推薦數(shù)學說課稿集錦5篇

1、推薦數(shù)學說課稿集錦5篇 【推薦】數(shù)學說課稿集錦5篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是幫大家整理的數(shù)學說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。 數(shù)學說課稿 篇1 一、教材分析1、教材的地位和作用：數(shù)列是高中數(shù)學重要內(nèi)容之一，它不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。一方面, 數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分;另一方面,學習數(shù)列也為進一步學習數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準備。而等差數(shù)列是在學生學習了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法通項公式和遞推公式的基礎上，對數(shù)列的知識進一步深入和拓廣。同時

2、等差數(shù)列也為今后學習等比數(shù)列提供了學習對比的依據(jù)。2、教學目標根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際水平，確定了本次課的教學目標a在知識上：理解并掌握等差數(shù)列的概念;了解等差數(shù)列的通項公式的推導過程及思想;初步引入“數(shù)學建?！钡乃枷敕椒ú⒛苓\用。b在能力上：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、推理的能力;在領會函數(shù)與數(shù)列關(guān)系的前提下，把研究函數(shù)的方法遷移來研究數(shù)列，培養(yǎng)學生的知識、方法遷移能力;通過階梯性練習，提高學生分析問題和解決問題的能力。c在情感上：通過對等差數(shù)列的研究，培養(yǎng)學生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神;養(yǎng)成細心觀察、認真分析、善于總結(jié)的良好思維習慣。3、教學重點和難點根據(jù)教學大綱的要求我確定本節(jié)課的

3、教學重點為:等差數(shù)列的概念。等差數(shù)列的通項公式的推導過程及應用。由于學生第一次接觸不完全歸納法,對此并不熟悉因此用不完全歸納法推導等差數(shù)列的同項公式是這節(jié)課的一個難點。同時，學生對“數(shù)學建模”的思想方法較為陌生，因此用數(shù)學思想解決實際問題是本節(jié)課的另一個難點。二、學情分析對于三中的高一學生，知識經(jīng)驗已較為豐富，他們的智力發(fā)展已到了形式運演階段，具備了教強的抽象思維能力和演繹推理能力，所以我在授課時注重引導、啟發(fā)、研究和探討以符合這類學生的心理發(fā)展特點，從而促進思維能力的進一步發(fā)展。二、教法分析針對高中生這一思維特點和心理特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，通過問題激發(fā)學生求

4、知欲，使學生主動參與數(shù)學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。三、學法指導在引導分析時，留出學生的思考空間讓學生去聯(lián)想、探索，同時鼓勵學生大膽質(zhì)疑，圍繞中心各抒己見，把思路方法和需要解決的問題弄清。四、教學程序本節(jié)課的教學過程由(一)復習引入(二)新課探究(三)應用舉例(四)反饋練習(五)歸納小結(jié)(六)布置作業(yè)，六個教學環(huán)節(jié)構(gòu)成。(一)復習引入：1.從函數(shù)觀點看,數(shù)列可看作是定義域為_對應的一列函數(shù)值，從而數(shù)列的通項公式也就是相應函數(shù)的_ 。(N*;解析式)通過練習1復習上節(jié)內(nèi)容，為本節(jié)課用函數(shù)思想研究數(shù)列問題作準備。2. 小明目前會100個單詞，他她打算從

5、今天起不再背單詞了，結(jié)果不知不覺地每天忘掉2個單詞，那么在今后的五天內(nèi)他的單詞量逐日依次遞減為： 100，98，96，94，92 3. 小芳只會5個單詞，他決定從今天起每天背記10個單詞，那么在今后的五天內(nèi)他的單詞量逐日依次遞增為 5，10，15，20，25 通過練習2和3 引出兩個具體的等差數(shù)列，初步認識等差數(shù)列的特征，為后面的概念學習建立基礎，為學習新知識創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。由學生觀察兩個數(shù)列特點，引出等差數(shù)列的概念，對問題的總結(jié)又培養(yǎng)學生由具體到抽象、由特殊到一般的認知能力。(二) 新課探究1、由引入自然的給出等差數(shù)列的概念：如果一個數(shù)列,從第二項開始它的每一項與前一項之差都

6、等于同一常數(shù)，這個數(shù)列就叫等差數(shù)列, 這個常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差，通常用字母d來表示。強調(diào)： “從第二項起”滿足條件;公差d一定是由后項減前項所得;每一項與它的前一項的差必須是同一個常數(shù)(強調(diào)“同一個常數(shù)” );在理解概念的基礎上，由學生將等差數(shù)列的文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，歸納出數(shù)學表達式：an+1-an=d (n1)同時為了配合概念的理解，我找了5組數(shù)列，由學生判斷是否為等差數(shù)列，是等差數(shù)列的找出公差。1. 9 ，8，7，6，5，4，; d=-12. 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74; d=0.013. 0，0，0，0，0，0，.; d=04. 1，2，3，2，3，4，;5.

7、 1，0，1，0，1，其中第一個數(shù)列公差0,第三個數(shù)列公差=0由此強調(diào)：公差可以是正數(shù)、負數(shù)，也可以是02、第二個重點部分為等差數(shù)列的通項公式在歸納等差數(shù)列通項公式中，我采用討論式的教學方法。給出等差數(shù)列的首項，公差d，由學生研究分組討論a4 的通項公式。通過總結(jié)a4的通項公式由學生猜想a40的通項公式，進而歸納an的通項公式。整個過程由學生完成，通過互相討論的方式既培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識又化解了教學難點。若一等差數(shù)列an 的首項是a1,公差是d,則據(jù)其定義可得：a2 - a1 =d 即： a2 =a1 +da3 a2 =d 即： a3 =a2 +d = a1 +2da4 a3 =d 即： a4

8、 =a3 +d = a1 +3d猜想: a40 = a1 +39d進而歸納出等差數(shù)列的通項公式：an=a1+(n-1)d此時指出：這種求通項公式的辦法叫不完全歸納法，這種導出公式的方法不夠嚴密，為了培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，在這里向?qū)W生介紹另外一種求數(shù)列通項公式的辦法-迭加法：a2 a1 =da3 a2 =da4 a3 =dan an-1=d將這(n-1)個等式左右兩邊分別相加,就可以得到 an a1= (n-1) d即 an= a1+(n-1) d (1)當n=1時，(1)也成立，所以對一切nN*，上面的公式都成立因此它就是等差數(shù)列an的通項公式。在迭加法的證明過程中，我采用啟發(fā)式教學方法。利

