年級語文下冊第課《和我們一樣享受春天》教案

1、年級語文下冊第課和我們一樣享受春天教案教學過程：一、聯(lián)系已有知識，談話導入我們學習了一個中國孩子的呼聲，了解到了當今世界并不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭帶來的痛苦，因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁我們需要和平。今天，我們再來學習一首呼喚和平的詩歌和我們一起享受春天。1、板書：和我們一樣享受春天(齊讀課題。)2、質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么疑問?3、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當中。請同學們打開書本自己讀讀這首詩。二、檢查自學情況1、出示導讀提示：(1)讀準字音，讀通句子。(2)邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么?戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園2、學生朗讀，概

2、括內(nèi)容請五位同學一人讀一小節(jié)，其余同學注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么?三、學習一至四小節(jié)1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么?詩中“這究竟是為了什么?”你是怎樣理解的?2、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?4、默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達了作者怎樣的思想感情?5、指導朗讀一至四小節(jié)。四、學習第五小節(jié)學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么?五、升華情感，祈盼和平1、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么?2、是啊，這是我們的心聲，也是全

3、世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧!出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么?3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈!讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧我們希望，我們祈盼蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園我們希望，我們祈盼我們希望，我們祈盼我們希望，我們祈盼六、享受春天，深知責任1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了兒童和平條約，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。出示：兒童和平條約自由讀，齊讀重點段落小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是

4、我們呼喚的春天。第一篇：一年級下冊語文教案32諸葛亮和小皮匠 滬教版諸葛亮和小皮匠 教學設計教學目標1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準“匠、士、兵、擊、礁、擋、筏、撞、帖、揭”10個生字的字音。能在語言環(huán)境中認讀這10個生字。認識部首“竹字頭”。2、能借助拼音正確朗讀課文，做到不添字、不漏字，讀準翹舌音。3、繼續(xù)練習用部首查字法查找生字，能正確、快速地查找“筏、礁、撞”三個字。4、 能在閱讀的過程中了解故事內(nèi)容，知道諸葛亮是我國古代的聰明人，能簡單地說一個聰明人的故事。5、能在老師的指導下描寫“士、擊、貼、匠、擋、揭”六個字。 教學重難點1、能借助拼音正確朗讀課文，尤其能讀準翹舌音。2、能正確、

5、快速地查找“筏、礁、撞”三個字。3、了解諸葛亮，能簡單地說一個聰明人的故事。 教學工具 課件 教學過程（一）介紹人物，導入新課1、 出示諸葛亮的畫像，認識諸葛亮。 板書：諸葛亮 簡單介紹“諸葛亮”，同時告訴學生“諸葛”是復姓。2、 板書：小皮匠 學習生字：匠。了解小皮匠是怎樣的人。3、 揭題、讀題。4、設疑過渡：諸葛亮與小皮匠之間究竟發(fā)生了什么事呢？學完課文我們就知道了。（二）初讀課文，整體感知 自讀課文，完成填空：三國時，諸葛亮帶領(lǐng)士兵追擊敵人，一條烏江（ ），他想了很多辦法都（ ）后來，三個小皮匠幫他出了一個好主意，讓他（ ），最后他的軍隊順利過了江。（三） 學習課文，感悟體會1、自由輕聲

6、讀第一節(jié)，讀讀想想：諸葛亮領(lǐng)兵打仗，在烏江邊，遇到了什么困難？（1）匯報交流，出示相關(guān)句子。 出示句子：三國時，諸葛亮帶領(lǐng)士兵追擊敵人，一直追到烏江邊.烏江水深流急，江中還有礁石， 擋住了他們的去路。（2） 分組學習第一節(jié)中出現(xiàn)的生字：士、兵、擊、擋。 （3） 交流生字學習情況。（4） 引讀第一節(jié)，結(jié)合插圖理解：水深流急、礁石。 （5） 啟發(fā)想像，感受危險，指導讀出語氣。2、學習二、三節(jié)，了解諸葛亮想出的辦法。（1）自由輕聲讀二、三節(jié)，思考：諸葛亮想了些什么辦法？ （2）集中學習出現(xiàn)的生字：筏、撞、貼、揭。（3）引讀第二節(jié)：諸葛亮讓可是諸葛亮又讓可是 （4）歸納小結(jié)，并板書：架人橋 做木筏 （

