小學數(shù)學培訓工作總結(jié)范文精選5篇

1、精品文檔Word格式 小學數(shù)學培訓工作總結(jié)范文精選5篇 數(shù)學教師要多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡(luò)，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，讓數(shù)學課堂“活起來，讓同學“動起來!一起來看看學校數(shù)學培訓工作總結(jié)范文精選5篇，歡送查閱! 學校數(shù)學培訓工作總結(jié)1 6月17日，6月18日我有幸參與了在西寧師大附中舉辦的?全國出名專家學校課堂展現(xiàn)西寧專場教學研討會?數(shù)學新課程培訓。兩天的學習緊急而有序，簡潔的開幕式之后，四位教師給我們作了精彩的講課和簡短的報告。介紹了學校數(shù)學的教學方法和留意的問題。通過這次學校數(shù)學新課程培訓，讓我對學校新課程有了更進一步的理解。不僅理解了新教材的設(shè)計思路，還理解了新教材在數(shù)學課

2、堂教學過程中要留意的一些問題。 下面是我參與培訓的一些心得： 首先是發(fā)揮同學主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把同學引到這一領(lǐng)域?教師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學問。樂觀源于愛好，我認為，在新課改條件下，要上好數(shù)學課需要留意以下幾點; 1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果 聽了幾位專家的講課和報告后，我熟悉到。在教學理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時

3、把學習到的數(shù)學學問應(yīng)用到生活實際，使同學親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)絡(luò)。從而降低學問的遺忘率，讓同學布滿活力，給同學在認知的時機。 2.嘉獎鼓勵，進步學習樂觀性 聽了專家們的精彩的講課后，深受啟發(fā)。在教學中，要充分關(guān)注同學情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力特別豐富!真聰明等等!調(diào)動了同學樂觀探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗成功，增加自信念。專家教師們講美國課堂有“三聲掌聲，笑聲，歡呼聲。這樣課堂氣氛活潑同學的樂觀性也就高。在進步同學樂觀性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學目的以適應(yīng)新課程的要求。對

4、于教學而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“可以教好一節(jié)課或“教出了幾個能考高分的同學為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學獨立和生存的力量應(yīng)成為全部教師的職業(yè)追求。 3.同學應(yīng)成為課堂學習的仆人 聽完?用字母表示數(shù)?這一節(jié)課后，我始終在想，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學在生活中早已熟識的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將學問點分化，無視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被教師取

5、而代之;一些同學經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習樂觀性、制造性，為同學供給從事活動的時機，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。并且像黃愛華講的要充分敬重同學的成長規(guī)律，敬重同學的全面進展和共性進展。 4.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 聽了專家們的報告后，我想到了自己的教學，覺察自己的課堂濫用爭論、合作學習的方式，不給同學足夠的時機和科學的指導，使課堂流于形式。就像專家教師講的課堂喧鬧了，數(shù)學味沒了。綜合性有了，學科性沒了。同學動起來了，教師走了。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科

6、學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內(nèi)容必需與同學已有的學問構(gòu)造和認知程度同步;其次要讓同學有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地爭論討論，覺察自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的學問體系;還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比擬的過程中將學問優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確推斷。 新課改轉(zhuǎn)變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學規(guī)法規(guī)矩地聽，留神翼翼地學。當同學公平、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生公平的教學觀念，構(gòu)建公平對話的教學平臺，使教學在師生

7、公平的過程中進展，將師生關(guān)系理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓同學在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使同學處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活潑，敢想敢問，敢說敢做的氣氛中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)當放下架子向同學學習;使同學明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的教師。 學校數(shù)學培訓工作總結(jié)2 通過參與今年暑假連續(xù)訓練培訓，通過幾天的學習，我深深體新方法，生活即數(shù)學。?數(shù)學課程標準?提出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學。強調(diào)了群眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應(yīng)用價值能適應(yīng)將來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學學問的教學外