9、用等差數(shù)列概念啟發(fā)學生寫出n-1個等式。對照已歸納出的通項公式啟發(fā)學生想出將n-1個等式相加。證出通項公式。在這里通過該知識點引入迭加法這一數(shù)學思想，逐步達到“注重方法，凸現(xiàn)思想” 的教學要求接著舉例說明：若一個等差數(shù)列an的首項是1，公差是2，得出這個數(shù)列的通項公式是：an=1+(n-1)2 ， 即an=2n-1 以此來鞏固等差數(shù)列通項公式運用同時要求畫出該數(shù)列圖象，由此說明等差數(shù)列是關(guān)于正整數(shù)n一次函數(shù)，其圖像是均勻排開的無窮多個孤立點。用函數(shù)的思想來研究數(shù)列，使數(shù)列的性質(zhì)顯現(xiàn)得更加清楚。(三)應用舉例這一環(huán)節(jié)是使學生通過例題和練習，增強對通項公式含義的理解以及對通項公式的運用，提高解決實

10、際問題的能力。通過例1和例2向?qū)W生表明：要用運動變化的觀點看等差數(shù)列通項公式中的a1、d、n、an這4個量之間的關(guān)系。當其中的部分量已知時，可根據(jù)該公式求出另一部分量。例1 (1)求等差數(shù)列8，5，2，的第20項;第30項;第40項(2)-401是不是等差數(shù)列-5，-9，-13，的項?如果是，是第幾項?在第一問中我添加了計算第30項和第40項以加強鞏固等差數(shù)列通項公式;第二問實際上是求正整數(shù)解的問題，而關(guān)鍵是求出數(shù)列的通項公式an例2 在等差數(shù)列an中，已知a5=10，a12 =31，求首項a1與公差d。在前面例1的基礎上將例2當作練習作為對通項公式的鞏固例3 是一個實際建模問題建造房屋時要設

11、計樓梯，已知某大樓第2層的樓底離地面的高度為3米，第三層離地面5.8米，若樓梯設計為等高的16級臺階，問每級臺階高為多少米?這道題我采用啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的教學方法。啟發(fā)學生注意每級臺階“等高”使學生想到每級臺階離地面的高度構(gòu)成等差數(shù)列，引導學生將該實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型-等差數(shù)列：(學生討論分析，分別演板，教師評析問題。問題可能出現(xiàn)在：項數(shù)學生認為是16項，應明確a1為第2層的樓底離地面的高度，a2表示第一級臺階離地面的高度而第16級臺階離地面高度為a17，可用課件展示實際樓梯圖以化解難點)設置此題的目的：1.加強同學們對應用題的綜合分析能力，2.通過數(shù)學實際問題引出等差數(shù)列問題，激發(fā)了學

12、生的興趣;3.再者通過數(shù)學實例展示了“從實際問題出發(fā)經(jīng)抽象概括建立數(shù)學模型，最后還原說明實際問題的“數(shù)學建?！钡臄?shù)學思想方法(四)反饋練習1、小節(jié)后的練習中的第1題和第2題(要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成)。目的：使學生熟悉通項公式，對學生進行基本技能訓練。2、書上例3)梯子的最高一級寬33cm，最低一級寬110cm，中間還有10級，各級的寬度成等差數(shù)列。計算中間各級的寬度。目的：對學生加強建模思想訓練。3、若數(shù)例an 是等差數(shù)列,若 bn = k an ，(k為常數(shù))試證明：數(shù)列bn是等差數(shù)列此題是對學生進行數(shù)列問題提高訓練，學習如何用定義證明數(shù)列問題同時強化了等差數(shù)列的概念。(五)歸納小結(jié)(由學

13、生總結(jié)這節(jié)課的收獲)1.等差數(shù)列的概念及數(shù)學表達式.強調(diào)關(guān)鍵字：從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數(shù)2.等差數(shù)列的通項公式 an= a1+(n-1) d會知三求一3.用“數(shù)學建?！彼枷敕椒ń鉀Q實際問題(六)布置作業(yè)必做題：課本P114 習題3.2第2，6 題選做題：已知等差數(shù)列an的首項a1= -24，從第10項開始為正數(shù)，求公差d的取值范圍。(目的：通過分層作業(yè)，提高同學們的求知欲和滿足不同層次的學生需求)五、板書設計在板書中突出本節(jié)重點，將強調(diào)的地方如定義中，“從第二項起”及“同一常數(shù)”等幾個字用紅色粉筆標注，同時給學生留有作題的地方，整個板書充分體現(xiàn)了精講多練的教學方法。3.

14、2 等差數(shù)列一、等差數(shù)列1、定義注：“從第二項起”及“同一常數(shù)”用紅色粉筆標注 二、等差數(shù)列的通項公式 數(shù)學說課稿 篇2 一、依據(jù)課標，說教材百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化是九年義務教育六年制小學數(shù)學第11冊的內(nèi)容。它是在學生學習了百分數(shù)的意義、明確了百分數(shù)同分數(shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎 上教學的。學習這部分的內(nèi)容是為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。例1、例2是教學小數(shù)與百分數(shù)的互化。教材聯(lián)系了分數(shù)、小數(shù)互化的知識，突出“先把 小數(shù)化成分母為100的分數(shù)再寫成百分數(shù)或先把百分數(shù)寫成分數(shù)形式再化成小數(shù)”這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過程，引導學生歸納概括出小數(shù)、百分數(shù)互化的簡便方法。 例3、教學分數(shù)化成百分數(shù)，教材按

15、照已掌握的小數(shù)化成百分數(shù)的方法，提出問題引導學生想先把分數(shù)化成小數(shù)再化成百分數(shù)；例4是教學百分數(shù)化成分數(shù)，只要把 百分數(shù)寫成分數(shù)形式，再約分。教學例3、例4之后引導學生總結(jié)百分數(shù)和分數(shù)互化的方法?；谝陨系恼J識，我認為本課的教學目標應確定為：1、知識目標：使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化。2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力。3、情感目標：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。教學重點：掌握百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。教學難點：掌握百分數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)與小數(shù)互化的簡

16、便方法。二、以人為本，說策略。數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)”因此，結(jié)合本課教材特點、學生實際情況，我 采取小組合作學習，引導學生應用學過的分數(shù)、小數(shù)互化的知識進行遷移、類推，學習新知識。同時，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發(fā)展能力。三、以探為主，說流程。課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了以下幾個主要的教學程序：（一）設疑激趣，引入課題。“興趣是最好的