7、5）想象：這些辦法不奏效，諸葛亮會怎樣？ （6）讀第三節(jié)，提出不理解的詞語。3、學習課文第四節(jié)，了解三個小皮匠的辦法。 （1）三個小皮匠想出了什么辦法？指名讀第四節(jié)。 （2）說說他們的辦法。 （3）引讀第四節(jié)。（4）啟發(fā)想象：軍隊順利地過了江，諸葛亮會怎么想？怎么說呢？你們又有什么想法呢？4、小結(jié)，理解“三個小皮匠，賽過諸葛亮”的意思。（四） 總結(jié)全文，拓展延伸1、讀全文，說說：文中的諸葛亮、小皮匠是怎樣的人？2、講古今中外聰明人的故事。（五）復習字詞，指導描寫 描寫“士”。 課后小結(jié)學了這節(jié)課，你有什么收獲？ 課后習題完成課后練習題。 板書諸葛亮和小皮匠第二篇：一年級下冊語文同步拓展32諸葛

8、亮和小皮匠教學反思 滬教版滬教版一年級下諸葛亮和小皮匠教學反思這堂課基本完成了預定教學目標，學生在課堂中主動學，合作學，積極思考，共同提高。所有的教學活動能緊扣目標進行，所有的教學環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接，過渡自然。識字與朗讀兩個教學重點落實到位，課堂教學有實效?？傮w來看，這堂課有兩方面做得比較好；1、采用“分組合作、自主識字”的方法，教學效率高，教學效果好。八個生字兩次分組集中學習，第一次以討論字形，學習部首查字法為主；第二次以運用部首查字法，通過比賽提高速度為主。每一次都有明確的要求，每一次都有不同的形式，學生們?nèi)巳藚⑴c，課堂氣氛活躍輕松，大大激發(fā)了學生們識字的熱情，有效地提高了識字的效率。

9、更值得一提的是，這種有序的小組學習能保證“練”到每位學生，使人人都有機會。程度較差的學生在好同學的“指點”下會有所獲，也能學會不少；而那些學有余力的學生在幫助他人時一定會提高得更快。我想，長此以往，這些孩子們不但會感受到知識方面的提高，更會體驗到相互合作，互相幫助的樂趣。2、以讀為主，讀思結(jié)合，重視閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)。為了讓每位學生都能主動積極的參與讀書活動，教學時，我堅持將整堂課的教學過程看作是學生的讀書過程。一堂課中，我安排了六次讀，從讀課文到讀懂課文，直至最后高質(zhì)量地讀好課文，一次有一次的要求，一步一步地把學生引入作品中。為了鼓勵學生用獨特的形式來呈現(xiàn)自己的感悟，我還有意識地

10、將讀思結(jié)合起來，在閱讀穿插了好些引發(fā)學生思考使之身臨其境的問題。如：這些辦法不行的話，諸葛亮會怎么樣？看到小皮匠的辦法獲得了成功，諸葛亮會怎么想？怎么說？讓學生大膽想象，靈活表達，深切感悟。這既幫助學生加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了學生的想象能力和表達能力。雖說整堂課按教學設計進行教學達到了較好的效果，一堂課的教學使得絕大部分學生能讀通讀懂課文了。目前，學生在讀書方面的能力應該說還是相當不錯的。但一堂課教一篇課文，時間很緊，課上大部分時間用于讀書、識字，難免要忽視聽說能力的培養(yǎng)。如何在有限的時間里，在重視讀書、識字同時，加強聽說訓練，使學生具有扎實的語言功底？這還有待于在實踐中進一步摸索。滬教版

