《望海潮》《揚(yáng)州慢》教學(xué)課件

1、望海潮揚(yáng)州慢群文教學(xué)【課前回顧】 抽查背誦蜀相【揭示目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀，斟酌字句，讀懂詩詞大意，品評(píng)古詩詞之味。2.賞析兩首詞在意象選取和意境營造上的異同，明確城市興衰折射歷史的興亡悲情和詞人的家國情懷。3. 探究虛實(shí)相生等藝術(shù)手法的運(yùn)用，感受詩歌的感情力量?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】1、自讀學(xué)案補(bǔ)充資料，了解兩首詞的作者、寫作背景，以及兩座城市（杭州、揚(yáng)州）的發(fā)展?fàn)顩r。2、閱讀望海潮和揚(yáng)州慢兩首詞，圈畫關(guān)鍵詞語，整體把握詩詞的感情基調(diào)。完成學(xué)案上的表格?！拘〗M互助】 1、請從柳永的望海潮和姜夔的揚(yáng)州慢中，各選擇一個(gè)詞概括所寫城市的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在什么地方？表達(dá)了作者怎樣的家國情懷？2、對比閱讀望海

2、潮揚(yáng)州慢，找出詞中的意象，完成學(xué)案上的表格，體察意境之差異。3、分析望海潮和揚(yáng)州慢中的“虛”與“實(shí)”。以及虛實(shí)相生藝術(shù)手法的表達(dá)效果。【小組匯報(bào)】1.匯報(bào)疑惑2.展示成果【教師點(diǎn)撥】1、請從柳永的望海潮和姜夔的揚(yáng)州慢中，各選擇一個(gè)詞概括所寫城市的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在什么地方？表達(dá)了作者怎樣的家國情懷？望海潮：繁華 揚(yáng)州慢：空城望海潮描寫了杭州城的“繁華”，表現(xiàn)在：景美“云樹繞堤沙” “三秋桂子，十里荷花”；人多“參差十萬人家”；豪奢的物質(zhì)“市列珠璣，戶盈羅綺”優(yōu)美的樂聲“蕭鼓、菱歌、羌管”；歌舞升平“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖薄俺俗砺牶嵐?，吟賞煙霞”“繁華”：作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了杭州的繁華與美

3、麗，充分表達(dá)了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情?！窘處燑c(diǎn)撥】1、請從柳永的望海潮和姜夔的揚(yáng)州慢中，各選擇一個(gè)詞概括所寫城市的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在什么地方？表達(dá)了作者怎樣的家國情懷？揚(yáng)州城的“空”表現(xiàn)在：城市荒蕪“盡薺麥青青”；人心惶惶“廢池喬木，猶厭言兵”音樂變調(diào)“漸黃昏，清角吹寒”；無繁華熱鬧聲“二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲”；無賞花之人“念橋邊紅藥，年年知為誰生”，花依舊開，但早已物是人非“空城”：通過對戰(zhàn)后揚(yáng)州蕭條破敗景象的描寫，表達(dá)了詞人對戰(zhàn)爭的厭惡之情以及對昔日揚(yáng)州繁華景象的懷念，更抒發(fā)了詞人對國計(jì)民生的憂慮之情?！窘處燑c(diǎn)撥】 意象，是蘊(yùn)含主觀之“意”的客觀之“象”，是用來寄

4、托主觀情思的客觀物象。詩人對某個(gè)具體的事物或景物（象）賦予某種特殊含義和文學(xué)意味（意），由此抒發(fā)感情、寄托思想。 意境，即由多個(gè)意象連綴而成的完整畫面，是詩詞中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。意境既包含詩人筆下描繪出的不同景物組成的具體圖景或環(huán)境氛圍，也包含詩人寄托在這圖景或氛圍中的思想與情感。 意象的選擇是寫作詩歌的基礎(chǔ)，將不同意象進(jìn)行組合搭配，構(gòu)成渾然統(tǒng)一的意境，從而表達(dá)具體的思想情感，就是作者寫作詩歌的過程。通過對意象的揣摩和對意境的體察，把握詩歌的主旨，是鑒賞古典詩歌的重要方法?！窘處燑c(diǎn)撥】篇目意象意境手法情感 望海潮揚(yáng)州慢篇目意象意境手法情感 望海潮煙柳、畫

