小學(xué)語文四年級上冊第三單元《去年的樹》精品教案

1、新人教版學(xué)校語文四年級上冊第三單元去年的樹精品教案 單元目標(biāo) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會并懂得本單元生字及生詞；2、積存課文中的美麗語言；3、有感情的朗讀本單元課文；4、通過課文內(nèi)容和體裁,明白童話的內(nèi)容,品嘗童話的語言,體會童話的特點,感受童話的魅力；5、幫忙同學(xué)建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步熟悉；6、在朗讀童話故事中,體驗童話帶來的樂趣和童話故事中的語 言美、思想美和意境美；7、懂得一些做人的道理,養(yǎng)成同學(xué)寵愛勞動、寵愛生活的情感 態(tài)度；8、在學(xué)童話、寫童話的過程中,逐步提高同學(xué)的閱讀才能、口 頭表達才能和寫作才能；二、目標(biāo)解讀 1、本單元以“ 中外童話” 這一專題,選取了不同作家、不同風(fēng) 格

2、的 4 篇童話；巨人的花園讓我們體會到歡樂應(yīng)當(dāng)與大家共同分 享；幸福是什么告知我們幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義 務(wù),做出對人們有益的事情； 去年的樹歌頌了樹和鳥兒真摯的感小木偶的故事情,歌頌了鳥兒珍視友情、信守諾言的崇高品質(zhì)；告知我們要學(xué)會多種本事才能適應(yīng)社會進展的需要；2、本組課文實行了不同作家、不同風(fēng)格的 4 篇童話；巨人的 花園主要是運用對比的方法綻開故事情節(jié)、揭示道理；幸福是什么主要是根據(jù)故事進展的次序記敘的；去年的樹通過對話綻開故事的情節(jié),推動故事的進展,屬擬人體童話；小木偶的故事也 屬擬人體童話,主要也是根據(jù)事情進展的次序?qū)懙模?、在學(xué)習(xí)方法上,可以實行找出重點句子進行朗讀、

3、感悟,邊 讀邊想象畫面,懂得童話要告知人們的道理；三、目標(biāo)檢測（一）專項訓(xùn)練聽說訓(xùn)練（二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)落實導(dǎo)學(xué)案 1 落實導(dǎo)學(xué)案（即課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)中的字詞部分）2.溝通匯報（三）目標(biāo)展現(xiàn)解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）目標(biāo)落實 1. 重點探究2. 探究展現(xiàn)（五）目標(biāo)達成（六）目標(biāo)延長課題 11去年的樹課時目標(biāo) 一學(xué)習(xí)目標(biāo)等；1熟悉1 個生字,會寫4 個生字；正確讀寫“ 融解,剩下”2分角色朗讀課文；3懂得課文內(nèi)容；對“ 信守諾言,珍愛伴侶之間的情意” 方面 有所感染；感受童話的語言美、思想美、意境美；4.體會人、動 物、植物（環(huán)境）之間的和諧進展；二學(xué)習(xí)要點 1熟悉 1 個生字“ 伐” ,會寫四個生字“ 融

4、、剩、伐、煤” ；“ 伐” 要留意與“ 代” 區(qū)分；正確讀寫“ 融解、剩下、伐 木、煤油燈” 等詞語；2懂得句子“ 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒；” “ 唱完 歌,鳥兒有對著燈火看了一會兒,就飛走了；” 懂得其中兩個“ 看” 的不同；3通過文中四次對話懂得課文內(nèi)容,體會鳥兒信守諾言,珍愛 友情的品質(zhì)；4利用本文采納的白描手法,把略去的鳥兒查找伴侶的過程中 以及面對燈火時的心理描寫進行大膽想象,體會鳥兒對樹的濃濃親 情；5通過分角色朗讀進一步懂得體會,小鳥和樹分別時的依依惜 別之情；尋訪大樹時的著急,難過；重點讀好鳥兒查找自己的好朋 友時越來越急迫的心情,感受擬人體童話的特點；同時讀準(zhǔn)兒化