17、老師”，為了激發(fā)學生的學習興趣，課一開始，我設計了一個童話故事，在故事中設計了幫助主人公比較2/5、42%、0.45的問題，然后引出課題。（二）大膽探索，學習新知。教學中，運用轉(zhuǎn)化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡，化難為易，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進一步幫助學生理解新知識，提高課堂教學效果。1、學習小數(shù)與百分數(shù)的互化。數(shù)學 吧（1）準備題。把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的？0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100分別把下面各數(shù)的小數(shù)點移動，你有什么發(fā)現(xiàn)？25 5 048 125 103通過以上的練習，為學生學習小數(shù)與百分數(shù)的互化打下了基

18、礎。（2）學習小數(shù)化成百分數(shù)，教學例1?；顒右唬撼鍪緡L試練習后先讓學生說說0.13 2.6 0.875的意義是什么？再一次引導學生感受小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，為突出轉(zhuǎn)化過程進行鋪墊。學生思考：要把小數(shù)化成百分數(shù)，聯(lián)系以前的知識，可以先把小數(shù)怎么辦？之后讓學生動手嘗試,（做不出來的學生可先看教材例1）匯報結(jié)果時突出每道題的轉(zhuǎn)化過程。活動二：完成P107的做一做，并讓學生說說你是怎樣想的？活動三、引導學生觀察，用自己的話總結(jié)出小數(shù)化成百分數(shù)的簡便方法。（學生口述，教師板書）并注意讓學生理解小數(shù)點右移兩位與添百分號的關(guān)系。學生有了小數(shù)、分數(shù)互化的基礎，采用“先練后講”的方法，先讓學生獨立解答，再引導學生分

19、析、觀察、歸納，使學生的思維與語言同步發(fā)展，學生的主體地位也得以落實。（2）學習百分數(shù)化成小數(shù)?；顒右唬簩W生學了小數(shù)化成百分數(shù)的方法，出示例2后組織學生小組討論百分數(shù)化成小數(shù)的方法。之后每組先選代表口述每題的轉(zhuǎn)化過程，集體講評?；顒佣和瓿蒔108做一做，并思考如何很快地把百分數(shù)化成小數(shù)。學生口述，教師板書。2、學習百分數(shù)與分數(shù)的互化。學生掌握了小數(shù)與百分數(shù)互化的方法，經(jīng)歷了小數(shù)與百分數(shù)互化的學習過程，再一次感受了“知識可以轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，已經(jīng)有了知識和經(jīng)驗，所以在教 學例3、例4時，我先組織學生邊進行嘗試練習邊小組討論，通過學生交流，引導學生思考轉(zhuǎn)化的方法，突出轉(zhuǎn)化過程，通過觀察、歸納概括

20、出百分數(shù)與分數(shù)的互化 方法。在教學的同時，注意鼓勵學生的發(fā)散思維，理解不同的轉(zhuǎn)化方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如：3/4=75/100=75%等。學生在練習分數(shù)化成百分數(shù) 的時，遇到不能化成有限小數(shù)的問題，教師再教給解決的辦法，用“四舍五入”法取近似商（保留三位小數(shù)）。（三）鞏固練習，發(fā)散思維。對于鞏固練習，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則分層次進行設計。先出現(xiàn)分數(shù)與百分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)之間互化的題目，再出現(xiàn)比較有分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)混合的題目。（四）全課總結(jié)，質(zhì)疑問難。綜觀整堂課的設計，我力圖從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，盡可能地向他們提供從事數(shù)學活動和交流的時間和空間，幫助他們在實

21、踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學生真正成為學習的主人。 數(shù)學說課稿 篇3 各位老師大家好！今天， 我要說課的內(nèi)容是“比的認識”，下面我從以下六個方面進行我的說課。一、說教材“比的認識”是人教版六年級數(shù)學上冊第四單元的知識，包括兩個課時的內(nèi)容，第一課時的主要內(nèi)容是理解比的意義，正確讀寫比，會求比值；第二課時的主要內(nèi)容是學習比與分數(shù)、除法的聯(lián)系。我說的是第一課時，本節(jié)課內(nèi)容是建立在“分數(shù)乘除法的意義與應用”“分數(shù)與除法的關(guān)系”等教學內(nèi)容的基礎上進行教學的。教材利用學生對兩個數(shù)量之間關(guān)系的已有認識，提出不同的問題，逐步抽象出“比”的概念，讓學生感受“比”在生活中的廣泛存

22、在，為今后學習“比的應用、比例的相關(guān)知識”做好鋪墊。二、說教學目標根據(jù)教學內(nèi)容的特點，結(jié)合小學高年級學生學情，我預設了以下目標：1、知識與技能目標：理解比的意義，能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。2、過程與方法目標：在觀察、討論等活動中經(jīng)歷探索比的過程。3、情感與態(tài)度目標：體會比的重要性，感受比的生活中的廣泛存在，自覺養(yǎng)成合作交流與獨立思考的好習慣。三、說教學重點、難點在此目標下，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：教學重點：理解比的意義，正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。教學難點：能利用比的知識解決一些簡單的生活問題。四、說教法學法一堂課的教學目標能否順利實現(xiàn)，關(guān)鍵就看教法學法

23、。新課標指出：學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者；數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)學生的思考。遵循這樣的理念，在教學中，我以“情景教學法”“問題引導法”和“練習檢測法”為主要教法；在學習過程中，我以自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、獨立思考、合作交流為主要學法。充分發(fā)揮學生的團體合作精神及主體作用，調(diào)動每一個學生都積極主動地參與到學習的全過程。五、說教學過程興趣是學習的動力，問題是思維的核心。為了激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的思維，本節(jié)課從學生感興趣的事物出發(fā)，始終以問題為引領，遵循“現(xiàn)實題材數(shù)學問題數(shù)學模型數(shù)學方法解決問題”的過程來設計教學，引導學生將實際問題抽象成

24、數(shù)學模型，并進行探索與應用的過程，使學生逐步學會用數(shù)學知識和方法解決生活中的實際問題。根據(jù)這樣的新課標設計理念，我安排了以下五個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，引入比為激發(fā)學生的興趣，我從學生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設置問題，逐步引入新課。同學們，認識楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號的航天員。20 xx年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中，執(zhí)行此任務的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了什么呢？（課件出示）對！他向人們展示了聯(lián)合國和中華人民共和國旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長15cm，寬10cm。此時設置問題：怎么用算式表示她們長和寬的關(guān)系呢？根據(jù)學生的回答，

