2022年農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告

1、第 頁(yè)2022農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，我們都不可防止地要接觸到報(bào)告，其在寫作上有一定的技巧。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？下面是我整理的農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告，歡送閱讀與收藏。農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告1一、調(diào)查的意義針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，日照市將加大就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)力度，加大財(cái)政及政策扶持力度，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，切實(shí)提高勞動(dòng)者職業(yè)技能素質(zhì)，提高培訓(xùn)就業(yè)率和自主創(chuàng)業(yè)率。二、調(diào)查方法此次調(diào)查主要采用個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行。三、調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查問(wèn)題，調(diào)查了四名農(nóng)民工。調(diào)查對(duì)象均是在日照地區(qū)工作的農(nóng)民工，滿足條件。四、調(diào)查

2、結(jié)果某某女，高中文化，已婚。家庭成員3人?，F(xiàn)在在沿海興旺地區(qū)工作，是個(gè)個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶。只有高中文化的她想繼續(xù)參加學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)歷。更是希望自己在市場(chǎng)營(yíng)銷方面有大的進(jìn)步，以適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。某某男，42歲，已婚。家庭成員4人。現(xiàn)在在沿海興旺地區(qū)工作，是個(gè)個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶。月收入3000元以上。但是作為一個(gè)4口之家的頂梁柱，他更希望繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)來(lái)充實(shí)自己，希望能跟上社會(huì)進(jìn)步的步伐。某某男，30歲，已婚。家庭成員3人。在沿海興旺地區(qū)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，月收入3000元左右。他希望通過(guò)高等職業(yè)技術(shù)院校提高自己的含金量，更希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的經(jīng)營(yíng)能力。某某男，28歲，已婚。家庭成員3人?，F(xiàn)在在建筑企業(yè)上班，他希望

3、能通過(guò)自己的業(yè)余學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的管理水平，以適應(yīng)越來(lái)越劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。五、討論與建議無(wú)論是一開始的闡述還是上面材料中的表達(dá)，我們不難看出，要強(qiáng)人強(qiáng)市強(qiáng)省乃至強(qiáng)國(guó)，教育的重要性仍舊是不容置疑的?，F(xiàn)在社會(huì)上同樣是這樣一個(gè)局面，很多農(nóng)民工爭(zhēng)相去競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)時(shí)機(jī)，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一局部，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一局部農(nóng)民工頭腦“富起來(lái)了，難道我們就不能再利用先富帶動(dòng)后富這個(gè)道理嗎？雖然我們現(xiàn)在還不能給這個(gè)方式下什么定論，但是，看看當(dāng)今金融危機(jī)的影響，今年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量到達(dá)20 xx萬(wàn)左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問(wèn)題，后果可想

4、而知。教育，仍舊是教育，我們沒(méi)有足夠的資金去支持一個(gè)又一個(gè)農(nóng)民工兄弟去搞創(chuàng)業(yè)搞科研搞自主。我們只能依靠社會(huì)，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學(xué)習(xí)，需要技術(shù)的農(nóng)民工兄弟創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。盡最大的力量去優(yōu)化現(xiàn)有的教育培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教育培訓(xùn)的改革力度，扶植那些能大量吸納農(nóng)民工的企業(yè)。我想就這一問(wèn)題再提出并重申幾個(gè)觀點(diǎn)和看法。1、充分利用職教資源加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)。我國(guó)現(xiàn)擁有中等職業(yè)教育學(xué)校約1.5萬(wàn)所，高職院校有1100余所。這是農(nóng)民工培訓(xùn)的豐富資源，當(dāng)務(wù)之急是制定政策，并給予經(jīng)費(fèi)支持，使得中高等職業(yè)學(xué)校真正成為農(nóng)民工教育的重要載體。2、教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層。

5、我國(guó)教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村外鄉(xiāng)教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是在當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長(zhǎng)效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。3、加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會(huì)畢竟不能有長(zhǎng)久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運(yùn)。為此需要構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動(dòng)力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動(dòng)室和圖書閱覽室等

6、公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學(xué)習(xí)的基地，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要陣地。4、加強(qiáng)興旺地區(qū)對(duì)農(nóng)民工教育的支持相對(duì)于農(nóng)民工大量涌入大中型城市的現(xiàn)狀，這在暫時(shí)沒(méi)有可以解決的具體方案。大城市的開展需要廣闊農(nóng)民工的建設(shè)，而作為一定的回報(bào)，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并加大經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)對(duì)周邊農(nóng)村的扶持。只有將農(nóng)村建設(shè)成城市，才能從根本上把農(nóng)民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。總而言之，要把加強(qiáng)農(nóng)民工教育這件事作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)時(shí)機(jī)；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使

