人教初中地理七上《3第1節(jié)-多變的天氣》word教案-(12)精選

1、PAGE 多變的氣象 一、 講義 分析 本節(jié)課內(nèi)容是以氣象 的界說 及其妨礙 為主，說他日 氣是與人類絕不 相干 的，教會老師 怎樣 樣清楚 他日 氣象 的情況。本節(jié)也為進(jìn)修 下面的小骨氣 平跟 氣溫的分布，落水跟 落水的分布做鋪墊。 二、教養(yǎng) 目標(biāo) 1常識 與技能 ：1、請求 老師 能在生涯 中準(zhǔn)確 應(yīng)用 “氣象 這一術(shù)語，會描繪 氣象 ，并感觸 氣象 與人們花費(fèi) 跟 生涯 絕不 相干 。2、對氣象 的特點(diǎn) 的見解 3、識不常用氣象 標(biāo)記 ，能看清楚 龐雜 氣象 標(biāo)記 ，并養(yǎng)成收聽收看氣象 預(yù)報 的習(xí)慣 。2過程 與方法：應(yīng)用 讀圖，析圖等方法培養(yǎng) 老師 用地理思維 來分析咨詢 題以及自立

2、進(jìn)修 的才能。3感情 ，立場 與代價 不雅 ：培養(yǎng) 老師 見解 人類花費(fèi) 、生涯 與氣象 的關(guān)聯(lián) ，進(jìn)步老師 保護(hù) 年夜 氣情況 防風(fēng)，防雷的見解 。 三、教養(yǎng) 重點(diǎn)跟 難點(diǎn)。教養(yǎng) 重點(diǎn)： 1、理解“什么緣故 氣象 與人類絕不 相干 2、學(xué)會識不“氣象 標(biāo)記 3、控制 識不衛(wèi)星云圖的方法教養(yǎng) 難點(diǎn)： 1、理解“氣象 的全然 特點(diǎn) 2、學(xué)會應(yīng)用 標(biāo)記 “風(fēng) 3、控制 “衛(wèi)星云圖的識不方法四、教養(yǎng) 過程 1、導(dǎo)入新課動畫片海爾兄弟片段 導(dǎo)入新課。在播放條件 出咨詢 題：同學(xué) 們在不雅 看的同時考慮 “這是什么動畫片？“歌中唱到了什么？老師 看后，從他們的答復(fù)中尋 到要害 詞“氣象 ，乘隙 導(dǎo)入：他

3、日 咱們 就從談氣象 開始，進(jìn)修 第三章第一節(jié)多變的氣象 。2、新課講解 過渡語：請同學(xué) 們看到ppt中展示的幾多 張圖片，你們清楚 他們分不代表那些氣象 現(xiàn)象嗎？1怎樣 樣描繪 氣象 ：老師 看到這些圖片一陣探討 之后，我請一位同學(xué) 來說出自己的謎底 ，同時請他說出自己在生涯 中碰到 的差別 的氣象 現(xiàn)象“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴等方面答，最后由我總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴，風(fēng)，氣溫，落水等詞來描繪 氣象 ，進(jìn)而領(lǐng)導(dǎo) 老師 給出氣象 的界說 :必定 地區(qū) 短時段內(nèi)的年夜 氣形狀如冷暖、風(fēng)雨、干濕、陰晴等及其變更 的總稱。過渡語：剛 咱們 理解了氣象 的界說 ，那么這些氣象 現(xiàn)象終究有哪

4、些特點(diǎn) 呢？ 2氣象 特點(diǎn) ：接上去教師給同學(xué) 們準(zhǔn)備 了三那么諺語，請同學(xué) 們自行探討 這三那么諺語表白 了哪些氣象 特點(diǎn) ！“七月的天，小孩的臉，“東邊日出西邊雨，“暴雨前后同學(xué) 們在探討 的過程 中教師在旁邊提醒 ，而后 讓請幾多 位老師 代表起來答復(fù)探討 的結(jié)果，最后教師把同學(xué) 的不雅 點(diǎn) 列舉 出來，跟 老師 一起 歸納 收拾 成準(zhǔn)確 的謎底 ，即氣象 特點(diǎn) 1短時刻 的年夜 氣情況，變更 快，2統(tǒng)一 時刻 差別 所在 的氣象 差別 ；3統(tǒng)一 所在 差別 時刻 的的氣象 差異可以特不 年夜 。過渡語：氣象 如斯 “瞬息萬變，那么它會不會妨礙 到咱們 的一樣平常 生涯 呢？ 3氣象 與