8、，還應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學學問，讓生活中人們所必需的學問與技能成為數(shù)學教學的目的與追求。如過去我們數(shù)學內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速進展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注意計算的必要性和算理。轉(zhuǎn)變了課程過去“繁、難、偏、舊和過于注意書本學問的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及社會和科技進展的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注同學的學習愛好和閱歷，精選終身學習必備的根底學問和技能。 二、教師必需轉(zhuǎn)變過去的教學形式 化。律?？傊?，要在一堂課中讓同學體驗整個數(shù)學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目的。 三、教師必需轉(zhuǎn)變舊的評價體系 以往的應(yīng)試訓

9、練注意的是同學學業(yè)成果的好壞，以考試作為評價同學的唯一手段，新的評價體系不僅包括對同學的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定同學，強調(diào)對同學在學習過程中進展狀況的評價，強調(diào)對同學力量與自信念的建立，參加活動的意識和合作學習的精神進展評價。 總之，對新課標的學習和施行確實給我的日常教學帶來了生氣和活力。在一次次的動手理論中、在一次次的探究與溝通中，我們的同學更加的活潑與得意，同時也使我和我的同學們在渾然不覺之中感受著學問的滋養(yǎng)。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變訓練觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡(luò)，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題

10、的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展 數(shù)學，讓同學享受“歡樂數(shù)學。通過寒假對?數(shù)學課程標準?進一步的深化學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我信任在以,上好每節(jié)課。 提 ,培育同學的觀看力量。 新課標指出：同學能通過觀看、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜測，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。低班級同學年齡小，閱歷淺，無意留意占主導，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領(lǐng)悟其中隱藏的數(shù)學學問。在教學中我們要敬重他們的愛好，先給他們肯定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看。 例如，在教學“數(shù)一數(shù)時，一幅生

11、動漂亮的校內(nèi)圖呈如今同學面前。同學立即被畫面中的人物形象、顏色及喧鬧場面吸引住了，特別興奮，津津有味地看起來。這時教師不急于把問題提出來，牽制同學的留意力，而是給他們肯定的時間隨意看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當同學的奇怪心得到滿意后，教師再提出要求，如： 找。教師方法。 (二)、利用教材插圖，培育同學的語言表達力量。 語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進展和思維的進展親密相關(guān)，培育同學的語言表達力量能促進他們思維的進展。因此，在教學中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)同學說，首先鼓舞每一位同學試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個同學把自己所觀看到的說出來，接著再同桌互相說，這樣同學對內(nèi)容的理解也進了一

12、步。 例如：在教學“比大小時，可先出示主題圖，讓同學先觀看并說說圖中畫的有什么?同學通過觀看，可能會說：“圖上畫有猴子和一些水果。還可能說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉。對這些同學的答復，教師要賜予確定。然后教師再單獨出示3個猴子和3個桃，問：“誰多誰少?同學可能會說：“一樣多。教師可引導同學：“誰能把話說得完好一些?從而引導同學答復：“猴子和桃子一樣多。這時，教師再出示3個猴子和2個香蕉，引導同學觀看比擬，同學可能說：“猴子多，香蕉少。教師再出示3個猴子和4個梨，同學可能說：“猴子少，梨多。教師可以引導：“剛剛你們說猴子多，如今又說猴子少，終究猴子是多還是少呢?猴子、香蕉、 (

13、三)、創(chuàng)設(shè)學習情境，培育同學動手操作力量。 數(shù)學學問是比擬抽象的，而低班級同學的思維特點，是以詳細形象思維為主的，同時也保存著直觀動作思維形式。教師要從同學年齡特點和思維特點動身，本著數(shù)學來源于生活這一事實，自始至終都要從同學生活實際動身引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學習情境，讓同學在實際操作中，通過觀看來理解數(shù)學概念，把握數(shù)學方法，逐步培育同學的各種力量。 例如：在教學“7的組成時，教師可先讓同學拿出7根小棒，再讓同學把這7根小棒分成兩堆。放手讓同學自己擺小棒，很快同學立即就得出不同種分法，這樣，同學通過自己動手操作、觀看、比擬，很快就得出了7的組成。 學校數(shù)學培訓工作總結(jié)3 學習?學校數(shù)學?使我有了新