7、新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來(lái)，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成局部。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是對(duì)于推動(dòng)城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對(duì)于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問(wèn)題也能在這個(gè)問(wèn)題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善。農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告2隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè)，涌現(xiàn)出了大批農(nóng)民背井離鄉(xiāng)到城市找工作的現(xiàn)象，形成了所謂的農(nóng)民工。在城市，農(nóng)民工從事的工作大都是，城市人不愿意干的臟活、累活。主要原因是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異，和農(nóng)民工本身缺乏相關(guān)的行為習(xí)慣和專業(yè)技能素質(zhì)。農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查，能夠了解農(nóng)民工的真實(shí)想法，了解

8、他們渴望學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，從而為他們提供學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，幫助他們學(xué)到一定的技能，只有從本質(zhì)上提高農(nóng)民工的自身素質(zhì)，改善他們的社會(huì)地位。一、次調(diào)查主要采用個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行。本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問(wèn)題，共調(diào)查了4名對(duì)象和統(tǒng)計(jì)局調(diào)查。所有調(diào)查對(duì)象均是隨機(jī)找到的，符合規(guī)定的條件。被調(diào)查者詳細(xì)情況附農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查問(wèn)卷。二、調(diào)查方法此次調(diào)查主要采用個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行。三、調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查問(wèn)題，調(diào)查了四名農(nóng)民工。調(diào)查對(duì)象均滿足條件。四、調(diào)查結(jié)果進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)民工工資收入比擬低，生活質(zhì)量比擬差，居住、醫(yī)療條件得不到保障，休閑方式比擬單調(diào)，勞動(dòng)技能普遍偏低，子女教育問(wèn)題比擬突出

9、。據(jù)調(diào)查，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的收入，普遍比在家務(wù)農(nóng)收入高出很多，外出務(wù)工是其家庭最主要的收入來(lái)源，是提高農(nóng)民收入的重要途徑之一。許多農(nóng)民工在城里工作生活，除了維持日常開支外，其余的根本上寄帶錢回家鄉(xiāng)，成為留守孩子、老人的根本生活來(lái)源。許多農(nóng)民工在外出務(wù)工經(jīng)商前并沒(méi)有聯(lián)系好工作，進(jìn)城后，一般經(jīng)城里的親戚、朋友或已在城里定居的老鄉(xiāng)介紹找到工作。由定居本地的親屬、朋友介紹的占28、20%，由同樣在外務(wù)工經(jīng)商的同鄉(xiāng)、親友介紹的占25、99%，自薦到用工單位工作，占10、51%。另外，還有局部農(nóng)民工是通過(guò)自主就業(yè)，招工廣告，包工頭、老板招募。農(nóng)民工在城市打工大多居住在簡(jiǎn)陋的宿舍里據(jù)調(diào)查，有29、19%的農(nóng)民工

10、居住在集體宿舍里，有20、14%的人居住在缺乏廚衛(wèi)設(shè)施的房間里，88%的人居住在工作地點(diǎn)，6、45%的人居住在臨時(shí)搭建的工棚里，還有12、54%的農(nóng)民工在城里沒(méi)有住所，只能往返于城郊之間，或回農(nóng)家居住。農(nóng)民工子女教育難，現(xiàn)行戶籍制度與人口流動(dòng)需求不相適應(yīng)、不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了農(nóng)民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)，農(nóng)民工子女就學(xué)都只能選擇價(jià)格稍低的農(nóng)民工子弟學(xué)校，農(nóng)民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件差，師資弱，流動(dòng)性大，辦學(xué)合法化問(wèn)題很難解決。經(jīng)過(guò)調(diào)查，由于他們來(lái)自落后的農(nóng)村，一沒(méi)學(xué)歷二沒(méi)技術(shù)，只能勝任普通操作工這類的工作。雖然也曾考慮通過(guò)短期培訓(xùn)進(jìn)行充電，學(xué)習(xí)電腦、會(huì)計(jì)等方面的知識(shí)，他們相信，只有

