中班《夏天的歌在哪里》說課稿-許甜甜老師

1、Word - 4 -中班夏天的歌在哪里說課稿-許甜甜老師 一、設(shè)計(jì)意圖夏天的歌在哪里是一首彌漫童趣的詩歌，它是利用幼兒對夏天的了解舉行創(chuàng)編而成的。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分離描繪了雷雨聲青蛙的叫聲、以及蛐蛐的聲音來體現(xiàn)夏天的特征，各種聲音是幼兒認(rèn)識和愛慕的，詩歌中表現(xiàn)出句式整齊、生動深奧，音韻和睦的特點(diǎn)。幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）提出“要為幼兒制造一個(gè)自由、寬裕的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。”因此詩歌轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，使活動在活潑、開心、輕松的氣氛中舉行，利用研究、師生互動、生生互動，

2、平等的舉行溝通，并按照詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引領(lǐng)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體悟其中歡樂、趣味的感觸，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、歡樂的學(xué)習(xí)上。二、說教材詩歌夏天的歌在哪里是一首彌漫兒童情趣的作品，它是省編教材第七個(gè)主題夏天真好玩中的教學(xué)活動，本詩歌以生動的語言描繪了夏天的景象，將夏天的情景作了巧妙的比方和聯(lián)想，以聲音的形式浮現(xiàn)在詩歌中，更能讓幼兒理解。三、幼兒狀況分析由于孩子們對聽辯動物的聲音十分感愛好，因此，我在囫圇活動中以聲音為附線，兒歌為主線，將對夏天中浮現(xiàn)各種聲音的熟悉與散文詩的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。綱要指出：要引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，

3、并利用多種活動協(xié)助幼兒對作品的體悟。這首詩歌便于幼兒理解和感觸，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。四、說目標(biāo)與重難點(diǎn)綱要在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，進(jìn)展幼兒語言表述能力和思維能力。按照這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我制定了以下目標(biāo)：1.利用觀賞兒歌激活幼兒對夏天景色的愛慕。2.熬煉幼兒的想象力、語言表述能力、豐盛詞匯。3.感觸夏天顯然時(shí)節(jié)特征，在觀賞散文詩的基礎(chǔ)上試試大膽地仿編，理解象聲詞。按照目標(biāo)，我把活動的

4、重點(diǎn)定為：感觸夏天顯然時(shí)節(jié)特征，在觀賞散文詩的基礎(chǔ)上試試大膽地仿編。我將本次活動的難點(diǎn)定為協(xié)助幼兒理解象聲詞，在這個(gè)過程中，我主要利用引發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并把握新詞，以突破難點(diǎn).。五、說預(yù)備為了能使幼兒在活動中得以充分的理解和表述，我作了以下的預(yù)備：（一）物質(zhì)預(yù)備：1.蟋蟀聲、蛙聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲。2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。詞卡、詩句卡3.錄音機(jī)，錄音磁帶。（二）學(xué)問預(yù)備：了解春、夏、秋、冬不同的時(shí)節(jié)特征。六、說教法與學(xué)法（一）教法新綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起預(yù)備豐盛的活動

5、材料，還采納了以下兩種教學(xué)辦法組織教學(xué)。1.直觀教學(xué)法：本活動為了協(xié)助幼兒認(rèn)識兒歌內(nèi)容，加深對作品的理解，我采納了直觀教學(xué)法。分層次地展示相應(yīng)的圖片。讓幼兒利用眼、耳、口等多種感觀觀賞作品，并引領(lǐng)幼兒按照聲音來創(chuàng)編兒歌。2.引發(fā)提問法：在幼兒觀賞了完整的作品后用提問的方式引領(lǐng)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如教師提問：夏天來到了，你們聽到夏天里有什么聲音？3.談話法：活動中我引領(lǐng)幼兒可按照自己的主意，舉行溝通，為創(chuàng)編兒歌打下基礎(chǔ)。（ 二）學(xué)法1、動作表演法：活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避開讓孩子枯燥地理解新詞。我將引領(lǐng)孩子利用動作表演加深記憶和理解。如仿照自然的聲音來體現(xiàn)夏天的特征。2、嬉戲法：活動中

6、要求幼兒能感觸散文的美，兩人為一組一問一答舉行嬉戲。七、說教學(xué)程序：1幼兒溝通導(dǎo)入活動：夏天來到了，你們聽到夏天里有什么聲音？引領(lǐng)有說出自己對夏天特征的熟悉。2展示提片尋覓夏天的聲音引領(lǐng)幼兒從圖片里找找夏天的歌聲還會浮現(xiàn)在哪里？3.觀賞夏天的歌延續(xù)兩遍觀賞散文的第一段。夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轟隆隆夏天的歌在哪里？在冰涼的飲料里。咕嘟嘟提問一：散文詩里聽到了什么？說些什么？提問二：這首散文詩有什么特殊的地方？4.仿編夏天的歌指導(dǎo)幼兒幼兒兩人合作研究：夏天的歌還會在哪里？可以和好伴侶商議，可以請圖片寶寶幫忙，也可以編圖片上沒有些。（提供白紙讓幼兒添畫）5.表演利用動作一問一答的形式表演學(xué)習(xí)象聲詞：呱、呱、呱、轟隆隆、咕嘟嘟。八、活動延長學(xué)問來源于生活，同樣也應(yīng)該回歸于生活。所以