冀教版一年級上冊教學設計5《認識植物》教學設計

1、認識植物教學設計【教學目標】1.知識目標：知道生活中常見植物的名稱。2.能力目標：能用各種感官感知植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的植物的形態(tài)特征。3.情感目標：在對植物的觀察活動中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處?！局攸c難點】1.能用各種感官感知植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的植物的形態(tài)特征?！窘虒W過程】一、導入1.猜謎語老師：上一節(jié)課我們我們認識了很多身邊的植物，今天老師帶來一個盒子，盒子里面有兩種植物，你們能猜出來是什么嗎？下面老師來描述你們來猜。1、綠色的，渾身是刺。學生：仙人掌2、白色的，長長的，我們通常吃它的根，生吃會有點辣。學生：白蘿卜設計意圖

2、：（為學生創(chuàng)設一種情境。）二、教學過程1、出示課件，提出問題。老師：圖片上的植物分別是什么？他們分別有什么特點？學生：回答植物的名稱，黃瓜，楓葉，棉花，牽?；?。2、讓學生紛紛幫助老師在黑板上填寫植物的名稱和特點。（設計意圖：讓孩子們動手動腦，激發(fā)學生的興趣。）3、團隊合作活動一、觀察并記錄。師：剛剛同學們觀察得特別仔細，那么我們科學課上除了觀察，還得需要記錄。那么同學們請打開桌子上老師為大家準備的盒子一，看看里面到底裝的是什么植物，并且記錄下植物的特點。學生：團隊合作，學生打開盒子一，取出準備好的松葉，向日葵，紅蘿卜，西紅柿，山楂等植物，觀察并記錄，最后展示小組成果。實驗記錄單活動二：聞一聞老

3、師：組長蒙上組員的眼睛，拿出準備好的洋蔥，檸檬和花朵，讓每一個位成員先聞聞，然后猜一猜是什么植物？學生：小組合作來完成這個任務。4、活動總結我們認識這些植物，都是通過顏色，形狀，氣味來辨認的。5、應用拓展。老師出示課件，讓學生比較花生，國槐，葡萄三種植物的不同點。學生1；回答植物的不同之處（花生和葡萄有果實，國槐沒有果實；花生的果實長在土里，葡萄的果實掛在藤架上。）設計意圖；（讓學生對植物的興趣愛好繼續(xù)拓展下去。）四、板書設計【課后反思】本冊教材是冀教版科學的第一冊，在教材的編寫中注意把握和落實課程的基本要求。注意教材內容和多種教學活動的針對性、生動性和實效性，幫助學生正式地進行科學研究，并有

4、效地激起學生科學探究的興趣。本單元順應學生的天性，從學生身邊常見的植物入手，通過與常見植物面對面地接觸，開始正式地進行科學研究，使學生豐富有關植物的知識，認識植物的不同與相同，感受植物世界的紛繁多樣，培養(yǎng)學生熱愛植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學生科學探究的興趣。一、對自己備課過程的反思。像這樣的課如果沒有真實的材料準備，那效果肯定會大打折扣，學生在課堂上的愉悅感也很難激發(fā)。所以，我決定去些植物。找來了很多常見的植物雖然，看到的一些老師很多都不解我為什么這么費勁！但我感覺這其實很有樂趣，更何況有了這些準備，孩子們在我的課堂會更加的開心，更喜歡我的科學課，那樂趣就更多了，何樂而不為

5、呢？從課堂的實際情況反應，效果確實很好！一些平時在學生眼里根本看不上眼的東西，只要放到實驗桌上那身價是完全不一樣了的，孩子們哪怕能夠輕輕的撫摩一下、捏一捏，那都是很神圣的事！對這些植物的觀察自然也就可以深入的多，有樂趣的多！作業(yè)本上自然也得到了很好的體現?？茖W可以使教育進入美好的境界，讓探索的欲望和好奇心伴隨生命的始終。小學的科學教學為培養(yǎng)探究能力和實踐能力提供了廣闊的空間和多種訓練的機會。因此，在教學過程中，不僅要讓學生掌握豐富的基礎理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神，使他們成為具有較高素質的人才。兩年來的教學實踐，使我深深地認識到，要培養(yǎng)學生的探究能力，就應當改變以往舊

6、的教育觀念，樹立“學為主體”的觀念，并根據學生好奇心強、思維活躍等特點，及時地把學生的興趣和注意力吸引到教學中，這樣才能收到事半功倍的效果。如何在課堂中真正培養(yǎng)學生的探究能力？結合自身的教學實踐談點粗淺的認識。二、對自己教學過程的反思1、它不要求學生死記硬背大量知識，而要求他們像科學家那樣在“真刀實槍”的“搞科學”的過程中獲取知識，比如讓學生們通過團隊的合作完成觀察并記錄的任務。2、給孩子一個開放的課堂，老師是學生自行獲取知識的指導者，主要任務是在符合學生認知水平的基礎上為學生獨立獲取知識創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，并引導學生自己動腦、動眼、動手動口，比如在課堂上為孩子們準備的植物和課件圖片。3、幼兒園和小學階段，是實施科學啟蒙教育的最佳時期，因為童年是人的一生中好奇心最強烈的時期，對自然現象的興趣最大。在課堂的氣氛中就可以感知出來。4、自己對時間的把控不太合理，對孩子們的能力有些高