11、這樣他們的明天才會(huì)更好，但大都由于家庭條件不允許，只好放棄?，F(xiàn)在只能好好工作，多賺點(diǎn)錢，供應(yīng)家里的弟弟妹妹兒女們上大學(xué)，不再步他們的后塵。有的雖然從開始的銷售員做到事業(yè)管理者，但他們都不否認(rèn)除了工作能力外，學(xué)歷的作用也同樣功不可沒(méi)。同樣是從開始的一線員工，通過(guò)自已的努力，到現(xiàn)在的企業(yè)高層管理者，自身的素質(zhì)、技能、學(xué)歷一樣都不能少。他們說(shuō)：現(xiàn)在的年輕人都不愿在一線上工作，一線崗位工資低不說(shuō)，而且又臟又累，還得不到應(yīng)有的尊重，還不如回老家開展，起碼在老家不會(huì)有如此多的歧視。要做就做管理者，可企業(yè)管理者并不是人人都能做的，第一就是技能，第二就是學(xué)歷，所以再學(xué)習(xí)就是一條捷徑，如今工作了，比讀書時(shí)的眼界

12、要寬的多，選一個(gè)自己喜歡的專業(yè)，或選一個(gè)熱門專業(yè)就比擬容易了。通過(guò)高階段的學(xué)習(xí)，自己的工作能力得到了大大的提高，給企業(yè)帶來(lái)了實(shí)惠，得到提升是情理之中的事。通過(guò)調(diào)查可以看出，農(nóng)民工的意識(shí)中對(duì)于學(xué)習(xí)的需求是很大的，只是由于各種原因，他們可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)或者只是選擇短期的專業(yè)技能進(jìn)行提高；但他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望程度是非常之大的，甚至將這種不太容易實(shí)現(xiàn)的渴望轉(zhuǎn)嫁在了自己的子女、弟妹身上，用自己的能力，為他們獲取更好的環(huán)境，以改變寥賴的生活。當(dāng)然由于長(zhǎng)輩對(duì)后代的寵溺，希望他們得到自己沒(méi)有享受到的安逸，也間接消極了農(nóng)村青年的求知欲望。當(dāng)然，當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也

13、存在消極的一面，不容無(wú)視。1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展的影響從宏觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)開展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98的農(nóng)村青年對(duì)未來(lái)充滿美好的向往，其中有82的農(nóng)村青年對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。2、家庭教育的影響當(dāng)前，農(nóng)村青年中有一局部是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的農(nóng)村青年后，發(fā)現(xiàn)他們要求較低，從而學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)村青

14、年形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。二、討論與建議一完善對(duì)農(nóng)民工的各項(xiàng)待遇1、抓緊解決農(nóng)民工工資偏低和拖欠問(wèn)題建立施工企業(yè)支付農(nóng)民工工資的約束和保障機(jī)制，從根本上解決農(nóng)民工工資拖欠問(wèn)題。2、充分利用職教資源加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)，加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度，加強(qiáng)興旺地區(qū)對(duì)農(nóng)民工教育的支持。3、做好農(nóng)民工工作的指導(dǎo)思想和根本原那么4、依法標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)民工勞動(dòng)管理5、加強(qiáng)和改良對(duì)農(nóng)民工工作的領(lǐng)導(dǎo)6、搞好農(nóng)民工就業(yè)效勞和培訓(xùn)7、積極穩(wěn)妥地解決農(nóng)民工社會(huì)保障問(wèn)題8、切實(shí)為農(nóng)民工提供相關(guān)公共效勞9、健全維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益的保障機(jī)制10、促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)二對(duì)于農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理對(duì)策1、增加投入

15、，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)前，農(nóng)村青年已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。2、幫助農(nóng)村青年準(zhǔn)確地了解和把握未來(lái)由于主客觀方面的原因，農(nóng)村青年對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓(xùn)的方式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革

16、中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹和農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關(guān)的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助農(nóng)村青年了解不同職業(yè)在農(nóng)村青年實(shí)施職業(yè)教育，那么必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化，主要是務(wù)農(nóng)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和開展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己適合的就業(yè)崗位?？偠灾鸭訌?qiáng)農(nóng)民工教育這件事作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)時(shí)機(jī)；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使

17、新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來(lái)，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成局部。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是對(duì)于推動(dòng)城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對(duì)于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問(wèn)題也能在這個(gè)問(wèn)題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善。農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告3一、調(diào)查目的與意義20 xx年的金融危機(jī)使我們清楚的認(rèn)識(shí)到全球化帶給我們的負(fù)面影響，我國(guó)各行各業(yè)都遭受著沖擊，社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大，關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告。作為開展中的大國(guó)，要想在歷史的大舞臺(tái)上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐就一刻不能停止。我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重心正從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè)，這就涌現(xiàn)