11、一年級下冊諸葛亮和小皮匠教學反思諸葛亮與小皮匠這篇課文是講中國古代一個著名的聰明人諸葛亮與三個普通人小皮匠之間發(fā)生的事。通過這個故事，不僅讓學生對諸葛亮有了更多的了解，而且也知道了“三個小皮匠，賽過諸葛亮。”這句話的意思。在本篇課文的教學過程采用了觀看有效視頻，幫助學生理解較為成功。課文的第一節(jié)主要是讓學生了解諸葛亮遇到的困難：烏江水深流急，江中還有礁石，軍隊無法過河。教學時先引導學生了解烏江，體會烏江的險：水深流急，江中還有礁石。教學片段：師：三國時，諸葛亮帶領(lǐng)士兵追擊敵人，一直追到烏江邊?？催@就是烏江。（出示烏江的有關(guān)視頻）（學生們看到烏江的江水白浪翻滾，水流湍急，礁石在江中時隱時現(xiàn)）（同

12、學們邊看邊情不自禁地感嘆道：“這水流好急呀！我還看到了礁石呢！”）師：諸葛亮帶領(lǐng)士兵追擊敵人，遇到了什么麻煩事？生1：烏江水深流急。生2：江中還有礁石。師：是?。踅盍骷?，江中又有礁石，這就是追擊敵人過程中遇到的困難。誰來把這兩件麻煩事連起來說一說？由于學生觀看了有效視頻，學生馬上就講出諸葛亮遇到的困難，后來同學們在朗讀時不僅能讀通了這句話，還能把遇到麻煩時焦急的語氣表達出來了，真是一能多效呀！在介紹了諸葛亮想到的兩個辦法“架人橋”和“坐木筏”的“坐木筏”方法時，我也運用了讓學生看有效視頻的方法。讓學生了解木筏是用一根根木頭做的。把一根根木頭扎起來就做成木筏了。有了直觀的感受再問學生：士兵

13、們乘坐這樣的交通工具能夠過江嗎？學生立刻回答：不行。因為江中有礁石，礁石會撞壞了木筏的。在教學皮匠們制作牛皮筏子，幫助大軍解決了困難，順利渡江。我也采用了這一方法，讓學生看看牛皮筏子的制作過程，學生馬上明白了牛皮筏子好處。教學中的難點在學生觀看了有效視頻后就迎刃而解了！這種方法，來幫助學生了解、理解、感悟，并將自己的理解表達出來。當孩子對于文本內(nèi)容能夠理解和感悟時，更能促使他們讀好課文，提高朗讀水平。觀看有效視頻，對于低年級學生來講特別有效。當然，教學中也有遺憾之處：在學生了解了牛皮筏子的制作過程后如果能讓學生與木筏進行比較好壞，可能學生會對“三個小皮匠，賽過諸葛亮?！边@句話的意思體會的更深。

14、介紹了諸葛亮想到的兩個辦法之一的“架人橋”時，能讓學生上臺演一演可能學生更體會此方法的不可行！第三篇：諸葛亮與小皮匠教案諸葛亮與小皮匠教學目標：1在不同的語境中識記本課的10個生字。2通過看圖片、聽濤聲、動作演示等直觀方法幫助學生理解：水深流急、架人橋、木筏、揭布告等詞。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，明白“人多智慧多，人多力量大。”教學過程：一、 揭示課題1介紹諸葛亮，引入課題。 2學習生字：匠3過渡：平凡普通的小皮匠和聰明機智的諸葛亮之間會發(fā)生什么故事呢？二、 初讀課文，整體感知。 1讀通課文，完成填空練習: 出示： 三國時，一條烏江擋住了 ( )的去路。諸葛亮想了很多辦法，都（ ）。后

