教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)5篇

1、精品文檔Word格式 老師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)5篇 總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)展回憶檢查、分析評(píng)價(jià)，從而確定成果，得到閱歷，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書(shū)面材料，下面是我給大家?guī)?lái)的老師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)，盼望大家可以喜歡! 老師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)1 “綻放燦爛的生命之花，謙學(xué)省培才智的成果，收獲十天有意義的人生!帶著這樣的座右銘我一路前行!一路凱歌!我有幸參與了學(xué)校音樂(lè)骨干老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)專(zhuān)家講座引領(lǐng);有教學(xué)實(shí)地的考察，有學(xué)員間的互動(dòng)溝通等。以下是我參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì): 一、凈化靈魂，提升思想。 音樂(lè)是一種崇高而深入的藝術(shù)，它具

2、有劇烈的感人魅力，作為一線的老師必需安心堅(jiān)守崗位，這是道德的底線。只有安心，才能思變、才能進(jìn)展，這是生命的意義。怎樣對(duì)待自己、怎樣對(duì)待同學(xué)、給同學(xué)什么訓(xùn)練、給同學(xué)什么影響，這是老師的責(zé)任。因此，在今后的理論期間，我永久鉻記自己的責(zé)任與使命，它讓我更安心地從事訓(xùn)練事業(yè)。 二、訓(xùn)練幸福，幸福訓(xùn)練。 教學(xué)應(yīng)是一種表達(dá)人的生命性的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生生命存在的一個(gè)有機(jī)組成局部，因此關(guān)注生命價(jià)值，引導(dǎo)同學(xué)心靈的安康成長(zhǎng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話(huà)的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富同學(xué)的精神世界，釋放同學(xué)的內(nèi)心能量，開(kāi)掘同學(xué)的生命潛能，提倡師生之間的互相溝通與溝通。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷

3、生成及提升人的生命價(jià)值的過(guò)程。老師要用一顆靈動(dòng)的心，要用一雙鋒利的眼，去把握與覺(jué)察同學(xué)的生命律動(dòng)，喚醒同學(xué)內(nèi)在沉睡已久的意識(shí)和潛能。同學(xué)是主體性的生命體，訓(xùn)練的目的是提升人生命的價(jià)值和質(zhì)量，而不只是實(shí)現(xiàn)社會(huì)功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對(duì)同學(xué)的每一次生命活動(dòng)進(jìn)展關(guān)心，學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種享受生命的過(guò)程。收獲的是美的和聲! 蘇霍姆林斯基這樣說(shuō):“抱負(fù)的訓(xùn)練是培育真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培育出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這就是訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)追求的恒久性、終極性?xún)r(jià)值。幸福不僅是訓(xùn)練的最終目的,它同時(shí)也貫穿于整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程。在當(dāng)今這個(gè)“以人為本的社會(huì),幸福是人的追求,也是人的需要。然而人的幸福的獲得需要訓(xùn)練來(lái)實(shí)

4、現(xiàn)。幸福在訓(xùn)練方面不僅包括同學(xué)的幸福,也包括老師的幸福。教學(xué)過(guò)程中要有幸福,承受訓(xùn)練之后的人更要有幸?！，F(xiàn)實(shí)訓(xùn)練的幸福與抱負(fù)訓(xùn)練的幸福的實(shí)現(xiàn)有肯定的間隔 ,但是幸福的訓(xùn)練有實(shí)現(xiàn)的可能。因此可以說(shuō)幸福訓(xùn)練作為一種訓(xùn)練理念，是訓(xùn)練對(duì)人的進(jìn)展的理解的深化與把握。幸福訓(xùn)練就是以人的情感培育為目的的訓(xùn)練，通過(guò)這種訓(xùn)練培育可以制造幸福、擁有幸福的人。今后我會(huì)體驗(yàn)我幸福的音樂(lè)訓(xùn)練人生! 三、旋律人生，人生旋律。 作為一名音樂(lè)老師，我們努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，把愛(ài)與學(xué)問(wèn)播送給每一位孩子，讓他們安康、共性地成長(zhǎng)。使用各種教學(xué)方法，讓同學(xué)去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè);給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。 印象最深的課

