部編版二年級下冊語文全冊教案

1、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)知識技能能準(zhǔn)確識讀生詞，認(rèn)識 11 個生字。能正確、規(guī)范地書寫 8 個生字，聽寫課后 8 個詞語。有感情地朗讀、背誦詩歌。過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。情感態(tài)度與價值觀 體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會本課生字。了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法， 并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。 體會詩的意境， 體會詩人的 感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，生字卡片，古詩配圖。課時安排： 2 課時第一課時課時目標(biāo)： 正確朗讀詩句，自主學(xué)習(xí)生字詞。能理解村居的意思，并會背誦；認(rèn)識詩中的生字，能 書寫“詩、村”等 3 個漢字

2、。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，感受詩人的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人對春天鄉(xiāng)村生活的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，詩配畫，詩句注釋的課件。教學(xué)過程：一、揭題、釋題、了解作者同學(xué)們，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清 朝有位詩人高鼎特別喜愛春天， 他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛。 這首詩是詩人居住在 鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫村居 。（課件出示作者介紹）板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村。居：居住。 村居：在鄉(xiāng)村居住。補(bǔ)充關(guān)于“紙鳶”的介紹。二、圖文結(jié)合、初知大意。（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么

3、（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃 鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。 ）看著這幅圖你有什么感覺？這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：（1）聽讀，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意字形，畫出不理解的地方。（ 2）認(rèn)識生字： 要求：對照拼音，讀準(zhǔn)字音。同伴互助，互查互糾。同伴合作，你指我認(rèn)。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意?，F(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句 詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)， 再聽聽其他同學(xué)怎么說。 大家互相幫助， 把這首詩學(xué)好。（自學(xué)）學(xué)習(xí)一、二句：（ 1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充。 （二月，青草茁壯成

4、長，黃鶯飛來飛去）（2）點(diǎn)撥：古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來朗朗上口，所以把時 間“二月天”放在“草長鶯飛”的后面。（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：草長鶯飛二月天，（ 4）指名講第二句，重點(diǎn)理解： 拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。 ）（5）指導(dǎo)讀： 河堤楊柳醉春煙。（6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么 感受？（讓學(xué)生充分地說： 早春二月， 小草長出了嫩綠的芽兒， 黃鶯在天上飛著， 歡快地歌唱。 堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。 ）從“草長鶯飛”拓展描寫春景的成語：萬紫千紅，花紅柳

5、綠，鶯歌燕舞，春色滿園，春 暖花開，春光明媚。（7）理解意思：綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之 中。指導(dǎo)感受“醉”的意思。（ 8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)三、四句：（ 1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？（孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。 ）（2）這兩句是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好春光里放風(fēng)箏的生動情景。 指名說詩意，理解“紙鳶” 。（3）理解“歸來早”的原因，說一說自己有沒有放學(xué)后著急回家的時候？什么原因？四、學(xué)習(xí)生字。交流識記字形。出示：詩 村 童加一加：“詩”“讠 +寺”； “村”是“木 +寸”，“童”是“立 +里”。教師指

6、導(dǎo)書寫。出示“詩 村 童”的田字格課件 “詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬， “村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬， “木”的捺變成點(diǎn)。 “童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：教師在黑板的田字格上板演， 并讓學(xué)生伸出手指， 跟老師一起比劃書寫。 提醒學(xué)生注意 把握字的上下比例，把字寫勻稱。學(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。 板書設(shè)計：古詩二首村居高鼎（生字略）教后反思：第二課時課時目標(biāo)： 通過反復(fù)誦讀，理解并感受詠柳的意思，體會作者對春天的熱愛。 、 教學(xué)重點(diǎn)：理解并背誦古詩詠柳 。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟詩句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：詠柳詩配畫，詩句注釋的課件。生字卡片。 教學(xué)過程：一、知詩人，解

7、題意：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意，b.釋詞語，明詩意Q想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)詠柳 。關(guān)于作者，你知道多少？（課件出示作者介紹）學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。 “詠”義項(xiàng)選擇 1 唱；抑揚(yáng)頓挫地念。 2 （以某種事物為題） 作詩。題目“詠柳”是什么意思？作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。這首詩什么意思呢？二、釋詞語，明詩意：利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。匯報自學(xué)情況。 第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？B

8、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。 這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。 第二句：不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部” 。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)??！三、想意境，悟詩情。讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 指導(dǎo)理解“一樹、碧玉、妝、絳”的意思。理解詩句： 高高的柳樹， 長滿了翠綠的新葉， 看上去好像用碧玉裝飾的一樣，從樹上垂 下無數(shù)好像綠色絲帶的柳條來。似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前， 那千條萬縷的垂絲， 也隨之