25、教師適時給以充分肯定。1510 表示長是寬的幾倍1015 表示寬是長的幾分之幾接著老師過渡：剛才同學們用以前學過的除法表示兩面旗長和寬的關(guān)系。你們老師要告訴大家這兩個除法算式還可以用另一種新的數(shù)學方法來表示。那是什么呢？對！那就是比。今天我們就一起去認識比（同事板書課題）。這一環(huán)節(jié)借助多媒體的運用，創(chuàng)設情境，引入新課，不僅發(fā)展了學生的思維，使學生明確目標，引發(fā)探究的欲望，為學習新知做好準備，還巧妙引入下一環(huán)節(jié)。（二）探究新知，認識比1、首先緊承上一環(huán)節(jié)設置學習新知的問題：到底怎樣用比來表示兩面旗長和寬的關(guān)系呢？鼓勵學生自主探究，合作交流，老師巡視，對學困生作個別指導。之后全班交流，匯報結(jié)果，這

26、兩個數(shù)量之間的關(guān)系：長和寬的比是15比10 記作15：10寬和長的比是10比15 記作10：15為了讓學生更好的認識比，我又拋出問題：那么什么是比呢？再讓學生仔細觀察這兩道比的算式，引導學生繼續(xù)思考：你從中又發(fā)現(xiàn)比的什么特點呢？鼓勵學生分組合作，討論交流，之后匯報結(jié)果：兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比比是有序的（教師板書）2、再從學生剛列出的算式中選擇一道來學習比的讀寫以及比的各部分名稱。師：10比15讀作“10比15”，寫成“10：15”（板書）然后指名學生讀一讀，提醒學生注意：雖然10：15可以寫成分數(shù)的形式，但仍讀作10比15、不能讀成十五分之十。并鼓勵學生想想這是為什么呢？（因為是一個比，不是

27、一個分數(shù)。比的讀寫是新知識點。教師先講解，再讓學生模仿練習）3、最后學習比值的表示先讓學生說說什么是比值，再拋出問題引導學生思考：比值通常怎樣表示呢？學生合作交流后，（出示課件）師生一起明確答案。這一教學環(huán)節(jié)，我是遵循“人人學有價值的數(shù)學，人人能都獲得必需的數(shù)學”的新課標理念而設計的，為了學好新知，突破重點，我才用了問題引導法，引導學生自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流；比的概念較抽象，很多學生難以理解，因此上課時還要多關(guān)注學困生的掌握情況，從而使每一位學生都能掃清認知上的思維障礙。（三）應用新知，解決問題1、先思考兩個不同類量的比為了讓學生能靈活應用新知，告訴學生，不僅兩個同類的量可以用比表示，而

28、且兩個不同類的量也可以用比來表示。如課件中的例題就要我們思考路程與時間的比。例：在日常生活中，一輛汽車行駛，2小時行駛160千米。這輛汽車每小時行駛多少千米？（1602=80千米）先引導學生思考：用已學知識如何表示？再師生一起明確答案：路程和時間的關(guān)系可以用速度來表示，即速度=路程時間那么如何用比來表示呢？即路程和時間的比是1602，比值是80。2、再讓學生自己解決實際問題師過渡：剛剛大家知道了用比來表示兩個不同類的量之間的關(guān)系，那么我們現(xiàn)在就用剛剛所學來解決實際問題吧。（出示課件）拋出問題；哪個攤位的蘋果最便宜？鼓勵學生大膽試一試，自己階梯，再全班交流新課標指出：有效的數(shù)學薛秀哦東不能單純地

29、依賴模仿和記憶，否則難以化解教學難點，因此這一環(huán)節(jié)先通過例題的學習來疏通學生的解題思路，再鼓勵學生大膽嘗試，自己解決問題，這樣不但使學生不會單純地模仿和記憶，化解了難點，還提高了學生解決實際問題的能力。（四）實題練習，課堂檢測教學中我遵循“多樣性、靈活性、實際性”的原則，設計形式多樣的習題，確保圓滿完成任務。于是我在課件上準備了以下習題，如課件所示，分三種：（1）基礎練習題（2）綜合練習題（3）課外延伸提這一環(huán)節(jié)不同的題型適合不同的學生做，實現(xiàn)了新課標“讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的教學理念，能使學生應用新知，發(fā)展智力，提高能力。（五）布置作業(yè)，聯(lián)系生活1、說說生活中的比。2、讓學生獨

30、立完成教材49頁的“做一做”。這一環(huán)節(jié)中，為了實現(xiàn)新課標的數(shù)學生活化的基本理念，我設計了第一題，能使學生體會倒到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在；為讓學生養(yǎng)成獨立思考的良好學習習慣，我設計了第二題，還要特別強調(diào)華的前項和后項不能顛倒。六、設板書設計板書設計是很重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的重要組成部分。好的板書設計是“微型教案”，我的板書設計體現(xiàn)了新知的形成過程，又體現(xiàn)了具體的解題方法；同事突出了重點，化解了難點，也簡單明了。最后總結(jié)說課：本節(jié)課的學習過程主要以興趣為動力，以問題為紐帶，以學生為主體，充分關(guān)注學生自主探究和合作交流，讓學生在積極思考、大膽嘗試、主動探索中獲得成功

31、，得到提升。我的說課完畢，歡迎多提寶貴意見，謝謝大家！ 數(shù)學說課稿 篇4 一、教材分析:1、教材所處的地位及作用：本節(jié)課選自新人教版數(shù)學七年級上冊2.2節(jié)，是學生進入初中階段后，在學習了用字母表示數(shù)，單項式、多項式以及有理數(shù)運算的基礎上，對同類項進行合并、探索、研究的一個課題。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應用是整式加減的基礎，也是以后學習解方程、解不等式的基礎。另一方面，這節(jié)課與前面所學的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎之上;在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算。可以說合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。2、情分析:七年

32、級學生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學生的天真活潑、對新生事物很感興趣、求知欲望強、具有強烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。于是我根據(jù)學生和中小學教材銜接的特點設計了這節(jié)課。二、教學目標:1.知識目標:(1)使學生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。(2)使學生掌握合并同類項法則。(3)利用合并同類項法則來化簡整式。2.能力目標:(1)、在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動認識同類項，了解數(shù)學分類的思想;并且能在多項式中準確判斷出同類項。(2)、在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動

