人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 精心整理1 分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教材第2、第3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第1、第2題。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2.能運(yùn)用“先約分再相乘”的方法正確計(jì)算,提高計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,在理解算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算。難點(diǎn):運(yùn)用“先約分再相乘”的方法正確進(jìn)行計(jì)算。教具學(xué)具實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入1.求5個(gè)12是多少。用加法算:12+12+12+12+12=60用乘法算:125=60提問(wèn):125這個(gè)算式的意義是什么?2.計(jì)算。提問(wèn):

2、 這個(gè)算式有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣計(jì)算?3.小結(jié)。老師:整數(shù)乘法的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。同分母分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算法則:分子相加的和作分子,分母不變。二 教學(xué)實(shí)施1.出示例1。(1)用加法計(jì)算。 (3)提問(wèn):這里為什么用乘法?乘法的意義是什么?學(xué)生討論交流。(4)小結(jié):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.出示例2。 (3)展示學(xué)生的做法,讓他們分別說(shuō)一說(shuō)自己的算法。(4)歸納總結(jié)。老師:這一道題同學(xué)們想出了這么多種解法,觀察一下它們有沒(méi)有什么相同點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn):分子相乘的積作分子,分母沒(méi)有變化。提問(wèn):哪種方法更簡(jiǎn)便,為什么?老師強(qiáng)調(diào):能約分的可以先約

3、分再計(jì)算,這樣比較簡(jiǎn)便,不易出錯(cuò)。3.練習(xí)。(1)完成教材第2頁(yè)“做一做”的第1題。要求學(xué)生說(shuō)清為什么用乘法計(jì)算,表示的意義是什么。(2)完成教材第2頁(yè)“做一做”的第2題。要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,在訂正時(shí)敘述過(guò)程,強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分,再計(jì)算。(3)完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第1題。要求學(xué)生講清分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,再直接口算出結(jié)果。加強(qiáng)計(jì)算方法的對(duì)比,可以請(qǐng)計(jì)算快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法,進(jìn)一步強(qiáng)化“先約分,再計(jì)算”的方法。(4)完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第2題。獨(dú)立列式解答,集體訂正。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.先在正方形中涂出2個(gè)29,2.在里填上合適的數(shù)。四 思維訓(xùn)練參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)3.293=2

4、思維訓(xùn)練34教材習(xí)題教材第2頁(yè)做一做板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)備課參考教材與學(xué)情分析這部分內(nèi)容是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同,只是這里變成了分?jǐn)?shù)。因此,教材通過(guò)“吃蛋糕”這一情境來(lái)讓學(xué)生理解什么樣的問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。通過(guò)分?jǐn)?shù)加法來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)乘法的意義,約分和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)可能會(huì)有時(shí)想不到先約分,所以老師在教學(xué)時(shí),還要強(qiáng)

5、調(diào)這方面的內(nèi)容。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖直觀地理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。2.在教學(xué)中突出知識(shí)是可以遷移的,溝通加法和乘法間的內(nèi)在聯(lián)系。促進(jìn)學(xué)生自主探索和歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。雖然分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算意義完全相同,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,但是計(jì)算的方法卻有很大的差別,因此我們必須讓學(xué)生知其所以然,即為什

6、么用分子與整數(shù)相乘的積作為分子,分母不變的道理。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教材第3、第4頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第36題。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境,理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。2.提高學(xué)生的計(jì)算能力,使學(xué)生能夠正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生審題認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。教具學(xué)具練習(xí)題投影片,每人準(zhǔn)備一張形狀規(guī)則的紙。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入1.口算。2.口頭出題列式。強(qiáng)調(diào):求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,要用乘法計(jì)算。二探究新知1.出示例3。學(xué)生讀題,理解題意。老師:通過(guò)讀題,請(qǐng)你找出已知條件和問(wèn)題。提問(wèn):通過(guò)找已知條件和

7、問(wèn)題,你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:12公頃是這塊地的總面積,種土豆的面積占這塊地的15,種玉米的面積占32.確定方法。提問(wèn):這道題用什么方法計(jì)算?為什么?學(xué)生:用乘法計(jì)算,因?yàn)榍笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,就用這個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)。學(xué)生動(dòng)手折紙。老師:涂色部分占這張紙的幾分之幾?(12追問(wèn):你是怎么算的?質(zhì)疑:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算?歸納:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分母與分母相乘的積作分母,分子與分子相乘的積作分子。4.練習(xí)。(1)完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第3題。老師要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,集體訂正。(2)完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第4題。學(xué)生寫(xiě)完后,要求他們說(shuō)出每個(gè)算式的意義。(3)完成

8、教材第6頁(yè)練習(xí)一的第5題。這是應(yīng)用題,要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.口算下面各題。四 思維訓(xùn)練參考答案教材習(xí)題教材第4頁(yè)做一做板書(shū)設(shè)計(jì)備課參考教材與學(xué)情分析分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的擴(kuò)展,且計(jì)算算理較難理解,所以這部分內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。記住分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則并不困難,但讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的算理,尤其是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。要充分借助學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和推理等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng),去理解算理,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、分析和推理等能力。另外,學(xué)生可能會(huì)把分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算混淆,要通過(guò)判斷、改錯(cuò)和對(duì)比練習(xí)等形式幫助學(xué)生區(qū)分,

9、使學(xué)生能夠正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,借助問(wèn)題情境將已有的知識(shí)遷移。學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,應(yīng)該讓他們通過(guò)知識(shí)遷移理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)直觀操作的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探索和歸納分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)思考的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生觀察推理的能力。2.利用直觀操作的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理形成的過(guò)程,并歸納出算理。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容先約分再計(jì)算結(jié)果的分?jǐn)?shù)乘法教材第5頁(yè)的內(nèi)容、練習(xí)一的第713題,第8頁(yè)例5。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí),理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的理解。2.進(jìn)