9、而變成了她的裙帶。 上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。 誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？理解第二句：這滿樹細(xì)細(xì)的葉子是誰裁剪出來的呢？那二月溫暖的春風(fēng)，就像剪刀一 樣。那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)” ，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的 翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓 我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。點(diǎn)撥：擬人、設(shè)問、比喻，學(xué)習(xí)設(shè)問句。四、課后習(xí)題點(diǎn)撥：讀讀記記詞語：河堤 堤岸；楊柳 柳條；吹拂春風(fēng)拂面；化妝 梳妝打扮b

10、 d n2讀一讀，填一填： 鶯飛,拂堤楊柳醉 。不知細(xì)葉誰裁出，點(diǎn)撥：這是本課詩中的名句，在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。填寫時注意前后的銜接，不要丟字 加字。3在詩人賀知章的眼里，春天最美的是柳樹。在你的眼里，春天最美的是什么？請你寫 一寫美麗的春天吧！五、拓展學(xué)習(xí)。春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷。描寫春天的詩句有：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。六、識記生字，指導(dǎo)書寫。A.交流識記字形。(課件出示)出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪重點(diǎn)指導(dǎo)：“碧”部首“石”，“妝”部首“丬” “女”，“絲”部首“

11、一”和首筆，“剪刀” 部首“刀”。B指導(dǎo)書寫。1跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)2學(xué)生練寫。七、總結(jié)提升，拓展延伸一、給字選擇正確的讀音，打“”。草長鶯(y in y in C)飛二月天，拂(fu f C)堤 (d t楊柳(Ii U Ii u)醉(ZU ZhU i)春煙。碧玉妝(ZU Oi g ZhU Oi g)成一樹高，萬條垂下綠絲 (S i Sh i)絳(t CD ti do)。2拓展閱讀紙鳶宋 寇準(zhǔn) 碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。拓展閱讀送別隋 無名氏 楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借 問行人歸不歸？3【與柳有關(guān)風(fēng)俗文化

12、】中國古代民間有插柳迎春的風(fēng)俗。寒食節(jié)，家家戶戶門前常插柳以迎接春天的到 來。 古人有折柳枝贈別親友的風(fēng)俗。折柳送別有兩層寓意：其一，“柳”與“留”諧音,折柳含有“挽留”之意；其二，柳樹極易生長，用它贈送親友，期望親友無論漂泊何方都能“枝繁葉茂，落葉生根”，頑強(qiáng)生活。板書設(shè)計：古詩二首詠柳賀知章教后反思：找春天教學(xué)目標(biāo)知識技能學(xué)會本課生字新詞，會認(rèn) 13 個生字，會寫 9 個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中 去的情趣。過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景。情感態(tài)度與價值觀 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重

13、點(diǎn)：識記生字，感情朗讀。合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖文結(jié)合的課件，生字卡片，生字書寫指導(dǎo)的圖片。 課時安排： 2 課時第一課時課時目標(biāo)： 正確朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞，能正確書寫 9 個生字。教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，了解課文內(nèi)容；自主學(xué)習(xí)生字詞。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握一定的自學(xué)方法，通過自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，制作帶有生字指導(dǎo)的PPTO生字卡片。教學(xué)過程：一、古詩引入出示古詩早春，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。春天剛剛到來的時候， 腳步

14、輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察， 才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。 當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候， 心里一定會蕩起一陣驚喜， 體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快 樂。二、檢查預(yù)習(xí) 讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。讀正確生字新詞。讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。 1我們在哪里找到了春天？（學(xué)生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）檢查字詞識讀 同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？ 出示：Chang Ch U Xtn ZhdO guni Cn

15、 g t U Ch U Ii U Sh U 沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹d Cn g qi U qi Oi t do hu X In g hu 蕩 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。 指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)： “沖”是翹舌音， “尋”是前鼻音， “沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘” 。出示：tu o di o mi 岔 Co h CiXi U Zhe yn t n t（U d U ju o脫 掉棉 襖 害羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑ChU d OD ji e dm g n 6 y a y in f U f eng Zh

16、e ng觸 到解 凍 嫩 芽 音 符 風(fēng)箏指名讀第三、四行詞語 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)： “遮、觸”為翹舌音， “掩、鵑、嫩”為前鼻音， “箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。檢查課文朗讀。（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍， 我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。 （注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。指導(dǎo)書寫生字。（1）田字格課件出示：沖尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃” ，（課件出示） “柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個“

17、卯” ?！笆帯鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。 “桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。（3）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（4）展評學(xué)生的書寫。三、復(fù)習(xí)鞏固小游戲，送詞語寶寶回家。（1）春天像個害羞的（小姑娘） ，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）她在（柳枝） 上（蕩秋千） ，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖； 她在喜鵲、 杜鵑嘴里叫， 在（桃花）、 （杏花）枝頭笑同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。 小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！ 板書設(shè)計：找春天 在哪里找到春天？ 怎樣找到春天？ 教后反思：第二課時課時目標(biāo)： 通過多種形式的朗讀，感受春天，能用