15、來（ ）想出了一個好辦法，幫助這支軍隊過了江。2交流。隨機“士兵”正音。三、學習課文1-2節(jié)。1看烏江圖片，聽浪濤聲。2交流：你聽到了什么？看到了什么？ 3理解：水深流急學習生字：礁 4指導朗讀。出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。5諸葛亮想了什么辦法？讀一讀課文第二小節(jié)，圈出答案。（出示第二小節(jié)） 6交流，并分析失敗原因。（板：架人橋、坐木筏） （1）架人橋演示。（2）坐木筏出示圖片學習生字：筏、撞7師：看來，諸葛亮想的這兩個辦法都（板書：沒有成功） 8指導朗讀。 9引讀作小結(jié)。諸葛亮發(fā)愁了，是因為是因為是因為四、 學習課文三五節(jié)。1 過渡：諸葛亮又想出了第三個辦法，那就

16、是叫人張貼布告，征求過江的辦法。2 學生演示“貼”布告。 3 補充布告，填填讀讀。 4 學生演示“揭”布告。5 聽錄音小皮匠介紹皮筏作用。6 交流：你聽明白了什么？（板：坐皮筏）（板書：成功） 7 指導朗讀。8設疑：這么好的辦法為什么三個小皮匠能想出來，而聰明絕頂?shù)闹T葛亮卻想不到呢？ 8出示句子：這真是三個小皮匠，賽過諸葛亮?！百愡^”什么意思？9總結(jié)。10 指導朗讀夸夸小皮匠。師：這句話后來就成了一句諺語，比喻人多智慧多，人多力量大。五、 復習總結(jié) 1復習詞語。2指導課外閱讀三國演義。第四篇：諸葛亮和小皮匠第一課時教案諸葛亮和小皮匠第一課時教案教學目標1認識本課的10個生字，積累有關(guān)的詞語。2

17、借助拼音正確、流利地朗讀課文。重點指導讀好有關(guān)描寫烏江特點的句子。積累“三個小皮匠，賽過諸葛亮。”這句民間諺語。3讀懂課文，能根據(jù)板書和圖片用幾句完整、連貫的話來簡單介紹課文的部分內(nèi)容。教學方法小組討論法、引讀法、自我探究法課前準備課件，生字卡片課時安排兩課時教學過程一、導課1介紹諸葛亮師：今天，老師要為大家介紹一位在中國歷史上赫赫有名的人物，請你借助拼音來讀出他的名字。（指名） 2諸葛亮姓？名？3你們瞧，圖上的這個人就是諸葛亮。4諸葛亮是誰呢？下面讓我們來聽記一句句子，仔細聽，用心記： 諸葛亮是三國時期著名的軍師，他足智多謀、聰明過人。5交流，理解“足智多謀”“聰明過人”富有智慧，善于謀劃，

18、比一般的人聰明的就是足智多謀”“聰明過人介紹小皮匠1就在諸葛亮生活的那個年代，還有一些人，他們整天穿街走巷，忙忙碌碌，讓我們 也來認識一下。（拼讀音節(jié)，出示：小皮匠）2學“匠”：看筆順框書寫。匠指的就是有手藝的人，了解“木匠、花匠、皮匠”。 3皮匠和剛才我們提到的木匠、花匠一樣在當時的社會中是再普通，再平凡不過的老 百姓了，所以人們也把他們叫做？（小皮匠）（出示：平凡普通）。 引出課題：1今天我們要學的這個故事就發(fā)生在聰明過人的諸葛亮和平凡普通的小皮匠之間。而且就因為這個故事，民間還流傳下一句話呢。（出示：三個小皮匠，賽過諸葛亮。） 2賽過是什么意思？你能不能換個詞語，但句子的意思保持不變呢？

19、過渡：有什么問題是聰明過人的諸葛亮解決不了，而平凡普通的小皮匠卻能解決的呢？就讓我們帶著這份好奇和疑惑走進今天的課文。 3揭題、讀題展示學生課前搜集關(guān)于“紅圍裙”的照片和小故事，播放“學樂師生”精彩的導學作業(yè)。設計意圖:由課題入手，讓學生帶著疑問去讀書，極大地調(diào)動了學生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導。二、新授（一）自讀課文。 檢查自學效果學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，要求讀準字音，讀通句子。 師：我們一起在課文里找找答案吧，請小朋友們翻開課本，讀一讀。1聽課文朗讀，初步感知課文。說說你聽懂了什么？2初讀課文，標出自然段、本課生字詞，讀準字音。3同桌互讀課文，聽聽誰讀得最準確、最流利。設