5、程是程碧霞程老師為我們傳授了很多音樂(lè)教學(xué)方法(達(dá)爾克洛茲訓(xùn)練體系、柯達(dá)伊訓(xùn)練體系、奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練體系)，受益極大。特殊是干凈的教學(xué)方式-丹麥的七式音階，讓全班同學(xué)進(jìn)全面參加、體驗(yàn)、試驗(yàn)。把這些學(xué)問(wèn)變化性地運(yùn)用到我們的音樂(lè)課堂中，收到很好的教學(xué)效應(yīng)。例如:在教授二班級(jí)的音樂(lè)課程中，其中?大自然的聲音?這課的教學(xué)目的是讓同學(xué)利用天氣變化來(lái)熟悉聲音的強(qiáng)弱，根據(jù)各種天氣變化，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)用報(bào)紙制造聲音及音樂(lè)的強(qiáng)弱。同學(xué)用輕輕撕紙來(lái)表示下綿綿細(xì)雨的聲音(說(shuō)明很弱)，把報(bào)紙來(lái)回飄飄表示下小雨沙沙的聲音(弱)，把報(bào)紙用力撕破表示閃電的聲音(強(qiáng))等。從生活中感知強(qiáng)弱，再切入到音樂(lè)當(dāng)中，再用各種聲響效果和打擊樂(lè)器

6、來(lái)加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)弱的熟悉。又如:教授音樂(lè)的長(zhǎng)短時(shí)，我讓同學(xué)用肢體動(dòng)作(手勢(shì)、腳、報(bào)紙等方法來(lái)體驗(yàn))，同學(xué)很感愛(ài)好。同時(shí)需要我們根據(jù)各班級(jí)特點(diǎn)設(shè)置簡(jiǎn)易的體驗(yàn)方法。注意同學(xué)的共性進(jìn)展，培育欣賞和制造美的力量。努力做到通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛(ài)好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)理論活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去覺(jué)察、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定根底上制造音樂(lè)。引導(dǎo)同學(xué)去感受、欣賞、理解美，啟迪同學(xué)去想象美與制造美，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，培育他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)力量，建構(gòu)起以“以同學(xué)進(jìn)展為本的新型音樂(lè)教學(xué)形式。 我真的盼

7、望將來(lái)我的同學(xué)一千個(gè)孩子就是一千個(gè)懂音樂(lè)的哈姆雷特!創(chuàng)設(shè)輕松的音樂(lè)課堂，營(yíng)造和諧氣氛。為了使同學(xué)能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。在教學(xué)中，我盡量避開(kāi)那種僵硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而是從同學(xué)動(dòng)身，多為他們營(yíng)造一些覺(jué)察美、制造美的自由空間，以激發(fā)起他們喜歡美、傳播美的熱忱，從而使美能在同學(xué)的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。在教授欣賞?野蜂飄舞?這首歌曲時(shí)，我讓同學(xué)閉上眼睛初次傾聽(tīng)歌曲所表現(xiàn)的心情，再重聽(tīng)、分層感受，理解音樂(lè)元素的塑造作用:速度-急(表現(xiàn)飛來(lái)飛去)、力度-強(qiáng)(表現(xiàn)野蜂跳舞的猛烈)、音色消沉。最終聽(tīng)音樂(lè)，為野蜂飄舞創(chuàng)編

8、舞蹈動(dòng)作(搖擺舞)，用不同方式的三步曲來(lái)感受音樂(lè)之美。這樣的設(shè)計(jì)，同學(xué)樂(lè)于參加，不會(huì)盲目欣賞歌曲，使音樂(lè)之美流淌于孩子心中。用專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)理論來(lái)引領(lǐng)開(kāi)展音樂(lè)科研與教研活動(dòng)。注意進(jìn)步自己的訓(xùn)練教學(xué)程度。我還堅(jiān)持以博客的形式對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)工作進(jìn)展仔細(xì)的總結(jié)與反思，汲取閱歷教訓(xùn)。 四、終身學(xué)習(xí)，學(xué)以致用 新時(shí)代、新學(xué)問(wèn)、新課程都要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)理論中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的訓(xùn)練教學(xué)方法。