33、獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法;并熟練運用法則進行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學思想。3.過程與方法:組織學生參與學習、討論，在合作探究活動中獲取知識。4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。三、教學重點、難點：根據(jù)學生的認知水平、認知能力以及教材的特點，確定以下重、難點：重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應用。難點：正確判斷同類項;準確合并同類項。四、教學方法與教學手段：(1)教法分析:基于本節(jié)課內(nèi)容的特點和七年級學生的心理特征，我在教學中選擇互助式學習模式，與學生建立平等融洽的關(guān)系，營造自主探索與合作交流的氛圍，共

34、同在實驗、演示、操作、觀察、練習等活動中運用多媒體來提高教學效率，驗證結(jié)論，激發(fā)學生學習的興趣。(2)學法分析:教學過程是師生互相交流的過程，教師起引導作用，學生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級的學生，從認知的特點來看，學生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知欲較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學習上，應充分發(fā)揮學生在教學中的主體能動作用，讓學生自己通過觀察、類比、活動、猜想、驗證、歸納，共同探討，進行小組間的討論和交流、利用課件和實物自主探索等方式，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)應用意識和發(fā)散思維。五、教學過

35、程：環(huán)節(jié)教學設計設計意圖溫故而知新1.5+3=,42=.2.2ab的系數(shù)是次數(shù)是3.組成多項式2xy-3xy2+1的項分別為,.4.30米+50米=.復習舊知識,為新知識作鋪墊,激發(fā)學生的求知欲創(chuàng)設情境一問題1：我們到動物園參觀時,發(fā)現(xiàn)老虎與老虎關(guān)在一個籠子里,熊貓與熊貓關(guān)在另一個籠子里。為何不把老虎與熊貓關(guān)在同一個籠子里呢?問題2：(1)在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)還有哪些事物也需要分類?能舉出例子嗎?如:垃圾、零錢、水果及各種產(chǎn)品分類.(2)生活中處處有分類的問題，在數(shù)學中也有分類的問題嗎?目的在于引發(fā)和提高學生學習的積極性，啟發(fā)學生的探索欲望，加強學科聯(lián)系，并注意聯(lián)系生活，同時為本課學習做好準備

36、和鋪墊。形成概念議一議:10a和20a2b2和6b2-9xy和5xy5ab和-13ab 有什么共同點?2.思考：歸為同類需要有什么共同的特征?(引導學生看書，讓學生理解同類項的定義)讓學生充分發(fā)揮主體作用，從自己的視點去觀察、歸納、總結(jié)得出同類項的概念。強化概念1、“真真假假”下列每組式子分別是同類項嗎?為什么?(1)x與y;(2)ab與ab;-3pq與3pq;(4)abc與aca與a;(5)ab與abc;2、K取何值時，-3xy與-xy是同類項?3、填充：(1)在()內(nèi)填上相應字母，使得2()3()2與-x2y3是同類項;(2)若和是同類項，則=;使學生牢固掌握同類項的知識，進一步加強對同類

37、項概念的理解。增強應用意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。創(chuàng)設情景二如果一個多項式中含有同類項，那么常常把同類項合并起來，使結(jié)果得到簡化，那么怎樣才能把同類項合并起來呢?請同學們思考下面的問題?以生活實例為切入點，通過對簡單的、熟悉的數(shù)量運算，激發(fā)學生學習合并同類項的欲望，從而較自然的引入新課題。練問題1：3ab+5ab=_理由是_-4xy2+2xy2=_理由是_-3a+2b=理由是_問題2：不在一起的同類項能否將同類項結(jié)合在一起?為什么?例如:6xy-10 x2-5yx+7x2運用加法交換律和結(jié)合律將同類項結(jié)合在一起，原多項式的值不變。合并同類項:把同類項合并成一項就叫做合并同類項法則：(1)系數(shù)：各

38、項系數(shù)相加作為新的系數(shù)(2)字母以及字母的指數(shù)不變。合并同類項一般步驟:6xy-10 x2-5yx+7x2找=(6xy-5yx)+(-10 x2+7x2)移=(6-5)xy+(-10+7)x2并=xy-3x2嘗試訓練一：(1)3x-8x-9x(2)5a2+2ab-4a2-4ab(3)2x-7y-5x+11y-1嘗試練習二：當x=2，y=3時求多項式 的值。對比計算：同桌采用兩種不同的方法來計算，以得出較優(yōu)化的方法先化簡，再求值。例題：已知a=,b=4,求多項式2a2b-3a-3a2b+2a的值.分解難度，設計過渡問題，使學生能自然的感受法則的探索過程。以一道例題的訓練為橋梁來得出合并同類項的一

39、般步驟。體現(xiàn)新課程中以學生為主，注重學生參與的理念。小組共練互批，及時糾錯，共同提高。求多項式的值，常常先合并同類項，化簡后再求值，這樣比較簡便。數(shù)學與生活：某住宅的平面結(jié)構(gòu)如圖所示(墻體厚度不計,單位:米)(1)該住宅的使用面積是多少平方米?(2)房的主人計劃把住宅的地面都鋪上地磚,若選用的地磚的價格是30元/平方米,其中x=4,y=3那么買地磚至少需要多少元?談一談：通過本課的學習你有何收獲?課堂感悟：1、什么叫合并同類項?把多項式中的同類項合并成一項，叫合并同類項2、合并同類項的法則是什么?把同類項的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變必做題：1、在下列代數(shù)式中，指出哪些是同

40、類項。2x2，0，-3x，-x2y，(x+y)2，xy2，x2y，6x，-x2y，0.5，-x2，2(x+y)2;2、合并同類項3y+2y 3b-3a3+1+a3-2b2y+6y+2xy-5 6mn+4m2n-3mn+5mn23、填充：(1)在()內(nèi)填上相應字母，使得2()3()2與5x2y3是同類項;(2)若x3ym和xny2是同類項，則=;(3)若(n-3)x2yz和x2yz是同類項，則;選做題：你會玩下面的兩個數(shù)字游戲嗎?游戲步驟：任寫一個兩位數(shù)交換十位和個位數(shù)，得到一個新兩位數(shù)求這兩個兩位數(shù)的和。做完后觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?這個規(guī)律對任何一個兩位數(shù)都成立嗎?如果成立，如何說明呢?你能