18、出了大批農(nóng)民背井離鄉(xiāng)到城市去找工作，這就是所謂的農(nóng)民工。在城市，農(nóng)民工受到社會(huì)的排斥和歧視，所從事的工作也是臟活、累活，城市人不愿意干的活。造成這一現(xiàn)象的原因，一方面是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異造成的，另一方面主要還是因?yàn)檗r(nóng)民工本身缺乏相關(guān)的素質(zhì)，這里包括行為習(xí)慣和專業(yè)技能。因此，了解農(nóng)民工的真實(shí)想法，他們是否有繼續(xù)學(xué)習(xí)的渴望，渴望學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)就顯的極為重要。為他們提供學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，幫助他們學(xué)到一定的技能，只有從本質(zhì)上提高農(nóng)民工的自身素質(zhì)，才能從根本上改善他們的社會(huì)地位，同時(shí)解決我國(guó)的一系列衍生矛盾。而當(dāng)今，用工荒這個(gè)詞頻繁見(jiàn)于報(bào)端，究其根本是什么原因造成的呢？本次調(diào)查研究就是旨在答復(fù)這個(gè)

19、問(wèn)題。二、調(diào)查方法此次調(diào)查主要采用個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行。三、調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問(wèn)題，共調(diào)查了4名對(duì)象。所有調(diào)查對(duì)象均是隨機(jī)找到的，符合規(guī)定的條件。四、調(diào)查結(jié)果1、農(nóng)民工林夏1被調(diào)查者根本資料姓名林夏性別女年齡23學(xué)歷中專政治面貌團(tuán)員婚否未婚家庭成員3人工作區(qū)域來(lái)賓象州工作單位個(gè)體企業(yè)月收入100015002被調(diào)查者詳細(xì)情況林夏，女，23歲，初中，未婚，家庭成員有3人，工作報(bào)告?關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告?。她在來(lái)賓象州的一家個(gè)體企業(yè)工作。月收入10001500。她很想學(xué)習(xí)電腦方面相關(guān)的知識(shí)，這樣就能找份比擬輕松的工作。由于她來(lái)自落后的農(nóng)村，一沒(méi)學(xué)歷二沒(méi)技術(shù)，只能勝任普通操作

20、工這類的工作。她也考慮到通過(guò)短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，將來(lái)可以找份文員之類的工作。2、農(nóng)民工馮盛華1被調(diào)查者根本資料姓名馮盛華性別女年齡21學(xué)歷中專政治面貌團(tuán)員婚否未婚家庭成員6工作區(qū)域來(lái)賓象州工作單位民營(yíng)企業(yè)月收入100018002被調(diào)查者詳細(xì)情況馮盛華，女，21，初中，團(tuán)員，未婚，家庭成員6人。在來(lái)賓象州一家民營(yíng)企業(yè)工作，同樣來(lái)自落后的偏遠(yuǎn)農(nóng)村。她也想過(guò)通過(guò)一些短期的培訓(xùn)提高自已的工作技能，比方會(huì)計(jì)之類的，但由于家庭條件不允許，只好放棄?，F(xiàn)在只想好好工作，多賺點(diǎn)錢，供應(yīng)家里的弟弟妹妹上大學(xué)。3、農(nóng)民工盧榮花1被調(diào)查者根本資料姓名盧榮花性別女年齡26學(xué)歷中專政治面貌團(tuán)員婚否未婚家庭成員4工作

21、區(qū)域來(lái)賓象州工作單位事業(yè)單位月收入150018002被調(diào)查者詳細(xì)情況盧榮花，女，26歲，中專，團(tuán)員，未婚，家庭成員4人。她在來(lái)賓工作2年了，從開始的醫(yī)藥藥銷售員做到現(xiàn)在的事業(yè)管理者，除了工作能力外，學(xué)歷的作用也同樣功不可沒(méi)。她明白高學(xué)歷就代表著高薪酬這個(gè)道理，所以她來(lái)來(lái)賓的第一年就參加了電大自考大專班，拿到文憑后，緊接著又報(bào)考了本科班。自己的工作也相應(yīng)的發(fā)生了變化，而現(xiàn)在她依然沒(méi)閑著，又報(bào)考了廣西醫(yī)科大半脫產(chǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)，她相信，自己的明天一定會(huì)更好。在這，我也祝愿她一帆風(fēng)順！農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告421世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力、高素質(zhì)的行政管理人才是當(dāng)前滿足社會(huì)人才需求的迫切任務(wù)。