5、人類絕不 相干 ：同學(xué) 們請看到ppt課件中的幾多 幅圖對于 氣象 變更 妨礙 出行，交通，農(nóng)業(yè)花費(fèi) 的圖從這里你們可以 掉 掉 落 氣象 對咱們 有什么妨礙 ？同時聯(lián)合 講義 43頁運(yùn)動 ，通過運(yùn)動 跟 老師 一起 探討 氣象 的變更 對咱們 生涯 的妨礙 ，領(lǐng)導(dǎo) 讓老師 把運(yùn)動 中的空缺 處填滿。教師總結(jié)：氣象 變更 會妨礙 農(nóng)作物的成長 ，軍事運(yùn)動 的進(jìn)展，產(chǎn)業(yè) 花費(fèi) ，交通出行等。過渡語：既然氣象 變更 對咱們 有這么多的妨礙 ，那么咱們 預(yù)知近期氣象 變更 必定 特不 主要 吧！下面教師帶年夜 伙兒 進(jìn)入“電視氣象 預(yù)報 誰人 環(huán)節(jié)的進(jìn)修 。 4電視氣象 預(yù)報 ： 通過跟 老師 一起

6、 瀏覽 講義 44頁“氣象 預(yù)報 的形成 過程 的五幅圖片來理解氣象 預(yù)報 的形成 步調(diào) 。過渡語：既然年夜 伙兒 看了氣象 預(yù)報 的制作 過程 ，那么接上去教師來教會年夜 伙兒 怎樣 樣看清楚 氣象 預(yù)報 起首 年夜 伙兒 看到“PPT展示一組衛(wèi)星云圖你們清楚 衛(wèi)星云圖上的色彩 分不帶表什么嗎？在老師 的一陣不清楚 后我將告訴老師 藍(lán)色代表海洋，綠色代表海洋，白色代表云層留心 ：差別 的地區(qū) ，云層厚度是差別 的，云的色彩 越白，表示 云層越厚，云層厚的所在 一般是陰雨區(qū)。而后 通過多組氣象 圖片有好天 的，雨天的，陰天的，播放差別 的衛(wèi)星云圖圖片教會老師 分析哪些所在 可以是好天 ，哪些所

7、在 可以是有雨天或陰天。 接著展示一組氣象 標(biāo)記 云層，雷電，沙塵暴，風(fēng)等的幻燈片，先隨機(jī)請一位同學(xué) 起來見解 下這些氣象 標(biāo)記 ，看看老師 的準(zhǔn)確 率，假設(shè) 準(zhǔn)確 在班上予以表彰 ，假設(shè) 有過錯 ，咱們 就予以改正 ，接著由教師帶著年夜 伙兒 對這些氣象 標(biāo)記 熟悉 一遍。 過渡語：同學(xué) 們年夜 伙兒 有不 發(fā)覺 風(fēng)誰人 標(biāo)記 比較特不，異常是風(fēng)卻有差別 的圖形，那么你們想不想清楚 誰人 特不性是怎樣 回事嗎？老師 的謎底 是確信 的請同學(xué) 們看到講義 45頁圖3.4的風(fēng)向的這組圖，右下角誰人 對話框中指出：風(fēng)向：是指風(fēng)的來向，有“東西南北四個全然 偏向 。風(fēng)向?yàn)楸?，說明風(fēng)來自北方。風(fēng)力是風(fēng)

8、的強(qiáng)弱，共分為13級，級數(shù)越年夜 ，風(fēng)力越強(qiáng)。而后 我在黑板上畫一個風(fēng)的標(biāo)記 給同學(xué) 指出什么是風(fēng)標(biāo)、風(fēng)尾跟 風(fēng)向，同時變更 差別 的偏向 ，來演示風(fēng)向跟 風(fēng)力差別 ，夸年夜 風(fēng)力級不巨細(xì) 差別 ，風(fēng)尾差別 。風(fēng)向風(fēng)力標(biāo)記 說明 ：電視氣象 預(yù)報 圖中一般用帶尾羽的箭矢來表示 風(fēng)向風(fēng)力，箭矢所指偏向 為風(fēng)的去處 ；尾羽的數(shù)量 跟 形狀 表示 風(fēng)力，如3根尾羽表示 6級風(fēng)，4根尾羽表示 7級風(fēng)，尾羽呈三角旗狀，那么表示 風(fēng)力為8級或8級以上。 F風(fēng)尾都在風(fēng)向的左側(cè)，一圈上去，是順時針偏向 。風(fēng)力由弱至強(qiáng)分為012級共13級。最后進(jìn)展訓(xùn)練 ：在黑板畫幾多 種差別 的風(fēng)向、風(fēng)力，沙塵暴，雷電等標(biāo)記

