小學(xué)語文北師大五年級(jí)下冊(cè)（2022年11月修訂）3 角 度牛和鵝教案

1、牛和鵝新津區(qū)永商學(xué)校 牟燕莉教材分析： 牛和鵝一文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，語言生動(dòng)、童趣十足、文中蘊(yùn)含深刻的哲理。文中細(xì)致描寫了“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。2. 通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到

2、看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。教具準(zhǔn)備： 幻燈片課件教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2能通順、流利地朗讀課文。3概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，理清文章條理。一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們見過牛和鵝嗎？出示圖片，它們給你留下了什么樣的印象呢？2.

3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文就是牛和鵝（板書課題），“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢？二、初讀課文，了解內(nèi)容輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要講了一件什么事？出示自讀要求： 1、 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 讀準(zhǔn)“任、惹、握、掐、縛、胳臂”等字音，理解“掐住、無緣無故、束縛”等詞語。3、 試用一、兩句話概括課文的主要內(nèi)容。理清文章條理。三、檢查初讀，再讀課文指名回答，相互補(bǔ)充。再讀課文，抓住描寫生動(dòng)的片斷練習(xí)朗讀。四、布置作業(yè)，鞏固新知1、抄寫詞語。2.摘錄描寫生動(dòng)的語段。 第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道

4、理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。2. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。一、開篇明意，導(dǎo)入新課 1、課件出示：“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！?指多名學(xué)生名讀，這是怎么回事呢？ 2、師陳述：據(jù)說，牛的眼睛里像有一個(gè)放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴

5、良、溫順。而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，常常主動(dòng)去啄人，企圖嚇唬人。所以人們都說，（指著大屏幕，學(xué)生齊讀這句話） 3、師：你相信這句話嗎?作者任大霖和他的伙伴都很相信這句話。下面讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)（板書）（齊讀）牛和鵝二、精讀課文，引導(dǎo)感悟 精讀3、4自然段 過渡：牛是怕人的，我們?cè)趺磳?duì)待它？鵝是不怕人的，我們又怎么做的？請(qǐng)大家自由輕聲讀讀3、4自然段，畫出有關(guān)的語句。（出示3、4自然段）。學(xué)生自讀，畫句子，圈出描寫有關(guān)的詞語。 學(xué)習(xí)分析：誰來說說你畫的句子？指名朗讀并說出表示我們對(duì)牛和鵝不同態(tài)度的詞語（對(duì)牛）（點(diǎn)擊：拍、摸

6、、觸、刮、扳、騎）（對(duì)鵝）（點(diǎn)擊：遠(yuǎn)遠(yuǎn)，才敢，繞個(gè)大圈子）從這些句子和詞語體會(huì)到了什么？ （板書：不怕 害怕） 精讀511自然段過渡：同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真 讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）（板書：我） 誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？（生各抒己見）師小結(jié)：我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。 請(qǐng)同學(xué)們看這句話：（課件出示）1、“孩子們大喊了一聲，”誰來讀讀這句話

7、？（指名讀）自己讀讀這句話，畫出描寫鵝的詞語，你體會(huì)到什么？（跟你的同桌說一說）體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鵝！你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？學(xué)生練讀！體會(huì)詞語：一搖一擺、神氣地、伸長(zhǎng)脖子、撲打著；腿都軟了、書包掉了、鞋子也弄脫了。又哭又叫 同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰想讀給大家聽聽？我們?nèi)绱说暮ε蛮Z，后來發(fā)生了一件事，改變了我的看法。金奎叔的一句話，直到現(xiàn)在我還記著，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，到底是哪句話呢？2、（課件出示）：“它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)?！?“憑這點(diǎn)”是指憑哪一點(diǎn)來欺負(fù)人？生答。那我們?cè)撛趺崔k？是心甘情愿被欺負(fù)嗎？金奎叔叔說“咱們不答應(yīng)?！焙?，來

8、看看金奎叔面對(duì)這只鵝是怎樣不答應(yīng)的？3、找出金奎叔的做法：（課件出示） “他飛快地走了過來，一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳啪啪啪地落到了池中?！弊约鹤x讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么？指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動(dòng)地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。4、出示第11自然段，品讀，進(jìn)一步體會(huì)不要被鵝把人看得小而嚇倒了。 精讀12、13自然段1、請(qǐng)你讀讀12、13自然段，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？

9、畫出有關(guān)的語句。好，同學(xué)們很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。（板書：不欺負(fù) 不怕）2、是啊，金奎叔的話（板書：金奎叔）讓作者永遠(yuǎn)難忘！以后我一直不怕鵝。有什么可怕的呢？ 讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示） “它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！” 從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學(xué)聽聽）不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。3、在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯(cuò)！三、總結(jié)升華、拓展延伸（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見