高校教師資格考試樣題答案-高等教育學

1、高校教師資格考試樣題及答案高等教育學 TOC o 1-5 h z 一、單項選擇題每題1分，40題，共計40分1、一般認為，案例教學法首創(chuàng)于DA、斯坦福大學B、牛津大學C、大學D、哈佛大學2、理想的教學方案要處理好諸多關(guān)系，以下哪一項為哪一項錯誤的？CA、要處理好根底課與專業(yè)課的關(guān)系B、處理好必修課與選修課的關(guān)系C、處理好學年制與學分制的關(guān)系D、處理好理論教學與實踐教學的關(guān)系。3、課程性教學環(huán)節(jié)是CA、入學教育B、軍事訓練C、考察考試D、社會實踐4、目前我國高校普遍采用的是CA、完全學分制B、學年制C、學年學分制D、美國學分制5、高?？茖W研究職能確實立起始于AA.柏林大學；B.哥廷根大學；C.哈

2、勒大學；D.威斯康星大學6、當前我國高等學?？蒲幸话悴捎玫慕M織管理模式是BA.校-學院-系；B.校-處-院系-課題組；C.校學術(shù)委員會-院學術(shù)委員會-系學位委員會；D.學部-學系-研究所-講座7、高校精品課程建立的根本保證是BA.改革教學容和課程體系；B.建立高水平的師資隊伍;C.高標準的教材建立；D.配備現(xiàn)代化教學方法和手段8、研究人員和實際工作者結(jié)合起來解決某一實際問題以提高教師素質(zhì)的研究方法是A.行動研究；B.實驗研究C.院校研究；D.敘事研究9、高校與有關(guān)部門合作或單獨成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、效勞中心、咨詢中心等， TOC o 1-5 h z 表達了高校社會效勞職能的CA.專業(yè)性

3、;B.合作性；C.實體性；D.廣闊性10、高校組織的構(gòu)造特征是BA.學術(shù)性；B分散性；C.二元性；D.復雜性11、高校組織的本質(zhì)特征是AA.學術(shù)性；B.模糊性；C.二元性；D.復雜性12、對我國百年來現(xiàn)代高等教育的開展影響較大的國家是CA.意大利和法國；B.日本和印度；C.日本、德國、美國和前聯(lián)；D.英國和法國13、大學的前身是AA.京師大學堂；B.中西學堂C.京師同文館；D.南洋公學14、老年大學的出現(xiàn)表達了當代高等教育的BA.法治化；B.終身化；C.國際化；D.化 TOC o 1-5 h z 15、與柏林大學的誕生有關(guān)的院校職能是AA.科研；B.社會效勞；C.教學；D.知識創(chuàng)新16、在現(xiàn)階

4、段，我國大多數(shù)民辦高校的特點是AA.以培養(yǎng)實用型人才為主；B.以開展學術(shù)為主；C.以開展科研為主；D.以教學和科研為主要任務(wù)17、我國高等教育類型構(gòu)造的調(diào)整必須BA.追求同質(zhì)化；B.防止過度綜合化；C.提升研究生教育層次的水平；D.加大應用型學科門類的比重18、“通過研究進展教學是CA.中世紀大學的特色；B.哈佛大學首創(chuàng)的原那么；C.洪堡提出的辦學思想；D.我國古代書院確立的原那么。19、高等院校的類型構(gòu)造不包括AA. 研究生教育A. 研究生教育;C.綜合性大學；B.教學兼研究型院校；D 研究型大學20、教師職業(yè)不是20、教師職業(yè)不是A.職業(yè)的一種；C.學術(shù)性職業(yè)；DB.一種專門職業(yè);D. 實

5、踐性專業(yè)21、大學教師的角色具有多樣性，其根本角色是AA.教學者角色；B.研究者角色；C.效勞者角色；D.應用者角色22、專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因為CA.專業(yè)的效勞性；B.專業(yè)的高深性；C.專業(yè)的倫理性；D.專業(yè)的教育性 TOC o 1-5 h z 23、教師職業(yè)道德的涵中不包含DA.專業(yè)意識；B.專業(yè)態(tài)度；C.專業(yè)品質(zhì)；D.專業(yè)技術(shù)24、根據(jù)教學關(guān)注階段論的觀點，年輕教師初上講臺一般關(guān)注的是AA.自我表現(xiàn)；B.學科容；C.學生反響；D.物理環(huán)境25、教師怎樣做才能與學生取得共同語言，并能使教育影響深入學生的心世界？CA、操縱學生；B、把自己的知識灌輸給學生；C、樹立正