5、音,如“ 鳥兒,哪兒,細(xì)條條兒,一會兒” ；三重點難點1 讀悟文中的角色對話,體會童話的角色心理；2 懂得課文內(nèi)容,體會童話揭示的道理；3 通過朗讀感受童話的寫作特點；童話對于四年級的孩子并不 生疏,三年級學(xué)過安徒生的丑小鴨,已有童話的學(xué)問鋪墊；本文屬 于擬人體童話,因此本篇童話的顯現(xiàn)對同學(xué)提升了要求,要知道童話的語言有不同的風(fēng)格；丑小鴨的語言是一種樸實的自然美；海底女兒語言是抒情的詩意美等；在童話的寫實文體上,本文 又凸顯了荒誕美,去年的樹用漂亮的荒誕來表現(xiàn)一只鳥和一棵樹之間生死不渝的友情；四學(xué)習(xí)預(yù)備 老師預(yù)備：多媒體課件、音樂片斷（略帶傷感的梁山伯與祝英 臺的鋼琴曲）；同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文

6、五課時支配 兩課時 六教學(xué)過程（一）專項訓(xùn)練聽說訓(xùn)練 供應(yīng)關(guān)于友情的格言供同學(xué)聽記,簡潔談感受 如：友情需要 -忠誠去播種,熱忱去澆灌,原就去培育,諒解 去護理；德國諺語 長期在一起同甘共苦共患難,才能有莫逆之交；（古羅馬）西塞羅 真摯的友情猶如健康,不到失卻時,無法品嘗其寶貴；（英）培根（二）目標(biāo)展現(xiàn)解讀學(xué)習(xí)目標(biāo) PPT 展現(xiàn)本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)：等；1熟悉1 個生字,會寫4 個生字；正確讀寫“ 融解,剩下”2分角色朗讀課文；3懂得課文內(nèi)容；抓住關(guān)鍵詞句在文章中的表情達意的作用；4對“ 信守諾言,珍愛伴侶之間的情意” 方面有所感染；感受 童話的語言美、思想美、意境美；體會人、動物、植物（環(huán)境）之

7、間的和諧進展；目標(biāo)解讀 重點抓住 3.4. 讓同學(xué)談對目標(biāo)的懂得；可以出示人、動物、植 物（環(huán)境）之間的和諧進展的相關(guān)圖片；（三）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)落實導(dǎo)學(xué)案 落實導(dǎo)學(xué)案（1）小組內(nèi)檢查課文生字詞,留意對簡潔讀錯的詞語進行準(zhǔn)時 正音；（2）板書“ 融” “ 伐”,認(rèn)知字形并指導(dǎo)書寫；（3）全班聽寫詞語：融解、剩下、伐木、煤油（4）溝通課文 情境導(dǎo)入,揭示課題 同學(xué)們：你們寵愛讀童話故事嗎？都讀過哪些童話呢？看來同學(xué)們也都是個童話迷呢,韓老師也特別寵愛讀童話,看來我們有共同的愛好??！瞧,今日老師給大家?guī)砹艘粋€好伴侶,這個好伴侶 仍把自己寫的日記帶來了；課件出示：鳥兒的日記 10 月 28 日晴 給好伴侶

8、大樹唱歌并辭別；2 月 28 日陰 給好伴侶大樹唱歌并辭別；引導(dǎo)質(zhì)疑：大家看到這兩就日記,你發(fā)覺了什么？小組內(nèi)合作爭論：（內(nèi)容一樣,日期不同 連續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們你有什么疑問嗎？天氣不同）老師引路：是啊,雖然是相同的內(nèi)容,但小鳥寫這兩就日記的 心情可大不一樣,這到底是怎么回事呢？要我們一起到故事里查找 答案；今日我們要學(xué)習(xí)的是一個特別感人的童話故事,故事的名字 叫出示課題：去年的樹 齊讀課題 明白作者,拓寬學(xué)問新美南吉（ 19131943）日本作家；于1942 年出版了第一本童話集爺爺?shù)拿河蜔?成為日本兒童文學(xué)界的一顆新星；1943 年,英年早逝,當(dāng)時仍不滿 30 歲；（四）目標(biāo)落實 初讀課文

