二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)和教案31回聲三_第1頁(yè)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)和教案31回聲三_第2頁(yè)
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課 題31、 回聲第 ）學(xué)習(xí)目標(biāo)課 題31、 回聲第 ）學(xué)習(xí)目標(biāo)看這是什么字？平聽(tīng)過(guò)什么的詞句。記下自己不明白 ?！埃ㄖ该x句子、指導(dǎo)朗讀圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋返：前鼻這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影“倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè) 緊湊一“影“倒、游圓“倒、游圓:隊(duì)“員”住進(jìn)房子里。 短語(yǔ)：花好月圓。區(qū)別員 元岸山”下辦工“廠廠”里“干”得（課 題31、 回聲第 ）168課 題31、 回聲第 ）168（一）12、請(qǐng)生質(zhì)疑：看到課題，結(jié)合預(yù)習(xí)所得問(wèn)題嗎（教師梳理、歸結(jié)學(xué)問(wèn)題是思維的導(dǎo)向，以學(xué)生 問(wèn)題作為教學(xué)的切入點(diǎn)，以疑導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，不但能提高學(xué)生 意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的 （二）11指名朗讀課文第1指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀好第122、3聽(tīng)到有人學(xué)他說(shuō)話，小青蛙會(huì)怎么想呢？第 3 自指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第2、3：一人讀敘述語(yǔ)言一人讀小青蛙的話，一人讀回聲，一人讀青的話34、5（1）4、54（2）34、5（1）4、54（2）（3）蕩（5）2成板書(shū)：(返回（6）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)兩道填空題以及板書(shū)說(shuō)說(shuō)青為什么“小青蛙（7）（8）（9）4、5。這一科學(xué) 。這個(gè)釋疑明理的教學(xué)過(guò)程既能突破“理解青蛙這一科學(xué) 。這個(gè)釋疑明理的教學(xué)過(guò)程既能突破“理解青蛙46請(qǐng)學(xué)生朗讀第 6 自請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看

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