6、確的學生觀；D、監(jiān)視學生26、主學習是個體對事物經(jīng)認識、區(qū)分、理解從而獲得知識的過程的學習理論是DA、行為主義學習論；B、建構(gòu)主義學習理論；C、人本主義學習理論；D、認知主義學習理論27、學習差異會導致個體采取不同的學習策略，以下哪一個選項是錯誤的？CA、認知水平差異；B、學習風格差異；C、學習目標差異；D、學習能力差異28、由于學習差異導致學生的知識根底能力水平等的不同，因而要求教師在教學上遵循什么樣的原那么？CA、理論聯(lián)系實際；B、直觀性；C、因材施教；D、科學性與思想性結(jié)合29、主學習是學習者主動地建構(gòu)部心理表征的過程的學習理論是BA、行為主義學習論；B、建構(gòu)主義學習理論；C、人本主義學

7、習理論；D、認知主義學習理論 TOC o 1-5 h z 30、按照馬克思主義的觀點，造成全面開展的人的惟一方法是BA、實現(xiàn)素質(zhì)教育B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C、加強理論教學D、注重實踐教學31、主根據(jù)個人開展需要來制定高校培養(yǎng)目標的是AA、個人本位論B、馬克思主義關(guān)于人的全面開展學說C、社會本位論D、興趣決定論32、學校層次的培養(yǎng)目標是指BA、國家層次B、專科、本科、碩士研究生等層次C、個人層次D、研究型、教學型33、高校培養(yǎng)全面開展的高級專門人才的教育手段是DA、單靠教學B、單靠科研C、單靠社會實踐D、做到教學、科研與社會實踐三結(jié)合34、通識教育一般理解為DA、通識教育就是寬口徑教育B、通識

8、教育就是厚根底教育C、通識教育排斥職業(yè)教育D、通識教育不僅強調(diào)寬口徑，而且重視不同學科知識的融會貫穿。35、改造主義課程理論的代表人物是DA.利文斯通；B.貝格爾；C.施瓦布；D.布拉梅爾德主高校課程應注重反映各學科領(lǐng)域的根本構(gòu)造，高校教學應著重傳授各門學科特有的根本概念和過程的課程理論是DA.永恒主義課程觀；B.改造主義課程觀；C.科學主義課程觀；D.構(gòu)造主義課程觀37、狹義的課程評價是指37、狹義的課程評價是指DA. 對課程方案制定過程的評價；C.對課程方案實施過程的評價;B.對課程方案制定結(jié)果的評價;D. 對課程方案實施結(jié)果的評價 TOC o 1-5 h z 38、教案常規(guī)工程的主體局部

9、是DA.教學目的；B.重點難點；C.導入新課；D.講授新課39、學校領(lǐng)導的管理方式和工作作風、人際關(guān)系、校風、學風、班風是一種BA.顯性課程；B.隱性課程;C.核心課程；D.活動課程40、相對于中小學教育，高校教學容的主要特點是AA.前沿性和職業(yè)傾向性B.操作性C.系統(tǒng)性D.歷史性二、多項選擇題（多項選擇少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、以下關(guān)于教學方法的表達，正確的有ACDA.是為教學目的效勞的；B.是教學模式C.須以教學容為載體；D.方法的選用須注意到學生的特點2、教師命題時，應注意ACDA、命題的指向性B、命題的隨意性C、命題的有效性D、命題的全面性3、高等學校社會效勞的類

10、型和方式主要有ABCEA.教學性效勞；B.科研性效勞；C.綜合性效勞；D.社會性效勞；E.建立教育-科研-生產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)4、高等學校社會效勞的特點有ACDEA.專業(yè)性；B.學術(shù)性；C.合作性；D.實體化；E.直接性5、高校戰(zhàn)略管理具有以下特征ABCDEA、在本質(zhì)上，是對高校開展方向及未來環(huán)境適應性的把握；B、在過程上，具有連續(xù)性、決定性；C、在作用上，具有綱領(lǐng)性；D、在空間上，具有系統(tǒng)性、全局性；E、在時間上，具有長期性、前瞻性。6、高校戰(zhàn)略評估的主要容包括ABCDA.明確評估目的；B.制定評估標準；C.選取評估指標；D.組織實施評估；E.進展戰(zhàn)略分析7、教師管理的精華是ABCDA.