10、一步提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)正確掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的約分方法,靈活計(jì)算。教具學(xué)具口算卡,練習(xí)題投影片。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入說(shuō)出下面各算式的意義。二 教學(xué)實(shí)施1.揭示課題。老師:我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)了,而整數(shù)也可以看作分母是1的假分?jǐn)?shù),所以我們也可以用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算式。板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法2.出示例4。(1)明確題意。請(qǐng)學(xué)生讀題,并找出已知條件和問(wèn)題。(2)理解題意。少千米,用什么方法計(jì)算?為什么?學(xué)生甲:應(yīng)該用乘法計(jì)算。因?yàn)槭窃谇笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。學(xué)生乙:已知速度和時(shí)間,求路程,用乘法計(jì)算。老師:同學(xué)們從不同角度說(shuō)

11、明了這道題為什么用乘法計(jì)算,有的同學(xué)想到了分?jǐn)?shù)乘法的意義,有的同學(xué)想到了“路程、速度和時(shí)間”這三者之間的關(guān)系,真的很棒。學(xué)生互相交流,得出結(jié)論。 (3)計(jì)算。提問(wèn):怎樣計(jì)算更加簡(jiǎn)便?明確:能約分的可以先約分再乘。 (5)分析錯(cuò)因。提問(wèn):為什么第三種答案與其他兩種不同呢?錯(cuò)在哪里?學(xué)生自由發(fā)言。追問(wèn):分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分?小結(jié):因?yàn)檎麛?shù)都可以看作分母是1的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則也適用于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。3.鞏固練習(xí)。(1)完成教材第5頁(yè)的“做一做”。學(xué)生可以先說(shuō)意義再計(jì)算,集體訂正答案時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。(2)完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第7題。老師對(duì)掌握程度不同的學(xué)生可以有不同的要求,引導(dǎo)學(xué)生找

12、出當(dāng)一個(gè)數(shù)分別乘一個(gè)比1大的數(shù)、比1小的數(shù)和等于1的數(shù)時(shí),積與第一個(gè)因數(shù)之間的大小關(guān)系。(3)完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第813題。學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正答案。4.出示例5。(1)明確題意。請(qǐng)學(xué)生讀題,并找出已知條件和問(wèn)題。 (2)探究算法。老師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,那么分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么算呢?板書(shū):分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法學(xué)生1:可以把2.1轉(zhuǎn)成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.在里填上“”“”“”或“=”。參考答案思維訓(xùn)練1. =61.6225所以圍成圓形時(shí)的面積最大。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.直接寫(xiě)出得數(shù)。32=52=72=0.22=0.42=82=22=92=0.82=0

13、.92=2.填表。圓的半徑圓的直徑圓的周長(zhǎng)圓的面積2 cm18.84 m3.火車(chē)主動(dòng)輪的直徑是1.5米,如果平均每分鐘轉(zhuǎn)200圈。每分鐘前進(jìn)多少米?4.用一條10米長(zhǎng)的鐵絲圍著一棵大樹(shù)繞3圈還余0.58米。這棵大樹(shù)的直徑是多少米?四 思維訓(xùn)練1.在一個(gè)長(zhǎng)4米、寬2米的長(zhǎng)方形紙板上剪一個(gè)最大的圓。這個(gè)圓的面積是多少平方米?2.求涂色部分的面積。(單位:米)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 925490.040.16644810.640.812. 4 cm12.56 cm12.56 cm23 m6 m28.26 m23. 3.141.5200=942(米)4. 10-0.58=9.42(米)9.4233

14、.14=1(米)思維訓(xùn)練1. 22=1(米)3.1412=3.14(平方米)2. 3.143242-33=5.13(平方米)教材習(xí)題教材第70頁(yè)做一做701.005-384.336=316.669(m2)相差316.669m2。13. 62.83.142=10(m)3.14(10+2)2-3.14102=138.16(m2)15.* 略16.* 正方形:(31.44)2=61.6225(m2)圓:(31.43.142)23.14=78.5(m2)所以圍成圓形面積最大17.* 因?yàn)橹荛L(zhǎng)相同時(shí),圍成的圖形中圓的面積最大,所以蒙古包的房間面積大,根和莖長(zhǎng)得牢,并吸收養(yǎng)分足。4 認(rèn)識(shí)扇形第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)

15、容認(rèn)識(shí)扇形教材第75、第76頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)要求1.使學(xué)生掌握扇形的組成部分、扇形的特征。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)扇形。教具學(xué)具實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入扇貝、扇形藻、折扇,這些物體的名稱(chēng)都含有“扇”字,那什么是扇形呢?小組討論,然后集體匯報(bào)二 教學(xué)實(shí)施認(rèn)識(shí)扇形。老師拿出圓規(guī)和直尺,先畫(huà)一個(gè)虛線圓,在圓上取A、B兩點(diǎn),再用實(shí)線畫(huà)A、B兩點(diǎn)間的部分。接著老師指出:圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧,讀作“弧AB”。一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。用彩筆把扇形部分涂上色,強(qiáng)調(diào)涂色部分就是扇形。讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出扇形,并指名說(shuō)一說(shuō)什么是扇形。老師:我們看到扇形是由

16、兩條半徑和一條弧圍成的,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)扇形和三角形有什么不同?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:三角形是由三條線段圍成的,而扇形中有一條不是線段而是弧,這條弧是圓的一部分。老師在上面圖形的基礎(chǔ)上標(biāo)出圓心角,指出:頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角。提問(wèn):圓心角是由什么組成的?頂點(diǎn)在什么上?學(xué)生要認(rèn)識(shí)到:圓心角是由兩條半徑和圓心組成的,所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。使學(xué)生明確:在同一個(gè)圓中,扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān),圓心角越大,扇形就越大。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第76頁(yè)練習(xí)十六第1題。2.教材第76頁(yè)練習(xí)十六第2題。3.教材第76頁(yè)練習(xí)十六第3題。四 思維訓(xùn)練教材第76頁(yè)練習(xí)十六第4題。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.