9、通過(guò)總結(jié)閱歷，進(jìn)步自身，向更完善的目的努力。注意與其他老師和專(zhuān)家的合作討論，老師要秉承終身學(xué)習(xí)的訓(xùn)練理念，以適應(yīng)訓(xùn)練改革的浪潮。 這次培訓(xùn)，為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上轉(zhuǎn)變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式，更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的訓(xùn)練人生開(kāi)拓了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的表達(dá)。短暫的集中學(xué)習(xí)雖然完畢了，但網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還在連續(xù)，我信任骨干老師培訓(xùn)帶給我們的將是不斷探究，不斷進(jìn)展，不斷完善自我的永久的研修平臺(tái)。 老師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)2 我是一名農(nóng)村音樂(lè)老師，在這次的國(guó)培中通過(guò)梁曉紅老師的講座理解和知道了在學(xué)校

10、的音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)理學(xué)問(wèn)在音樂(lè)課堂中的重要性，知道了幾班級(jí)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些樂(lè)理學(xué)問(wèn)，但是由于在農(nóng)村有諸多的緣由使樂(lè)理學(xué)問(wèn)在課堂上難以有效的實(shí)現(xiàn)： 1、在一些農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)資源的缺乏以及同學(xué)本身的素養(yǎng)，在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展樂(lè)理學(xué)問(wèn)的浸透簡(jiǎn)直是難上加難，而且因?yàn)樵谶@里專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，一些學(xué)校并非用專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師交音樂(lè)，所以一些非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師也由于自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)不夠豐厚，所以就會(huì)無(wú)視樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，只是一味的在課堂中交唱歌曲，可是，假設(shè)不對(duì)同學(xué)教授一些簡(jiǎn)潔的樂(lè)理學(xué)問(wèn)，比方識(shí)譜，節(jié)奏，音高，音調(diào)等等，同學(xué)永久只會(huì)唱一些交過(guò)的歌曲而已，永久都不能做到自己學(xué)習(xí)，所以，音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教授還是占有肯定地位的。 2

11、、同學(xué)在學(xué)習(xí)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的時(shí)候，覺(jué)得沒(méi)有愛(ài)好，在音樂(lè)教學(xué)中單純的樂(lè)理學(xué)問(wèn)課，同學(xué)聽(tīng)起來(lái)比擬乏味。多年來(lái)的教學(xué)閱歷告知我們，一節(jié)音樂(lè)課光講樂(lè)理學(xué)問(wèn)，同學(xué)們會(huì)很反感，我在教學(xué)中通過(guò)涉及到什么樂(lè)理就同學(xué)什么而且我會(huì)用給同學(xué)們舉常見(jiàn)的例子，如在教漸強(qiáng)和漸弱力度記號(hào)的時(shí)候我會(huì)讓同學(xué)觀查力度記號(hào)像不像大于號(hào)和小于號(hào)等，還形象的把意思講的繪聲繪色，漸強(qiáng)就是從遠(yuǎn)處過(guò)來(lái)的聲音，如叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)。鍵弱就是從近處向遠(yuǎn)處的聲音直到消逝，同學(xué)還仿照著很有愛(ài)好。 是的，學(xué)校生音樂(lè)課樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，就象一口枯井，枯燥而又深不行及。井旁的枯草，毫無(wú)生氣、弱不禁風(fēng)，就如學(xué)校生對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的忘卻和愛(ài)好遞減的現(xiàn)象，梁曉紅老師

