高中地理地球公轉(zhuǎn)的地理意義說(shuō)課稿魯教版必修1

1、 .地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)所做運(yùn)動(dòng)的軌道面保持在同一水平面 探究:.找出地球自轉(zhuǎn)軌道面與地球公轉(zhuǎn)軌道面之間的關(guān)系.概括說(shuō)出黃赤交角的特點(diǎn).黃赤交角的存在具有哪些地理意義?【多媒體展示】地球公轉(zhuǎn)視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)興趣，加深印象，在體驗(yàn) 中獲得知識(shí)?！局攸c(diǎn)講解】.“一軸、兩面、三角度”“一軸兩面三角度”：“一軸”指地軸：“兩面”指黃道平面和赤道平面；“三角度”指黃道平面和赤道平面的夾角為23 26;地軸與黃道平面的夾角為66 34;地軸與赤道平面的夾角為90?！局R(shí)升華】(1)黃赤交角=回歸線的度數(shù)。(2)黃赤交角與極圈度數(shù)互余。(3)黃赤交角=晨昏線

2、與地軸的最大夾角?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師講解使學(xué)生從直觀上獲取知識(shí)，降低難度，增強(qiáng)知I.黃赤交角的存在是導(dǎo)致地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生地理意義的關(guān)鍵要素之一，對(duì)其理解掌握應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面：【合作探究2】通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示法，讓學(xué)生動(dòng)手、觀察直射點(diǎn)在地球表面的移動(dòng)情況，來(lái)完成下列問(wèn)題。并讓學(xué)生歸納總結(jié)，同時(shí)繪制圖表二分二至日時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置？太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)范圍？一年中各地太陽(yáng)直射幾次？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)興趣、加深印象，在形象直觀中獲得知 識(shí)?！局攸c(diǎn)講解】1.黃赤交角存在產(chǎn)生的影響使得太陽(yáng)直射由于黃赤交角的存在， 加之地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸的北端始終指向北極星附近, 點(diǎn)在南北回歸線

3、之間往返活動(dòng)，并由此產(chǎn)生一系列現(xiàn)象。使得太陽(yáng)直射夏至日（后股目前后）才立一MN分日（9月一日一后送士中-丁春福（現(xiàn)g夏至日（后股目前后）才立一MN分日（9月一日一后送士中-丁春福（現(xiàn)g前后）/-冬至日C 1加22H前后）2.黃赤交角變化帶來(lái)的影響黃赤交角的變大或變小所導(dǎo)致的一系列現(xiàn)象的變化，圖解如下:無(wú)能晝班公轉(zhuǎn)周期不變宜射點(diǎn)移動(dòng)速 度加快（變慢）全球各地（赤道除 外）晝夜變化幅度 變大變?。驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師講解使學(xué)生從直觀上獲取知識(shí)，降低難度，增強(qiáng)知識(shí)的整體性?！就卣咕毩?xí)】一.讀圖回答問(wèn)題.圖中有一處明顯錯(cuò)誤請(qǐng)改正.A為 星，B為 面，C為 面，黃赤交角角度為:.黃赤交角與回歸線的度數(shù)關(guān)

4、系是 ,與極圈度數(shù)的關(guān)系是。若黃赤交角變大，則回歸線的度數(shù)變 （大、?。?，極圈 的度數(shù)變 （大、?。?地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中表現(xiàn)出的特點(diǎn)是 和 基本不變。二.讀圖，回答下列問(wèn)題： （1）在圖中用箭頭表示地球繞日公轉(zhuǎn)的方向。（2）圖中字母所示的地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置分別是：表示近日點(diǎn)的是,地球經(jīng)過(guò)該點(diǎn)的時(shí)間是 。表示遠(yuǎn)日點(diǎn)的是，地球經(jīng)過(guò)該點(diǎn)的時(shí)間是 。表示北半球夏至 的是,冬至的是 ,春分的是 ,秋分的【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，知識(shí)遷移?！具^(guò)渡】通過(guò)上述的學(xué)習(xí)我們知道由于黃赤交角的存在使得一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)，從而帶來(lái)諸多現(xiàn)象的發(fā)生。 我們現(xiàn)在的作息時(shí)間表可以體現(xiàn)出日出日落早晚的變化。同

5、學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在太陽(yáng)光照進(jìn)教室的面積與春節(jié)前不同嗎，一年當(dāng)中正午太陽(yáng)高度有何變化呢？探究點(diǎn)二正午太陽(yáng)高度的變化首先通過(guò)提問(wèn)“什么是太陽(yáng)高度？”學(xué)生回答“太陽(yáng)光線對(duì)地面的傾角?！?，那么“一天中何時(shí)太陽(yáng)高度最大？”來(lái)幫助學(xué)生理解正午太陽(yáng)高度的概念?！竞献魈骄?】展示圖組“二分二至日正午太陽(yáng)高度示意圖”和全球正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，然后歸納總結(jié)出正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。 探討問(wèn)題：正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化有何規(guī)律？北回歸線以北的各地，正午太陽(yáng)高度在一年中何時(shí)達(dá)到最在值，何時(shí)達(dá)到最小值？回歸線之間的各地，正午太陽(yáng)高度在一年中何時(shí)達(dá)