9、 理清課文脈絡(luò)1小組合作用自己寵愛的方式讀書,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句 子,留意文章里的兒化音；2這篇童話故事最顯著的寫作特點是主要通過對話綻開故事情 節(jié)推動了故事進展,全文一共有幾次對話呢？四次？哪四次小鳥與樹小鳥與樹根小鳥與門先生小鳥與小姑娘 同學(xué)們真聰慧,找到了四次對話,第一我們先請出我們的主人 公,小鳥與樹 重點探究感受鳥與樹之間的真摯友情1學(xué)習(xí)第一段（1）出示圖片老師渲染聽,一只漂亮的小鳥站在樹枝上正動情地為大樹唱歌呢,大樹 搖蕩著那茂密的枝條,面帶微笑,聽得都入迷了,這是多么和諧美 麗的圖畫??！讀一讀課文中的第一段,想一想用什么詞語來表現(xiàn)大 樹與小鳥的友情,這是一對怎樣的伴侶?。。ㄐ斡?/p>

10、不離特別要好 天天相處猶如親人）齊讀第一段2學(xué)習(xí) 2-4 自然段；過度：冬天到了,小鳥要到南方過冬了,臨行之前,一對好朋 友依依惜別,它們都說了些什么呢？學(xué)習(xí)第一次對話：出示：小鳥與大樹之間的臨別對話；小組合作爭論：你們想,這對好伴侶在分別的時候,他們是怎么對話的？請你 也就近找一下你的好伴侶來練一下這組對話,好嗎？探究展現(xiàn)話別（生就近找一位好伴侶讀,師指導(dǎo)）創(chuàng)設(shè)情境 圖片 你們想表演,想讀了,是嗎？（指名一組讀）老師發(fā)覺她讀的時候,“ 我明年肯定回來” ,你能告知 我,為什么要這樣讀嗎？由于它答應(yīng) 由于樹叫它明年回來,它答應(yīng)了,他們是 好伴侶,所以它語氣特別堅決；真好,她是堅決地向伴侶保證,

11、明年肯定回來,是吧？在 指名讀；你真像大樹??；你在仿照大樹的語氣是吧；（大樹的語氣很 粗,有一種特別成熟的感覺； ）你的感受特別特殊；從他們的對話中,我們感覺到這對好 伴侶他們地感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來讀,像剛才那位 男同學(xué)這樣讀出自己的個性,女孩子讀小鳥；咱們一起來對對話 看,好嗎？（男女生分角色讀）你們這是在向伴侶保證啊,堅決些,再來一次,好嗎？（女生 讀）有這樣的好伴侶你感覺幸福嗎？小鳥和大樹是這樣的難舍難 分,它們商定明年春天再相見,可其次年春天,當(dāng)小鳥滿懷深情地 飛回來找它的好伴侶大樹的時候,卻不見了大樹的蹤影,好伴侶去 了哪里呢？于是小鳥為了找到好伴侶,歷經(jīng)千辛萬苦它上了

12、查找伴侶的征 程3.學(xué)習(xí) 5-14 段 對話悟情 小組探究：它都分別找到了誰？得到的答案是什么呢？探究展現(xiàn)：四人小組合作讀書,表演對話轉(zhuǎn)述訓(xùn)練它來到什么地方找到了誰：別人告知它這里的三組對話,哪個小組想分角色讀一讀？自由練習(xí) 指名兩個小組 評議讀出樹根的哀痛鳥兒的著急急迫哀痛語速稍快體會那一聲聲急迫而失望的呼吁 書的過程中誰被小鳥的真情打動了？找同學(xué)角色體驗：飛到誰那里 誰就協(xié)作表演小鳥對大樹的無限深情,在讀4.學(xué)習(xí) 15-17 段 重點探究重點詞語的表情達意（1）同學(xué)們,小鳥對大樹的著急,牽掛和擔(dān)憂,就是貢獻給大樹的最最寶貴的友情,正是著份友情,最終又使它們相見了,此時小鳥做了些什么？心里想

