科知識，努力設計和探究信息技術的模式，創(chuàng)設出更加敏捷的行之有效的教學方法，從而真正表達教育以人為本，教育以素養(yǎng)為本的特色。篇五：信息技術新課程標準學習心得1178字學校信息技術課程的主要任務是：培育同學對信息技術的愛好和意識，讓

18、同學了解和掌控信息技術基本知識和技能，了解信息技術的進展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使同學具有獵取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的技能，教育同學正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地運用信息技術；培育同學良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下須要的基礎。學校階段的教學目標是：1了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現形式。2建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培育同學學習、運用計算機的愛好和意識。3能夠通過與他人合作的方式學習和運用信息技術，學會運用與同學認識水平相符的多媒體資源進行學習。4初步學會運用網絡獵取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網絡資源進行學習、進展個人的愛好和愛好。5知道應負責任地運用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機運用習慣和責任意識。6在條件具備的狀況下，初步了解計算機程序設計的一些簡約知識。信息技術新課程標準強調信息技術學習的過程與方法，具有較強的系統(tǒng)性、可操作性。特別強調從問題解決出發(fā)，讓同學處理信息、開展溝通、相互合作的過程，讓同學在活動過程中掌控