22、為了做好教育質(zhì)量宏觀監(jiān)控，深化再教育改革，提高再教育質(zhì)量，為此，我對(duì)農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求情況進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查總共發(fā)放了份問(wèn)卷，收回份，其中有份有效問(wèn)卷。對(duì)本次問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，得出了本市農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求情況，本文就對(duì)農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求情況調(diào)查作如下報(bào)告。一、調(diào)查目的與意義伴隨著金融危機(jī)的不斷蔓延，我國(guó)各行各業(yè)都遭受著沖擊。社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大，引發(fā)了一系列的社會(huì)矛盾的加劇。而在就業(yè)方面，首當(dāng)其沖的就是農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題。中國(guó)在實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的過(guò)程中，有著大量農(nóng)民工群體，他們?yōu)榻?jīng)濟(jì)的迅速開展做出了奉獻(xiàn)。據(jù)有關(guān)資料顯示，將近百分之八十的農(nóng)民工集中在東南沿海地區(qū)。這些地方的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)是以外向型經(jīng)濟(jì)為主，以出口為

23、導(dǎo)向，用工需求和國(guó)際經(jīng)濟(jì)周期有很大關(guān)系。全球金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)影響很大，受到嚴(yán)重打擊的是沿海外向型經(jīng)濟(jì)，特別是外向型經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)密集型企業(yè)首當(dāng)其沖。農(nóng)民工成為全球金融危機(jī)下我國(guó)最先受損的龐大群體，被迫失業(yè)走上返鄉(xiāng)回家之路。因此能否處理好農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題，將影響到我們整個(gè)社會(huì)的開展節(jié)奏和開展進(jìn)程。而最直接也是最有效的方法就是從農(nóng)民工自身素質(zhì)技能著手，只有真正了解到他們是否想進(jìn)一步學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)哪方面的技術(shù)知識(shí)，并幫助他們學(xué)到一定的技能，才能從根本上改善他們的社會(huì)地位，同時(shí)解決我國(guó)的一系列衍生矛盾。我國(guó)的農(nóng)民工問(wèn)題一直十分突出，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)開展的戰(zhàn)略要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速開展，帶來(lái)了勞

24、動(dòng)就業(yè)人員的流動(dòng)，尤其農(nóng)村進(jìn)城就業(yè)的熱潮，農(nóng)民工為城市建設(shè)提供了無(wú)窮的生產(chǎn)力，但由于農(nóng)民工生活環(huán)境的影響和接受文化教育的程度造成自身綜合素質(zhì)偏低，在進(jìn)城務(wù)工時(shí)，農(nóng)民工受到社會(huì)的排斥和歧視，被限制和禁止從事某些職業(yè)，很難找到得心應(yīng)手的從業(yè)行業(yè)，根本都在勞動(dòng)強(qiáng)度最大，工作環(huán)境最差，薪資待遇很低的行業(yè)內(nèi)工作，這一方面是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異造成的，另一方面主要還是因?yàn)閺V闊農(nóng)民工本身缺乏相關(guān)的素質(zhì)，這里包括行為習(xí)慣和專業(yè)技能。且政府和社會(huì)對(duì)農(nóng)民工的關(guān)注沒(méi)有到達(dá)法制化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的程度，使農(nóng)民工的很多權(quán)益得不到有力保障。因此，切實(shí)去了解農(nóng)民工的思想動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)；同時(shí)在國(guó)家出臺(tái)

25、有利政策的情況下,許多農(nóng)民工積極開展創(chuàng)業(yè)。但是農(nóng)民工科技文化素質(zhì)不高,勞動(dòng)技能單一;農(nóng)民工經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較大。為他們提供學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，是任重道遠(yuǎn)的，也是社會(huì)主義開展的客觀要求。這是解決“三農(nóng)問(wèn)題的有效舉措。一旦讓廣闊農(nóng)民工掌握了一定的技能，提升了相關(guān)的素質(zhì)，他們不但能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步開展，同時(shí)也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)事業(yè)做出巨大的奉獻(xiàn)。而當(dāng)今，找工作難，工作找人也難。這是為什么？本次調(diào)查研究就是旨在答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。二、社會(huì)調(diào)查的時(shí)間和地點(diǎn)為了解農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求，使電大遠(yuǎn)程開放教育更好地提供效勞，根據(jù)中央播送電視大學(xué)統(tǒng)一安排，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，調(diào)查時(shí)間和地

