計算機輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的運用

1、計算機輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的運用一、課題的提出及假設(shè)根據(jù)心理學(xué)和腦生理學(xué)的研究成果，人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到?！叭四X的大局部記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦?？紤]的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號化、語言化的過程。心理學(xué)家證實，同一件事物假如用單純的符號或文字認(rèn)識需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要用1/3的時間。進(jìn)入90年代以來，電腦以前所未有的速度迅速地走進(jìn)千家萬戶，尤其是經(jīng)濟(jì)興旺的上海地區(qū)，ai(puterassistantinstrutin計算機輔助教學(xué))作為最富有現(xiàn)代科技特色的教學(xué)手段在中學(xué)教育中的應(yīng)用已經(jīng)

2、成為一種可能。多媒體技術(shù)具有集圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能，而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比較的。ai教學(xué)技術(shù)正是在這樣一個大背景下進(jìn)入中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的。英語新教材是以“構(gòu)造功能體系為主旨編寫的。在教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺來汲取新的語言材料的習(xí)慣，通過自然交際展示新的語言材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)展課堂交際活動。而ai教學(xué)把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分表達(dá)語言功能。英語需要大量的語言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最正確主角自然是非多媒體莫屬。假如能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使其包容多種

3、常規(guī)電教手段之長，讓老師根據(jù)教學(xué)要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)的信息隨時調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況，任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進(jìn)展信息傳遞的通道的選擇和擴(kuò)大，隨時就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)展反應(yīng)，那么英語教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)展，教學(xué)效率定會進(jìn)一步進(jìn)步。出于以上考慮，我選定了“計算機輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的運用這一課題進(jìn)展研究。二、實驗方法1、實驗對象的選取將我所任教的班組學(xué)生隨機抽取20名學(xué)

4、生，隨機分成二組。一組為實驗承受ai教學(xué)；另一組為對照組。2、變量的控制1自變量：ai光盤英語教學(xué)中的應(yīng)用2因變量：學(xué)生識記英語單詞的速度大幅度進(jìn)步，學(xué)生識記單詞、句型的保持率大幅度進(jìn)步，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣明顯增強，喜歡計算機，有對計算機強烈的愛好和求知欲。學(xué)生的智力得以開發(fā)，優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)和開展。1無關(guān)變量控制：a.隨機分組，使實驗組和對照組素質(zhì)相對平衡。b.實驗組使用ai光盤，施行ai輔助教學(xué)初二英語；對照組采取錄音、掛圖、投影等電教媒體相結(jié)合的輔助教學(xué)方法。.實驗組、對照組的教案由同位實驗老師制訂，盡可能表達(dá)兩種教學(xué)方法的長處。d.實驗組采用觀察、測試、問卷調(diào)查和追蹤調(diào)查等方法進(jìn)

5、展檢測。測試試卷和調(diào)查問卷由課題組統(tǒng)一制訂，兩個組完全一樣。e.嚴(yán)格控制實驗組和對照組的教學(xué)環(huán)境，不人為地制造競賽氣氛，學(xué)生的家庭作業(yè)完全一樣。f.及時測評兩個組的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)展比照。3、實驗步驟：第一輪：隨機抽取20名學(xué)生，隨機分成2組并調(diào)整至各組素質(zhì)相對平衡。第二輪：利用ai光盤教學(xué)，在實驗中積累材料。每隔三至四個月抽取一組數(shù)據(jù)進(jìn)展比照。第三輪：中期論證第四輪：全面論證ai教學(xué)效果。nextpage三、實驗結(jié)果一效果測驗中實驗組與對照組英語聽力成績比較如表一表一實驗組與對照組中不同等次的成績的人數(shù)和百分比的比較總分值20分見附表一從以上結(jié)果說明，從全組成績來看，實驗組優(yōu)于對照組。經(jīng)x2

6、檢驗，實驗組與對照組不同等次成績的人數(shù)判別有顯著性意義。二實驗組和對照組十對根底相似學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較如表二表二實驗組和對照組十對學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較見附表二采用t分配進(jìn)展兩端檢驗，實驗組與對照組成績有顯著差異，這證明了采用ai教學(xué)的實驗組成績優(yōu)于對照組。四、實驗結(jié)果的分析和討論1、根據(jù)一年的實驗結(jié)果，我認(rèn)為，在中學(xué)英語教學(xué)中，運用“計算機輔助教學(xué)的教學(xué)效果明顯優(yōu)于多種電教媒體優(yōu)化組合的教學(xué)方法。2、教學(xué)效果差異的原因分析。我認(rèn)為，上述顯著差異存在的原因主要是“多媒體在英語教學(xué)中運用的九方面的優(yōu)點：1ai光盤是編創(chuàng)專家?guī)资暧⒄Z教學(xué)經(jīng)歷的結(jié)晶，又得到了不少一線老師的指導(dǎo)，緊扣每一篇課文的功能、構(gòu)造

