《變阻器》教學設計 人教版物理九年級全一冊

1、 8/8變阻器教學設計一、教學目標1知識與技能：(1)了解滑動變阻器的構(gòu)造；(2)理解滑動變阻器的工作原理和使用方法。2過程與方法：在知道改變導體的長度可以改變電阻，從而改變電路中電流的基礎上，通過教師的引導，使學生理解滑動變阻器的演變和設計思想。3情感態(tài)度與價值觀：通過教師和學生共同設計、完善和制作滑動變阻器，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，進一步激發(fā)學生學習物理的興趣。二、 教學重點了解滑動變阻器的構(gòu)造和工作原理三、教學難點正確連接變阻器四、主要教學策略在實現(xiàn)教學目標的過程中，以教師啟發(fā)引導為主線，以實驗為主要教學手段在實驗活動中遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生的認知規(guī)律

2、五、設計思想滑動變阻器是生活中常用的，學生又感到很陌生的儀器，在電學教學中，滑動變阻器貫穿于整個電學教學，其在電學教學中的地位不言而喻 如果把實驗室現(xiàn)存的滑動變阻器擺在學生面前，逐個介紹它的構(gòu)造和原理，學生只能進行表面的觀察，不能深刻理解學生也會覺得枯燥乏味，不利于學生創(chuàng)新意識和探究精神的培養(yǎng).讓學生一起參與設計制作滑動變阻器，不僅使學生對滑動變阻器的構(gòu)造有了深刻的認識，而且明白了各部件制作的目的和作用，對滑動變阻器構(gòu)造和原理有了的深刻理解.同時在學習滑動變阻器時，很多學生對它使用方法理解不透，導致在應用滑動變阻器的相關(guān)實驗中不會正確使用它，進而在解答有關(guān)滑動變阻器的習題時出錯。為此，我設計制

3、作了一個“滑動變阻器原理演示器”，使學生更好地理解滑動變阻器的原理、使用方法六、教學過程(I) 趣味制作，引入新課教師：演示自制調(diào)光燈，并調(diào)節(jié)燈的亮度，請同學們猜想一下老師是怎樣讓燈亮度發(fā)生變化的?學生：(邊觀察實驗邊猜想原因)，是通過改變電壓還是改變電阻呢?設計意圖學生表現(xiàn)出驚訝和驚喜的同時，求知欲和興趣得到有效激發(fā).（二）體驗過程，親自參與 活動一：用鉛筆芯制作簡易調(diào)光燈教師：要想弄清楚剛才老師是用什么實驗器材來改變燈泡亮度的，請先利用桌面上提供的器材完成一個實驗，我們來學習它的原理是什么學生實驗：請同學們按課本68頁“想想做做”用鉛筆芯制作一個可以調(diào)光的電燈，并提醒學生觀察現(xiàn)象.學生：觀

4、察鉛筆芯接入電路的長度、小燈泡的亮度變化情況.設計意圖：帶有目的的觀察實驗，培養(yǎng)學生觀察實驗的能力教師：夾子移動時有沒有改變鉛筆芯的總長度?如果沒有，那么改變的是什么的長度?學生：(回答)沒有改變的是接入電路中的電阻絲長度設計意圖：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學生語言表述的嚴謹性教師：剛才的實驗中引起電流變化的原因是什么?請同學們回憶上節(jié)電阻，思考如果要改變電阻大小，可以通過改變哪些因素來實現(xiàn)?在以上的這些方法中，哪種方法最簡便?學生：(討論)電阻發(fā)生了變化(回答)可以改變材料、長度、橫截面積等(討論)改變長度來改變電阻是較簡便的方法設計意圖：學會選擇最佳方案，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)活動二：學習設計和制作較

5、科學實用的滑動變阻器教師：選用鉛筆芯這種材料來改變電路中的電流好不好?為什么?如果讓你來選擇材料，你會選擇什么材料?為什么?學生：(回答)不好，因為鉛筆芯很容易斷裂，而且夾子經(jīng)常移動容易磨損(討論)選擇金屬較好，強度高，耐摩教師：實驗室中中我們一般選用鎳鉻合金絲（電阻率大）教師：利用鎳鉻合金絲雖好，但長度太長，夾子移動的幅度太大，操作起來很不方便，怎么辦?學生：(小組討論交流)把鎳鉻合金絲繞在圓筒上。這樣可以減小操作幅度設計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力教師：出示事先用裸露電阻絲繞制的線圈(緊密纏繞)，然后接入電路，用導線在電阻絲上滑動，觀察小燈泡的亮度有何明顯變化?為什么亮度幾乎不變?繼續(xù)追問