20、計意圖:尊重學生的個性差別和不同需求，選擇自身喜歡的學習方式，綜合運用已掌握的識字方法，進一步培養(yǎng)學生的獨立識字能力。 (二) 學習生字，識記生字。1播放生字，讓學生說說自己在初讀中或平時中已識記了哪些字，學生試讀生字。其他學生可提出意見，如：易讀錯的字音。2老師范讀，學生跟讀。3學生當小老師帶讀，齊讀，開火車讀。（各種形式讀） (三) 指導寫字，鞏固識字。1指名認讀要求會寫的字。（指名回答）2相互議議，怎樣才能記住這些生字，并為這些生字組詞。3播放生字書寫。 4學生描紅，掌握字在田字格的位置。5寫生字，老師巡回指導。交流易寫錯的生字，老師板書于黑板上，并把易錯的部分用其他顏色的粉筆表示出來，

21、帶領(lǐng)學生書寫（四）初讀第一段課文，把握內(nèi)容。自由輕聲讀，讀讀想想：諸葛亮領(lǐng)兵打仗，在烏江邊，遇到了什么困難？ 1.匯報交流，出示相關(guān)句子。出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石， 擋住了他們的去路。2. 分組學習第一段中出現(xiàn)的生字：士、兵、擊、礁、擋。 交流生字學習情況。 3. 引讀第一節(jié)，結(jié)合插圖理解：水深流急、礁石。 啟發(fā)想像，感受危險，指導讀出語氣。 4.說說：你讀懂了什么？三、練習 1我會填空三國時，諸葛亮帶領(lǐng)士兵追擊敵人，一直追到烏江邊。烏江水深流急，江里還有礁石，擋住了他們的去路。 2我能寫生字匠士兵擊擋3我能認一認 筏竹字頭籃箱筑笑四、總結(jié)1.部首查字法定部首，數(shù)幾筆，部首目錄找到

22、它； 部首外，再數(shù)數(shù)，檢字表中找門牌； 快快快，快快翻，找到正門找到家。2. 足智多謀的諸葛亮究竟想出了什么辦法過烏江呢？結(jié)果怎么樣呢？五、作業(yè)1.完成第二課時學案。2. 足智多謀的諸葛亮究竟想出了什么辦法過烏江呢？結(jié)果怎么樣呢？嘗試閱讀課文并解答。六、板書38 諸葛亮和小皮匠聰明過人平凡普通水深流急 架人橋烏江（架不成） 還有礁石 用木筏（撞壞了）過江失敗第五篇：諸葛亮和小皮匠諸 葛 亮 和 小 皮 匠教學目標：1.學會本課8個生字及其組成的13個詞語。認識部首“竹”字頭。在田字格中正確描寫6個生字。2.通過正確、有感情地朗讀課文了解故事內(nèi)容。3.明白聰明人也需要別人幫助。人人都有聰明才智，

23、人多智慧多。教學重點難點：看圖理解詞語：水深流急。能用“先，再，最后”的句式把諸葛亮指揮士兵過江的方法說清楚。 教學準備：多媒體課件、生字卡片收集了解諸葛亮的事跡。 教學過程：一、介紹人物，引入課題 1.簡單介紹“諸葛亮”。 2.指名讀課題。 3.學習生字。 匠（“匠”書空）請在書后的田字格里描一描，寫一寫。 師：“諸葛亮”姓什幺你們知道嗎？“諸葛”是復姓，你們還知道哪些姓是復姓？（歐陽、司馬、南郭、東郭、上官） 4.齊讀課題。問：讀了課題你想知道什幺？二、初讀課文，學習生字 1.整體感知課文（1）開火車讀課文（每人讀一句），注意讀準生字的音，讀通句子。 （“嗚嗚嗚，火車開起來，我們坐車廂，一

