高中歷史教學中的人文精神培養(yǎng)研究

1、高中歷史教學中的人文精神培養(yǎng)研究摘要：新課程改革以來，教育部門對高中歷史教學中人文精神的培養(yǎng)給予高度重視，通過在歷史課程中滲透人文精神教育，有利于提高學生們的思想道德。本文主要針對高中歷史教學中的人文精神培養(yǎng)展開研究，文章中首先介紹了歷史教學中人文精神培養(yǎng)的主要內(nèi)容，然后從提高教師人文內(nèi)涵、將人文精神融入到教學中、關注學生人文精神養(yǎng)成等三個方面介紹了歷史教學中培養(yǎng)學生人文精神的途徑。關鍵詞：歷史教學;人文精神;培養(yǎng)中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2019)08-080-1一、歷史教學中人文精神培養(yǎng)的主要內(nèi)容培養(yǎng)人文精神的原則第一，將人文知識與歷史理論知識融

2、合在一起，也就是說教師在一邊講歷史知識的時候，一邊專門為學生滲透人文方面的相信制知識，進而加深學生對人文知識的印象。在為學生進行歷史課程授課時，教師一定要深入剖析歷史文化中所展現(xiàn)出來的文化素養(yǎng)以及人文精神。第二，對人文知識所發(fā)揮出來的引導作用給予重視，一般而言，學生在對某件事物分析或者理解過程中，往往會與自身的思想以及認識相結(jié)合，因此，在教學過程中，教師一定要加強對學生人文素養(yǎng)的塑造，多為學生傳授一些人文精神方面的知識，讓學生在掌握知識的同時也學習了人文精神。人文知識教育的內(nèi)容在歷史課程教學過程中，可以從以下四個方面對學生展開人文知識教育。第一，為學生傳授正確的人文知識。在教授歷史知識過程中，

3、不但要為學生教授歷史知識的背景、進程以及結(jié)果等，而且還需要通過歷史事件將其中人物優(yōu)秀品質(zhì)提煉出來，從而增強學生對人文知識的理解。第二，讓學生養(yǎng)成高尚的道德情操。高中歷史課本中有關道德情操高尚的教學案例很多，比如古人的范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國思想、陶淵明“不為五斗米折腰”的高貴氣節(jié)等，這些教學案例都可以作為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的核心素材。第三，加強對學生團結(jié)合作意識的培養(yǎng)。以人為本是人文精神的核心，以人文本即是在對自我價值肯定的基礎上對他人也給予尊重。當今社會最重要就是要培養(yǎng)學生的團隊精神，歷史教學中也可以通過培養(yǎng)學生的人文精神來提高學生們的團隊意識，進而促進學生之間團隊合作。

4、第四，幫助學生對歷史準確客觀的評價。歷史科學本身內(nèi)容比較豐富，學生在學習歷史過程中需要對歷史內(nèi)容客觀實際的評價，而不能根據(jù)自己的主觀意識來評價。學生們在學習歷史過程中，還需要對歷史事件中所折射出來的人文精神進行仔細體會，進而不斷提高自身的思想道德水平，增強自身的內(nèi)涵修養(yǎng)。二、歷史教學中培養(yǎng)學生人文精神的途徑分析提高教師人文內(nèi)涵教師一定要在學生面前樹立榜樣，因此首先自身必須要具備較高的人文精神內(nèi)涵，進而達到培養(yǎng)人文觀念的效果。學校在選拔歷史教師人才時，一定要對教師的人品、能力以及素養(yǎng)進行考核。作為歷史教師，不但要熟知歷史課本內(nèi)容，而且還需要根據(jù)學生自身的情況來對其課程進行安排，進而保證課程內(nèi)容不

5、緊湊也不拖沓。教師平時一定要注意積累知識，豐富自己的學識。在歷史教學過程中，教師應該根據(jù)學生個人情況靈活調(diào)整教學模式，并通過采取靈活的教學方法調(diào)動學生們的學習熱情，激發(fā)學生的學習欲望。另外，教師還需要根據(jù)學生的實際情況來為他們提供相應的指導，并以講述故事的形式來為他們傳授人文精神。將人文精神融入到教學中歷史知識一般都比較分散，集中度比較差，學生對歷史內(nèi)容學起來也比較費勁，因此很多學生就慢慢放棄學習歷史。對此，教師在教學過程中需要根據(jù)學科情況以及學生個人情況靈活采用教學手段。比如，為了方便學生對歷史概念記憶，教師可以將許多歷史知識串聯(lián)起來，形成順口溜，進而提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。比如，在講

6、解“百家爭鳴”這一課程中，教師可以組織學生開展一場辯論會，模擬百家爭鳴的情形，這樣一來不但能夠?qū)⒅袊偌椅幕癄庿Q的景象呈現(xiàn)出來，而且也能夠幫助學生解決百家爭鳴這段歷史，進而激發(fā)出學生探究中華文化的欲望。關注學生人文精神養(yǎng)成隨著當前我國素質(zhì)教育改革不斷進行，教師也要與時俱進的更新自己的教學方法，對學生人文精神培養(yǎng)加強重視。教師在設計教學內(nèi)容時需要根據(jù)不同學生理解能力不同而靈活設置，做到因材施教，關注到班級里的每一位學生。在課程學習當中通過穿插人文精神方面的知識，不僅有利于豐富學生的精神世界，而且還有利于提高學生們的歷史核心素養(yǎng)，使得學生養(yǎng)成愛國、尊重他人、樂于奉獻、尊師敬長的良好情懷。學生與學生之間加強互動并且相互幫助、共同進步、共同成長。教師一旦發(fā)現(xiàn)學生在學習或則生活中面臨問題，就需要及時提供幫助，通過自身的實際行動來感染每一位學生。三、總結(jié)培養(yǎng)學生的人文精神是歷史教學當中的重要教學內(nèi)容，通過在歷史教學中滲透人文教學思想，不但有利于提高學生學習歷史課程的熱情，而且也有利于培養(yǎng)學生良好的道德思想，有助于學生全面發(fā)展。對此，在歷史課程教學過程中，教師需要以身作則為學生樹立榜樣，同時還需要根據(jù)學生情況靈活制定教學內(nèi)容，進而達到培養(yǎng)學生人文精神的效果。參考文獻劉筠堯.歷史人物教學對中學生家國情懷培養(yǎng)的策略研究D.華中師范大學