14、的熟悉和體會。我想同學在學習數(shù)學的過程中，我們教師應(yīng)給同學充分發(fā)揮的空間，讓同學在教學情境中體驗數(shù)學的興趣，在生活理論中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探究，從而真正享受到數(shù)學帶來的歡樂。下面，我來談?wù)剬@本書的幾點心得： 對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，施行有效教學，學校數(shù)學心得體會確實是我們每一位教師值得爭論、討論的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，如今我以一名參加者的身份來談一下自己的感受。 首先，加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。 平常教學中，我知道了學校數(shù)學備課都應(yīng)當備什么，都應(yīng)當關(guān)注哪些方面。但詳細在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教

15、學預備活動的流程是：課標解讀與教材分析學習者特征分析確定教學目的最近進展區(qū)分析教學處理及策略選擇展現(xiàn)教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目的?我們應(yīng)當在怎樣的總目的的指引下詳細落實到課堂上的目的?我們的教學終究要使同學形成怎樣的力量?另外，從其他幾塊的預備中，我還知道了我們的教學還要關(guān)注學習者的特征，關(guān)注他們的最近進展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種力量，這才是我們教學的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的根

16、本力量，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量。所以，數(shù)學教學應(yīng)當可以為造就現(xiàn)代社會所需的 一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使同學形成力量，形成力量的最終目的是為社會效勞。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。 其次，為我制造了一個學習的時機。 現(xiàn)代的訓練強化了學科的整合，要求教師做訓練的討論者。這就要求我們教師必需學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力氣，才可以把我們的訓練搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思索之余，渾身都不由然汲取一種力氣，那就是為表達自己的人生價值而奮勉努力!這或許就是人為什么是群居動物的緣由吧。 再次，通過這次培訓，使我可以取長補短，理解了自身確實還有許多缺

17、乏的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。 跟課堂教學有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思索，肯探究，把自己當作同學探求學問的同行者，肯定會找到更好的方法。美國訓練家帕爾墨說：“教學就是要創(chuàng)始一個理論真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的伴侶一起追求真理。讓我們共同努力，不斷探究進步課堂教學效率的有效途徑吧。 新課程對教師提出了訓練專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的預備，進展細心的教學設(shè)計，才會在教學中使同學真正地動起來，經(jīng)受與人合作，并與同伴溝通思維的過程和結(jié)果，使同學擅長傾聽別人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正別人的觀點，勇于承受別人的意見;這些都有利同學主

18、動地參加學習，有利于進步個體的學習動力和力量，才會使他們感到無限歡樂，感到自己精神的、才智的力氣在增長，使同學的共性得以充分的進展。 有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些學問與思索;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，似乎每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師消費生終生的影響;有的課堂只給同學留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素養(yǎng)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不行無視。 任何一個負責任的教師都想進步課堂教學的有效性，

19、有關(guān)這方面的文章也有許多，從我的經(jīng)受和體會來說，我認為最重要的有以下三點。 一、教師要有吸引同學的本領(lǐng) 首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，假設(shè)心里想著：我講課來了，同學必需坐好仔細聽我講課!那么這節(jié)課肯定不會太精彩!假設(shè)你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我肯定讓我們每個人學得開心。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，教師站在講臺上和走進同學中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成同學學習的合、促進者、引導者，遺忘師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氣氛。 其次，教師要學會美化目的。任何一節(jié)課都有預定的目的，

20、但是如何讓目的具有吸引力，就不是每個教師能做到的了。上課前，教師要擅長用最美妙的語言描繪到達教學目的后的美景，吸引每個孩子向著目的前進。 第三，要關(guān)注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是歡樂還是苦痛，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比方去看大海，假設(shè)我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難過極了，等欣賞到大海的美景時，肯定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學習過程布滿歡樂是進步我們生存質(zhì)量的重要問題，不行無視。 第四、細心預備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯

