2022年爬山教案模板匯編八篇

1、第 頁2022爬山教案模板匯編八篇爬山教案模板匯編八篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我收集整理的爬山教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。爬山教案 篇1教學(xué)要求1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦24自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。2.通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫具體的方法。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片、掛

2、圖、投影片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、初讀課文一學(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后答復(fù)爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？是植物。二請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩局部？寫了爬山虎的葉子和腳。二、學(xué)習(xí)本課生字新詞一學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。1.讀生字表中的字，口頭組詞。2.分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。3.兩人一組，說說每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法。隙：右上邊的小不要寫勾。右半局部的記法是小日小。拂：筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。漾：右上邊是禿尾巴羊，右下

3、邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。柄：右邊丙里的人，最后一點(diǎn)不要和勾連起來。柄在這里當(dāng)把兒講。萎：容易寫得很長(zhǎng)，各局部要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點(diǎn)。二讀詞語卡片。舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮枝狀觸角痕跡牢固瞧不起三抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語。三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段一默讀課文1、2自然段，想每段各寫了什么？第一段寫了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。二重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。1.聽讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。四句2.默讀第二段，想想每句話說的什么意思。第一句介紹了爬山

4、虎葉子的顏色變化；第二句說的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。3.用給第二段分層。可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。教師問：為什么把二、三兩句合成一層？因?yàn)檫@兩句都說的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。4.請(qǐng)一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。5.每人說一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。猶如碧綠的湖水，好似農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培

5、植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹林。6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。四、反應(yīng)驗(yàn)收一聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。二練習(xí)背誦第2自然段。第二課時(shí)一、教師導(dǎo)入本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？圍繞爬山虎的腳寫的從哪兒看出來的？題目默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。35自然段。二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法一怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了要寫的是什么。板書爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只

6、是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏?，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。二要圍繞一個(gè)意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。板書：選擇好內(nèi)容。下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？1分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。2請(qǐng)各組選派代表說一說。第3自然段主

7、要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。三作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？三、學(xué)習(xí)課文第三自然段一默讀第3自然段，共有幾句話。6句二這6句話分別說了哪幾個(gè)意思？一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。三指導(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？非常驚喜。1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。

8、第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣，尤其是有腳的三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈。四在書上畫出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫準(zhǔn)確。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。五爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來。枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。六爬山虎的腳是什么顏

9、色的？像新葉子一樣，也是嫩紅的。七學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。八再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。四、學(xué)習(xí)課文第四自然段一請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。二讀這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。前面的兩句話。全班一齊讀一讀。三學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。四請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一

10、下往上爬。全班同學(xué)齊讀或背誦這一局部。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。五每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。六齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？太像了。當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。把比喻句中的就像換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說句子。好似、像、猶如、如同、像似的五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段一一人讀，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。二看投影：1.填空。2.答復(fù)下列問題1灰色的腳指什么？原來是什么顏色？2從哪兒能看出爬山虎

11、的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子分小組討論原因有三：一因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。二爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有奉獻(xiàn)的局部就是葉子。三用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。爬山教案 篇2知能目標(biāo)、會(huì)認(rèn)個(gè)生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、標(biāo)準(zhǔn)、燥熱、融

12、洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句。、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。、正確、流利有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會(huì)他認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句，并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美，學(xué)會(huì)做人。、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料，閱讀他們的作品；通過閱讀相關(guān)資料和作品，初步了解這兩位作家。、預(yù)習(xí)課文。一、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課、讀課題，質(zhì)疑。、檢查預(yù)習(xí)，生簡(jiǎn)介作者。二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式自己讀課文：、劃出生字新詞。、想一想：讀了課文，你有什么不

13、懂的地方？用小問號(hào)標(biāo)出來。三、學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文、指名學(xué)生讀一讀，說說自己理解詞語的方法，師評(píng)價(jià)。、會(huì)讀的同學(xué)站起來齊讀，師生共同評(píng)價(jià)。、填空，整體感知課文。四、精讀課文，突出重點(diǎn)、學(xué)生質(zhì)疑。、劃出描寫爬山虎的句子，指名讀，說說分別是描寫什么時(shí)候的爬山虎，它們有什么不同，并談?wù)勛约旱母惺堋?、指?dǎo)感情朗讀：這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？更重要的是因?yàn)橛惺裁?？那么，葉老美的人格表達(dá)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，讀讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的句子。針對(duì)這些句子，