17、略2.()()()()3.略思維訓(xùn)練整理與復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)教材第77頁(yè)的內(nèi)容及第78頁(yè)的練習(xí)十七。教學(xué)要求1.鞏固對(duì)本單元學(xué)習(xí)的圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的理解和記憶,能熟練應(yīng)用公式解題。2.培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):正確運(yùn)用公式計(jì)算所學(xué)圖形的面積。難點(diǎn):靈活運(yùn)用所學(xué)面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入1.本單元,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?這些公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?試著自己整理歸納出來(lái)。2.小組進(jìn)行交流。二 教學(xué)實(shí)施1.師生共同歸納本單元的概念。(1)圓心(2)半徑(3)直徑(4)軸對(duì)稱(chēng)圖形(5)圓周率(6)扇形(7)圓心

18、角2.師生共同歸納本單元的公式。(1)圓的周長(zhǎng):C=d或C=2r(2)圓的面積:S=r2(3)圓環(huán)的面積:S環(huán)=S外-S內(nèi)或S環(huán)=(R2-r2)3.指導(dǎo)完成教材第77頁(yè)的第2題。(1)學(xué)生讀題。(2)說(shuō)一說(shuō)這道題一共有幾個(gè)問(wèn)題。(3)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,訂正時(shí)注意提醒學(xué)生所使用的單位名稱(chēng)要準(zhǔn)確。(4)指名板演。4.完成教材第78頁(yè)練習(xí)十七。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.直接寫(xiě)出得數(shù)。3.142= 3.145=3.147=3.143=3.144=3.146=3.1410=3.1420=3.140.5=22=52=72=82=92=102=2.填空。(1)在同一個(gè)圓里,能畫(huà)出(

19、)條半徑和直徑。(2)在同一個(gè)圓里,所有的半徑都(),所有的直徑都()。(3)在同一個(gè)圓里,直徑等于半徑的(),半徑等于直徑的()。(4)圓心決定圓的(),半徑?jīng)Q定圓的()。(5)一個(gè)圓的半徑是3分米,直徑是()分米,周長(zhǎng)是()分米。(6)一個(gè)圓的周長(zhǎng)是12.56米,它的半徑是( )米,直徑是()米,面積是()平方米。(7)在一個(gè)邊長(zhǎng)是6分米的正方形里畫(huà)一個(gè)最大的圓,這個(gè)圓的面積是()平方分米。(8)圓心角是90的扇形的面積是它所在圓的面積的()。3.畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米和一個(gè)直徑是6厘米的圓,并分別標(biāo)出它們的圓心、半徑和直徑。4.求下面各圓的面積。(單位:cm)(1)r=0.8(2)d=1.8

20、(3)C=28.26四 思維訓(xùn)練下圖中圓的面積與長(zhǎng)方形的面積相等,圓的周長(zhǎng)是25.12厘米。求涂色部分的面積。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 6.2815.721.989.4212.5618.8431.462.81.574254964811003.略4. (1)2.0096 cm2(2)2.5434 cm2(3)63.585 cm2思維訓(xùn)練37.68 cm2教材習(xí)題整理和復(fù)習(xí)1. 略6. (1)(2)(3)(4)(5)7. 3.141.7610=320.28(m)8. 兩個(gè)分開(kāi)的半圓的周長(zhǎng)都是128.5 m,一個(gè)半圓的周長(zhǎng)等于“圓周長(zhǎng)的一半+兩條半徑”,即r+2r=5.14r。所以r=128.55

21、.14=25(m),因此半徑r=25m。3.14252=1962.5(m2)9. 分析:割補(bǔ)法。四個(gè)圓心角為90的扇形恰好組成一個(gè)圓,中間是一個(gè)正方形。3.1412+11=4.14(cm2)10. 3.1450+502=257(米)2575=1285(米)確定起跑線第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定起跑線教材第80、第81頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)要求1.通過(guò)教學(xué),進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的圓的周長(zhǎng)的知識(shí)。2.提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng),你能說(shuō)出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式嗎?二 教

22、學(xué)實(shí)施1.出示跑道圖,提出問(wèn)題。老師:當(dāng)你走進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)時(shí),你一定會(huì)被塑膠跑道所吸引。你知道比賽時(shí),為什么運(yùn)動(dòng)員站在不同的起跑線上嗎?學(xué)生:因?yàn)榻K點(diǎn)相同,如果在同一條起跑線上,外圈的運(yùn)動(dòng)員跑的距離長(zhǎng),所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該前移。提問(wèn):各跑道的起跑線應(yīng)該相差多少米呢?學(xué)生分組討論。2.學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算。(1)探究方法。通過(guò)觀察,學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)跑道由兩條直段跑道和兩個(gè)半圓形跑道組成。直道長(zhǎng)85.96 m,第一條半圓形跑道的直徑是72.6 m,每條跑道寬1.25 m,如教材第80頁(yè)上面的圖所示。如果兩個(gè)半圓形跑道合在一起,就是一個(gè)圓,可以先求出一個(gè)圓的周長(zhǎng),再加上兩段直道的長(zhǎng)度,這樣就能求出每條