18、自己的語言描述春天的美景。教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，背誦課文，感受春天的美好。教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會文中的擬人句；練習(xí)把句子說得具體生動。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖文對照的課件，春天景色的圖片，生字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師檢查學(xué)生的識字情況， （出示詞語卡片） 學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。二、圖文對照，讀中感悟?qū)W習(xí)第 1、2 自然段。 要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。 指名讀本段，讀后評價悟出應(yīng)把“脫” 、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天

19、的迫切心情。請大家自由讀第 3 7 自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。這個害羞的小姑娘， 遮遮掩掩、 躲躲藏藏的， 不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。 可是細(xì)心的小朋友還 是找到了她。 這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。 （學(xué) 生邊畫、邊讀。 ）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？ 指名分段讀， 讓其他學(xué)生想想每個自然段， 分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？ （學(xué)生 讀到一處，課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛

20、、春天的眼 睛、春天的音符、春天的琴聲。 ）三、合作學(xué)習(xí)，探究新知 出示學(xué)習(xí)提示：自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。C與伙伴交流學(xué)習(xí)體會。有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。 全班交流達(dá)成共識，相互評價。 （師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。 ） 學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧！ （激情齊讀最后一個自然段。 ）朗讀后填空：春天來了！我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。 她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。四、拓展課文，強(qiáng)化

21、感受 同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天， 春天是這樣的美好， 這樣的充滿生機(jī)， 你還能從哪兒找到春天呢？說 給大家聽聽。（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天， 從南方飛回來的燕子身上找到春天， 從 溫暖的陽光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。 ）五、總結(jié)全文，拓展閱讀拓展閱讀春雨補(bǔ)充閱讀理解春雨是什么顏色 。板書設(shè)計1 找春天小草野花 樹木的嫩芽 小溪春天的眉毛 春天的眼睛 春天的音符春天的琴聲小草野花 樹木的嫩芽 小溪春天的眉毛 春天的眼睛 春天的音符春天的琴聲教后反思：開滿鮮花的小路教學(xué)目標(biāo)知識技能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“裹、寄”等 14個字，

22、認(rèn)識多音字“啊” ，會寫“鮮、郵、遞”等 9 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多 彩”等詞語在課文中的含義。過程與方法 理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受 語言的趣味，感受生活的美。教學(xué)難點(diǎn)： 在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物的語言特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字詞；教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片。課時安排： 2 課時第一課時課時

23、目標(biāo)： 朗讀課文，理解詞語的意思，能正確認(rèn)讀、書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，識字寫字。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試通過文字理解詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：春天景色的圖片，生字卡片。學(xué)生提前觀察春天。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題導(dǎo)入：板書課題，指導(dǎo)讀課題。 引導(dǎo)：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文， 去尋找答案吧！二、初讀課文，識記生字新詞。朗讀課文我能行。正確朗讀課文。（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）再讀課文，找出故事中的動物名字，畫出不理解的地方。相機(jī)指導(dǎo)正確認(rèn)讀“郵遞頸 鼴鼠猬”。過渡：這是一個和“禮物”有關(guān)的故事。文

24、中有個表示時間的句子，提示我們課文可以 分為兩部分。 （學(xué)生找表示時間的句子“春天來了” ）。（2）練讀第 1-5 小節(jié)誰能把這部分讀正確呢 ？讓我們先來試一試吧！學(xué)生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。同桌互讀，檢查自讀情況。課件出示詞語：郵遞員 鼴鼠 長頸鹿 寄來 騎車 郵局一堆小顆粒 包裹破了 漏掉 懊喪 學(xué)生自由讀。指名讀，教師正音。出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。把生詞融入課文， 再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀， 不拖音。男女生賽讀，個別讀。（3）練讀第6-12小節(jié)用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀

25、邊圈畫出生字詞。出示詞語（課件出示）刺猬正巧花籽禮物絢麗多彩 五顏六色 花朵簇簇（回答：這三個詞和什么有關(guān)？）啊Q啊，這真是最好的禮物。（表示贊嘆或驚異，讀第一聲）這是多么美好的禮物啊?。ň淠┲~，讀輕聲）出示去掉拼音的詞語，（課件出示）采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字 的音。把生詞融入課文，再讀第 6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。 獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆星。檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書