41、自編一個數(shù)學游戲嗎?這個游戲有什么特點?與同伴一起玩這個游戲。通過對熟悉的事物，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生想象力，啟迪創(chuàng)新，應用意識。小組討論進一步讓學生鞏固基本知識，滲透數(shù)學分類思想;使知識結(jié)構(gòu)更完善。必做題進一步鞏固學生所學知識，及時發(fā)現(xiàn)和彌補知識缺陷，起到課后鞏固和反饋作用。在第二項作業(yè)中利用游戲為下面的學習埋下了伏筆，這樣就可以激發(fā)學生想象力，啟迪創(chuàng)新，應用意識。 數(shù)學說課稿 篇5 一、說教材算術(shù)平方根是人教20 xx版七年級數(shù)學第六章實數(shù)的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課學習第一個課時-算術(shù)平方根，是學習實數(shù)的準備知識，為學習二次根式作鋪墊，提供知識積累。二、說教學目標結(jié)合著七年級學生的認

42、知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1.讓學生理解算術(shù)平方根的概念，正確的讀寫有關(guān)算術(shù)平方根的式子，會用平方運算求完全平方數(shù)的算術(shù)平方根。2.讓學生經(jīng)歷從實際例子歸納出算術(shù)平方根概念的過程，理解概念的本質(zhì)。三、說教學的重難點教學重點：算術(shù)平方根的概念教學難點：掌握算術(shù)平方根的概念和性質(zhì)、能正確求出完全平方數(shù)的算術(shù)平方根及利用雙重非負性解決問題四、說學情1、學生現(xiàn)有基礎：學生在上學期時已學過了乘方的運算，有助于本節(jié)的學習活動。2、學習的現(xiàn)狀：此階段的學生對新鮮事物或新內(nèi)容特別感興趣，但缺乏學習的方法。五、說教法與學法教法：以前學生雖然學過乘方運算，但由于間隔時間過長，他們會有不同程度的遺

43、忘，甚至有些概念已沒了印象，同時也為了實現(xiàn)新舊教學方式和學習方式的接軌，結(jié)合本課特點，我采取以下教學方法：（1）情境教學法：（2）對比教學法：把二次方與算術(shù)平方根的概念，計算過程等對比起來進行教學，降低了學生的學習難度。學法：小組交流合作法和自主學習法.把過程還給學生，讓過程與結(jié)果并重。六、教學程序：本節(jié)課的主要流程為：預習新知、激趣引入新知探究、合作交流鞏固練習、強化認識（一）、預習新知、激趣引入由畫布問題引出算術(shù)平方根的概念：如果一個正數(shù)的平方等于a，即2a，那么這個正數(shù)x就叫做a的算術(shù)平方根。這樣的設計，其目的是通過表格填空，與正數(shù)的平方比較引出算術(shù)平方根的概念，溝通二者之間的關(guān)系，培養(yǎng)

44、學生的逆向思維能力。（二）、新知探究合作交流這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，引導學生對算術(shù)平方根的概念和性質(zhì)進行了探究，在此基礎上掌握a的算術(shù)平方根的表示方法及被開方數(shù)a的限制。（三）、鞏固練習、強化認識由于學生還不熟算術(shù)平方根的表示方法，所以在書寫時盡量規(guī)范。對算術(shù)平方根的讀記練習，讓學生通過具體的事例明白各式所（）表示意義，親自操作，進而總結(jié)歸納，共享經(jīng)驗，提高學生的語言表達能力。在對本節(jié)課進行歸納總結(jié)時重點圍繞以下問題：1、什么是一個非負數(shù)的算術(shù)平方根？2、正數(shù)、0的算術(shù)平方根有什么規(guī)律？3、怎么樣求一個數(shù)的算術(shù)平方根？正數(shù)a的算術(shù)平方根怎么表示？（四）、板書設計6.1算術(shù)平方根投影課文畫布

45、問題及表格1、算術(shù)平方根的概念例1學生2、算術(shù)平方根的表示方法例2演板3、算術(shù)平方根的性質(zhì)例3七、設計說明：11、指導思想：依據(jù)學生已有的基礎及教材所處的地位和作用，在教學中讓學生在學習知識技能的同時，注意數(shù)學思想方法和良好學習習慣的養(yǎng)成。2、關(guān)于教法和學法采用啟發(fā)式教學法及情感教學，創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考，激發(fā)學生興趣，調(diào)節(jié)學習情緒，讓學生在乘方和算術(shù)平方根的性質(zhì)法則的比較中發(fā)現(xiàn)問題；在練習訓練中提高解題能力，培養(yǎng)良好學習習慣。同時，采用媒體輔助教學，增大教學密度，提高教學效率。3、關(guān)于教學程序的設計在教學程序設計上，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則，突出以下幾個注重：面向全

46、體學生，啟發(fā)式與探究式教學。注重學生參與知識的形成過程，增強學習數(shù)學的信心。讓學生在獲取知識的同時，掌握方法，靈活運用。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：推薦數(shù)學周記集錦6篇 【推薦】數(shù)學周記集錦6篇 時間是箭，去來迅疾，轉(zhuǎn)眼一周又結(jié)束了，我們一定有印象深刻的事情，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇周記了。我們該怎么寫周記呢？以下是為大家收集的數(shù)學周記6篇，希望對大家有所幫助。 數(shù)學周記 篇1 今天，媽媽和我一起去逛南塘老街，我們邊走邊逛。這時，媽媽對我說：“這里有這么多小吃，盈盈我給你50元，今天就讓你當家作主?！痹捯魟偮?，媽媽就給了我50元，我開心極了！手里拿著50元，心里就已經(jīng)在

47、想要好好地盤算著怎么合理地用這些錢，腦子里立馬浮現(xiàn)出我想吃的那些美食：糖畫、糖炒栗子、榴蓮酥、西瓜汁我就開始行動起來，這時，我看見了我愛吃的糖炒栗子，跑了過去問老板：“叔叔，一袋糖炒栗子幾元？”“12元。”叔叔笑瞇瞇地回答道。我心想：50-12=38元，我把50元給了叔叔并提醒他要找給我38元哦，叔叔邊找零錢邊夸我口算速度真快。我邊吃著熱呼呼地栗子邊左右觀察，這時又發(fā)現(xiàn)了另一種美食西瓜汁，于是毫不猶豫地花了11元買了一杯西瓜汁，然后把剩下的27元錢還給了媽媽。剎那間，天空中亮起了五彩繽紛的彩燈，一串串真好看呀！媽媽邊觀賞著彩燈邊給我出了一道題：一串彩燈，7個7個的數(shù)，最后多1盞；9個9個的數(shù)，