12、說(shuō)得。根據(jù)學(xué)校生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，他們既不如中同學(xué)有相當(dāng)?shù)囊?guī)律思維力量及記憶力，可以較快地把握肯定的樂(lè)理學(xué)問(wèn)，并能觸類(lèi)旁通地運(yùn)用它們，把它們儲(chǔ)存在腦海里;又不似學(xué)齡前兒童，對(duì)音樂(lè)的感知只停留在唱歌和舞蹈的感性表現(xiàn)中。學(xué)校生是一群在兩者之間游走的“臨界的另類(lèi)，他們有對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的奇怪、探究心理，又厭倦老師單向灌輸及樂(lè)理學(xué)問(wèn)書(shū)面練習(xí)等方法的運(yùn)用。怎樣才能讓同學(xué)變“厭學(xué)到“樂(lè)學(xué)，做到學(xué)樂(lè)理、為唱歌，在唱好歌中學(xué)樂(lè)理，使同學(xué)的視唱、聽(tīng)力、音樂(lè)記憶力，表現(xiàn)力都得到不斷進(jìn)步。建構(gòu)學(xué)校生們對(duì)學(xué)校階段音樂(lè)樂(lè)理學(xué)問(wèn)自主學(xué)習(xí)的形式方法的討論已“迫在眉睫。 農(nóng)村同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)是較差的;針對(duì)這種狀況，在教學(xué)中應(yīng)注意

13、樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，從進(jìn)步同學(xué)樂(lè)理程度入手，常常支配一些有效的音樂(lè)技能訓(xùn)練，如呼吸練習(xí)、練聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音辯唱、自創(chuàng)樂(lè)句、把簡(jiǎn)譜譯成五線譜等編創(chuàng)活動(dòng)。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效的練習(xí)，就會(huì)進(jìn)步樂(lè)理學(xué)問(wèn)程度，進(jìn)步同學(xué)的識(shí)譜力量和演唱程度;此外，在教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)開(kāi)展思想訓(xùn)練，如教學(xué)?藍(lán)天向我們呼喚?時(shí)，給同學(xué)介紹楊利偉的事跡，介紹國(guó)家科學(xué)的進(jìn)展歷史，對(duì)同學(xué)進(jìn)展深入的愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練;強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)絡(luò)等，把音樂(lè)置身于大文化背景之中;在音樂(lè)課的教學(xué)中，以音樂(lè)的美感來(lái)感染同學(xué)，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成安康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情

14、操以及音樂(lè)審美力量。 老師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)3 懷著感動(dòng)地心情來(lái)到了北京，開(kāi)頭了五天的奧爾夫音樂(lè)老師的培訓(xùn)。這讓我又想起高三時(shí)，為了考高校而選擇單獨(dú)外出學(xué)習(xí)的那半年，雖然最終填報(bào)志愿時(shí)選擇留在了生我養(yǎng)我的地方，但是在那半年里，我成熟了很多，見(jiàn)識(shí)了很多，更加懂得了親情的無(wú)價(jià)。只有自己變得強(qiáng)大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭這句話(huà)，不好聽(tīng)卻很現(xiàn)實(shí)。 “忠孝安邦，禮樂(lè)治國(guó)是儒家所推崇的思想，六藝中“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)樂(lè)那么是指音樂(lè)，由此可以看出古人對(duì)音樂(lè)的推崇。而如今訓(xùn)練政策越來(lái)越重視孩子們綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，小升初藝術(shù)特長(zhǎng)生的施行，讓我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的道路，看到了一道曙光。來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)充電是正確的選擇。 再

15、來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的學(xué)習(xí)吧，期盼許久啊，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己始終想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的。簡(jiǎn)潔的介紹下，那如今奧爾夫音樂(lè)教學(xué)吧。 現(xiàn)下流行的音樂(lè)教學(xué)法中，以德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂(lè)教學(xué)體系為主。主要來(lái)說(shuō)說(shuō)奧爾夫教學(xué)法。 奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練體系由德國(guó)作曲家卡爾奧爾夫(CarlOrff，18951982)創(chuàng)立。奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練提倡元素性的音樂(lè)思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，而是一種交融音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言為一體的整體的藝術(shù)。通過(guò)這些整體的藝術(shù)活動(dòng)，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)器，孩子們學(xué)會(huì)了音樂(lè)構(gòu)造以及如何保持同一個(gè)節(jié)