6、：怎么辦?學生：(觀察和討論)燈泡亮度幾乎不變線圈的各圈發(fā)生了短路現(xiàn)象學生意見分歧：有主張把各圈分開點，有主張在線外包絕緣層兩套方案設計意圖：讓學生大膽發(fā)表意見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識教師：把各圈分開點，雖能解決短路的問題，但有什么缺點呢?教師把帶有絕緣漆的線圈接人電路，用導線在電阻絲上滑動，觀察小燈泡的亮度有何明顯變化?為什么電燈不亮?怎么辦?學生：(回答)繞的圈數(shù)會減少(學生觀察)電燈不亮因為漆不導電把外面的絕緣漆刮去教師：出示事先繞制好的電阻線圈讓學生觀察其表面，并告訴學生：繞制的電阻線外面均涂有一層不導電的絕緣漆。這樣的材料叫漆包線.學生：學生認真觀察，并表現(xiàn)出濃厚的興趣設計意圖：讓學生了

7、解材料在制造業(yè)中的重要性教師：接下來我們要想辦法找一種既能和電阻線圈接觸良好，又能在電阻線圈上自由滑動的部件滑片教師繼續(xù)啟發(fā)引導：同學們身邊有沒有什么東西可以擔當此重任呢?教師出示一截銅絲，并把它夾到電阻線圈上，讓學生觀察并說明：和滑片接觸的地方，線圈上的漆已經(jīng)刮去把線圈連入電路，通過滑動滑片改變燈的亮度，看到燈光亮度連續(xù)變化教師：上面這個滑動變阻器雛形已基本完成，老師給它安個支架固定，做個金屬桿， 連接電路，改變電阻成功學生：學生情緒高漲，并在教師指導下完成滑動變阻器的組裝教師：最后教師出示實驗室成品變阻器，讓學生說明其構(gòu)造，和簡易滑動變阻器化較，哪些地方設計得更科學?教師可順勢介紹銘牌的作

8、用和意義學生：(討論)成品滑動變阻器更牢固、電阻變化范圍更大、滑起來摩擦小、更順滑、有銘牌等設計意圖：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度活動三、變阻器的連線方法教師：滑動變阻器有四個接線柱，怎樣將它們正確連入電路呢？ 大家請看，老師特別為大家制作了一個“演示器”，本演示器跟實驗室里普通的滑動變阻器的使用方法一樣，有A，B，C，D 4個接線柱，按照“一上一下”的原則將相應的接線柱接入電路，然后接通電源，則燈泡發(fā)光的部分就是滑動變阻器接人電路的部分。我們可以通過改變接入電路的燈泡的個數(shù)來改變電阻從而改變電路中的電流，并用燈泡發(fā)光來顯示電流的路徑。如將接線柱A，D接入電路，向左移動滑片P，發(fā)光的燈泡的個數(shù)減

9、少，小燈泡的亮度變亮，則表示電路中的電阻減小，電流增大；向右移動滑片P，發(fā)光的燈泡個數(shù)增多，亮度變暗，則表示電路中的電阻增大，電流減小。你學會了嗎？請同學們按照課本69頁的要求把手中的成品變阻器接入電路，用滑動變阻器改變小燈泡的亮度。這時我會到學生中指導學生完成實驗?；顒铀摹⑸钪械淖冏杵鹘處煟耗阒雷冏杵髟谏钪羞€有哪些應用嗎？學生：（討論）可調(diào)溫度的電熱毯、電飯鍋、收音機的音量調(diào)節(jié)、手機耳機的音量調(diào)節(jié)設計意圖：生活中的物理知識的應用，使學生進一步認識到物理與生活、與社會的緊密聯(lián)系，從而更加熱愛物理.（三）課堂檢測，鞏固新知 一節(jié)課即將結(jié)束，達標練習檢測所學（PPT展示）（四）結(jié)合板書，總結(jié)

