人教精通版五年級下冊第19課名師教學教案設(shè)計

1、Unit 4 What s wrong with you?Lesson 19教學設(shè)計 一、教材內(nèi)容分析本課時會話的情境是Kate生病，不能上課，打 向Miss Liu請假， Miss Liu關(guān)切詢問Kate的病情，并叮囑她及時去看醫(yī)生，好好養(yǎng)病，不要擔憂 功課。Lets talk 的核心句型是：Im ill today. I have a bad cold/headache.通過對話， 使學生理解、感知目標語言，并學會綜合運用所學內(nèi)容進行日常交流。 二、學生情況分析五年級的學生對詢問他人狀態(tài)及回答已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但對具體病癥 英語表述及對病的關(guān)心還不會表達。因此，讓學生了解更多的語言知識，

2、把新知 與建立正確的聯(lián)系就顯得尤其重要。三、教學目標.能讀懂課文中的句子并熟練運用詞句進行交流。.能利用思維導圖進行詞匯學習。.能夠在情境中運用句型詢問他人或描述自己的身體狀況，并能給予適當?shù)?建議，提高學生實際運用英語的能力和交際能力。.引導學生對生病的人給予關(guān)心。四、教學重難點教學重點：.能聽懂、會說、認讀本課對話；并能夠按照角色進行簡單的對話表演。.利用思維導圖學會詢問以及描述生病的狀態(tài)。.重點句型:W hats wrong with you? Im ill today . I have a .教學難點：能在情境中理解和運用Im afraid I cant go to school to

3、day .Dont worry about your lessons. You should go to a doctor. Take care o f yourself.等句型，關(guān)切詢問他人的病情，并叮囑其及時去看醫(yī)生，好好 養(yǎng)病，不要擔憂功課。五、教具準備.準備本課的卡片、實物.配套的教學課件 六、教學方法.教法:在采用任務型教學的同時，應用思維導圖教學法、情境教學法、TPR 教學法等。.自主學習法、合作學習法（同伴互助、小組合作）。七、教學步驟Stepl. Warm-up.Greeting and Lets sing.T: How are you today?.T: This class

4、 we have PK.You are PK. Who is winner ?設(shè)計意圖：師生間很自然的問候和交流，談論身體健康，為學生創(chuàng)設(shè)了一種 真實的情境，既復習了與本課相關(guān)的知識，又將學生帶入新知的學習情境。設(shè)置 評價機制，為了有效調(diào)動學生的積極性和有效性。運用水果籃，給表現(xiàn)好的孩子 獎勵水果，最后把得到的水果送給生病的Kate,住院她早日康復。Step2. Presentation1.Look at the pictures教師出示Miss Liu和Kate的圖片，引導學生觀察，猜想她們在談論什么， 引導學生仔細讀圖，捕捉信息，說明自己的預測。T: Look at the picture

5、. Can you guess who is she ? Kate is a lovely girl . But she doesnt feel well today.S: Kate躺在床上，床頭上有藥瓶，臉上很痛苦，可能生病了.她打 向老 師請假.T: Maybe.設(shè)計意圖：教師引導學生仔細觀察圖片，從圖片中獲取信息，進行初步預測， 在此基礎(chǔ)上獲得人物及場景信息，為新課文的學習做鋪墊。2. Pair workT: Imilltoday. Ihavea fever/dadcold/headache.A:What9s wrong with you ?B: Tmilltoday. Ihavea .

6、設(shè)計意圖：圖片和和實物相結(jié)合，讓學生兩人一組進行操練，鞏固重點的單 詞和句子。3.Brain storming.設(shè)計意圖:運用思維導圖的形式呈現(xiàn)給學生，目的是強化學生對詞匯的記憶。4. T: It s a pity . Kate is ill . She can t go to school . She calls her teacher , Miss Liu .T:（拿出自己的 ）May I speak to MissLiu ?This is Miss Liu speaking .（用手做動作，讓學生理解打 用語） 設(shè)計意圖：通過實物教學，創(chuàng)設(shè)真實的語境，學生在真實的語境中學會打電 話用語。

7、Step3. ReadingListen and answer : Whats wrong with Katel?根據(jù)上下文幫 助學生理解ill的語義。設(shè)計意圖：帶著問題使學生有目的聽，同時整體感知文本。學生帶著問題What5s wrong with Kate?聽文本找答案。教師利用肢體語言幫 助學生理解語義。然后領(lǐng)讀。T: Whats wrong with Kate?S: Kate is ill.設(shè)計意圖：讓學生帶著問題聽，培養(yǎng)學生有目的的進行思考，獲取信息，分 析信息的能力。通過本課的主人公Kate生病作為本課的主線，貫穿本堂課。Listen and answer.設(shè)計 了四個問題：Is

8、Kate going to school today ?Will Kate go to a doctor ?What does Miss Liu say to Kate ?Is Miss Liu a good teacher ?設(shè)計意圖：通過聽說，小組討論，學生自己讀語篇，詳細了解語篇的大意, 并回答四個問題，就是對學生一個檢測的過程。Step4.Practise1.Listenand repeat.Listen and follow the dialogue.Practice in roles.Act the dialogue in roles.設(shè)計意圖：原版的聽力和模仿跟讀，能幫助學生用正

9、確的語音語調(diào)進行朗讀 并養(yǎng)成按意群停頓朗讀的習慣；分角色朗讀和表演讀能幫助學生進一步理解和鞏 固對話內(nèi)容。把語篇里重點的句子加紅線，讓學生理解體會句子的含義。難點的 句子，我用兩幅圖片輔助，讓學生理解起來更容易。幫助學生分解難點，突破重 點，這也表達了單元整體教學的情境性原那么。通過對整片的感知，提煉本課的難 點afraid, worry.進彳亍操練。Step5.拓展環(huán)節(jié)T: If you ill today .How do you ask for leave ?Dear MissI m . I m in Grade Class,a fever and . I? 11 go to hospit

10、al with this morning . I m sorry that I can t go to school .設(shè)計意圖:通過本課的學習，讓學生學會運用英語寫請假條，也是對語篇的 更進一步的理解和升華。Step6.SummaryT: What have you learned this class?S:.T: I belive in your world, try to care about sick people is a happy thing.T: Who is winner ?設(shè)計意圖：讓學生提供本節(jié)課的收獲，鼓勵學生進行歸納和梳理。培養(yǎng)學生的反 思和總結(jié)能力。情感的升華我相信正你們的世界里，試圖去關(guān)心生病的人是件幸 福的事情。評價機制，選出獲勝組，帶動學生的團隊意識，最后引導學生把水果 送給生病的Kate,希望Kate早日康復。Step7.HomeworkDesign a get-well card（康復卡）設(shè)計一張英文的康復卡，送給最近生病的親人、同學或朋友，表達問候與安 慰。Dear Kate:I hope you will get well soon !Lisa設(shè)計意圖:通過本課的學習，讓學生學會同學或朋友生病了，自己動手制作 康復卡