13、了些什么呢？播放 FLASH 動畫第一次盯著看心里想什么：無論你現(xiàn)在變成什么樣我都會唱歌給你聽,我沒有遺忘我們的商定,我期望你歡樂！為什么又唱起去年唱過的歌呢？這閃耀的燈火就是大樹的化身,似乎看到了大樹的身影,情不自禁唱起了歌其次次盯著看 心里想什么：再看你最終一眼 那閃耀的燈火即將熄滅 也就證明大樹的生命完全終止了 此時內(nèi)心的哀痛與惆悵 不忍心看它熄滅 飛走了配樂齊讀后三段（五）目標(biāo)達成談感想 多角度談感受（1）小結(jié)提升：你寵愛這只小鳥嗎？為什么 . 爭論后依據(jù)同學(xué)發(fā)言板書：信守諾言 珍愛友情2想象訓(xùn)練 想象下 伐木工人在伐木的時候大樹會對他說些什么呢？如今它化做燈火在油燈里閃耀,此時在它即

14、將熄滅的時候,他 又會對鳥兒說什么呢？是啊 伴侶不在了但友情照舊仍在諾言照舊永恒雖然小鳥的心里布滿哀痛跟惆悵,但它們的友情卻得到永恒,讀了這個故事你 感動嗎？語言訓(xùn)練我想對你說說你肯定仍有許多話想說吧你想對誰說呢？我想對門我想對小鳥說我想對大樹說我想對伐木工說我想對姑娘說我想對作者說等（六）目標(biāo)延長 搜集有關(guān)友情的格言,配樂讀一讀,你有什么話想對鳥兒、大樹或者是新美南吉說的嗎？請把你最 想說的話寫下來；去年的樹目標(biāo)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)語：你們寵愛讀童話故事嗎？你們都讀過哪些童話故事？童話深受 同學(xué)們的寵愛,由于它那動人的故事和美麗的語言,總能把我們帶 入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶；讓我們跟隨四上

15、第 三組課文,走進神奇的童話世界,明白童話的內(nèi)容,品嘗童話的語 言,體會童話的特點；字 詞：用流利的語言朗讀課文,邊讀邊用“ ” 畫出文中的生字 生詞；我的發(fā)覺這篇文章容易讀錯的詞語有（）； 等我想提示同學(xué)們在寫字時留意 幾個字的書寫；我的懂得 1、聽寫生詞融解剩下伐木煤油燈）,樹（）；鳥2、填空：）,鳥兒（鳥兒和樹是（兒到南方去之前答應(yīng)好伴侶（）；其次年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)覺（）,于是它四處尋訪,問了（）、（）和（）,知道（）；于是,鳥兒（）；句、段、篇一、我會仔細(xì)地默讀課文,并摸索：1、課文幾次寫到鳥兒唱歌？唱歌的心情一樣嗎？2、全文一共寫了幾次對話？想想每次對話鳥兒的心情一樣嗎？（溫馨提示：可以給鳥兒的問話前添加提示語,感受鳥兒心情的變化）鳥兒 _地說：“ 好的,我明年春天我肯定回來,給你唱歌；請等著我吧！”“立 在 這 兒 的 那 棵 樹 , 到 什 么 地 方 去 了 呀 ？ ”鳥 兒_地問樹根；鳥兒 _地問大門：“ 門先生,我的好伴侶樹在哪兒,您知道嗎？”鳥兒 _地問女孩：“ 小姑娘,請告知我,你知道火柴在哪兒嗎？”二、我會和小組同學(xué)爭論溝通摸索下面的問題：鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒；接著,她