10、升華 結(jié)合板書，跟學生一起談點收獲，完善知識結(jié)構(gòu)。（PPT展示）（五）布置作業(yè)，拓展延伸最后是我布置的實踐作業(yè)學了本節(jié)課，你是不是也想親自動手制作一個小臺燈呢？那就做一個吧！七、創(chuàng)新點(1)更能體現(xiàn)學生的探究性：課本的教學安排，能提供學生探究的內(nèi)容不多，不利于學生探究精神的培養(yǎng)通過改進，給學生創(chuàng)造一個探究的條件和氛圍，讓學生自始至終參與探究和制作滑動變阻器，更能有效培養(yǎng)學生探究問題的科學素養(yǎng)(2)更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性：讓學生一起參與設計和制作簡易可卸式滑動變阻器，不光能消除學生對滑動變阻器的神秘感，增強了學生的自信心，學生的創(chuàng)造性思維也得到了有效的培養(yǎng)(3)更能體現(xiàn)了循序漸進的原則：從鉛筆芯到

11、滑動變阻器，其跨度過大，學生理解起來較困難，也很膚淺而筆者采用的是：鉛筆芯一電阻絲一電阻線圈一滑動變阻器這樣循序漸進的方式，學生對滑動變阻器的構(gòu)造和原理的理解就很透徹，為學生正確使用滑動變阻器打下堅實的基礎(4)更能體現(xiàn)趣味性：實踐證明，學生對書本直接呈觀滑動變阻器，介紹其構(gòu)造和原理興趣不強，學生的參與度不高，不能有效激發(fā)學生的學習興趣，不利與學生學習興趣的培養(yǎng)（5）更能直觀地顯示現(xiàn)象：本演示器通過燈泡發(fā)光來顯示電流的路徑，通過接人的燈泡多少及燈泡的亮暗來顯示接人電路的電阻的大小和電流的強弱，現(xiàn)象直觀，一目了然，非常便于學生理解滑動變阻器的原理和掌握其使用方法。八、教學反思滑動變阻器是初中物理

12、電學部分重要的儀器，其接線柱接法較多，結(jié)構(gòu)較復雜，在后面歐姆定律、電功、電功率、電熱實驗教學中還要用到它。在這節(jié)課中，我充分利用了多媒體輔助教學的手段，引導學生探究、分析、歸納，整節(jié)課讓我感覺重難點突出，師生互動氛圍濃，學生探究欲望強。一、成功之處：1、重視演示實驗在教學中的作用。在演示實驗過程中啟發(fā)學生觀察實驗現(xiàn)象、過程、并進行分析，形象、生動、直觀，從而得出變阻器的使用方法。首先我演示了鉛筆芯接入電路中實驗，讓學生通過觀察燈的亮暗和電流表示數(shù)的變化，了解了鉛筆芯連入電路中長度的不同，是燈亮暗和電路中電流發(fā)生變化的根本原因，從而知道變阻器是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。接著對滑

13、動變阻器的結(jié)構(gòu)進行介紹后，我只演示滑動變阻器的一種接法，讓學生觀察燈亮度和電流表示數(shù)變化。最后讓學生上臺演示滑動變阻器其他接法，其余學生觀察現(xiàn)象并完成課本表格的填寫。于是我把本節(jié)課的教學重點和難點定在了“滑動變阻器的使用方法”探究上。再引導學生進行歸納滑動變阻器的正確接法，做到了形象、生動、具體，讓學生聽起來淺顯易懂，又容易接受。2、用口訣小結(jié)，朗朗上口，便于學生識記。在滑動變阻器演示實驗做完后，我引導學生將滑動變阻器使用方法用口訣歸納為：串聯(lián)接在電路中，接線一上加一下。AC、AD接線柱，P左R大反則小。BC、BD接線柱，P左R小反則大。AB接線阻值定，CD接線阻值無。雖然該口訣總結(jié)全面，但我覺得還是不利于學生識記，于是我又給學生總結(jié)了十二字口訣:一上一下，重點看下，近小遠大。既便于學生識記，又輕松的讓學生掌握了滑動變阻器的使用方法。3、 課件設計容量適中，實用、有效。課件動畫效果較好，設計貫穿這節(jié)課的主線滑動變阻器的正確使用，內(nèi)容簡潔、有效、實用，對教學重難點的突破起了很大的作用，也給學生上了道有分量的視覺大餐。4、重視學生的主體地位。由學生自己演示、探究，自主學習，自己討論，最后交流探究結(jié)果，解決疑難問題。這堂課的重點是探究滑動變阻器的正確接法和連接方式，因此我給這一探究活動安排了足夠的時間，整個探究交流總結(jié)過程中井然有序，效果