26、，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。3書寫生字我能行。出示生字（課件出示）郵 遞員 原車禮 黃叔局（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。（2）指導(dǎo)書寫。課件出示這些字的筆順，教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“原、遞”：“原”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長，里面是“白+小”?！斑f”的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫筆順，先寫“弟” ，再寫“辶”。學(xué)生描紅，練寫。教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反 饋，寫正確，寫整潔。（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫習(xí)字冊生字，端正寫字 姿勢，做到正確、整潔。（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

27、慣。三、鞏固練習(xí)1熟記生字。2朗讀課文。板書設(shè)計：開滿鮮花的小路美 松鼠太太長頸鹿郵寄鼴鼠、刺猬太太黃狗*狐貍太太教后反思:第二課時課時目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文， 引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、 絢麗多彩” 等詞語在課文中的含義。理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，理解詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運(yùn)用的能力。感受生活中的美，熱愛生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（關(guān)注文中重點(diǎn)詞句和課后問題）。教學(xué)過程：一、出示圖片，情景導(dǎo)入。同學(xué)們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學(xué)（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路

28、邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。二、復(fù)習(xí)舊知，朗讀課文。自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字音，把課文讀通順，讀流利。2 .老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。3檢查讀課文朗讀情況。三、合作探究，深入研讀1學(xué)習(xí)第1-5自然段（1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？（一個包裹。）（2）包裹里面有什么？（一堆小顆粒，鼴鼠也不認(rèn)識。）（3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？根據(jù)學(xué)生回答

29、，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了， 里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上了。（鼴鼠的心情“很懊喪”。）“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）指導(dǎo)朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。2學(xué)習(xí)6-12自然段（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。）這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。出示：門前開著一大片

30、絢麗多彩的鮮花。仿寫：房子旁邊。 TOC o 1-5 h z 山坡上。（2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？出示：刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美??！”鼴鼠先生回答道：“我不知道！”指導(dǎo)朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。（3） 請你猜一猜，這花是誰種的？（這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。）（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知

31、道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！”分角色朗讀指導(dǎo)：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。）四、拓展延伸。1你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學(xué)校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學(xué)校變得更美？說說你想為我們的學(xué)校做些什么？學(xué)生發(fā)言。五、總結(jié)提高鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學(xué)們也奉獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）板書設(shè)計3開滿鮮花的小路花籽一堆顆粒撒落在路上帶來美好、快樂、和諧小

32、路上開滿鮮花教后反思:鄧小平爺爺植樹教學(xué)目標(biāo)知識技能認(rèn)識“鄧、壇、齡”等 14 個生字。會寫“鄧、植”等 8 個字。正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦課文， 體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 過程與方法培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。 情感態(tài)度與價值觀了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，感情朗讀。合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 教學(xué)難點(diǎn)：體會鄧小平爺爺植樹的心愿，體驗(yàn)植樹的經(jīng)歷。教學(xué)準(zhǔn)備：圖文結(jié)合，教師制作課件。 課時安排： 2 課時第一課時課時目標(biāo)： 正確朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞，了

33、解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，能從課文中提取主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：通過課文，了解鄧小平爺爺?shù)氖论E。 教學(xué)準(zhǔn)備：鄧小平生平介紹。教學(xué)課件。生字卡片。教學(xué)過程：一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。一位名叫鄧小平的東方老人說：植樹造林，綠化祖國，是建設(shè)社會主義，造福子孫后代 的偉大事業(yè)，要堅持 20 年，堅持 100 年，堅持 1000 年，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去。出示課題。出示圖片，介紹鄧小平爺爺。二、檢查預(yù)習(xí)過渡：請學(xué)生自由讀課文，要求：結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。讀正確生字新詞。讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。列舉課文主要內(nèi)容，生字注音。 時間： 1987 年 4 月 5 日 地點(diǎn)：北京天

34、壇公園人物： 83 歲高齡的鄧小平爺爺 事件：植樹他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。 鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入坑中，又揮鍬填了幾鍬土。 他又走上前把樹苗扶正。檢查字詞識讀指導(dǎo)認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。鄧 壇 齡 格 握 致 勃 挖 選 茁 移 揮 填 扶 同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“茁”是翹舌音， “壇、肯、選、填”是前鼻音， “齡”是后鼻音。檢查課文朗讀 小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍， 老師請讀得用心，聽得專心

35、的同學(xué)展示。 （注意讀書姿勢）（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?（本文主要寫 1987 年 4 月 5 日，鄧小平爺爺在北京天壇公園和大家一起植樹的事。 ）指導(dǎo)識記和書寫生字。（1）（課件出示） ：田字格課件出示。讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）識記生字。 我們有什么好辦法識記住以上漢字？A.加一加：“又”加“阝”，就是“鄧”,“木”加“直”,就是“植”,“弓”加“丨”就是“引”, “氵”加“艸”加“兩”就是“滿” ，“自”加“心”就是“息”，“艸”加“田” ，就是“苗”。B換一換：“住”把“仁換成“汀 ，就