14、把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？我們來一個(gè)小組賽，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問題最多，理解課文的能力最強(qiáng)。提出一個(gè)問題或答復(fù)一個(gè)問題老師將在你們那個(gè)小組粘上一個(gè)爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎(jiǎng)勵(lì)葉圣陶爺爺寫的書哦！學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。、小組賽，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。、評(píng)價(jià)總結(jié)。、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話，生齊讀。理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。五、課后作業(yè)、和小伙伴們交

15、流交流寫作文和改作文的體會(huì)。、讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫下來，下節(jié)課和同桌交換一起改一改。爬山教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的?爬山

16、虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀;用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么?5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山

17、虎是怎樣在墻上爬的。)4、用“劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸巴拉貼5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬，換成“一步一步，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)9、多媒體再顯示(一棵滿墻的爬山虎)。10、這一自然段主要講了什么?四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)五、第三

18、段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段;2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。爬山教案 篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。2、借助音樂，通過練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。3、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。5、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機(jī)活動(dòng)過程：一、開

19、始局部：1、小朋友，你們爬過山坡嗎?爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺?師：對(duì)呀，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿頭大汗，會(huì)腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。二、根本局部：1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會(huì)怎么做呢?還有沒有其它的感覺。2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩又怎么啦?大雨落在了烏龜?shù)纳砩希郎狡戮透永щy了!這時(shí)候小烏龜又會(huì)怎么做呢?它會(huì)往上爬嗎?3、小烏龜不怕風(fēng)，不怕雨，堅(jiān)持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌!(小烏龜，你真勇敢!)你們喜歡小烏龜嗎?為什么?4、小烏龜爬到山上特別快樂，還唱起

20、了歌/(老師清唱一次歌曲)5、我們也一起來學(xué)學(xué)爬山坡的過程吧!(幼兒和老師一起跟著音樂做相應(yīng)的動(dòng)作兩次。)三、結(jié)束局部：我們也出去找個(gè)山坡來爬好嗎?(幼兒聽音樂，離開位置到戶外)附歌曲：1=P2/43212|345|4320|3210|小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲3212|345|4323|1爬呀爬呀用力爬汗水流呀流爬呀爬呀山坡上心里樂悠悠活動(dòng)反思：音樂活動(dòng)是具有挑戰(zhàn)性，伸縮性，延伸性和創(chuàng)造性的。這次我把游戲放在了活動(dòng)的開端，在之前還是有所擔(dān)憂的，我擔(dān)憂幼兒會(huì)因游戲而過度興奮，后邊不能專心的學(xué)習(xí)歌曲。但從活動(dòng)過程看，幼兒先玩游戲，在游戲的過程中熟悉了旋律，聽懂了歌詞

21、，再學(xué)唱歌曲，幼兒就容易掌握歌曲，也能理解歌詞內(nèi)容，感受到小烏龜不怕疲勞、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)了本次音樂活動(dòng)的樂趣性，并使孩子們把熱情專注在參與活動(dòng)中。爬山教案 篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。2、借助音樂，通過練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來表達(dá)自己的移情體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機(jī)開始局部：1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺？師：對(duì)呀，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿頭大汗，會(huì)腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。根本局部：1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷

22、，這下它會(huì)怎么做呢？還有沒有其它的感覺。2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩又怎么啦？大雨落在了烏龜?shù)纳砩希郎狡戮透永щy了！這時(shí)候小烏龜又會(huì)怎么做呢？它會(huì)往上爬嗎？3、小烏龜不怕風(fēng)，不怕雨，堅(jiān)持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌！小烏龜，你真勇敢！你們喜歡小烏龜嗎？為什么？4、小烏龜爬到山上特別快樂，還唱起了歌/老師清唱一次歌曲5、我們也一起來學(xué)學(xué)爬山坡的過程吧！幼兒和老師一起跟著音樂做相應(yīng)的動(dòng)作兩次。結(jié)束局部：我們也出去找個(gè)山坡來爬好嗎？幼兒聽音樂，離開位置到戶外附歌曲：1=P2/43 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |小小

