2023年最新的文具的家課文朗讀

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁2023年最新的文具的家課文朗讀 導語：文具的家是人教版小學語文一年級下冊（2023年春季修訂版）第15課的課文，下面由小編為大家整理的文具的家課文原文，希望可以幫助到大家！ 文具的家課文原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。 貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。” 媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀?！?貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這

2、些文具的家。 從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 課文分析 全文共6個自然段，配有兩幅插圖，通過插圖幫助學生理解課文內容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，這兩個自然段都是獨句成段，句子結構相似，富有節(jié)奏感，能引起學生的共鳴。第3、4、5自然段運用對話的形式，通過媽媽的教導，貝貝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段寫貝貝逐漸養(yǎng)成了整理文具的好習慣。課文敘事完整，結構清晰，將學習習慣的養(yǎng)成教育滲透在淺顯的故事中。 讀好對話要作為本課朗讀教學的重點，第3自然段出現(xiàn)了疑問句“你怎么天天丟東西呢”，這是媽媽對貝貝說的話。在教學中可

3、指導學生觀察插圖中媽媽的神態(tài)，并結合課文的具體情境讀出帶有吃驚、責備的語氣，感受媽媽當時的心情。第4自然段中媽媽說的話也可借助課文插圖，聯(lián)系生活實際，讀出媽媽耐心教育貝貝的語氣。 延伸：文具的家教學設計 教學目標 ： 1、正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。 教學重點： 1、學會寫6個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。 教學難點 ： 1、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。 2、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常

4、的學習習慣。 教學過程： 一、謎語導入 師：同學們，今天老師請你們來猜謎語，猜的是學習用品，有信心嗎？（有） 1、小黑人而細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。（鉛筆）真棒板書鉛筆 2、像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，自己不怕臟。（橡皮） 師：同學們真聰明給你們點個贊。板書橡皮。像鉛筆、橡皮，它們有一個共同的名字叫文具，今天我們就來學習15文具的家。板書課題15文具的家。生齊讀。 二、初讀課文、隨文識字。 1、學寫“文”字 師：我們看看“文”字，你能說說它的筆順嗎？讓我們看看它在田字格中的位置吧。 （課件田字格中的“文”）。觀察第一筆寫在豎中線上，第四筆捺和撇的交叉點緊貼

5、豎中線。指名生觀察。 師：伸出小手和老師寫一個，填上拼音。生齊讀。指名說兩個詞語，板書齊讀。 師：真是一群善于思考的孩子，讓我們把書翻到84頁，描一個寫一個，注意我們寫字時，頭離本一尺，胸離桌一拳，手里筆尖一寸。生觀察書寫。 師：巡視，點一名同學幻燈下展示，其他學生觀察評說交流。 師：我們真一群善于觀察的帥氣的孩子，讓我們帥氣的讀一讀課題。 2、初讀課文，識記生字。 師：那么這些文具和我們的主人公貝貝發(fā)生了什么事呢？自由讀文，圈出生字，讀準字音。生讀文圈生字。 師：生字寶寶特別淘氣帶著她的好朋友跑到大屏幕上來了。（課件音字詞）快來練習讀一讀吧。生練讀。 師：哪位小老師來領著大家讀一讀。（指名二

6、人領讀） 師：這兩位小老師真出彩，詞朋友玩累了回家了，你還認識嗎？（認識）（課件音字） 師：那讓我們開火車讀吧！嗚嗚嗚小火車開起來了，一開開到了這里（指向一人） 師：同學們認的真準確，能教教老師你的記憶方法嗎？指名生回答。 師：我們的記憶方法真不少，老師喜歡猜字謎。去字頭上一把刀（丟）真的沒有頭（具）親友體重幾斤添（新）。這個新字的斤字旁是我們今天要認識的偏旁。和老師一起讀斤字旁?？纯唇裉煳覀冋J識的字還有那個是斤字旁？（所）。 師：我們同學真是火眼金睛老師也收集了幾個斤字旁的字和老師一起讀一讀吧!（課件） 師：拼音朋友也走了還認識嗎？（課件字)師指字,生搶讀。 三、再讀課文，品析指導朗讀。 師

7、：字寶寶看我們這么聰明想和你們捉迷藏又回到了課文中，快來讀一讀吧?。ㄕn件一二自然段）齊讀，指名二人讀。 師：鉛筆丟了、橡皮找不著了。怎么辦呢？生自由回答。 師：次數(shù)多了媽媽會說什么呢？（課件第三自然段媽媽說）齊讀。什么標點符號？（？）能讀出問號嗎？指名二人讀。“天天”說明媽媽生氣了，能讀出生氣嗎？指名二人讀。 師：聽了媽媽的話貝貝什么表情？（課件插圖一）（無辜）讀出無辜（課件貝貝說的話）指名二人讀。加上動作讀，指名二人讀。加上表情讀，指名二人讀。 師：讓我們同時感受媽媽和貝貝的心情吧！齊讀第三自然段（課件） 師：看到貝貝的無辜無耐媽媽表情變了。（課件第二幅插圖）你感受到媽媽的什么？（溫柔）那讓

8、我們溫柔的讀（課件第四自然段）指名二人讀。 師：我們每天上學媽媽希望我們平平安安，那怎么樣才算平平安安？（沒有事故,沒有危險）生自由回答。你能說幾個這樣的詞嗎？生自由回答（大大小小、高高興興、左左右右） 師：同學們的詞匯真豐富呀！這個“平”字是要求我們會寫的快來觀察觀察吧?。ㄕn件田字格中的平字）第四筆的橫在橫中線上略向右上方傾斜，點和撇的方向朝里，豎在豎中線上。生觀察自由回答。 師：讓我們共同寫一個，加上拼音。齊讀。找?guī)讉€詞朋友。在書上描一個寫一個。寫好后同桌互評。 師：從“平平安安”你感受到媽媽對貝貝的什么？生自由回答。（疼愛）讀出疼愛。（關懷）讀出關懷。（課件第四自然段） 師：讓我們共同疼愛關懷的讀。齊讀第四自然段。 師：貝貝在媽媽的忠告下想起來（課件第五六自然段）齊讀。那么鉛筆橡皮等文具的家在哪里？（文具盒）同時板書文具盒。 師：如何讓小伙伴都回家呢？生仔細檢查