23、跑道的長(zhǎng)度。(2)學(xué)生計(jì)算每條跑道的長(zhǎng)度,取3.14159。最后填在下面的表格中。12345678直徑/m72.675.1圓周長(zhǎng)/m228.08235.93跑道全長(zhǎng)/m400407.85d1=72.6d2=75.1d3=77.6d4=80.1d5=82.6d6=85.1d7=87.6d8=90.1第1道:3.1415972.6+285.96400(m)第2道:3.1415975.1+285.96407.85(m)第3道:3.1415977.6+285.96415.71(m)第4道:3.1415980.1+285.96423.56(m)第5道:3.1415982.6+285.96431.42(m

24、)(3)計(jì)算相鄰兩道之差。例如:第2道周長(zhǎng)減去第1道周長(zhǎng):407.85-400=7.85(m)第4道周長(zhǎng)減去第3道周長(zhǎng):423.56-415.71=7.85(m)通過(guò)計(jì)算可以知道,400m的跑道要跑一圈,每一道的起跑線要比前一道提前大約7.85m。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查找資料,探尋這道題還有沒(méi)有其他的計(jì)算方法,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。參考答案板書(shū)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)略備課參考教材與學(xué)情分析本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)課。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一,因此解決問(wèn)題的教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程,又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新

25、意識(shí)的重要途徑。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了“確定起跑線”這個(gè)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng),綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法(如圓的知識(shí)),動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可能很少?gòu)臄?shù)學(xué)的角度去認(rèn)真思考起跑線問(wèn)題,也很難通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和觀察得到,需要學(xué)生收集相關(guān)的數(shù)據(jù),具體分析起跑線的位置與什么有關(guān)。所以在教學(xué)中,學(xué)生可能會(huì)在“相鄰跑道相差多遠(yuǎn)”這一點(diǎn)上有些困難。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明1.通過(guò)師生對(duì)話,談?wù)勍瑢W(xué)們身邊發(fā)生的大事。合理利用課前的幾分鐘,就猶如奏響了課堂教學(xué)主題曲的前奏。既吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,也可拉近師生之間

26、的心理距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生在心理安全的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生生活中很熟悉的活動(dòng),它貼近學(xué)生的生活實(shí)際,真實(shí)、自然。課的開(kāi)始在這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一場(chǎng)不公平的比賽,讓學(xué)生在觀看的同時(shí)去發(fā)現(xiàn)比賽中存在的問(wèn)題,并且提出問(wèn)題。3.排除理解障礙,重點(diǎn)研究彎道。在講學(xué)時(shí),教師可以用課件將生活中的跑道縮小放在屏幕上。這樣既直觀又形象,也便于學(xué)生觀察,并且直道和彎道用不同的顏色,更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跑道中的秘密:左右兩個(gè)彎道合起來(lái)其實(shí)是個(gè)圓。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)相鄰跑道的差距不在直道部分,而是在彎道部分。在這里教師

27、做了一個(gè)大膽的創(chuàng)新:既然與直道無(wú)關(guān),就把直道拿走,屏幕上只留下左右兩個(gè)彎道,給學(xué)生留下了無(wú)限的思考空間。1 百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教材第82、第83頁(yè)的內(nèi)容及第86頁(yè)練習(xí)十八的第13題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。2.通過(guò)對(duì)百分?jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力。3.通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù),體會(huì)到保護(hù)視力的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn):區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的不同。教具學(xué)具實(shí)物投影及投影片。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入1.說(shuō)出下面分?jǐn)?shù)的意義。說(shuō)一說(shuō)以上兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)表示具體數(shù)量,哪個(gè)表示倍數(shù)關(guān)系。2.老師:在生產(chǎn)和生活中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)

28、、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。二 教學(xué)實(shí)施1.學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。投影出示教材第82頁(yè)的圖。(1)學(xué)生試著說(shuō)出每幅圖中的信息,并了解像14%、65.5%、120%這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。提問(wèn):你還在什么地方見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)?展示學(xué)生搜集的含有百分?jǐn)?shù)的句子:例如:河北省今年的棉花產(chǎn)量是去年的125%。春運(yùn)期間北京站的列車(chē)正點(diǎn)發(fā)車(chē)率達(dá)到98.7%。我國(guó)用占世界耕地面積7%的土地,養(yǎng)活了占世界22%的人口。(2)說(shuō)一說(shuō)下面百分?jǐn)?shù)的具體含義。2.學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。(1)百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來(lái)的分子后面加上“%”來(lái)表示。(2)寫(xiě)法指導(dǎo):先寫(xiě)分子,再寫(xiě)“%”

29、。老師邊講解,邊在黑板上寫(xiě)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)作示范。例如:百分之九十寫(xiě)作:90%百分之六十四寫(xiě)作:64%百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作:108.5%(3)讀法指導(dǎo):先讀“%”(讀作:百分之),再讀分子。例如:50%讀作:百分之五十7.5%讀作:百分之七點(diǎn)五100% 讀作:百分之一百(4)老師強(qiáng)調(diào):在讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí),要注意以下兩點(diǎn):寫(xiě)法:百分號(hào)的兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些,避免與百分號(hào)前面的數(shù)字混淆。讀法:不讀成“一百分之幾”,而讀成“百分之幾”。3.完成教材第86頁(yè)練習(xí)十八的第13題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。三 教學(xué)課堂新設(shè)計(jì)1.讀出下面各百分?jǐn)?shù)。1%6%43%0.5%100%245.6%2.寫(xiě)出下面各百分?jǐn)?shù)。百分