48、最后多3盞；5個5個的數(shù)，剛好可以數(shù)完，這串彩燈至少有多少個？我冥思苦想，突然，想到了一個思路，可以表述為“除以7少6，除以9少6，除以5余0”。然后7x9x1-6=57，檢驗57除以5=11余2，不行；7x9x2-6=120，檢驗120除以5=24余0，對了。最后我對媽媽說出計算出的答案120，然后又把解題思路講給媽媽聽，媽媽夸我真是太棒了！生活中躲藏著許多數(shù)學奧秘，只要平時努力的學習，樂于探索，掌握更多的數(shù)學本領，就能學以致用，不斷地成長。 數(shù)學周記 篇2 5月20日 星期三 天晴這個星期，我在學校里學了統(tǒng)計，覺得很有意思！回到家，和媽媽檢查了20 xx年電費單，得到以下的統(tǒng)計圖：（略）我

49、發(fā)現(xiàn)了：（1）78月用電最多，因為是夏天，家里開了空調(diào)，所以用電量大。（2）1112月用電量少，因為是冬天的原因，用電量比較少。通過這次統(tǒng)計后，我知道今后要節(jié)約用電。因為不節(jié)約電的話，就會造成浪費。 數(shù)學周記 篇3 “ 3.141592653”哦，這是神馬情況，都半個多小時，哥哥怎么還在這兒念叨著這些數(shù)字，什么3.1415926我都快聽會了。咦，慢著，這不是“圓周率”嗎，哥哥背它做什么。我?guī)е蓡杹淼搅烁绺绲姆块g。我問哥哥：“哥哥，你背圓周率干什么？”“沒事干，背著玩兒唄。我剛才只用了二十多分鐘就把圓周率小數(shù)點后30位背會了， 現(xiàn)在我可以在十秒內(nèi)背出來呢！”哥哥得意地說。聽了哥哥的話，我十分不

50、服氣，于是就跟哥哥打賭說，我一定會在十五分鐘內(nèi)把圓周率小數(shù)點后30位背會。背東西要有方法，如果我要像哥哥那樣死記硬背的話，估計半個小時我也背不會。為了能背得又快又牢，我決定用諧音來記。我家有一本書上面就有圓周率諧音記憶法。我找到了那本書，書上是這么寫的：山巔一寺一壺酒（3.14159），兒樂（26），我三壺不夠吃（535897），酒殺爾（932），殺不死（384），樂爾樂（626），死了算罷了（43383），兒棄溝（279）。這是寫一個酒徒在山寺狂飲，醉死山溝的情景。我先把這篇文言文背了下來，用了3分鐘，又開始根據(jù)這些文字的諧音背數(shù)字，可是在背的過程中我發(fā)現(xiàn)有些字的諧音讀不出數(shù)字來，比如：我三

51、壺不夠吃的“夠”是用來表示9的，可是“夠”和“9”并沒有諧音關(guān)系，于是，我只好繼續(xù)觀察，看看有沒有其它的規(guī)律?？粗粗?，我發(fā)現(xiàn)“我三壺不夠吃”的“夠”和“兒棄溝”的“溝”是諧音，都是用9來表示，“酒殺爾”的“殺”和“殺不死”的“殺”都是用3來表示，“死了算罷了”的兩個“了”和“算”也都是用3來表示我就用這樣的方法一點一點地記，不一會兒就背會了。為了能背得更熟練，記得更牢固，我還邊背邊寫，寫了十遍以后，我覺得我記得已經(jīng)挺熟練的了，我拿秒表測了一下，我只用了6秒就把這30位數(shù)背了下來。我來到了哥哥的房間，哥哥不屑一顧地說：“是不是背不會，來認輸呢？”我沒有直接回答，而是一口氣把30位數(shù)一個不落地背

52、了出來，哥哥見我背得這么熟練，不敢相信地說：“天啊，你才用了十分鐘就背得這么熟練，太厲害了吧！”看著哥哥那吃驚的表情，我開心地笑了。 數(shù)學周記 篇4 二單元數(shù)學考試開始啦！老師說：“明天，我們數(shù)學考試。大家回去好好復習喲！”我們吃了一驚，怎么這么快又要考啦?。坎痪们安乓粏卧荚嚵说?。不過，考還是必須要考的。所以我們回家抓緊復習，一個字不漏的看了一遍數(shù)學書上二單元的題目。第二天，大家都沒有像昨天那樣緊張了。老師一發(fā)卷子，就更不緊張了。因為卷子上的題目好簡單喲！大家都放松了緊張的心情。而我，卻對我說：“是很簡單，但還是要仔細點?！崩蠋焽烂C的說：“安安靜靜的做?！贝蠹夷贸龉P，寫上名字、班級、學號便開

53、始做題目了。課堂上頓時變得鴉雀無聲。只有鋼筆寫在卷子上的聲音。不一會兒，下課鈴響了。老師說：“把卷子傳到排頭?！贝蠹野丫碜觽鞯脚蓬^后，便沖出教室，玩自己的去了。但有些女孩子卻在教室里聊天。大多數(shù)都聊數(shù)學考試的事。第二天，咱們來到學校，老師又把卷子發(fā)下來。我一看，什么??？99。5！只扣了0。5分！繼續(xù)往下面一看，盡然是個低級錯誤！那就是，700加500應該等于1200。我寫成了120。所以，我只有得全班第二了。第一名是宋鈺欣，100分。我不服氣，心想：下次，爭取超過她！ 數(shù)學周記 篇5 我的數(shù)學老師，長著一雙小小的眼睛，黑眼珠好似水靈靈的葡萄。當某個同學在下面開小差時，他那雙炯炯有神的眼睛會與那

