小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)德陽(yáng)市中江縣柏樹(shù)鄉(xiāng)中心小學(xué)校 鄒旭坤教學(xué)內(nèi)容：我是什么教材版本：人教2023課標(biāo)版（部編）學(xué)科年級(jí)：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)課時(shí)：第二學(xué)時(shí)學(xué)情分析：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。水對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視，喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可以充分利用多媒體教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析：我是什么是一篇寓水的知識(shí)于趣味故事中的科學(xué)童話。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同變化形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)

2、有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)和變化過(guò)程；講了水在池塘、小溪、江河和海洋里的不同狀況；講了水給人們帶來(lái)的利弊。課文用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言優(yōu)美、想象豐富，把知識(shí)性、科學(xué)性融于趣味性之中。課標(biāo)要求： 積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，是本單元的語(yǔ)文要素，體現(xiàn)了教科書(shū)按寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。力求采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互

3、啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生初步知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生節(jié)約用水，保護(hù)水資源，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么；體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確；懂得合理地利用水資源才能造福于人類的道理，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化與人類的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

4、觀察大自然的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。 課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫(xiě)字。（略）第二課時(shí)：研讀課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？2、課件出示。 極小 傍晚 水滴 小溪 江河 奔跑 海洋 壞事 灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋 二、朗讀課文，整體感知。1、激趣談話：“我是什么？”這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢？2、齊讀課文。要求學(xué)生思考：我是什么？（課件出示）3、學(xué)生小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。4、指名匯報(bào)。（我是水）三、品讀課文,深入理解。1、自讀課文第一自然段，小組討論：（

5、課件出示） “我”最大的特點(diǎn)是什么？（會(huì)“變”。） “我”在天上有哪些特點(diǎn)?會(huì)變什么呢?學(xué)生答：汽、云。 “白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”分別指什么？（白云、烏云、彩霞。） 用“有時(shí)候有時(shí)候”說(shuō)一句話。2、抽小組讀第二自然段, 小組討論：（課件出示） “我”在天上還會(huì)變什么呢?學(xué)生回答：雨、冰雹、雪。 各有什么特點(diǎn)呢？填“落”,“打”,“飄”字,教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,感受三種方式的不同,學(xué)生一齊邊讀邊做動(dòng)作。 3、過(guò)渡：這時(shí)“我”從天上來(lái)到了地上，會(huì)怎樣生活呢?請(qǐng)同學(xué)朗讀第三自然段，小組討論。（課件出示） 學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)說(shuō)“我”在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱

6、歌、開(kāi)大會(huì)?引導(dǎo)學(xué)生明白這里運(yùn)用了“擬人”修辭方式。還用了什么修辭方法？排比。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。“我在池子里睡覺(jué)”，讀的時(shí)候可以聲音較輕，以顯安靜和睡得香甜；“在小溪里散步”，讀的時(shí)候可以稍稍放慢語(yǔ)速，以顯舒緩和悠閑；“在江河里奔跑”， 讀的時(shí)候可以加快語(yǔ)速，聲音更大，以顯快速和興奮；“我在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”,讀的時(shí)候可以減緩語(yǔ)速,讀好停頓,以顯歡快和熱鬧.4、那“我”的脾氣又是怎樣的?這一段采用對(duì)比描寫(xiě)的手法，可以指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)突出好與壞、是與非。請(qǐng)同學(xué)分組讀第四自然段，小組討論：（課件出示）“我”的脾氣怎樣?“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁?！薄拔摇?溫和的時(shí)候做過(guò)哪些好事？我們應(yīng)該如何對(duì)待它？大家要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)?！拔摇北┰陼r(shí)做過(guò)哪些壞事？洪水來(lái)了，我們應(yīng)該怎么做呢？四、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文,并問(wèn)：那你們知道“我”是什么嗎?五、拓展延伸，進(jìn)一步了解水的變化。（課件出示）早晨,我躺在小葉子上,人們叫我( )。夏天,陣雨過(guò)后,我掛在天空,人們叫我（ ）。秋天,我像小白花灑在地上,人們叫我（ ）。到了冬天,我變成玻璃片,人們叫我（ ）。六、布置作業(yè)。 1、有感情地