16、拍。這種方式是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，孩子們通過(guò)唱歌、嬉戲、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參加和協(xié)作。 奧爾夫體系中最突出、最重要的一項(xiàng)原那么就是即興的原那么。奧爾夫認(rèn)為，即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)孩子的樂(lè)觀參加和唱奏理論，以即興活動(dòng)形式進(jìn)展孩子的音樂(lè)體驗(yàn)、嘗試音樂(lè)制造的力量。 奧爾夫的元素性思想使音樂(lè)真正回歸于人的本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國(guó)，因此，很多教學(xué)活動(dòng)是以他家鄉(xiāng)的語(yǔ)言、童謠、諺語(yǔ)、民歌和舞蹈為根底教材的。奧爾夫認(rèn)為，每個(gè)不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采納這種方式。 奧爾夫還強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)訓(xùn)練所應(yīng)重視的是制造過(guò)程對(duì)人的影響和審美閱歷給人帶來(lái)的感受與體驗(yàn)，這正是和

17、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練的區(qū)分所在。在音樂(lè)制造性活動(dòng)中沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而是可以使體驗(yàn)者體驗(yàn)到覺(jué)察、探究的樂(lè)趣，成功的喜悅，表達(dá)了自己的獨(dú)創(chuàng)、共性，豐富了自己的閱歷。在采納制造性活動(dòng)的討論中我們覺(jué)察，凡事可以自由地表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的孩子，他們簡(jiǎn)單解脫心理的緊急壓力，獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力量，而這些都會(huì)給他們帶來(lái)終生的歡樂(lè)、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的制造性音樂(lè)活動(dòng)給我們帶來(lái)的最有價(jià)值的啟示。 老師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)4 今年四月，我有幸參與了20_年培訓(xùn)者培訓(xùn)研修工程培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)歷經(jīng)十天，我學(xué)到了課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。同時(shí)也親身承受了小教中心秦儉老師的豎笛培訓(xùn)，

18、雷知眾老師的?童聲合唱與指揮?，宋德銘教授的理論教學(xué)?新課程背景下的培訓(xùn)者?，以及李偉長(zhǎng)校進(jìn)步行的口琴教學(xué)的培訓(xùn)與?音樂(lè)課標(biāo)學(xué)習(xí)與課改穩(wěn)健進(jìn)展?的理論教學(xué)和觀摩教學(xué)。通過(guò)此次的學(xué)習(xí)，我心里特別的感謝，感謝學(xué)校指導(dǎo)對(duì)薄弱學(xué)科一線老師的重視與培育，同時(shí)也感謝培訓(xùn)我們的各位教授，他們特別專(zhuān)心的預(yù)備培訓(xùn)內(nèi)容，講解急躁透徹，使我對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作的熟悉從模糊到清楚，從茫然到豁然，同時(shí)也深深感到自己在工作中的缺乏，想到這些心情就變得沉重。下面我就談?wù)勥@次陪訓(xùn)的心得體會(huì)吧! 首先，這次培訓(xùn)對(duì)我們一線老師來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論學(xué)問(wèn)程度上有了很大的改觀。在過(guò)去以老師為中心，以課本為中心的

19、一板一眼的教學(xué)形式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的需要，應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，以音樂(lè)的“四個(gè)領(lǐng)域，十四個(gè)板塊作為教學(xué)理念，使自己的教學(xué)方法與技巧得到進(jìn)步與熟悉，從而促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展。 其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深入的反思。一名優(yōu)秀的老師，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)的。老師應(yīng)以才氣和自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)服課堂。(人格+學(xué)問(wèn)=制服同學(xué))，過(guò)去以為以現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)，足以教好學(xué)校生，聽(tīng)完宋德銘教授的講授，我覺(jué)察自己的這種想法錯(cuò)了。學(xué)無(wú)止境，我們應(yīng)當(dāng)不斷地給自己充電，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。在課堂上要流淌著卓越的精神力氣和奇妙的制造力，專(zhuān)心的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，

20、在對(duì)同學(xué)藝術(shù)訓(xùn)練方面做奉獻(xiàn)。 第三：在本次的培訓(xùn)中，李偉長(zhǎng)教授講授的?關(guān)于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的建議?的理論教學(xué)給我留下了深入的印象，使我對(duì)如何上好一節(jié)音樂(lè)課有了新的熟悉。上好一節(jié)音樂(lè)課，要重視教學(xué)過(guò)程的精設(shè)計(jì)，可以放在學(xué)習(xí)者的視角，圍圍著本課的目的，設(shè)計(jì)符合同學(xué)生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè)審美符合任職規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情景，清楚的展現(xiàn)出體驗(yàn)、仿照、探究、合作等教學(xué)方法，表達(dá)師生互動(dòng)，樂(lè)觀學(xué)習(xí)參加，學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延長(zhǎng)進(jìn)展的特征，同時(shí)注意了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘，對(duì)教材人文訓(xùn)練的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。我信任在今后的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)斬荊棘，使訓(xùn)練教學(xué)工作順當(dāng)、更好的進(jìn)展。 第四：在本次培訓(xùn)中，全