30、之三百分之七十二百分之五十六點(diǎn)三百分之一百四十百分之三百百分之九十九四 思維訓(xùn)練1.一條路,修好了85%,這句話中,()是單位“1”,()是()的85%。2.在一瓶飲料瓶上標(biāo)有“100%果汁”,這句話中百分?jǐn)?shù)的含義是()。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.百分之一百分之六百分之四十三百分之零點(diǎn)五百分之一百百分之二百四十五點(diǎn)六2. 3%72%56.3%140%300%99%思維訓(xùn)練1.一條路修好的路這條路2. 這瓶飲料中全部是果汁教材習(xí)題教材第83頁(yè)“做一做”1. 1%28%0.5%2. 百分之十七百分之四十五百分之九十九百分之一百百分之一百四十百分之零點(diǎn)六百分之七點(diǎn)五百分之三十三點(diǎn)三百分之一百二十一點(diǎn)

31、七百分之三百3. 百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)數(shù)(或量)的比,不能帶單位名稱(chēng),分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)(或量)的比,還可以表示具體數(shù)量,表示具體數(shù)量時(shí),可以帶單位名稱(chēng)。練習(xí)十八1.百分之八十六百分之十四百分之六十三點(diǎn)二百分之三十六點(diǎn)八百分之六十點(diǎn)二百分之三十六點(diǎn)四百分之三點(diǎn)四2.(1)50%(2)29%(3)90%10%3.略板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)指的是兩個(gè)數(shù)的比,因此百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。需要注意:一是任何一個(gè)百分?jǐn)?shù)都不能帶單位名稱(chēng);二是表示具體數(shù)量的分母是100的分?jǐn)?shù)也不能用百分?jǐn)?shù)表示。備課參考教材與學(xué)情分析教材首先指出百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的作

32、用,接著通過(guò)兩個(gè)實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)的概念。教材在這里強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)數(shù)量的比,并聯(lián)系比的概念說(shuō)明,百分?jǐn)?shù)也可以看作是以100為后項(xiàng)的一種比,所以又叫做百分率或百分比。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確。因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明1.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),激發(fā)探究欲望。大多數(shù)的學(xué)生知道類(lèi)似“50%”這樣的數(shù)是百分?jǐn)?shù),或多或少地在生活中接觸過(guò)百分?jǐn)?shù),少部分學(xué)生已經(jīng)通過(guò)其他途徑了解了百分?jǐn)?shù)的意義,但大部分學(xué)生只知其

33、名,不知其意義,學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別更是不清楚。鑒于此,老師可將教材設(shè)計(jì)意圖稍微改變,不用常規(guī)的方法創(chuàng)設(shè)情境,而是通過(guò)師生的交流,呈現(xiàn)一些含有百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù),在交流中說(shuō)出自己對(duì)這些百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)而揭示百分?jǐn)?shù)的意義,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行相關(guān)練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)的掌握。2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)好本節(jié)知識(shí)是本單元的關(guān)鍵。在本課的設(shè)計(jì)中,應(yīng)力求凸顯學(xué)生的主體地位,從關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的生活方式、關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)等方面來(lái)設(shè)計(jì),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高漲,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣

34、,使他們能以更為積極主動(dòng)的態(tài)度投入到新知識(shí)的探索中,學(xué)生的思維在老師提供信息、同學(xué)交流的撞擊和引導(dǎo)下得以活躍,師生雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氣氛中。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教材第84、第85頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十八的第415題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,能正確地、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2.通過(guò)自學(xué)、討論、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),理解并掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。3.通過(guò)積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)互化方法的多樣性,并獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解并掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。難點(diǎn):正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。教具學(xué)具實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入

35、1.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),并說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的。0.451.20.3672.寫(xiě)出下面各百分?jǐn)?shù)。百分之十五百分之三十二點(diǎn)六百分之一百五十百分之六百3.把下面各數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是多少?小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?如果把它們縮小到原來(lái)的3.670.521.2610.74.把下面的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。小結(jié):分母是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù),只要在原來(lái)的分子后面加上“%”就可以了。老師:在生產(chǎn)生活中,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和比較時(shí),經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。所以我們應(yīng)當(dāng)很好地掌握它們之間互化的方法。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。二 教學(xué)實(shí)施1.學(xué)習(xí)把小數(shù)化百分?jǐn)?shù)。(1)出示

36、例1。老師:找出題中已知條件和所求問(wèn)題。(已知條件:每個(gè)人投籃的總次數(shù)和分別投中的次數(shù);所求問(wèn)題:求他們的命中率,并比較他們誰(shuí)的命中率高)提問(wèn):命中率指的什么?(命中率指的是投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾)列式計(jì)算:35=0.6,460.667。(2)小組討論:怎樣把這些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)?老師引導(dǎo)學(xué)生得出方法:把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),然后把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。(3)嘗試把0.6化成百分?jǐn)?shù)。 (5)把中間轉(zhuǎn)化的過(guò)程用方框圈起來(lái),如下:說(shuō)明:方框中的部分是表示把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,如果不看這個(gè)過(guò)程,怎樣很快地把小數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù)呢?(6)引導(dǎo)學(xué)

37、生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在后面添上百分號(hào)即可。老師引導(dǎo)學(xué)生理解:當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí),原數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍,再添上百分號(hào),又(2)把中間轉(zhuǎn)化的過(guò)程用方框圈起來(lái),如下:向?qū)W生說(shuō)明:方框中的部分是表示把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,如果不看這個(gè)過(guò)程,怎樣很快地把百分?jǐn)?shù)直接化成小數(shù)呢?(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),只要把百分號(hào)去掉,同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。使學(xué)生明白:當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí),原數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍,然后把它的小數(shù)點(diǎn)向(4)學(xué)生獨(dú)立完成教材第85頁(yè)“做一做”。全班交流

38、、匯報(bào),討論百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法。老師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)向左或向右移動(dòng)兩位,位數(shù)不夠時(shí)要補(bǔ)0占位。3.完成教材第86頁(yè)練習(xí)十八的第415題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。三 課堂教學(xué)新設(shè)計(jì)1.把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。0.09=0.025=4.2=0.37=0.463=3.478=2.把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)。32%=35%=1%=105%=1.5%=10.5%=0.6%=332%=3.判斷下面各題是否有錯(cuò),并把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。(1)3.2%=32()改正:(2)2=200%()改正:(3)0.8%=80()改正:(4)0.008=80%()改正:4.計(jì)算,并把所得的商化成百分?jǐn)?shù)。27.693912.21