23、 烏龜 上山 坡 嗨喲喲， 嗨喲喲小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲， 嗨喲喲3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 爬呀 爬呀 用力 爬 汗水 流呀 流爬呀 爬呀 山坡 上 心里 樂悠 悠整合活動(dòng)?小小桂冠詩(shī)人?整合活動(dòng)?小小桂冠詩(shī)人?活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒對(duì)葉子外形的聯(lián)想。2、感受制作、佩帶桂冠的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師用詩(shī)歌操作材料、寬條紙、葉子各種顏料、膠水、幼兒操作材料活動(dòng)過程：1、通過上次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)對(duì)葉子的形狀等特點(diǎn)有所了解。2、請(qǐng)幼兒回憶所見過的葉子都有哪些形狀，想一想，葉子長(zhǎng)長(zhǎng)可以當(dāng)什么？葉子圓圓可以當(dāng)什么？3、幼兒一邊回憶，教師一邊出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀字卡

24、。4、教師將操作材料發(fā)放給幼兒，請(qǐng)幼兒將自己的想法記錄在操作材料上。5、教師將幼兒的想法整理、記錄下來，張貼在黑板上。6、請(qǐng)幼兒一起讀一讀集體創(chuàng)作的?葉子詩(shī)?。7、告訴幼兒他們作的詩(shī)很棒，將會(huì)得到一頂用葉子制作的桂冠，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手制作一頂桂冠送給自己。8、教師講解桂冠的制作方法，幼兒操作，教師指導(dǎo)。9、佩戴桂冠，和幼兒一起跳起舞蹈?會(huì)跳舞的葉子?結(jié)束。爬山教案 篇6這篇講讀課文，按照從整體到局部，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳。寫了“腳的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。1、

25、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文表達(dá)順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、背誦3、4自然段。作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。多媒體課件：1、爬山虎的腳爬墻示意圖。2、一堵墻上的爬山虎。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、謎語： 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜) 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)2、導(dǎo)語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也

26、能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的?爬山虎的腳?。(拿自己和作者比照，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)3、對(duì)課題質(zhì)疑：讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。)二、整體感知課文，理清表達(dá)脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)

27、問題： 圈出課文的生字新詞。 課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?2、檢查交流： 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語：嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固(學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。) 你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是“一大片中體會(huì)到了什么?爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。2、欣賞爬山虎爬到巖

28、石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語言積累1、抄寫詞語。2、背誦課文3、4自然段。第二課時(shí)一、回憶舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)2、匯報(bào)交流： 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手

29、。在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為

30、你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。) 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。(圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還了解作

31、者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。) 交流話題三：怎么爬的?在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。) 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“要是休想說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再

32、讀最后一自然段。(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。)三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是?爬山虎的腳?，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕蕾p的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎? 觀察細(xì)致。 要抓住特點(diǎn)觀察。 要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)四、拓展文本，課堂延伸1、仿照?爬山虎的腳?作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它

33、的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。(讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的穩(wěn)固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)2、課外查詢資料： 本文作者葉圣陶的生平。 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的開展。)爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸-巴-拉-貼腳的變化：牢固 萎了一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己

34、喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都表達(dá)了“以人為本的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二、還語文課堂以朗朗的讀書聲閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本教學(xué)比擬好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代

35、替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。2、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)：爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的根底上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，到達(dá)了水到渠成的效果。在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)

36、生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容根底上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。爬山教案 篇71、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。2、從葉圣陶先生對(duì)?一張畫像?的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。3、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用受益匪淺堪稱楷模造句。1、從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。2、學(xué)習(xí)修改作文的方法。3課時(shí)。第一

37、課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課二、檢查?那片綠綠的爬山虎?的預(yù)習(xí)情況1、這篇課文的作者是誰?從課文中能看出來嗎?2、這篇課文主要講的是什么事?三、初步理解課文內(nèi)容1、提出自學(xué)要求：在上一組，我們學(xué)習(xí)了閱讀要有一定的速度。?那片綠綠的爬山虎?這篇課文比擬長(zhǎng)，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)局部，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。2、學(xué)生按要求自學(xué)。3、討論交流： 討論：課文可以分為哪兩個(gè)局部? 交流：你畫出了哪些含義深刻的句子?四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一局部，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改?一張畫像?這篇作文的。2、學(xué)生按要求自學(xué)。3、討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課1、開火車讀課文第一局部，每個(gè)人讀