21、部老師的敬業(yè)精神深深的感動(dòng)了我，他們的孜孜不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神使我記憶憂(yōu)心?？粗淮未蔚氖痉?，一次次的流汗，使我從心底里佩服。老師真想讓時(shí)間過(guò)得慢些，讓你們?cè)谡n堂上多留一會(huì)，為我們?cè)忈屜灎T的精神?？捎窒胱寱r(shí)間過(guò)得快些，讓你們多休息一會(huì)。在這我只想對(duì)你們說(shuō)一聲“老師，您們辛苦了! 總之，這次培訓(xùn)使我學(xué)到了課本以外的學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓了我的視野。在今后的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中我堅(jiān)信肯定學(xué)我所用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)老師，為訓(xùn)練事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微力。 老師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)5 首先，我很慶幸自己能擁有參與這次學(xué)校音樂(lè)老師培訓(xùn)的時(shí)機(jī)。在培訓(xùn)中，我始終要求自己做一個(gè)仔細(xì)、優(yōu)秀的學(xué)員，要把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。我畢業(yè)所學(xué)并不

22、是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，教學(xué)閱歷不夠豐富。但聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，我才真正意識(shí)到自己在平常的教學(xué)中還存在許多的缺乏，不由讓我深思;21世紀(jì)的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)教給孩子們什么?這也是備受廣闊音樂(lè)老師關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)課題。隨著新一輪音樂(lè)課程改革的推廣與施行，在經(jīng)過(guò)多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，自己逐步樹(shù)立了新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，徹底轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀念，在幾位培訓(xùn)老師的理論指導(dǎo)下，在自己的反思下，我深入地感受到新課改、新教材、新教法帶來(lái)的課堂新氣象?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)以及今后的準(zhǔn)備總結(jié)如下： 一、樂(lè)觀學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理論，徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念。 多年來(lái)，我們音樂(lè)老師都不斷地述說(shuō)著教材老、線譜難等實(shí)際教學(xué)困難，寄盼望于訓(xùn)練部門(mén)及早更

23、改教材。如今，最終盼來(lái)了新課改。但當(dāng)我們欣喜地拿到“新課標(biāo)和“新教材的時(shí)候，我們的臉上并沒(méi)有洋溢出喜悅的笑容，因?yàn)閷?duì)于“新標(biāo)準(zhǔn)和“新教材的大變革，我們一時(shí)還無(wú)法領(lǐng)悟，教學(xué)中感到無(wú)所適從。與傳統(tǒng)音樂(lè)訓(xùn)練相比，“新標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論是從音樂(lè)訓(xùn)練的理念、還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革，這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的廣闊老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)挑戰(zhàn)。 為了盡快盡早適應(yīng)和執(zhí)行“新課標(biāo)的精神，在徐老師、阮老師兩位的帶著下，我們學(xué)習(xí)了大量的新課改理論，進(jìn)展了屢次反思，尤其是對(duì)音樂(lè)的新課標(biāo)屢次學(xué)習(xí)理解消化，逐步樹(shù)立了正確的教學(xué)觀，明確了音樂(lè)訓(xùn)練不應(yīng)僅局限于在“學(xué)問(wèn)“學(xué)科等