39、1.5參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 9%2.5%420%37%46.3%347.8%2. 0.320.350.011.050.0150.1050.0063.323.(1)0.032(2)(3)0.008(4)0.8%4. 0.71=71%8.14=814%教材習(xí)題教材第85頁(yè)做一做小數(shù):0.050.20.420.580.750.95為百分?jǐn)?shù)時(shí),比較得更快。13. (1)12002500=48%(2)13002500=52%14. 80052%=416(人)75054%=405(人)416-405=11(人)城關(guān)一中男生多,多11人。15. 6915%391+69=460(人)板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)

40、的互化小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的方法:(1)可以把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),然后把它寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。(2)可以把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,位數(shù)不夠時(shí),用“0”補(bǔ)足,同時(shí)在后面加上百分號(hào)。百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法:(1)可以先把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù),然后把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。(2)可以先把百分號(hào)去掉,同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,位數(shù)不夠時(shí),用“0”補(bǔ)足。備課參考教材與學(xué)情分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義,明確了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成小數(shù)來(lái)進(jìn)行的,而求百分率又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。學(xué)生以前學(xué)過(guò)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,

41、因此,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不會(huì)很困難。在學(xué)習(xí)新課之前,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義十分必要。百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,教材沒(méi)有先給出互化的方法,而是直接提出:“百分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么互化呢?”讓學(xué)生自己探索,再通過(guò)“做一做”,讓學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律,從而找出快捷的互化方法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、理解掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,從而使其明確兩者之間的關(guān)系。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明1.通過(guò)談話,使學(xué)生感受到不同形式的數(shù)之間的聯(lián)系,激發(fā)起學(xué)生研究百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的興趣;同時(shí)勾起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系的回憶,為學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)概念探索例題中的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。2.肯定各種互化方法,體

42、會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性和合理性。把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),有些學(xué)生把小數(shù)改寫(xiě)成分母為100的分?jǐn)?shù)再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),這需要借助分?jǐn)?shù)的意義理解,并不需要去否定學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)的方法,它在某種特殊時(shí)候顯得更為簡(jiǎn)便,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),使其充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性和合理性是很有必要的。教學(xué)時(shí)要避免為追求方法的多樣性而增加學(xué)生理解的難度。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題教材第89頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題,使學(xué)生初步掌握分析方法,能夠正確解答此類(lèi)應(yīng)

43、用題。2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”這類(lèi)應(yīng)用題的分析方法,能夠正確地列式計(jì)算。教具學(xué)具實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入1.解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題用什么方法?2.解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題,關(guān)鍵是什么?(找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量,也就是單位“1”,哪個(gè)量是標(biāo)準(zhǔn)量,哪個(gè)量就作除數(shù))3.口答。(只列式不計(jì)算)(1)5是4的百分之幾?4是5的百分之幾?(2)甲數(shù)是60,乙數(shù)是30,甲數(shù)比乙數(shù)多多少?甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾?(3)甲數(shù)是48,乙數(shù)是64,甲數(shù)比乙數(shù)少多少?甲數(shù)比乙數(shù)少

44、百分之幾?4.揭示課題。出示復(fù)習(xí)題:一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃,實(shí)際造林14公頃,實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾?提問(wèn):通過(guò)讀題,在這道題中,哪個(gè)量是標(biāo)準(zhǔn)量?你是從哪句話中找出來(lái)的?應(yīng)怎樣列式?老師:如果將這道題的問(wèn)題變?yōu)椤皩?shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾”,應(yīng)該怎樣解答呢?這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。二 教學(xué)實(shí)施1.出示例3。(1)學(xué)生默讀題。(2)例3與復(fù)習(xí)題比較,有什么異同?(條件相同,問(wèn)題不同)問(wèn)題不同在哪兒?老師說(shuō)明復(fù)習(xí)題求的是實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾,例3是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾。(3)根據(jù)題意畫(huà)出線段圖。(4)啟發(fā)學(xué)生想“求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)

45、占原計(jì)劃的百分之幾”是哪兩個(gè)量在比較。哪個(gè)量是單位“1”?板書(shū):多造的原計(jì)劃的(單位“1”)(5)討論,列式計(jì)算。提問(wèn):根據(jù)以上分析,要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多造的公頃數(shù)占原計(jì)劃的百分之幾”必須先算什么?再算什么?板書(shū):(14-12)12=2120.167=16.7%答:實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了16.7%。提問(wèn):“14-12”求的是什么?為什么不除以14呢?(6)這道題還有其他解法嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考:把原計(jì)劃造林看作百分之百,實(shí)際造林是原計(jì)劃的116.7%,兩個(gè)百分?jǐn)?shù)之差就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。學(xué)生列式,老師板書(shū):14121.167=116.7%116.7%-100%=16.7%老師說(shuō)明:在

46、實(shí)際生活中,人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”來(lái)表達(dá)增加、減少的幅度。2.拓展。將例3中的問(wèn)題改為“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”,該怎樣解答呢?(1)提問(wèn):根據(jù)問(wèn)題分析,哪兩個(gè)量在比較?把哪個(gè)量看作單位“1”解答時(shí),先求什么?再求什么?引導(dǎo)學(xué)生回答是原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的公頃數(shù)和實(shí)際造林?jǐn)?shù)比較,要把實(shí)際造林的公頃數(shù)看作單位“1”。必須先求出原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的公頃數(shù),才能求出原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾。(2)學(xué)生列式,老師板書(shū):(14-12)14如果有學(xué)生列式為1414-1214也是允許的。(3)觀察比較。將例3的第一種列式及改變問(wèn)題后的第一種列式進(jìn)行比較。不同點(diǎn)在

