現(xiàn)代文閱讀解題策略之探究題 完整版課件

1、解 題 策 略一了解考查要求二把握解題思路三講究語言表達說一說考點解說：考試說明：探究F1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；2.探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。一了解考查要求題型舉例題型一：文本意蘊類 2009湖南卷，請簡析文中云南的“云”的主要特點及象征意義。 （5分）題型二：主旨探究類 2011山東卷，“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談談你的理解。（6分）題型三：個性解讀類 2011湖南卷，聯(lián)系上下文，簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的”，并結(jié)合現(xiàn)實，談談“想飛”的積極意義。（8分）（側(cè)重探究閱讀思維的深刻性）（側(cè)重探

2、究閱讀思維的發(fā)散性）（側(cè)重探究閱讀思維的創(chuàng)新性）寫一寫解題原則：嚴謹審題（審題干、審文本）二把握解題思路文本意識【答案】第一次觀荷，面對雨中之荷矯健挺拔矜持的形象，聽到“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，“我”有些不解，這引起了“我”的思索，也引發(fā)了“我”第二次誠心觀荷。 第二次觀荷在花殘季節(jié)，面對“空虛向我襲來”，“殘荷來欣賞我的孤寂”，“我”由此悟出“興衰無非都是生命過程中的一部分”，從而認識到“孤寂也并不就是一種羞恥”，欣賞孤寂也不是“一種罪惡”，生命在澄明的自我觀照中得到升華。 兩次觀荷，圍繞“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，展示出“我”“不解思索感悟升華”的心路歷程。 結(jié)合兩次觀荷，談談“我”

3、在思索“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”這句話的過程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化？寫一寫兩次觀荷第一次觀荷第二次觀荷思緒變化展示出“我”“不解思索感悟升華”的心路歷程。方法點撥行文規(guī)律：1)應題：亮觀點；2)釋題：擺例證；3)結(jié)題：作總結(jié)。方法點撥具體要求：（四有）旗幟鮮明（有主張）合理切分（有層次）結(jié)合文本（有依據(jù)）總結(jié)觀點（有拓展）癥狀:1.群龍無首 處方：1要有觀點 第一次觀荷，作者對于在風雨中被打擊的荷花多的是一種憐憫，一種不忍，是一種對于落魄者的可憐。第二次觀荷，作者對于自身孤寂與面對滿塘殘荷所引發(fā)的對于世事興衰變幻的理解，則表現(xiàn)出了作者情緒的釋放，從一種不忍到最終的坦然面對與接受。 評一評二

4、把握解題思路癥狀:2.層次不清處方：2要有條理 原先作者不太認可朋友的“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，后來觀察荷花，便也認同荷是孤寂的。后來，便發(fā)覺自己也是孤寂的，有些赧然，有些難堪，但并不認同是一種罪過。最后，便認同接受人的贊賞與攀折。評一評癥狀:3.以述代評處方：3要有分析 先寫與朋友相偕游植物園的經(jīng)歷，欣賞雨中荷花的英姿勃發(fā)。再寫自己在秋天獨自去看荷，花殘時節(jié)，殘荷欣賞“我”的孤寂。然后寫“我”的感慨，即興衰都是生命過程的一部分，荷花接受自然運轉(zhuǎn)過程。最后找到了一朵孤寂的紅蓮，讓“我”不再孤寂。評一評癥狀:1.群龍無首 2.層次不清3.以述代評 處方：1要有觀點2要有條理3要有分析評一評

5、【參考答案】在作者看來，人原來都是會飛的，但因各種緣故，多數(shù)人“過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”，而不能飛是件可怕的事；飛上天空，就能將世界“看一個明白”，徹悟做人的意義和價值。你的答案可得多少分?比一比三講究語言表達 積極意義：做人要志存高遠，不懈追求。(觀點)只有心中想著去高飛，你才有振翅的勇氣，才會去做飛翔的準備。(分析)現(xiàn)實社會是個重能力講競爭的社會，也是一個容易讓人迷失于物欲的社會，只有站得高，才能看得遠，才能去創(chuàng)造更大的人生價值。(結(jié)合現(xiàn)實)每個人心中都要有想飛的念頭，你才有可能飛得更高，飛得更遠。(聯(lián)系自身) 可以從做人要志存高遠，不懈追求等角度談積極意義。如答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可。你的答案可得多少分?比一比改一改三講究語言表達 在下列示例的基礎(chǔ)上，運用方法，進行修改。要求 觀點明確 層次清晰 分析有據(jù) 適當引申 示例一： “想飛”，一者是事實上的飛，是飛向云端、飛向星空，是對世界孜孜不倦地探索，一者可引申為飛黃騰達，實現(xiàn)人生目標，在人群之上俯視蒼生，還有一者是指放心靈去飛翔，不受現(xiàn)實的、物質(zhì)的束縛與羈絆。改一改示例二： 有所想就會有所作為，“想飛”的愿望促使人們向航空航天領(lǐng)域不斷嘗試、探索，激發(fā)了人類的想象力、創(chuàng)造力，引起了人們的思考和研究。改一改一、了解考查要求二、把握解題思路三、講究