36、是“注”。C減一減：“體”把“本”下面的一橫減掉，就是“休”。（3）指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“引、滿、息” 。（課件出示）“引”第一筆是橫折，第四筆是豎折折鉤?！皾M”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“艸+兩”?！跋ⅰ笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是個“自” ，下面的“心” ，臥勾要寫好。（4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（5）展評學(xué)生的書寫。三、復(fù)習(xí)鞏固 同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。 小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了。板書設(shè)計：鄧小平爺爺植樹（生字詞略）教后反思：第二課時 課時目標(biāo)：朗讀課文，能抓住重要詞語理解課文，感受人物品質(zhì)。

37、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦，識字寫字。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的動作，讀好句子。通過朗讀，感受人物品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（抓住人物的動作描寫） ，鄧小平爺爺植樹的相關(guān)圖文介紹。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師檢查學(xué)生的識字情況， （出示詞語卡片） 學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。 學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。 把識字作為重點(diǎn)。二、合作探究，深入研讀 1.課件出示第一小節(jié)。為什么說“ 1987 年 4 月 5 日，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。品讀第 2-4 自然段學(xué)生自讀 2-4 自然段， 畫出描寫鄧小平爺爺植樹的句子， 教師根據(jù)學(xué)生回答， 出示課件： （ 1）“只見他手握鐵鍬，興致勃勃

38、地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃” 、“布滿汗珠” 、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會，說說從這些詞語中體會到 了什么。（植樹那么有興致，說明鄧小平爺爺喜歡勞動， “布滿汗珠” “不肯休息”說明小平 爺爺干得認(rèn)真。 ）（ 2）“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土?！弊プ　疤暨x” 、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。（這是對小平爺爺植樹過程的描寫，從“挑選、小心”等詞語，看出鄧爺爺栽樹特別仔細(xì)， 選擇茁壯的樹苗，還要小心翼翼地放入坑中。 ）（ 3）“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說： 不行，不行！ 又走上前把樹苗 扶正。” 抓住“仔細(xì)” 、“

39、連聲”等詞語進(jìn)行品讀。（從“仔細(xì)看看，連聲說”等詞語，說明鄧爺爺栽樹非常仔細(xì)，一定要把小樹栽好、扶正才 行。）學(xué)習(xí)第 5 自然段 讀讀想想，學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)“今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。 ”“美麗的 風(fēng)景”美在哪里？（樹長得茂盛、 漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的； 鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很 多人去參觀，懷念鄧小平爺爺）三、回歸課文，評價閱讀教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評價。用評價的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。四、積累強(qiáng)化，課外拓展 1拓展閱讀春天的植樹故事 。 2閱讀理解老爺爺種蘋果老爺爺種蘋果 有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，在自家門前

40、的空地上種了許多蘋果樹。 老爺爺每天日出而作，日落而息，精心地打理著這些蘋果樹，為它們澆水、鋤草、噴灑 農(nóng)藥老爺爺像呵（h e）護(hù)自己的孩子一樣呵護(hù)著這些蘋果樹。一個鄰居問他：“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久這些樹才會結(jié)出蘋果來呢。恐怕你是吃不到蘋果啦?！崩蠣敔斦f（）（）我雖然吃不著（）但是別人吃得著哇（）（）（1） 這篇短文共有 個自然段。（2）在（）里填入合適的標(biāo)點(diǎn)。（3） 填一填。日（）而（）日落（）（）（4）用“ _”畫出老爺爺說的話。從老爺爺?shù)脑捴校抑懒耍ㄊ陿淠?，百年樹人前人栽樹，后人乘涼板書設(shè)計引人注目一一83歲高齡1987難忘一鄧小平爺爺 興致勃勃一一不肯休息 精心挑選

41、揮鍬填土教后反思：）那時候他們會感謝我的）的含義。（寫序號）美麗的風(fēng)景口語交際 注意說話的語氣口語交際目標(biāo)1.課堂上通過語言實(shí)踐，使學(xué)生明白與別人交流時，既要把話說清楚，又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣，并做到舉止大方、有禮貌。說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。 教學(xué)重點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行交流。能感受不同語氣的不同效果。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用合適的與其進(jìn)行語言交流。教學(xué)準(zhǔn)備： 文中的例句和生活中的一些語句制作在課件中?？谡Z交際指導(dǎo)過程：一、導(dǎo)入課題我們每天都要和別人交流， 說話時， 要注意有禮貌， 注意說話的語氣， 適當(dāng)運(yùn)用禮貌用語。2.今天我們練習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和別人說