26、點(diǎn)如下：調(diào)查時(shí)間：20 xx年2月2日調(diào)查地點(diǎn)：省縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)三、調(diào)查方法此次調(diào)查采用訪問(wèn)調(diào)查和個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查兩種方式結(jié)合進(jìn)行。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括：民工個(gè)人的根本情況(文化程度、政治面貌、婚姻狀況、家庭成員、工作區(qū)域、工作地域、工作單位、稅后月收入)，民工個(gè)人的學(xué)習(xí)需求情況(是否愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)科類，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)學(xué)?；驒C(jī)構(gòu))，民工個(gè)人目前最關(guān)心的問(wèn)題，民工再學(xué)習(xí)的希望和要求等。四、調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問(wèn)題，處于掌握較多的信息的考慮，調(diào)查對(duì)象選在不同年齡階段，調(diào)查了五名群眾。調(diào)查對(duì)象均是隨機(jī)找到的農(nóng)民工，滿足條件。五、討論與建議無(wú)論是一開始的闡述還是上面材料中的表達(dá)，我們不

27、難看出，要強(qiáng)人強(qiáng)市強(qiáng)省乃至強(qiáng)國(guó)，教育的重要性仍舊是不容置疑的?，F(xiàn)在社會(huì)上同樣是這樣一個(gè)局面，很多農(nóng)民工爭(zhēng)相去競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)時(shí)機(jī)，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一局部，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一局部農(nóng)民工頭腦“富起來(lái)了，難道我們就不能再利用先富帶動(dòng)后富這個(gè)道理嗎？雖然我們現(xiàn)在還不能給這個(gè)方式下什么定論，但是，看看當(dāng)今金融危機(jī)的影響，今年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量到達(dá)20 xx萬(wàn)左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問(wèn)題，后果可想而知。教育，仍舊是教育，我們沒(méi)有足夠的資金去支持一個(gè)又一個(gè)農(nóng)民工兄弟去搞創(chuàng)業(yè)搞科研搞自主。我們只能依靠社會(huì)，依靠政府，依靠一切

28、可以依靠的力量去給那些想學(xué)習(xí)，需要技術(shù)的農(nóng)民工兄弟創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。盡最大的力量去優(yōu)化現(xiàn)有的教育培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教育培訓(xùn)的改革力度，扶植那些能大量吸納農(nóng)民工的企業(yè)。我想就這一問(wèn)題再提出并重申幾個(gè)觀點(diǎn)和看法。第一，充分利用職教資源加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)。我國(guó)現(xiàn)擁有中等職業(yè)教育學(xué)校約1.5萬(wàn)所，高職院校有1100余所。這是農(nóng)民工培訓(xùn)的豐富資源，當(dāng)務(wù)之急是制定政策，并給予經(jīng)費(fèi)支持，使得中高等職業(yè)學(xué)校真正成為農(nóng)民工教育的重要載體。第二，教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層。我國(guó)教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村外鄉(xiāng)教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹

29、，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是在當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長(zhǎng)效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。第三，加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會(huì)畢竟不能有長(zhǎng)久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運(yùn)。為此需要構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動(dòng)力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動(dòng)室和圖書閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學(xué)習(xí)的基地，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要陣地。第四，加強(qiáng)興旺地區(qū)對(duì)農(nóng)民工

30、教育的支持相對(duì)于農(nóng)民工大量涌入大中型城市的現(xiàn)狀，這在暫時(shí)沒(méi)有可以解決的具體方案。大城市的開展需要廣闊農(nóng)民工的建設(shè)，而作為一定的回報(bào)，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并加大經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)對(duì)周邊農(nóng)村的扶持。充分關(guān)心農(nóng)民工的生產(chǎn)和生活的根底上，擴(kuò)大政府培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)面，以抓好質(zhì)量為突破，加大對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的財(cái)政支持，切實(shí)做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作。只有將農(nóng)村建設(shè)成城市，才能從根本上把農(nóng)民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。第五，積極探索“以工代學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)模式指農(nóng)民工以學(xué)徒身份到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，在師傅的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)技術(shù)，免去學(xué)習(xí)費(fèi)用，根據(jù)合格產(chǎn)品數(shù)量領(lǐng)取學(xué)徒工資，以解決農(nóng)民工繼續(xù)學(xué)習(xí)費(fèi)用困難，“以工代學(xué)模式的探索將為解決農(nóng)民工繼續(xù)學(xué)

31、習(xí)費(fèi)用問(wèn)題走出一條新路。總而言之，要把加強(qiáng)農(nóng)民工教育這件事作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)時(shí)機(jī)；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來(lái)，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成局部。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是對(duì)于推動(dòng)城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對(duì)于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問(wèn)題也能在這個(gè)問(wèn)題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善。農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告5一、調(diào)查的目的和意義隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快