54、位同學對視，持續(xù)十幾秒后，他又繼續(xù)授課。眼睛下面，是一個不大不小的鼻子，正好與臉形相匹配。鼻子的下面，是一個能說會道的嘴巴，別看嘴唇薄，但說起話來威力很大，從那里，能說出許多令你“捧腹大笑”的話。頭的兩側(cè)是耳朵，那像數(shù)字“3”一樣的耳朵與鼻梁共同架起一副眼鏡，鏡片上總是閃著智慧的光芒。他的頭發(fā)烏黑烏黑的，一根根直豎著，像刺猬身上的刺一樣。他面部的膚色淡黃，顯示出很疲倦的樣子，大概是熬夜工作的結(jié)果吧！每當他說話的時候，臉上的肌肉便有節(jié)奏地跳起舞來。初次見到這位老師，我認為他一定很嚴肅，時間長了，便覺得他特別和藹，不像有的老師那樣火山爆發(fā)，有這樣一位老師，我覺得十分慶幸。 數(shù)學周記 篇6 數(shù)學是我

55、的弱科，也是我比較討厭的一個科目，但我很喜歡數(shù)學老師。數(shù)學老師留著一個學生頭，長的像蘑菇。小小的眼睛瞇著。雖然個子不高，有些瘦，但十分精神。數(shù)學老師要求嚴格，做事一絲不茍。她要求練習本子和作業(yè)本子一定要分開用。記得有一次，我做練習用在作業(yè)本上了，數(shù)學老師便狠狠地批評了我一次，還說我習慣非常不好。從此以后我就改正了這個錯誤，之后我竟然在整理、收拾東西上十分認真，到用的時候十分好找，這我才明白了數(shù)學老師的良苦用心。她十分嚴厲，錯了不該錯的題的話將會受到嚴厲到像魔鬼似的懲罰做大量地試卷以及大量數(shù)學題。數(shù)學老師十分認真、慈祥。在上課時她教課十分認真，而且很有耐心。她教我們題時，教不會我們她是不會善罷甘

56、休。你一定以為這個老師萬分嚴厲，令我十分害怕？錯！有一次，我考砸了，只考了八十多分，老師叫我去她辦公室，我以為我的末日到了，一定會被數(shù)學老師干掉，手心上全是汗，打開辦公室門，緊張死了。張皓翔，你過來我跟你講一下你錯的題。咦，太陽從西邊出來啦！數(shù)學老師什么時候變得這么溫柔了？看這道，應該原來我們嚴厲的數(shù)學老師也有這么溫柔的一面??！所以，數(shù)學這一個原來讓我頭痛、討厭的科目現(xiàn)在也讓我漸漸喜歡上了！這就是我們的一個即溫柔又嚴厲、認真要求又嚴格的數(shù)學老師孫老師！ 推薦二：推薦數(shù)學周記范文集錦6篇 【推薦】數(shù)學周記范文集錦6篇 時間飛快，一個星期已經(jīng)結(jié)束了，我們會積累一些相應的經(jīng)驗，一定有不少可以記錄的東

57、西吧，該寫一篇周記了。什么樣的周記才是好的周記呢？下面是為大家收集的數(shù)學周記6篇，希望對大家有所幫助。 數(shù)學周記 篇1 今天，我偶然地在一本書上見到了這樣不可思議的數(shù)據(jù)：“一張厚度為001厘米的紙對折30次之后的厚度竟然比珠穆朗瑪峰還要高呢？”這個數(shù)據(jù)無論怎么聽都覺得太“荒唐”了一點。畢竟是一張薄薄的紙，通過對折真能超過珠穆朗瑪峰嗎？但是很多意想不到的事情都有可能發(fā)生，所以只有通過計算，這一切的謎底才能揭曉。隨即，我便把001厘米連續(xù)乘以2，一共30次，得到1073741824厘米。接著，我又把珠穆朗瑪峰的高度8848。13米轉(zhuǎn)化為884813厘米，通過比較，很明顯能夠看出對折30次之后的紙張

58、的厚度的確勝過了珠穆朗瑪峰的高度，而且還是后者的10多倍。其實，像這樣的驚人的數(shù)據(jù)在平常的生活中處處存數(shù)學在，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 數(shù)學周記 篇2 今天下午，我和媽媽坐在床上玩。媽媽提問我：“你們教室的書桌有幾個角？”我說：“四個角?！眿寢尳又鴨枺骸拔覀兗业臅烙袔讉€角？”“還是四個角。”媽媽說：“對，增加難度，你的直尺有幾個角？紅領巾有幾個角？”我立刻說：“不難，直尺四個角，都是直角，紅領巾有三個角都是銳角?！眿寢尯芨吲d，瞅了瞅我的臉，說：“眼睛有幾個角？”“零個角?！眿寢屨f：“那三角眼呢?！蔽艺f：“那是妖怪?！眿寢屨f：“對，還有平常我們說眼角有眼屎，只是指眼睛的一個角落，并不是規(guī)范

59、的角。包括嘴角也是這個道理。這時媽媽的嘴張著，我看見媽媽的大門牙，我說：“大門牙有四個角?！眿寢屝Φ煤喜粩n嘴，我和媽媽都笑得前仰后合。好有趣！我抬頭看見我們家的臥室的頂燈，那是有一個月亮燈和三個彩色五角星星燈組成的。我說：“五角星有幾個角？”媽媽回答：“五個角?！蔽艺f：“錯！十個角，五個銳角五個鈍角。”媽媽夸我很棒！今天我和媽媽既玩了又復習數(shù)學了，既開心又學了一點知識，生活中充滿了智慧！ 數(shù)學周記 篇3 5月15日 星期天 天晴星期天，媽媽給我100元錢，要我去買學習用具，我高高興興的拿著錢來到超市，就買了一個橡皮2元，書包32元、文具盒5元、彩筆12元、一大捆鉛筆10元錢，收銀員要我算一算一

60、共要多少元錢？我想起在學校的數(shù)學課上學過的連減計算方法，列式：100元2元32元5元12元10元=61元，收銀員夸我是個愛學習的好孩子，我開心的笑了。 數(shù)學周記 篇4 這幾天我讀了李毓佩寫的數(shù)學西游記這本生動有趣的書，主人公是一只聰明機靈的小猴子數(shù)學猴。講的是數(shù)學猴分別和豬八戒，孫悟空、沙僧一起解決許許多多有趣的數(shù)學難題的事。數(shù)學猴是一只小獼猴，鼻子上架著一副眼鏡，上身T恤衫，下身牛仔褲，腳踏耐克鞋，因為數(shù)學非常好，所以人送外號“數(shù)學猴”。這本書采用了童話故事的方式，向我們活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出一道又一道的奧數(shù)題，讓我們更加的喜歡數(shù)學，學會更多有趣而又好玩的數(shù)學題。書中的“再斗陣法”這一篇的故事內(nèi)容