42、話。 師板書課題，齊讀課題。 （板書：注意說話的語氣）二、看圖，讀句子，注意語氣教師指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論?？磮D，說說圖中的小朋友在什么地方與誰說話，語氣對不對， 為什么？先跟你的小組中的朋友討論。小組看圖辨別討論。教師活動：2.出示第一幅圖。a 圖上畫了誰與誰在什么地方干什么？ （下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。 ） b 你覺得那個小剛說話時的語對嗎？為什么？ 出示：我不是故意的。c 你覺得小剛應(yīng)該怎么說？怎么做呢？ 出示：對不起，我不是故意的。（小剛應(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來。 ）d 請兩位同學(xué)合作表演。注意指導(dǎo)學(xué)生的口語表達(dá)、說話的語氣。 學(xué)生活動：學(xué)生看圖自由發(fā)

43、表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，生生再次合作練習(xí)表演。 學(xué)生點(diǎn)評，提出說話交際時注意使用禮貌運(yùn)用，說話不能太生硬。 討論交流，自由發(fā)表自己的意見。自由選擇練習(xí)表演。教師出示第二幅圖。 （車上，小蘭要下車了，人太多，一位阿姨站在了當(dāng)?shù)郎希瑩踝×诵?蘭的去路。）出示：阿姨，請您讓一下。 阿姨，請您讓一下好嗎？ 學(xué)生小組合作表演。教師根據(jù)討論結(jié)果、表演作一簡要小結(jié)。（請求別人時， 光用到禮貌用語，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意說話盡量用委婉的語氣， 最好 是商量的口吻，不要太生硬。 ）學(xué)生從口語表達(dá)的語氣上，是否委婉讓別人樂于接受，學(xué)生自主評比。三、拓展訓(xùn)練。教師啟發(fā)思考：在平時的學(xué)習(xí)、生活中，你還見過哪些不

44、正確的說話語氣？ （問題提出后學(xué)生分組充分討論）交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出平時口語交際中的一些不正確的說話語氣。(學(xué)生自由發(fā)言交流，練習(xí)表演)試著解決下面的問題，注意說話的語氣。媽媽想讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后，我對老師說看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說(學(xué)生評點(diǎn)表演得怎么樣？有什么問題？你覺得應(yīng)該怎么樣表演？)四、小結(jié)。小朋友們， 我們在與別人的交往中， 除了要把說話好之外，還要注意有委婉、 禮貌的說 話語氣，這樣不僅會增加說話的表達(dá)效果，還會給人留下良好的印象。板書設(shè)計：注意說話的語氣說話要使用禮貌用語 說話要委婉，不要太生硬 避免使用命令的語氣

45、教后反思：語文園地一語文園地一教學(xué)目標(biāo)：在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。積累古詩。閱讀筍芽兒 ，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。教學(xué)重點(diǎn)：在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，本單元知識點(diǎn)匯總。 教學(xué)課時： 3 課時第一課時課時目標(biāo)：認(rèn)識生字，書寫生字。字詞句綜合運(yùn)用第一部分。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識漢字，正確美觀地書寫半包圍結(jié)構(gòu)的漢字。教學(xué)難點(diǎn)：能寫出描述春天的詞組。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程一

46、、情境導(dǎo)入。星期天，小明和媽媽一起去公園游玩， 二、認(rèn)字寫字。 （課件出示）CU On l it In g 星期天，小明和媽媽一起去公園游玩， 二、認(rèn)字寫字。 （課件出示）CU On l it In g Ceb o t a管 理處 湖心亭 廁 所 寶 塔 1.學(xué)生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。 4.讀句子，鞏固認(rèn)字。 （課件出示） 星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，出示導(dǎo)游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。Z i XUnCaI咨詢處餐 廳爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線， 我們還登上了寶塔， 滿園的景色盡收眼底。 下了寶塔之后， 我們上了廁所， 洗手出來，時間

47、已經(jīng)到了十二點(diǎn)，我們就來到公園的餐廳吃午餐。測試。用線將拼音和漢字連起來。 （課件出示）CU an Z i t 路線， 我們還登上了寶塔， 滿園的景色盡收眼底。 下了寶塔之后， 我們上了廁所， 洗手出來，時間已經(jīng)到了十二點(diǎn)，我們就來到公園的餐廳吃午餐。測試。用線將拼音和漢字連起來。 （課件出示）CU an Z i t g Ce t a Xtn CaI管 塔 亭 理 寶 咨 餐li廁bao詢書寫漢字。（課件出示） 底原處遞 書寫提示：這幾個漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字。 撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。底、原”是左上包圍的字，在書寫時包圍部分的這幾個漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字。 撇”要寫得伸展，能