32、速開展，人們對(duì)生活水平的要求越來(lái)越高，便有一批批為了提高生活水平的農(nóng)業(yè)戶口人員而進(jìn)入城鎮(zhèn)務(wù)工，這個(gè)群體就是農(nóng)民工，越來(lái)越多的農(nóng)民工朋友走出家鄉(xiāng)，為夢(mèng)想為生活在城市奮斗打拼，他們大多數(shù)在城市的基層成為城市的基層砥柱為城市的開展做著不可磨滅的奉獻(xiàn)，而科技的快速開展和新技術(shù)的不斷革新以及用人單位對(duì)農(nóng)民工朋友的學(xué)歷、知識(shí)、能力和接受新事物等方面的要求，促使農(nóng)民工朋友要在生活工作中不斷的進(jìn)步不斷的學(xué)習(xí)不斷的提升自己，才能在城市中高水平快節(jié)奏的生活，為了解廣闊農(nóng)民工朋友在工作中的學(xué)習(xí)需求與真實(shí)想法，了解他們渴望學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，特此隨機(jī)對(duì)身邊周圍三名來(lái)自不同行業(yè)不同年齡不同城市的農(nóng)民工朋友做了調(diào)查問(wèn)卷，以

33、便更好的了解他們的生活工作情況，實(shí)際工作能力的運(yùn)用和發(fā)揮情況，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題以及所需要的專業(yè)技能知識(shí)給予相應(yīng)幫助和合理的解決方法，使農(nóng)民工朋友們能夠快速提高自身素質(zhì)，熟練掌握工作技巧并能到達(dá)專業(yè)水平，從而更快更好更輕松的適應(yīng)城市生活，跟上大城市的步伐。二、調(diào)查結(jié)果與分析一根本情況我們對(duì)回收的3份問(wèn)卷進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后，得出以下樣本分布情況：1、選取了惠來(lái)縣的農(nóng)村農(nóng)民工3名，其中男的1名，女的2名；年齡分布情況：20歲及以下0名，20-30歲1名，30歲以上2名。文化程度：初中及以下2名，高中1名，大專及以上0名；性別男性，60%；女性，40%；婚姻已婚，60%；未婚，40%；政治面貌

34、團(tuán)員，60%；()群眾40%。從事的工作有：農(nóng)民、幼師、餐飲從業(yè)人員?，F(xiàn)在家庭年收入平均：19453元。2、在調(diào)查的3人中初中學(xué)歷的2人占總?cè)藬?shù)的66%高中以上學(xué)歷1人占總?cè)藬?shù)的33%在三人的農(nóng)民工中2從事農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖體力工作。調(diào)查說(shuō)明，農(nóng)民工學(xué)歷層次偏低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識(shí)水平的限制，直接影響了農(nóng)民工的就業(yè)。3、從農(nóng)民工家庭收入調(diào)查表中可以看出年收入低于1萬(wàn)元的有兩名只有1人家庭年收入高于1萬(wàn)元說(shuō)明城鄉(xiāng)差異拉大農(nóng)民工家庭生活水平仍處于較低的水平二學(xué)習(xí)需求被試中有3人愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，其中：1、有2人希望在原有的學(xué)歷根底上加以提升，學(xué)習(xí)的類別以技

35、能居多，愿意接受的學(xué)習(xí)方式為：業(yè)余，選擇的學(xué)習(xí)學(xué)校有：電大，高校函授，技校2、有1人希望參加短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有掌握一門技能等，選擇的學(xué)習(xí)方式以脫產(chǎn)居多。在調(diào)查對(duì)象中都明確表示希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次其中10%希望通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式攻讀相應(yīng)的學(xué)歷，利用學(xué)校機(jī)構(gòu)的載體主要為播送電視大學(xué)、普通高校、其它成人高校和技校。調(diào)查說(shuō)明，農(nóng)民工大局部人都希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會(huì)開展的要求。在對(duì)農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有1名調(diào)查對(duì)象希望通過(guò)電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，1人希望通過(guò)高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)獲取相關(guān)技能。這說(shuō)明農(nóng)民工對(duì)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，并希望通過(guò)高效、低本

