嶺南版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《畫(huà)出立體感、空間感》教案

1、【教材分析】畫(huà)出立體感、空間感是對(duì)基礎(chǔ)的繪畫(huà)語(yǔ)言透視的學(xué)習(xí)。通過(guò)豐富的圖例以及富有啟發(fā)性的文字分析，引導(dǎo)學(xué)生的理性思考與表現(xiàn)，也體現(xiàn)了小學(xué)階段的美術(shù)教育開(kāi)始注重學(xué)生的立體思維能力的培養(yǎng)，除此之外，還注重美術(shù)與自然的密切關(guān)系，著重提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本課的宗旨是學(xué)習(xí)透視的基本知識(shí)，畫(huà)出物體的立體感、空間感。該課的教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分：一是感受生活中的透視現(xiàn)象，理解透視的基本特征;二是學(xué)習(xí)平行透視和成角透視的基本原理，了解除了透視以外還可以用“斜線法”等來(lái)表現(xiàn)物體的立體感；三是觀察范畫(huà)中的透視現(xiàn)象和表現(xiàn)手法，嘗試畫(huà)出物體的立體感、空間感。兩種透視現(xiàn)象的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，要通過(guò)感知、體驗(yàn)活動(dòng)，

2、用具體的圖像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不能僅從透視理論來(lái)解釋?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣很高，平時(shí)就有很多學(xué)生平時(shí)就愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但是缺少一些美術(shù)知識(shí)，并且今年美術(shù)考試成績(jī)加入期末考試，所以應(yīng)繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們材上就有一單元的內(nèi)容是初步了解透視知識(shí)并運(yùn)用透視知識(shí)畫(huà)出樓房和橋梁的立體感，少部分學(xué)生能較準(zhǔn)確的畫(huà)出透視效果。數(shù)學(xué)課上學(xué)生也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于立方體方面的知識(shí)，所以學(xué)生對(duì)立方體和透視是非常熟悉的。這次沒(méi)興趣聽(tīng)的，所以我設(shè)計(jì)是在身邊場(chǎng)景中尋找透視現(xiàn)象后總結(jié)原理的流程。【教學(xué)理念】重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培

3、養(yǎng)。美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其他形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，可以提高學(xué)生對(duì)美的感知能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造力的目的。本節(jié)課是知識(shí)技能較強(qiáng)的課，在以往，學(xué)生繪畫(huà)或觀察事物的習(xí)慣，是以平面的形式呈現(xiàn)的，他們沒(méi)有立體與空間的概念，要讓學(xué)生改變觀察物體的習(xí)慣，從平面到立體，是一個(gè)較大的跨越，必須用學(xué)生身邊實(shí)物進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，逐步引發(fā)學(xué)生對(duì)空間感的抽象思維。對(duì)于這些引導(dǎo)，有時(shí)很難用言語(yǔ)去表達(dá)，為了在課堂上能深入淺出的表述清楚這些透視現(xiàn)象，我通過(guò)情景導(dǎo)入，觀察發(fā)現(xiàn)，練一練，做一做等環(huán)節(jié)一步步加深學(xué)生的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能：了解生活中透視現(xiàn)象的基本特

4、征，學(xué)習(xí)平行透視、成角透視的基本知識(shí)與原理；學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的立體感和前后的空間關(guān)系。2過(guò)程與方法：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀察與體驗(yàn)，理解透視現(xiàn)象及其基本特征；學(xué)習(xí)運(yùn)用“斜線法”“垂線法”“投影法”來(lái)表現(xiàn)物體的立體感與空間感。心觀察周?chē)h(huán)境的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的情感。間感。【教學(xué)難點(diǎn)】理解平行透視和成角透視的基本原理。【教學(xué)策略】情境導(dǎo)入、觀察發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造體驗(yàn)、視頻激趣、合作學(xué)習(xí)、展示互評(píng)【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】立體石膏體、紙質(zhì)透視框、教學(xué)課件、板書(shū)及標(biāo)題【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入1師：同學(xué)們，看老師手上的卡紙是什么形狀呢？石膏體是什么形狀呢？對(duì)，那正方形和正方體有什么區(qū)

