一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-6.1 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（29）-人教版

1、6.1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容2012版義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材62頁例1及63頁相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。2. 過程與方法目標(biāo)在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。教學(xué)工具課件、小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)引入1. 計(jì)算我能行。3+5= 74= 2+3=1 +

2、6= 62= 95=5+1= 9 3= 3+4=開火車口算，集體訂正。教師提問：這些算式是我們學(xué)過的哪一類計(jì)算？（10以內(nèi)的加減法。）這些算式怎么計(jì)算？（如3+5=8，3個(gè)一加5個(gè)一是8個(gè)一，就是8。）像這些單位為“一”的數(shù)可以直接相加減。2.我會(huì)填。60里面有（ ）個(gè)十。 80里面有（ ）個(gè)十。 50里面有（ ）個(gè)十。 7個(gè)十是（ ）。 3個(gè)十是（ ）。 10個(gè)十是（ ）。指名學(xué)生回答。像80、50、70、30、100這些數(shù)是我們學(xué)過的什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）3、想一想：我們學(xué)過的整十?dāng)?shù)都有哪些？（10、20、30、40、50、60、70、80、90、100）(二)引入新課。 今天我們就來學(xué)習(xí)整十

3、數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，板書課題。（三）自主探究，動(dòng)手操作，總結(jié)算理。1.出示圖片，仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)師：新的一學(xué)期開始了，一(2)班上的老師和小朋友在忙些什么呢?從這幅圖中你了解到什么?（1）、匯報(bào)交流，完整表述信息。生：(匯報(bào)信息)共有30本; 10本10本地?cái)?shù)。左邊10本，右邊有20本 。(師批注)（2）、根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：（預(yù)設(shè)）一共有多少本書？左邊比右邊少幾本書？ 右邊比左邊多幾本書？我們今天選擇“一共有多少本書”來解決。出示完整的數(shù)學(xué)問題：左邊有10本，右邊有20本，一共有多收本書？學(xué)生齊讀。(3)、想一想：怎樣列式呢？你是怎樣想的？學(xué)生獨(dú)立思考列式并匯報(bào)：求一共

4、有多少本書，把左右兩邊的書加起來就可以了。列式為20+10=師板書。 2. 自主探究，動(dòng)手操作師：你 HYPERLINK /kuaiji/ t _blank 會(huì)計(jì)算嗎?用你的學(xué)具擺一擺，撥一撥，算一算，并把你的想法說給你的同桌聽。(1)學(xué)生動(dòng)手操作，利用學(xué)具計(jì)算，教師巡視。(2)學(xué)生匯報(bào)過程。預(yù)設(shè) 小棒擺放。左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。 計(jì)數(shù)器撥數(shù)。先再十位上撥出2個(gè)珠子，再在十位上撥出1個(gè)珠子，十位上共有3個(gè)珠子，就是30; 直接數(shù)數(shù)。10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到30. 舊知遷移。因?yàn)?+2=3，所以10+20=30.（3）理解算理，理解計(jì)數(shù)單位“十”的(1)師：在擺小棒時(shí)，為什么

5、是一捆一捆的?生：一捆有10根，更加方便。(2)撥數(shù)時(shí)，為什么總在十位上撥珠子?生：10個(gè)十個(gè)的，應(yīng)該在十位。(3)小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。3.(1)師：(課件出示)共有30本書，發(fā)給同學(xué)們20本，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生：還剩多少本書?(2)你會(huì)列出算式嗎?學(xué)生列式，教師板書：30-20=4.自主探究，動(dòng)手操作師：你會(huì)計(jì)算嗎?用你的學(xué)具擺一擺。(1)學(xué)生動(dòng)手操作，利用學(xué)具驗(yàn)證。(2)學(xué)生匯報(bào)過程。預(yù)設(shè)(3)小結(jié)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減。也就是直接將十位上的數(shù)字相加減，再在計(jì)算結(jié)果的末尾添上一個(gè)0。師板書。(4)想一想：你能根據(jù)這兩道算式寫

6、出另一道算式嗎？ 學(xué)生寫在練習(xí)本上，匯報(bào)師板書.(四)鞏固應(yīng)用1.看圖列式。課本62頁“做一做”第1題。 學(xué)生完成在練習(xí)本上，指名匯報(bào)。2.課本62頁“做一做”第2題。學(xué)生嘗試練習(xí)，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？師生討論交流總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要把十位上的數(shù)相加減，再在計(jì)算結(jié)果的末尾添上一個(gè)0就可以了。3.摘蘋果。指名學(xué)生口算，計(jì)算正確的摘下一個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一個(gè)紅蘋果。4.課本63頁練習(xí)十四第3題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)后觀察兩道算式得數(shù)為什么不同？討論交流后得出：計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減，計(jì)數(shù)單位不同不能直接相加減。(五)課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)10+20

7、=30 想：1+2=330-20=10 想：3-2=1方法：直接將十位上的數(shù)字相加減，再在計(jì)算結(jié)果的末尾添上一個(gè)0。 （六）拓展延伸 課本63頁練習(xí)十四第3題。板書設(shè)計(jì) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 10+20=30（本） 因?yàn)?+2=3，所以10+20=30 1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，即30.30-20=10（本） 因?yàn)?-1=2，所以30-20=10 3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十，即10.直接將十位上的數(shù)字相加減，再在計(jì)算結(jié)果的末尾添上一個(gè)0。教后反思 本節(jié)課的教學(xué)有如下特點(diǎn)： 1.復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。 在教學(xué)新課前，我采用復(fù)習(xí)以前學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)的組成的方法導(dǎo)入新課，這樣的設(shè)計(jì)能讓新舊知識(shí)之間有銜接，為學(xué)生接受新知作鋪墊，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生很自然地過渡到新知的探索中。 2.師生合作，借助學(xué)具探究新知。 新課伊始，我通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，數(shù)出一共有多少本書，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)方式的變化。緊接著，我用擺小棒和借助計(jì)數(shù)器的方法讓學(xué)生體會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)算法的多樣性，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度理解算理。通過教師的演示，學(xué)生自主擺小棒等方法，強(qiáng)化了對(duì)算理的理解，使學(xué)生體