36、錢的方式成才。三、農(nóng)民工對(duì)未來(lái)開展及學(xué)習(xí)需求在調(diào)查三名調(diào)查對(duì)象中對(duì)有一個(gè)共識(shí)，就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，對(duì)社會(huì)具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，表達(dá)了農(nóng)民工對(duì)知識(shí)技能的需求加大，都能對(duì)自身開展進(jìn)行定位。通過(guò)對(duì)以上的分析可以看出，我縣農(nóng)民工在生活中面臨的最主要困難在工作上，最希望開展的活動(dòng)是以微機(jī)操作和以鉗工、電工、車工為主的職業(yè)技能培訓(xùn)。這也反映出隨著科技的開展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普遍，職業(yè)技能的提高越來(lái)越成為農(nóng)民工關(guān)注的問(wèn)題。 四、小結(jié)一、存在的問(wèn)題1農(nóng)民工朋友們有迫切學(xué)習(xí)的愿望，但時(shí)間和金錢均有限；2農(nóng)民工朋友們的文化根底知識(shí)偏低，而現(xiàn)在學(xué)校的起

37、點(diǎn)普遍偏高，學(xué)習(xí)起來(lái)較吃力；二、建議解決方法1農(nóng)民工朋友們工作密度較大，時(shí)間較緊，可通過(guò)開設(shè)晚課，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)授課等方式，讓他們能夠自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以根據(jù)自已的愛(ài)好與專業(yè)，自主的選擇課程，這樣既可以有時(shí)間有隨機(jī)性，也可以相對(duì)減少購(gòu)置課本的費(fèi)用，使學(xué)習(xí)有靈活性與自主性。待學(xué)習(xí)到一定程度學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)可定期組織考試及集中問(wèn)題應(yīng)答，考試合格者可以得到相應(yīng)成績(jī)能力認(rèn)可證書，一方面可檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果同時(shí)也可能使問(wèn)題集中在一起解決，省時(shí)省力同時(shí)也到達(dá)了農(nóng)民工朋友渴望得到認(rèn)可得到學(xué)歷證明的愿望。2對(duì)于短期學(xué)習(xí)專業(yè)技能的農(nóng)民工，學(xué)校需加大就業(yè)前的指導(dǎo)與就業(yè)中的指導(dǎo)，追蹤培訓(xùn)，農(nóng)民工就業(yè)后，因?yàn)槎唐谂嘤?xùn)，不可能一

38、下子就會(huì)成為業(yè)精技熟的操作手，這就需要給他們時(shí)機(jī)，進(jìn)一步實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诟芍袑W(xué)，學(xué)中干，不斷提升理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，能夠更快適應(yīng)就業(yè)崗位。由于農(nóng)民工朋友們的文化根底層次良莠不齊，接受能力有快有慢，所以可針對(duì)不同專業(yè)不同層次的人開設(shè)不同層次的課程，這樣層次較高接受能力較強(qiáng)的人可以更快更多的學(xué)習(xí)提高自己，層次較低接受能力較差的人也可以一步一個(gè)腳印的夯實(shí)根底。愿所有農(nóng)民工朋友找到自己的學(xué)習(xí)方法，靠自己的雙手去改變自己命運(yùn)，使自己的聰明才智在工作中得到極大的發(fā)揮，在大城市中更好的生活！農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告6調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對(duì)象：外來(lái)農(nóng)民工調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查和個(gè)別訪談?wù){(diào)查目的：調(diào)查當(dāng)前

39、農(nóng)民工需求情況，探討利用電大遠(yuǎn)程開放教育開展社會(huì)效勞的新途徑和新領(lǐng)域。序言農(nóng)民工是我國(guó)改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)的一支新型勞動(dòng)大軍。他們戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流動(dòng)性強(qiáng)， 有的長(zhǎng)期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成局部。大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大奉獻(xiàn)。結(jié)合本次調(diào)查活動(dòng)，對(duì)當(dāng)前農(nóng)民工需求情況以及有針對(duì)性地對(duì)未能升學(xué)的初、高中畢業(yè)生、下崗轉(zhuǎn)崗人員進(jìn)行學(xué)習(xí)需求的調(diào)查。一、調(diào)查情況1、農(nóng)民工大多是通過(guò)勞動(dòng)市場(chǎng)找到工作單位的，但也有相當(dāng)一局部是通過(guò)親友、同鄉(xiāng)介紹工作的。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力持續(xù)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。目前，我國(guó)有3.4億勞動(dòng)力主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移仍將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。2、從事的職業(yè)主要有建筑工人、工廠雇工、餐廳效勞員、家政效勞人員等。而且農(nóng)民工從事的工作大多工作條件比擬差、工作強(qiáng)度大。進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)民工文化素質(zhì)普遍較低，缺乏起碼的職業(yè)技能