5、橋、風(fēng)簾、翠幕、人家、珠璣、羅綺 繁華富庶鋪敘、以點(diǎn)帶面、虛實(shí)相間、渲染烘托驚嘆云樹、怒濤、天塹、重湖、疊巘、桂子、荷花美麗雄奇贊美羌管、菱歌、釣叟、蓮?fù)?、簫鼓、煙霞太平祥?艷羨揚(yáng)州慢篇目意象意境手法情感 望海潮煙柳、畫橋、風(fēng)簾、翠幕、人家、珠璣、羅綺 繁華富庶鋪敘、以點(diǎn)帶面、虛實(shí)相間、渲染烘托驚嘆云樹、怒濤、天塹、重湖、疊巘、桂子、荷花美麗雄奇贊美羌管、菱歌、釣叟、蓮?fù)?、簫鼓、煙霞太平祥?艷羨揚(yáng)州慢淮左名都，竹西佳處、春風(fēng)十里繁華熱鬧虛寫、聯(lián)想、用典昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的情懷薺麥、廢池喬木、清角、空城、二十四橋、冷月、橋邊紅藥悲愴蕭條實(shí)寫、今昔對比DATE M/d/yyyy|6/9/

6、2021【教師點(diǎn)撥】 總結(jié)意象選取和意境營造的不同望海潮和揚(yáng)州慢兩首詞在意象、意境的不同主要表現(xiàn)在：望海潮意象上專取美麗富庶之景物，揚(yáng)州慢則是兼采昔日繁華與今日蕭條，既有自然景物也有歷史典故；望海潮描繪了杭州的富足昌盛，營造出國泰民安的盛世氣象，揚(yáng)州慢則描繪了揚(yáng)州的殘破荒涼，營造出感傷哀婉的情境；望海潮在鋪敘寫法中運(yùn)用渲染、烘托等手法營造意境，揚(yáng)州慢則綜合采取今昔對比、用典和反襯手法營構(gòu)意境?！窘處燑c(diǎn)撥】 3、分析兩首詞的“虛”“實(shí)”望海潮上闋寫杭州城內(nèi)以及錢塘江的景色為實(shí)寫，而下闋寫西湖美景主要為虛寫，如“有三秋桂子，十里荷花”等。揚(yáng)州慢中，昔日的揚(yáng)州是虛寫，“春風(fēng)十里”、十里長街的繁榮景象

7、；眼前的揚(yáng)州是實(shí)寫，“盡薺麥青青”、今日所見的凄涼情形。一虛一實(shí)，虛實(shí)相生。一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實(shí)，兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。當(dāng)堂檢測望海潮揚(yáng)州慢，一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達(dá)？說明理由?！拘〗Y(jié)】 今天我們學(xué)習(xí)了這兩首詞，由一個(gè)人一座城，兩個(gè)人一座城，三個(gè)人兩座城，到我們今天所生活的一座座城，都是記憶的疊加與書寫。從這個(gè)層面上看，今天學(xué)習(xí)古詩詞的意義，不再僅僅是了解那景那情那人，它還跟古今中外人們的認(rèn)識(shí)聯(lián)系緊密，與古今中外人類同呼吸共感知的狀態(tài)相互印證。當(dāng)我們努力用文字、用圖像、用文化記憶來表現(xiàn)或闡釋這座城市的前世與今生時(shí)，這座城市的精神，便得以生生不息地延續(xù)下去。【課后反思】1.我的收獲2.我的疑惑課后作業(yè) 城市不會(huì)泄露自己的過去，只會(huì)把它像手紋一樣藏起來，它被寫在街巷的角落、窗格的護(hù)欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上