48、夠包住里面的部分。底、原”是左上包圍的字，在書寫時包圍部分的“處、遞”是左下包圍的字，書寫時“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。 學(xué)生練習(xí)。三、字詞句運(yùn)用。 （課件出示）補(bǔ)充合適的詞語。（）的天空（）的陽光（）的田野（）的微風(fēng)（）的柳條（）的草坪學(xué)生試著填寫。匯報交流。 提示：天空：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距 離來填，可以填高高的天空陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽 光田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野微風(fēng)：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風(fēng)；從狀態(tài)來填，可以填吹

49、來的微風(fēng)柳條：從形狀上填，可以填細(xì)長的柳條；從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受?？吹奖叹G的田野，你有什么感受呢？學(xué)生回答。 示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的。溫暖的陽光照射在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身邊?？吹郊?xì)長的柳條在河邊舞動，你有什么感受？示例：柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字和寫字， 還學(xué)習(xí)了詞語搭配， 老師講解了許多方法，希望同 學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。板書設(shè)計：語文園地一認(rèn)識漢字春天的詞組半包圍的字

50、教后反思：第二課時課時目標(biāo)根據(jù)不同的提問讀句子。積累古詩賦得古原草送別 。 教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩，課外閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩的意思，背誦積累古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（古詩的詩配圖，我愛閱讀相關(guān)內(nèi)容） 。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。 老師讀兩個句子，請同學(xué)們認(rèn)真聽，你覺得這兩個句子有什么不同。他是北京人。 他是北京人。 學(xué)生回答。師：第句老師重讀了“他”強(qiáng)調(diào)的是人物，是誰。第句重讀的是“北京”，強(qiáng)調(diào)的是哪兒。下面有個句子，老師提出問題，請同學(xué)們讀一讀。二、進(jìn)行新課。 （課件出示） 種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？學(xué)生讀。 參考：種子睡在松軟的泥土里種子睡在哪里？學(xué)生讀。 參考：種子睡在

51、松軟的泥土里種子睡在什么樣的泥土里？學(xué)生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里。練習(xí)。 （課件出示） 請根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號。 我今天有語文課。（誰今天有語文課？）我今天有語文課。（你哪一天有語文課？）我今天有語文課。（你今天有沒有語文課？）我今天有語文課。（你今天有什么課？）我今天有語文課。學(xué)習(xí)賦得古原草送別 （課件出示） 賦得古原草送別【唐】白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。借助拼音讀古詩。簡介作者（課件出示 4）白居易（ 772年846年） ，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖 父時遷居下邽， 生于河南新鄭。 是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，

52、唐代三大詩人之一。 白居易與 元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，世稱“元白” ，與劉禹錫并稱“劉白” 。白居易的詩歌題材廣泛， 形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846 年， 白居易在洛陽逝世， 葬于香山。 有白氏長慶集 傳世， 代表詩作有 長恨歌、賣 炭翁、琵琶行等。說說詩句的意思。 （課件出示 5） 長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。 無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。學(xué)生讀讀背背。測試學(xué)生背誦情況。三、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩賦得古原草送別 ，希望同學(xué) 們在以后的朗讀中運(yùn)用老師講解的方法，

53、 也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一 古 詩。板書設(shè)計：語文園地一讀好句子的重音賦得古原草離別唐 白居易名句：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。教后反思：第三課時課時目標(biāo)閱讀筍芽兒 。分享有趣的兒童故事。指導(dǎo)閱讀神筆馬良 ，運(yùn)用想象和幻想，能說出神筆馬良用神筆畫了什么，懂得遇事為 他人著想的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀興趣，能從文中找出相關(guān)信息。 教學(xué)難點(diǎn)：推薦兒童故事，知道從封面、目錄中查找有關(guān)信息。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。出示春筍圖，春天到了， 春雨沙沙， 筍芽兒從土里鉆出來啦， 我們看看筍芽兒是怎樣鉆 出來的，她又經(jīng)歷了什么。二、進(jìn)行新課。 （課件出示）筍芽鉆出地面前：（一）

54、感知春雨的關(guān)愛下面就請同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫 助筍芽的？找到后和你同桌說說！匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀） 板書 春雨 春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。聯(lián)系我們的生活想一想什么是 “沉睡” 呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽， 只能低聲呼喚。大家再想象一下， 春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上， 我們的手上， 你會有什么樣的感覺呢？ （溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎？（生讀）一一真是一位溫柔的春雨姑娘；誰再來試試（生再讀）這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！現(xiàn)在男同學(xué)你們就