24、狹隘的范 疇內(nèi)理解，而是要把“讓每一個(gè)同學(xué)共性獲得充分進(jìn)展的價(jià)值觀視為根本，充分表達(dá)“以人為本，以同學(xué)為主體的素養(yǎng)訓(xùn)練思想。 二、全面貫徹課改精神，樂(lè)觀大膽改革課堂教學(xué)。 有了充分的理論作指導(dǎo)，教學(xué)理論就有了肯定的方向性。今后我會(huì)留意用新思想、新理念來(lái)支配調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個(gè)同學(xué)在老師樂(lè)觀有效地引導(dǎo)下，都生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)孢M(jìn)展。詳細(xì)構(gòu)思方案如下。 (一)以音樂(lè)審美為核心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好; 新的教學(xué)理念提出：要以音樂(lè)審美為核心，在潛移默化中培育同學(xué)美妙的情操、健全的人格，讓同學(xué)的身體和思維真正地“動(dòng)起來(lái)。心理學(xué)討論證明：一個(gè)人的感知、留意、記憶、思維、想

25、象等智力因素，都受主體心情的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探究和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開(kāi)拓性和制造性，也就是說(shuō)，只有課堂布滿(mǎn)生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，同學(xué)的精神才會(huì)飽滿(mǎn)，心情才會(huì)高漲，愛(ài)好才會(huì)深沉，思維才會(huì)活潑，學(xué)習(xí)效率才能進(jìn)步。因此，在教學(xué)中我將嘗試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛的創(chuàng)設(shè)，以求獲得較好的效果。 1.轉(zhuǎn)變老套的座位形式。 座位形式是教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要因素，它對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為有著深入影響。傳統(tǒng)的“秧田式座位排列，單調(diào)刻板，只能讓同學(xué)感到紀(jì)律的約束，大大限制了同學(xué)的活動(dòng)與思維，扼殺了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。為了讓同學(xué)在每堂課走進(jìn)教室都能感受到劇烈的音樂(lè)氣氛，喚起同學(xué)們的學(xué)習(xí)愿望，我將結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容

26、科學(xué)地設(shè)計(jì)半圓形、方形、臺(tái)階形等座位形式，有時(shí)因活動(dòng)需要，干脆移開(kāi)方凳，師生圍圈坐在地中央，盡情地唱啊、跳啊，我知道同學(xué)們確定會(huì)特別喜歡這種全新、自由的座位編排方式。 2.細(xì)心設(shè)計(jì)板書(shū)。 音樂(lè)訓(xùn)練是施行審美訓(xùn)練的重要途徑，運(yùn)用獨(dú)具匠心的板書(shū)設(shè)計(jì)，可以為同學(xué)營(yíng)造輕 松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛與多層次美的教學(xué)氣氛，還能使同學(xué)在課堂教學(xué)的板書(shū)中感受到音符的形態(tài)美、構(gòu)造美;音樂(lè)語(yǔ)言的簡(jiǎn)捷美;音樂(lè)表現(xiàn)的形象美。在以往的教學(xué)中，自己不重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，認(rèn)為音樂(lè)課重在教唱歌曲，進(jìn)展表演，再加之自己缺少美術(shù)細(xì)胞，很少去設(shè)計(jì)、構(gòu)畫(huà)板書(shū)。在新一輪教改中，把音樂(lè)審美擺在了核心位置。所以我會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每堂課都盡可能地去變換

27、把戲地設(shè)計(jì)板書(shū)，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)美麗和諧的學(xué)習(xí)氣氛，這樣既表達(dá)了新課標(biāo)“潛移默化培育美的情感精神，又極大地吸引了同學(xué)，激發(fā)了愛(ài)好，更重要的是為培育同學(xué)表現(xiàn)美、制造美打下良好的根底。 (二)教學(xué)形式不拘一格，面對(duì)全體同學(xué)教學(xué); 新的教學(xué)理念提出：面對(duì)全體同學(xué)。義務(wù)訓(xùn)練階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培育音樂(lè)的特地人才，而應(yīng)使每個(gè)同學(xué)的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂(lè)，樂(lè)于自我表現(xiàn)?？杉僭O(shè)總是單調(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的愛(ài)好就會(huì)喪失，大局部的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，每堂課只有少局部的好同學(xué)來(lái)牽強(qiáng)協(xié)作老師完成教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)此下去又怎能到達(dá)新課改的要求呢?為了避開(kāi)這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我們?cè)趥湔n中就要注意備同學(xué)、備教法，采納敏捷可行的