6、到最在值，何時(shí)達(dá)到時(shí)最小值？我們微山縣在一年中，正午太陽(yáng)高度在一年中何時(shí)達(dá)到最大值，何時(shí)達(dá)到時(shí)最小值？【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生帶著目標(biāo)并結(jié)合生活實(shí)例去觀察圖形，教師適時(shí)點(diǎn)拔，具有一定的針對(duì)性，降低了難度，提高了學(xué)習(xí)效率?！局攸c(diǎn)講解】1.圖解正午太陽(yáng)高度的變化太陽(yáng)高度示意圖正午太陽(yáng)高度的緯度變化（如右圖）早晨正午太陽(yáng)高度示意圖正午太陽(yáng)高度900 1熨至日秋日上k 春分年 冬空日；：正年太陽(yáng)高理州”1 太陽(yáng)高度示意圖正午太陽(yáng)高度的緯度變化（如右圖）早晨正午太陽(yáng)高度示意圖正午太陽(yáng)高度900 1熨至日秋日上k 春分年 冬空日；：正年太陽(yáng)高理州”1 9fTN北被圈eo*23D26(【教師小結(jié)】地球上，同一緯

7、線上正午太陽(yáng)高度相同。太f 南flDD赤道陽(yáng)直射點(diǎn)所在的緯線上正午太陽(yáng)高度最大（90。）。正午太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)所在的緯線向南北 兩側(cè)遞減。正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化（如圖）北回歸線及其漢北的地區(qū)正 午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值; 南半球達(dá)一年中最小值。南皿歸線及其以南的地區(qū)正 午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值北回歸線及其漢北的地區(qū)正 午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值; 南半球達(dá)一年中最小值。南皿歸線及其以南的地區(qū)正 午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值1 北半球達(dá)一年中最小值力正午太陽(yáng)高度的計(jì)算方法正午太陽(yáng)高度角=90 所求點(diǎn)與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度差。其中當(dāng)所求地點(diǎn)與太陽(yáng)直射點(diǎn)在同一半球時(shí)，該緯度之差即為所求點(diǎn)與直射點(diǎn)緯度差的絕對(duì)值

8、；不在同一半球時(shí)，該緯度差為二者緯度數(shù)之和?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師講解使學(xué)生從直觀上獲取知識(shí)，降低難度，增強(qiáng)知識(shí)的整體性?！局R(shí)遷移】補(bǔ)充正午太陽(yáng)高度在日常生活中的應(yīng)用，如熱水器安裝問(wèn)題、建樓樓距問(wèn)題等。1.確定樓距、樓高：a、目的：為了更好地保證各樓層都有良好的采光，樓與樓之間應(yīng)當(dāng)保 持適當(dāng)距離。b、確定方法：以我國(guó)為例（見(jiàn)下圖），南樓高度為h,該地冬至日正午太陽(yáng)高度為H,則最小樓間距 L為：LhOtan H2.太陽(yáng)能熱水器的傾角調(diào)整：a、調(diào)整目的：為了更好地利用太陽(yáng)能。b、調(diào)整方法：調(diào)整太陽(yáng)能熱水器與樓頂平面之間的傾角, 太陽(yáng)光與受熱板呈直角。其傾角和正午太陽(yáng)高度角的關(guān)系為 90 （ “為傾

9、角，H為正午太陽(yáng)高度）。建樓樓距問(wèn)題等。來(lái)提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)踐，如熱水器安裝問(wèn)題、 應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣建樓樓距問(wèn)題等。來(lái)提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的【拓展練習(xí)】閱讀材料回答問(wèn)題現(xiàn)在，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，安裝使用太陽(yáng)能熱水器的家庭越來(lái)越多。某太陽(yáng)能熱水器廠家宣傳自己的太陽(yáng)能熱水器設(shè)計(jì)是黃金角度，安裝后可以大大提高太陽(yáng)能的利用率。小明的父母聽(tīng)廣告宣傳便安裝了一臺(tái)，當(dāng)小明學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)后， 卻對(duì)父母說(shuō)，這個(gè)太陽(yáng)能熱水器廠家廣告有夸大宣 傳的嫌疑。 問(wèn)題：.你認(rèn)為小明的說(shuō)法有道理嗎？.假若在我們當(dāng)?shù)兀s 35。N）安裝，為了在夏秋季節(jié)最大限度的使用其 安裝的角度應(yīng)在什么范圍？【設(shè)

10、計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例學(xué)以致用，學(xué)習(xí)我們身邊的地理。卜面請(qǐng)同學(xué)們【過(guò)渡】通過(guò)以上學(xué)習(xí)使我們對(duì)于地球公轉(zhuǎn)的地理意義有了一定程度的理解， 試著總結(jié)本節(jié)課的收獲。卜面請(qǐng)同學(xué)們（四）盤(pán)點(diǎn)收獲反饋提升【學(xué)生總結(jié)】【教師總結(jié)】以地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)始終傾斜著地軸圍線太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，指出黃赤交角的存在，用黃赤交角的存在貫穿整節(jié)解釋正午太陽(yáng)高度的變化；由于黃赤交角的存在，使太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)， 太陽(yáng)輻射能在時(shí)間分布上的不同產(chǎn)生了四季更替，空間分布上的不同形成五帶劃分?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，互相點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。最后當(dāng)堂反饋使學(xué)生對(duì)于本節(jié)所學(xué) 知識(shí)加以鞏固，提高學(xué)生運(yùn)用能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義正午太陽(yáng)高度角的變北三向/周期 公轉(zhuǎn)鞫征 |i4一一 _!地球的公轉(zhuǎn)。地理意義速度J 地球公轉(zhuǎn)的地理意曳1學(xué)地在息又黃赤交角【作業(yè)布置】學(xué)案中的學(xué)后反饋練習(xí)【教學(xué)反思】蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“告訴我，我會(huì)