5、別呢？師：那如何在平面的紙上畫(huà)出立方體的立體感呢？2.板書(shū)課題：畫(huà)出立體感、空間感【設(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力，感受平面和立體視覺(jué)區(qū)別。二、課堂發(fā)展1.觀察從正方形到正方體增加了哪幾條線呢？引出“斜線法”、“垂線法”。展示其他幾幅平面的幾何形狀，加上斜線和垂線畫(huà)出相應(yīng)立體感的立體圖形。2.練一練：把平面的小房子運(yùn)用斜線法和垂線法畫(huà)出立體小房子。3.觀察油畫(huà)作品村間小道，道路兩旁的樹(shù)木，漸漸遠(yuǎn)去的小道，你發(fā)現(xiàn)了什么？(近大遠(yuǎn)小)觀察其他近大遠(yuǎn)小的圖片。小結(jié)：用紙做的透視框幫助理解透視現(xiàn)象以及透視原理：平行透視和成角透視。【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)景中感受近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，用紙做透視框，實(shí)踐體驗(yàn)

6、平行透視和成角透視的基本特征，加深認(rèn)識(shí)透視的基本原理。4.練一練：觀察以下作品中更符合透視現(xiàn)象的作品是哪一幅？5.欣賞更多大師的作品中透視原理的運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】觀察作品，從名作中對(duì)比兩張透視現(xiàn)象，體驗(yàn)實(shí)景與畫(huà)面的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生自主畫(huà)畫(huà)做鋪墊。驟和思路。7.布置作業(yè)，明確注意事項(xiàng)，教師巡視指導(dǎo)。三、展示與評(píng)價(jià)1.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，注重對(duì)立體感和空間感的評(píng)價(jià)。2.教師點(diǎn)評(píng)。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)作思維和手法的贊賞和評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，看看自己或他人是否學(xué)會(huì)和理解透視的基本原理，畫(huà)出了物體的立體感、空間感。四、課堂小結(jié)框幫助我們理解透視現(xiàn)象，還有“斜線法”、“垂線法”的運(yùn)用，除此之

7、外“明暗法”“投影法”也可以表現(xiàn)物體的立體感。五、課后延伸課后認(rèn)真觀察身邊的景物，養(yǎng)成勤于思考、敢于探索的好習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于透視現(xiàn)象，讓學(xué)生做觀察、多對(duì)比，從小樹(shù)立正確的科學(xué)觀和人生觀。六、板書(shū)設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】現(xiàn)象可祥述為：近長(zhǎng)遠(yuǎn)短、近高遠(yuǎn)低、近實(shí)（清楚）遠(yuǎn)虛（模糊），并且多舉實(shí)例，學(xué)生更喜歡在觀察中對(duì)比，在分析中理解。空間感的講解，可以利用前后形成的遮擋關(guān)系來(lái)描述。學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，宜采用手繪線描的形式，描述簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)，從本次課堂作業(yè)的完成情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的構(gòu)圖創(chuàng)意還是稍顯單一，不敢大膽去嘗試多種透視關(guān)系，怕出錯(cuò)，在這方便教師后續(xù)可以再進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)與講解。親愛(ài)、最困難的事就是認(rèn)識(shí)自己。煙雨江南，畫(huà)屏如展。在那桃花盛開(kāi)的地方，在這醉人芬親愛(ài)、最困難的事就是認(rèn)識(shí)自己。煙雨江南，畫(huà)屏如展。在那桃花盛開(kāi)的地方，在這醉人芬、三軍可奪帥也。陽(yáng)光，心情像桃花一芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣樣美麗，感謝你的閱讀。、自知之明是最