24、節(jié)一節(jié)連起來，看看火車有多長?！保?（2）出示句子，評選“金話筒”帶著全班同學一起讀。 （評選要求：聲音響亮，讀準帶點字的音，讀通句子。） 諸葛亮帶領(lǐng)士兵追擊敵人。 諸葛亮讓士兵站在江里架人橋。 （3）學習生字出示本課生字，請小老師帶讀。問：你已經(jīng)認識其中的哪些字，說說你是怎幺認識的？ 交流（4）復習部首查字法，查出“筏、礁、撞”三個生字。 （5）認識部首竹字頭。（演示由“竹”變成“ 竹字頭”的過程） 讀讀字典里的“筏”的意思，理解“木筏”這個詞語。 你是用什幺方法記住這些字的？請在小組里交流一下。 （6）比較形近字“擊出”、“故敵”、“士土” （在田字格里描一描，寫一寫“士”、“擊”） （7

25、）書空“揭”（注意右半部分的寫法）。 歸類：“擋、撞、揭”都是“扌”旁，表示動作，這樣的字你還知道哪些？ （在田字格里描一描，寫一寫“擋”、“揭”。“擋”、“揭”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候還應注意左窄右寬。）（8）生字寶寶把拼音帽子丟了，他們躲到課文里去了，自己再輕聲讀課文，并數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。三、讀課文、學課文過渡：課文講了諸葛亮和小皮匠之間的一件什幺事呢？讓我們來學習課文。 1 學習課文第1節(jié)（1）諸葛亮領(lǐng)兵去打仗，來到烏江邊，遇到什幺困難？我們一起來讀課文第1節(jié)。 師（引）：三國時，。烏江。（2） 出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。 （結(jié)合插圖理解；水深流急、礁石

26、） 指導朗讀這句話（開火車讀齊讀） 2 學習課文第2、3小節(jié) 過渡：這下怎幺辦呢？諸葛亮想了些什幺辦法呢？讓我們在組長的帶領(lǐng)下，小組學習2、3小節(jié)，并找出有關(guān)語句，讀一讀。 （1）全班交流板書：架人橋、做木筏、貼布告（2）出示：諸葛亮先，再，最后。 （同桌互說指名說）（3） 讓老師和你們一起讀讀課文第2、3小節(jié) 師（引）；諸葛亮先讓士兵，可是。諸葛亮又讓士兵，可是。諸葛亮發(fā)愁了，最后。結(jié)果怎幺樣呢，。 齊讀第2、3小節(jié) 學習課文第4、5小節(jié) 師：三個小皮匠讓諸葛亮怎幺做呢？老師這兒有張小紙條，上面寫了小皮匠要告訴諸葛亮的話。（紙條內(nèi)容：請你準備三千張牛皮做成筏子。牛皮筏子不怕礁石撞 ，這樣你的

27、軍隊就可順利過江了。）A）指名讀、請愿意讀的小朋友站起來讀。（幻燈片出示紙條上的內(nèi)容）B）師：小皮匠的方法能行嗎？課文的第4節(jié)告訴了我們，讓我們一起來讀一讀。 C）師（引）：這真是。生（讀第5節(jié)） （男女同學互讀這句話） 小結(jié)：這篇課文就向我們講述了諸葛亮和小皮匠之間的這幺一個小故事，讓我們一起來讀讀整篇課文吧！四、鞏固總結(jié)，課外延伸 1 開生字長火車。（嗚！生字火車開動了） 2 讀詞語今天，老師把過烏江的“士兵”請來了。（出示扎成一排人橋的士兵模型）他們齊心協(xié)力，手挽著手，鼓足勇氣，準備過江。他們把詞語寶寶帶來送給我們啦！詞語寶寶在他們的背后，誰會讀？（請到的學生上講臺抽取藏在“士兵”背后的