55、是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的 筍芽吧！齊： （筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！ ）（二）感知雷公公嚴(yán)厲（課件出示）除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？ （她還得到了雷 公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。 ） （板畫雷電 ）為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？ （因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔?，雷公公想讓筍芽清醒、清醒） ，對，雷聲大作的時候我們都會很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？（能）讀：轟隆?。∞Z隆??！這位雷公公你好像對筍芽說一一這位好像說學(xué)生匯報。春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍

56、芽（撒嬌地說： “是誰在叫我呀？”出示）“嬌” 字是女字旁， 看來女孩子最會撒嬌了， 那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一 試，我們一起試一試。春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就 （精 神了）（清醒了）清醒了的筍芽（出示） “筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。（突出“扭動著身子”說明“筍芽很用力的鉆” ） 如果不扭動著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）（三）感受筍芽兒鉆出地面的興奮（課件出示） 請同學(xué)們讀讀“我長大啦！ ”這個句子。學(xué)生讀。提示：要讀出興奮的語氣。多么驕傲、多么自豪啊！筍芽終于長大了，在她的成長中要感

57、謝很多人！那我們同學(xué)， 在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）同學(xué)們， 讓我們懷揣一顆感恩的心， 感謝所有關(guān)愛我們的人， 讓我們把這篇 課文讀給他 們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文。三、快樂讀書吧。我們一起分享神筆馬良 。提示方法：看書的時候，要學(xué)會看封面、看目錄、看提要，因?yàn)槟夸浉嬖V我們書里主要寫 了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。 （課件出示）封面 （出示封面）從封面上我們獲得了哪些信息？（如書名、作者、出版社等） 簡介神筆馬良是享譽(yù)世界的經(jīng)典文學(xué)名著，是中國兒童文學(xué)的瑰寶。 神筆馬良由我 國著名兒童文學(xué)作家、理論家洪汛濤于 20 世紀(jì)

58、50 年代創(chuàng)作。 1980 年獲第二次全國少年兒 童文藝創(chuàng)作評獎一等獎， 被譯成各國文字， 在世界各地有著極為很深遠(yuǎn)的影響， 為祖國多次 贏得榮譽(yù)。神筆馬良在國內(nèi)家喻戶曉，馬良形象深入人心。 神筆馬良是二十世紀(jì)五十年代 的中國影響最大的兒童文學(xué)作品，馬良已經(jīng)成為中國兒童智慧、勇敢和正義的化身。洪汛濤（ 1928.4.92001.9.22 ），浙江省浦江縣人。曾用筆名田野、田多野、了的、呂榆 等。全國著名兒童文學(xué)作家、理論家， “神筆馬良”之父。是與葉圣陶等齊名的中國“童話 十家”，畢生致力于兒童文學(xué)的創(chuàng)作與研究， 為兒童文學(xué)事業(yè)的繁榮與發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。 是中國作家協(xié)會會員、 中國電影家協(xié)會

59、會員、 中國民間文藝研究會會員、 上海作家協(xié)會理事、 中國兒童文學(xué)研究會常務(wù)理事。故事指導(dǎo)馬良的神筆是怎樣得到的呢？指名說， 白胡子老爺爺為什么要送神筆給馬良呢？你能用 因?yàn)?所以來回答嗎？文中找一找，從哪些語句可以看出馬良很喜歡畫畫。指名回答句子。（ 1）能給我一支筆嗎？我也想畫畫。（2）窮孩子也想畫什么畫？馬良這么喜歡畫畫，但卻沒有一支筆，他多么希望能有一 支筆啊。 你能把這種心情讀出來嗎？可大官卻嘲笑他， 把他趕了出來， 你能讀出嘲笑的語氣 嗎？（3）從哪些句子還可以看出馬良很喜歡畫畫？指名讀句子：他到山上打柴時，撿起一 根枯樹枝， 在沙地上學(xué)著描飛鳥。 他到河邊割草時， 用草根蘸蘸河水

60、， 在岸石上學(xué)著描游魚。他見到什么就畫什么。 馬良只有在打柴和割草的時候畫嗎？他只畫了鳥和魚嗎？請大家 想象一下，他還有什么時候也在畫？畫了些什么？馬良這么喜歡畫畫， 可是連一支筆也沒有， 你能讀好這句話嗎？（他多么盼望能有一支筆??！ ）（ 4）找一找馬良用神筆畫了什么？為什么畫？ 馬良畫這些東西是為了自己嗎？你覺得馬良是個什么樣的人？ （5）找一找，文中幾件事情，哪幾件文字多？哪幾件文字少？這就是詳寫和略寫，在 寫作上叫做詳略得當(dāng)。（6）如果你有一支神筆，你會畫些什么？閱讀兒歌： 假如我是神筆馬良， 我會畫一大片森林， 做小兔的樂園， 孔雀的故鄉(xiāng)。假如我是神筆馬良，我會畫廣闊的草原，讓牛兒盡