47、什么地方?為什么除數(shù)不一樣?學(xué)生討論,再次強(qiáng)調(diào)兩題中比的對(duì)象不同,單位“1”就會(huì)發(fā)生變化,解答這種題時(shí),仍要注意找準(zhǔn)單位“1”。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.分析數(shù)量關(guān)系。(1)求今年小麥的產(chǎn)量是去年的百分之幾,是把()看作單位“1”,是()和()比,所以用()()。(2)求今年小麥的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾,是把()看作單位“1”,是()和()比,所以用()()。2.看線段圖填空。(1)女生人數(shù)占全班人數(shù)的%。(2)男生人數(shù)比女生人數(shù)多%。列式:列式:(3)女生人數(shù)比男生人數(shù)少%。列式:3.操場(chǎng)上有男生25人,女生20人。女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾?4.一輛自行車(chē)原價(jià)是312元,現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了16

48、8元。降低了百分之幾?四 思維訓(xùn)練甲校學(xué)生人數(shù)比乙校多25%,乙校學(xué)生人數(shù)比甲校少百分之幾?參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.(1)去年小麥的產(chǎn)量今年小麥的產(chǎn)量去年小麥的產(chǎn)量今年小麥的產(chǎn)量去年小麥的產(chǎn)量(2)去年小麥的產(chǎn)量今年比去年增產(chǎn)的量去年小麥的產(chǎn)量今年小麥比去年增產(chǎn)的量去年小麥的產(chǎn)量2.(1)37.538(2)66.7(5-3)3(3)40(5-3)53. (25-20)25=20%4. 1683120.538=53.8%思維訓(xùn)練25%(100%+25%)=20%教材習(xí)題教材第89頁(yè)“做一做”(10-9)10=10%板書(shū)設(shè)計(jì)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或

49、少)百分之幾,實(shí)質(zhì)上也是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,即兩個(gè)數(shù)的差量占另一個(gè)數(shù)(即單位“1”的量)的百分之幾。用A表示一個(gè)數(shù),B表示另一個(gè)數(shù)。求A比B多百分之幾:1. (A-B)B2. AB-1求B比A少百分之幾:1. (A-B)A2. 1-BA注意:找準(zhǔn)單位“1”,用單位“1”的量作除數(shù)。備課參考教材與學(xué)情分析這部分內(nèi)容是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這種題實(shí)際上還是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的題,只是有一個(gè)數(shù)題目里沒(méi)有直接給出來(lái),需要根據(jù)題里的條件先算出來(lái)。通過(guò)解答“比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的應(yīng)用

50、題,學(xué)生可以加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),提高解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意,分析數(shù)量關(guān)系。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明1.注重學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),設(shè)計(jì)有層次性、開(kāi)放性的練習(xí)。學(xué)生能依據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,還學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)未知的問(wèn)題,自主探索解決。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。2.利用學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)情況,大膽地處理教材,力求多元化地處理已知的信息,將學(xué)習(xí)內(nèi)容化枯燥為生動(dòng)、變抽象為具體。3.編題改題,系統(tǒng)內(nèi)化。這一教學(xué)過(guò)程溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生依據(jù)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)“理解”“消化”,并形成

51、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生遷移推理能力。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的練習(xí)教材第92頁(yè)練習(xí)十九的第18題。教學(xué)內(nèi)容1.熟練分析和解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。2.提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):正確、熟練地分析題目中的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn):正確地分析題目中的數(shù)量關(guān)系并能熟練地解決實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了解決什么樣的實(shí)際問(wèn)題?解決這類(lèi)題的關(guān)鍵是什么?學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容,集體交流。二 教學(xué)實(shí)施1.完成教材第92頁(yè)練習(xí)十九的第2題。(1)

52、指名讀題。(2)什么是“增加到”?什么是“增加了”?(3)求藏羚羊的數(shù)量比1999年增加了百分之幾,就是把哪個(gè)量看作單位“1”?哪兩個(gè)量相比?板書(shū):增加的數(shù)量1999年的數(shù)量(4)列式計(jì)算。(5)集體訂正。2.完成教材第92頁(yè)練習(xí)十九的第6題。(1)學(xué)生先讀題,然后試做。(2)分析問(wèn)題。鋸成的最大的正方體的邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少?體積是多少?鋸成的最大的正方體的體積比原來(lái)長(zhǎng)方體的體積減小了多少?怎樣求?集體訂正。3.鞏固練習(xí)。完成教材第92、第93頁(yè)練習(xí)十九的第1、第3、第4、第5、第7題。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.操場(chǎng)上有男生50人,女生40人。(1)女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾? (2)男生人數(shù)是女生

53、人數(shù)的百分之幾?(3)男、女生人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾?2.某工程原計(jì)劃用48天完工,實(shí)際用了50天才完工。實(shí)際用的天數(shù)比原計(jì)劃多百分之幾?3.某手機(jī)原價(jià)1200元,現(xiàn)價(jià)900元,降價(jià)百分之幾?4.某超市10月的營(yíng)業(yè)額是34.5萬(wàn)元,比9月增加了4.5萬(wàn)元。10月的營(yíng)業(yè)額比9月增加了百分之幾?5.某工廠10月用水700噸,比9月節(jié)約了100噸,節(jié)約了百分之幾?四 思維訓(xùn)練某廠今年第三季度計(jì)劃生產(chǎn)1500臺(tái)計(jì)算機(jī),實(shí)際生產(chǎn)了1620臺(tái)。實(shí)際生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)比計(jì)劃增產(chǎn)了百分之幾?參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.(1)4050=0.8=80%(2)5040=1.25=125%(3)50(50+40)=50900