28、卡片，帶著全班學生一起讀）3 請學生講講古今中外有關(guān)聰明人的故事。 （1）小組討論。 （2）組內(nèi)交流。附：參考資料聰明人的故事五、作業(yè)設計： 1.抄寫生字詞語。2.練習查字典。六、板書：一年級下冊語文的教案1教學要求：1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。2、讀一讀，積累詞語。3、說饒口令。4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。重難點、關(guān)鍵：1、正確書寫漢字，積累詞語。2、學會觀察，并有序、通順的說，培養(yǎng)學生的觀察以及表達能力。課時劃分：兩課時第一課時教學目標：教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書

29、寫，并積累詞語，讀中認識倒影。教學過程：一、有趣的漢字1、學生讀一讀課中的生字。2、指名讀一讀，其它正音。3、以第一組為例，引導學生觀察。（1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結(jié)果。5、教學小結(jié)，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識記漢字。二、詞語超市1、學生自由讀一讀。2、思考：這些詞語有什么特點？3、學生反饋，教師小結(jié)。4、讀中積累。三、寫一寫1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。2、引導學生觀察每一行的共同點。3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第

30、三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時應遵循什么規(guī)律。4、指導書寫，教師巡視輔導。四、說繞口令1、學生自由拼讀。2、教師板書鼻韻母。3、集體比賽讀饒口令。五、閱讀欣賞1、讀兒歌。2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。4、學生再讀兒歌。第二課時教學目標：組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學生的觀察以及表達能力。教學過程：一、教師讀題，明確要求1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。（1）仔細觀察。（2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。二、

31、吹泡泡活動三、說一說1、學生先在小組內(nèi)說一說，擴大說的面。2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。3、再指名說一說。4、教師小結(jié)。四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣泡泡寶寶吹泡泡，泡泡跑了，寶寶追泡泡，泡泡爆了炸寶寶。一年級下冊語文的教案2教學過程：一、復習舊知。二、品讀韻文1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？2、運動員們激烈拼搶，腳下生風，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥：爭頂和倒勾。3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上

32、沸騰啦！5、誦讀韻文，讀出畫面。三、指導寫字。指導書寫：倒、勾、過、門、加。1、認讀生字。2、看筆順表，記筆順。3、認識新偏旁。4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。5、教師范寫生字。6、說說寫這些字要注意哪些筆順。7、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。8、反饋糾正。四、作業(yè)。五、課外延伸1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的解說。2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。一年級下冊語文的教案3教學要求：1、認識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關(guān)鍵：1、識字、寫

33、字。2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時教學過程：第一課時一、談話，導入新課1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認讀生字，整體感知1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。2、指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？5、指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度1、找出描寫大象的語句。2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。3、教師：見了這么大的象

34、，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？2、學生交流，這些方法行嗎？3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。五、朗讀課文第二課時一、復述故事，引入新課1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。2、誰能把這個故事簡單的說一說。3、官員們都說了些什么方法？4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。二、讀文實驗，了解稱象的過程1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。3、引導討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三

35、、總結(jié)全文，啟發(fā)學生1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？2、應該學他什么？3、有感情的朗讀課文。四、指導書寫1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、學生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。板書：6、曹沖稱象官員曹沖（聰明）造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭曹操點點頭一年級下冊語文的教案4教學目標：1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2、掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。教學重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教學難點：誦讀中體會春色美景。教學準備：生詞卡、多媒體教學

36、過程：（一）創(chuàng)設情境1、創(chuàng)設情境。春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？3、根據(jù)學生回答相機出示詞語。春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？（二）借助拼

37、音，讀準字音1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。2、小組內(nèi)開火車讀詞。3、全班認讀詞語。（三）朗讀課文，整體感受美景。1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。3、以小組形式交流匯報讀課文情況。（四）寫字指導出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、樹、布、谷”。2、學習新偏旁。認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。4、學生描紅書中生字，并在習字

38、冊上描紅、仿影、臨寫。一年級下冊語文的教案5教學目標：1、學會用加一加、減一減的方法來認字。2、知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。3、鞏固以前學習的字詞，會背詩歌鞋。4、口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務事。教學重點、難點：能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。教學準備：自制識字卡片教學時間：3課時第一課時課時目標：1、引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。2、初步了解多義字。3、能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。教學過程：一、導入小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會認1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。3、學