9、，老師 來揣摸 。接上去請同學(xué) 們回憶 下氣象 預(yù)報 員一般播氣象 還會涉及 到哪些內(nèi)容呢？老師 ：落水概率，氣溫教師：恩，特不 好，氣象 預(yù)報 一般情況下播報的要緊內(nèi)容包含 陰晴情況，落水概率，風(fēng)力，風(fēng)向，溫度這幾多 年夜 因素 。同學(xué) 們接著看到圖3.4自學(xué)著落 水概率表示 落水的可以性的巨細(xì) 落水概率為100%，表示 確信 有雨，落水概率為0表示 確信 無雨跟 氣溫年夜 氣冷熱的程度的不雅 點(diǎn) 。然后教師請一位同學(xué) 來總結(jié)下。過渡語：通過前面的進(jìn)修 相信年夜 伙兒 對氣象 預(yù)報 的一些因素 已經(jīng)有所理解！那么接上去我想在班上拔取 一位優(yōu)清秀 象 播報員，年夜 伙兒 可以 踴躍 參加 出去

10、。因?yàn)?時刻 關(guān)聯(lián) 兩男兩女，其余 老師 充當(dāng) 裁判的身份給出一組氣象 數(shù)據(jù)，請老師 來模擬氣象 預(yù)報 員的播報氣象 ，在她們中間評出一個較好的為本節(jié)課的優(yōu)清秀 象 播報員，通過誰人 運(yùn)動 老師 涯 躍 的表示 跟 活潑 豐富 的預(yù)報 語言 變更 講堂 氣氛。相信通過這節(jié)課的進(jìn)修 年夜 伙兒 應(yīng)當(dāng) 有所收獲吧，氣象 的變更 與咱們 絕不 相干 ，因此同學(xué) 們在一樣平常 生涯 中咱們 應(yīng)當(dāng) 留心 點(diǎn)什么??？謎底 要點(diǎn)：使同學(xué) 們形成 保護(hù) 情況 的見解 ，有防雷，防沙等天然 災(zāi)害的見解 ！三、咱們 需要 潔凈的氛圍 1、氛圍 品質(zhì) 日報過渡：咱們 天天 都同看不見、摸不著的氛圍 相打仗 ，那么你

11、們感到 現(xiàn)在的氛圍 品質(zhì) 怎樣 樣呢？老師 答復(fù) 氛圍 品質(zhì) 好不可 已有了衡量 的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo) 老師 讀圖39答復(fù)用什么衡量 氛圍 品質(zhì) 的優(yōu)劣 ？ 老師 讀圖答復(fù)：用污染指數(shù)衡量 ，污染指數(shù)越小，氛圍 品質(zhì) 越好，級不越低。 教師指導(dǎo) 老師 尋 到深圳的污染指數(shù)是幾多 ？ 答：61，屬于良。師：深圳有特不 多天污染指數(shù)在50以下，屬于優(yōu)。2、妨礙 氛圍 品質(zhì) 的因素 提出咨詢 題：a妨礙 氛圍 品質(zhì) 的因素 ？(天然 因素 跟 人類運(yùn)動 )b黑板上的氣象 情況是否 妨礙 氛圍 品質(zhì) 呢？(比方 沙塵暴會妨礙 氛圍 品質(zhì) )c哪些人類運(yùn)動 會對氛圍 形成 污染呢？(汽車尾氣、煙囪冒煙等)d創(chuàng)設(shè)

12、情境：教師與老師 全然 上 情況 品質(zhì) 監(jiān)測員，年夜 屏幕展示四個課題，每一組處置一個課題。每年秋收以后，村里有些農(nóng)夫 都要把田里的秸稈燒掉 落 ，用秸稈灰胖田。然而 如斯 做會對氛圍 形成 污染，能不克不及 修改 這種傳統(tǒng)的胖田方法呢？都會 里的汽車可真多，尤其是公眾 汽車的數(shù)量 增加 特不 快。汽車尾氣對氛圍 形成 污染，應(yīng)當(dāng) 怎樣 樣處置誰人 咨詢 題呢？冬天取暖和 ，燒汽鍋 ，煙囪冒煙，會污染氛圍 。怎樣 樣做才能增加 污染呢？都會 里有特不 多年夜 工場 ，排放廢氣，污染氛圍 。你怎樣 樣處置誰人 咨詢 題呢？同學(xué) 讀題，每小組選一課題，而后 探討 處置。 老師 答復(fù)、互評，教師點(diǎn)評，并穿插年夜 連已做到的情況 整治內(nèi)容，使老師 感受到 作為年夜 連人的驕傲與驕傲。e.都會 跟 都會 的情況 咨詢 題處置了。現(xiàn)在我集團(tuán)有個咨詢 題想請同學(xué) 們幫助 。我想買屋子 ，看中了兩處，不知買哪處好？一處氛圍 清新，情況 精美 ，然而 房價高：另一處房價便宜 ，然而 氛圍 污染較兇狠。我買哪一處好呢？小結(jié)： 針對這節(jié)課中你所感興趣 的內(nèi)容畫一幅畫，可以 是風(fēng)光畫，也可以 是漫畫，諷刺 氛圍 污染的。看哪些同學(xué) 畫得好，哪個小組畫得多，進(jìn)展比賽