21、基也說過：要用一生來預備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于細心的預備!課堂的魅力也來自于細心的預備!可以吸引同學是進步課堂效率的保證。 二、努力拓展課堂的寬度 一節(jié)課的時間是有限的，要到達的目的是肯定的，假設(shè)在到達目的的過程中，多理解一些相關(guān)的學問，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會進步。 到達這樣的境界，需要教師有深沉的學問儲藏，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思索，細心的設(shè)計。課堂的寬度是進步課堂有效性的打算因素。 三、挖掘課堂的深度 打算一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與學問的深度成正比。我們的課本學問都是很粗淺的，一般智力的同學自己

22、看幾遍就能明白，假設(shè)教師像傳聲筒一樣，只傳授課本學問，很難滿意同學的求知欲望。適當?shù)耐诰驅(qū)W問的深度，是進步教學效率有效途徑。 其實，每節(jié)課都應(yīng)當在課本學問的根底上有所加深，增加課堂的容量，以進步課堂教學效率。 四、延長課堂的長度 同學走出課堂時，假設(shè)覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完善的課;假設(shè)同學還愁眉不展，在考慮還沒有解決的問題，這樣的課堂肯定是精彩的。課堂上高懸的永久應(yīng)當是問號，而不是句號。所以，下課的時候，肯定要讓同學帶著思索走出教室，延長課堂的長度，進步課堂教學的有效性。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡(luò)，使同學從生活閱歷和客觀

23、事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“數(shù)學學科的歡樂且歡樂地學數(shù)學。 學校數(shù)學培訓工作總結(jié)4 我有幸參與了學校數(shù)學教師的培訓,經(jīng)過學習，使我受益匪淺。我的訓練思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、訓練教學策略也得到了很大的進步?，F(xiàn)就將本次培訓心得體會總結(jié)如下： 一思想靈魂得到了洗禮 多年的教學歷程，使我已經(jīng)漸漸感到倦怠，我已不知從什么時候開頭，就老是愛抱怨如今的同學難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待訓練教學工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想熟悉得

24、到了進步。讓我能以更寬闊的視野去對待我們的訓練教學工作。讓我學到了更多進步自身素養(yǎng)和訓練教學程度的方法和捷徑?！皭凼怯柧毜闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的同學，怎樣讓我們的同學在更好的環(huán)境下安康強健地成長。 二、加強學習，促進專業(yè)化成長 教師要想給同學一滴水，自己就必需具備一桶水。但要想同學永久取之不盡，用之不盡，教師就得時時賜予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化學問旁征博引給我們闡述粗淺的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求學問的同學，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進展有效備課和上課指明白方向。特殊是教師們對教學中的困惑和爭

25、辯，更讓我體會到了進展終身學習，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿意社會的需求，才能適應(yīng)世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。 三有效課堂的建構(gòu) 通過仔細地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的熟悉。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新訓練教學觀念，實行新對策施行有效教學，跟上時代進展的步伐。 有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學為根底，遵循同學認知規(guī)律，從同學已有的學問根底閱歷動身，關(guān)心同學找準新舊學問間的切入點，讓同學的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊學問之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教

26、師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，同學生成問題，教師引發(fā)爭論，使整個課堂的學習活動布滿生氣活力。 有效教學要把評價滲入課堂。教師要使學問問題化、問題力量化，要實現(xiàn)這一目的教師就必需與同學共同建立起學問的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以同學為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導同學的學習是要科學化，訓練的問題是要目的化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必需進展全面的思索與評價。 四.樂觀參與調(diào)教活動和聽優(yōu)秀教師的觀摩課 培訓時，專家們的表達，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學時細心設(shè)計習題，用行動激發(fā)同學的學習熱忱，讓同學懂得數(shù)同學活中的廣泛應(yīng)用，表達了新課改的理念“人人學有用的數(shù)學。貼近同學的學習生活，同學更愿意承受。 通過參與這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他教師身上學到了許多有價值的東西，我會把學到的技能