54、.556=55.6%40(50+40)=40900.444=44.4%2. (50-48)480.042=4.2%3.(1200-900)1200=0.25=25%4. 4.5(34.5-4.5)=0.15=15%5. 100(700+100)=0.125=12.5%思維訓(xùn)練 (1620-1500)1500=0.08=8%教材習(xí)題練習(xí)十九1. (1)520(2)1000202. (10-7)70429=0.429%3. (16-14)16=0.125=12.5%4. (4350-2700)43500.379=37.9%5. (1)160040%=4000(個(gè))(2)4000-1600=2400

55、(個(gè))6. 長(zhǎng)方體現(xiàn)在的體積:543=60(cm3)鋸成最大的正方體體積:333=27(cm3)比原來(lái)減少了:(60-27)60=0.55=55%7. 2400(1-5%)=2280(只)8. 1.3(1+10%)=1.43(m)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容“求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題教材第90、第91頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系,正確解答“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題。2.正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,并做到學(xué)以致用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)

56、:正確分析、解答“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入列式:250060%=1500(噸)老師說(shuō)明:“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題思路是一樣的,都用乘法計(jì)算。二 教學(xué)實(shí)施1.出示例4。學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè),今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)?(1)學(xué)生讀題。(2)這道題已知什么?求什么?哪個(gè)量是單位“1”?隨著學(xué)生的回答,老師在黑板上畫(huà)出線段圖。把原來(lái)圖書(shū)的冊(cè)數(shù)看作單位“1”,先畫(huà)原來(lái)的,再畫(huà)現(xiàn)在的。(3)分析數(shù)量關(guān)系并列式計(jì)算。方法一:原來(lái)的冊(cè)數(shù)+增加的冊(cè)數(shù)=現(xiàn)在的冊(cè)數(shù)140012%=168(冊(cè))1

57、400+168=1568(冊(cè))方法二:根據(jù)“今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%”,可知今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原來(lái)的(1+12%),求現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū),就是求1400冊(cè)的(1+12%)是多少,用乘法計(jì)算。1400(1+12%)=1400112%=1568(冊(cè))答:現(xiàn)在圖書(shū)室有1568冊(cè)圖書(shū)。老師說(shuō)明:這是一道比較復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題。復(fù)雜在哪兒呢?我們從第二種解法可知,和所求的“現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)”這個(gè)數(shù)量對(duì)應(yīng)的百分率沒(méi)有直接告訴,因此必須先求出現(xiàn)在的圖書(shū)冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原來(lái)的百分之幾,再用乘法計(jì)算。2.比較兩種解題方法。多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩種解題方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。老師概括

58、:這兩種解題方法的相同點(diǎn)是都把原來(lái)的圖書(shū)冊(cè)數(shù)看作單位“1”,都是用乘法計(jì)算。不同點(diǎn)是第一種方法用原來(lái)的圖書(shū)冊(cè)數(shù)加上增加的冊(cè)數(shù),算出的就是現(xiàn)在的圖書(shū)冊(cè)數(shù);第二種方法是先求出現(xiàn)在的圖書(shū)冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原來(lái)的百分之幾,再算出現(xiàn)在的圖書(shū)冊(cè)數(shù)。這兩種算法都是對(duì)的,今后,大家在解這樣的題時(shí),可以靈活運(yùn)用這兩種方法。3.出示例5。投影出示:某種商品4月的價(jià)格比3月降了20%,5月的價(jià)格比4月又漲了20%。5月的價(jià)格和3月比是漲了還是降了?變化幅度的是多少?學(xué)生反復(fù)讀幾遍。老師:找出題中已知條件和所求問(wèn)題。(已知條件:某種商品4月的價(jià)格比3月降了20%,5月的價(jià)格比4月又漲了20%;所求問(wèn)題:5月的價(jià)格和3月比是漲

59、了還是降了,變化幅度是多少)追問(wèn):商品的原價(jià)未知,怎么辦呢?小組討論,然后集體匯報(bào)。(用假設(shè)法計(jì)算)老師板書(shū):假設(shè)3月的價(jià)格是100元。100(1-20%)=80(元)80(1+20%)=96(元)96100=0.96=96%1-96%=4%假設(shè)3月的價(jià)格是1。1(1-20%)(1+20%)=0.96(1-0.96)1=4%老師總結(jié):解這種類(lèi)型的題,設(shè)未知是多少很關(guān)鍵,一般情況下,把未知量設(shè)為1。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看圖填空。4.合唱小組有女生120人,男生人數(shù)比女生人數(shù)少20%。有男生多少人?5.用80粒大豆做發(fā)芽實(shí)驗(yàn),大豆的發(fā)芽率是95%。有多少粒大豆沒(méi)發(fā)芽?四 思維訓(xùn)練根據(jù)下面的信息,

60、自己提出問(wèn)題并解答。果園里共有1200棵果樹(shù),其中梨樹(shù)占10%,桃樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)各占20%,其余的是柿子樹(shù)。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)4. 120(1-20%)=96(人)5. 80(1-95%)=4(粒)思維訓(xùn)練(答案不唯一)柿子樹(shù)有多少棵?1200(1-10%-20%-20%)=600(棵)教材習(xí)題教材第91頁(yè)做一做1. 2800(1-0.5%)=2786(人)2. (25-12)12108.3%3. 1(1+50%)(1+10%)=165%練習(xí)十九9. 14(1+85%)7.57(噸)10. (答案不唯一)例如:二等獎(jiǎng)有多少幅?12516%=20(幅)11. 由題意知,8月初雞蛋價(jià)格為7月初的(