11、選聘頗有潛質(zhì)的教師；B.加以精心的培養(yǎng)和合理使用；C.創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境；D.使他們自由、充分的開展；E.注重論文的發(fā)表8、高等教育的涵是指BCDA.培養(yǎng)實用型人才;B.由大學和其他各類高等院校提供;C.以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標;D.建立在中等教育根底上9、高等教育化表現(xiàn)在ABDA.入學時機均等；B.教職員工參與院校管理C.開設(shè)選修課程；D.學生參與院校管理 TOC o 1-5 h z 10、高等教育國際化表達于BCDA.培養(yǎng)學生的終身學習能力；B.開設(shè)雙語課程C.學生出國留學；D.吸引國外留學生11、從歷史上看，高等教育的教學、科研和社會效勞職能分別源自BDA.意大利、法國和英國;B.中世紀

12、西歐、德國和美國;C.英國、德國和美國;D.中世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院12、我國高等教育類型構(gòu)造調(diào)整的主要途徑包括ABCA.合理分類和定位明確；B.適度綜合化；C.特色化開展；D.以民辦院校為主導13、教師專業(yè)的從業(yè)要求包括ABCDA.書；B.知識；C.能力；D.道德14、教師專業(yè)開展的途徑與策略有ABCDA.終身學習；B.教研結(jié)合；C.創(chuàng)新實踐；D.反思經(jīng)歷；E.教學相長“一日為師，終身為父反映了CDA.教學關(guān)系；B.法律關(guān)系；C.道德關(guān)系；D.師道尊嚴16、以下哪些學習差異會導致個體采取不同的學習策略？ABCDA、認知水平差異B、學習風格差異C、學習動機差異D、學習能力差異17、

13、高校培養(yǎng)目標的評價作用包括CDA、高校培養(yǎng)目標對教育的開展方向和人的開展方向起著一種制約作用B、高校培養(yǎng)目標對教育活動起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用C、高校培養(yǎng)目標是衡量和評價高等教育實施效果的根本依據(jù)和標準D、高校培養(yǎng)目標是評價教師教學質(zhì)量的價值標準18、專才教育以往多見諸于BEA、市場經(jīng)濟國家B、方案經(jīng)濟國家C、開展中國家D、美國E、前聯(lián)19、在寫教案時，考慮知識的難點時，應重點考慮以下幾類知識ACDEA.概念抽象、學生又缺乏感性認識的知識；B.自己深入研究的領(lǐng)域的知識;C.思維定勢帶來的負遷移；D.現(xiàn)象復雜、文字概括性強的定律或定理；E.概念想通、方法相似的知識20、表述教學目標時一般要考慮以

14、下幾個因素ABCDA.學習者；B.行為；C.條件；D.程度；E.因果三、判斷題（請在“對或“錯選項前點選，每題1分，20題，共20分）1、實驗教學法具有費時、費錢、效率比擬低的缺點。對2、教學質(zhì)量是學校一切工作的首要目標。對3、科學研究是新學科產(chǎn)生的根底。對4、“大學科技園的問世標志著大學根底科學研究有了新的開展模式。錯5、高校組織的目標特征是分散性。錯6、高校教師的培養(yǎng)應力求做到時效性、層次性和超前性。對7、在簽訂教師工作合同的過程中，應遵循平等、自愿、公平和誠信的原那么。對8、教學與研究相結(jié)合是我國古代書院的辦學特色之一。對9、1998年公布的?高等教育法?是我國首部高等教育法。對10、高等教育時機均等是高等教育化的重要涵之一。對11、大學的社會效勞職能源自德國的柏林大學。錯12、德國和法國屬于集中型高等教育體制。錯13、高校教師與醫(yī)師、律師一樣都是專業(yè)人員，但不具有專業(yè)必備的根本屬性。錯14、研究能力是大學教師的根本能力。錯15、在開放的環(huán)境中長大的當代大學