7、及重點、難點，學(xué)生以此為學(xué)習(xí)參考材料，防止了教學(xué)過程中因種種人為因素造成的教學(xué)誤差。2ai教學(xué)較好的遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分表達(dá)了圖像、聲音、語言環(huán)境在學(xué)生認(rèn)知活動中的作用。3ai教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，所以教學(xué)內(nèi)容生動形象、興趣盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多種刺激并重，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學(xué)要求的氣氛之中，從而收到其他教學(xué)手段所不能比較的教學(xué)效果。4多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實現(xiàn)學(xué)生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的多向交流。由于可以做到人機交互，因此通過多媒體教學(xué)使用輔助教學(xué)軟件的教學(xué)，其效果要優(yōu)于電視、錄像的教

8、學(xué)。因前者信息的傳遞是雙向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要的，積極的，調(diào)動整個課堂教學(xué)氣氛。而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。而后者的交流是單向的，僅限于被動的學(xué)習(xí)老師所講的知識。5ai教學(xué)在反應(yīng)信息調(diào)控和學(xué)習(xí)交流方面，較其它電教手段更具有明顯的優(yōu)勢。例如在教學(xué)對話場景中，通過語音示范，語音模防、教學(xué)示范分別模擬a和b的對話，這樣對話的另一半由計算機模擬完成，語音逼真，為學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造一個成功的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢?，在課堂教學(xué)中提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，是多媒體教學(xué)優(yōu)于其它媒介體技術(shù)最突出的特點。6ai還可以優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造。在一節(jié)課上，利用教學(xué)示范、語音對話等功能，老師可以講解演示，學(xué)生那么可以及時反應(yīng)；利用輔

9、導(dǎo)答疑功能，老師可以“手把手個別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可在全班進(jìn)展示范。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個有機的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。7ai具有操作簡便，運行游戲化、交互性等特點，極大地進(jìn)步了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。如學(xué)生可以親手用鼠標(biāo)完成練習(xí)，可獨立運用光盤，進(jìn)展任何一個語言點的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，方便老師教，更方便學(xué)生學(xué)。教育心理學(xué)研究說明，主動積極地參與正是進(jìn)步學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。8ai能極大地激發(fā)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一方面，顯示屏上界面中艷麗的色彩、得意的卡通形象、神奇的動畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了所有學(xué)生的無意注意。另一方面，學(xué)生通過親手操作電腦

10、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面，悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的快樂之中。第四方面，通過這種方法教學(xué)使學(xué)生能獲得優(yōu)良的成績，閱讀、朗讀、說話的才能不斷增強，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。9ai教學(xué)能形成聽說領(lǐng)先的良性循環(huán)。學(xué)生通過ai教學(xué)不斷養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且有利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。掌握學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人。五、在實驗中發(fā)現(xiàn)的幾個問題經(jīng)過一年來的ai教學(xué)理論，我覺得讓ai教學(xué)技術(shù)真正進(jìn)入教學(xué)課堂，有個問題值得討論。1要有擅長制作多媒體軟件并純熟運用計算機傳授知識的老師。ai技術(shù)是一項新興科學(xué)，涉及面廣，包括聲音、圖像、文字處理等多方面的技術(shù)。我如今是中級程度，對于這一項技術(shù)中聲音、圖像處理時感到比較棘手，用perpint處理圖像有其優(yōu)點，但也有缺點，無直觀聲音及圖像。所以要制作好的多媒體軟件一定需要有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷又要有制作多媒體軟件的雙方面知識的老師，才能使ai軟件使用效率更上一層樓。2學(xué)生就具備一定的計算機初步知識。在開場階段，學(xué)生對計算機知識認(rèn)識很少，連鼠標(biāo)單擊和雙擊都很難掌握。假如學(xué)生的計算機相關(guān)知識較豐富，那么實驗中的效果可能會表達(dá)得更早、更好。這也是ai技術(shù)進(jìn)入課堂的關(guān)鍵。3要有