2022年西青區(qū)河西區(qū)教育綜合知識(shí)真題及答案

1、2022 年7 月12/河西區(qū)教師聘請(qǐng)考試教育綜合學(xué)問真題及答案一、單項(xiàng)選擇題301301、教育把個(gè)體從自然人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人，這主要表達(dá)了教育的A.社會(huì)功能 B.個(gè)體功能C.顯性功能D.正向功能2、為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，課標(biāo)留意聯(lián)系學(xué)生閱歷和實(shí)際生活，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此聯(lián)系，這表達(dá)了課程構(gòu)造特征的A.均衡性B.選擇性C.獨(dú)立性D.綜合性3、將他人的閱歷通過把握、占有，轉(zhuǎn)化為自己的閱歷，這種學(xué)習(xí)是A.意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.覺察學(xué)習(xí)D.承受學(xué)習(xí)4、爺爺對(duì)小孫女講起他年輕時(shí)的故事:“我們以前明，讀的是半工半讀學(xué)校，就是上午上課，下年勞動(dòng)，每天還挺 忙，但卻格外歡快，”我們可

2、以推斷，爺爺承受的教育屬于A.非正規(guī)教育B.半正規(guī)教育C.正規(guī)教育D.業(yè)余教育5、與傳統(tǒng)教學(xué)相比，進(jìn)展性教學(xué)更強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生的A.道德B.創(chuàng)意識(shí)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.潛力6、某學(xué)校因教育設(shè)施治理不當(dāng)發(fā)生重大傷亡事故，學(xué)校負(fù)責(zé)人錢某應(yīng)主要擔(dān)當(dāng)A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.違憲責(zé)任 D.行政責(zé)任7、歌曲我和我的祖國(guó)無論在何種樂器的演奏下，觀眾都能夠識(shí)別出來，這表達(dá)的是A.知覺恒常性B.感覺適應(yīng)C.知覺理解性D.感覺比照8、教師對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生說，這次考試名次有了進(jìn)步，我就撤銷對(duì)你的批判，教師的做法屬于A.正懲罰B.負(fù)懲罰C.正強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化9、 兼容了班級(jí)上課制與個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將大班上課、小班爭(zhēng)辯、個(gè)人自

3、學(xué)充分結(jié)合在了一A.道爾頓制B.特朗普制 C.文納特卡制D.蘭貝制10、“見者易，學(xué)者難”說明動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中的重要性。A.練習(xí)B.觀看 C、理解 D.言語指導(dǎo)11、在學(xué)習(xí)“魚”的概念時(shí)，教師用海豚來說明“會(huì)游泳”是魚概念的無關(guān)特征，這使用了A.概括B.變式C.正例D.反例12、以下哪種反響是對(duì)挫折的樂觀的應(yīng)對(duì)反響?A.升華B.投射C.退行D.反向13、人們?cè)诮鉀Q難問題后興奮、感動(dòng)和驕傲等表現(xiàn)屬于情感中的A.美感B. 理智感C.道德感D.激情14、學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)了寫“火”字后，有助于學(xué)習(xí)寫“燚”字，這屬于A.負(fù)遷移B.一般遷移C.具體遷移D.縱向遷移15、秦教師將寫作力量劃分為優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)，

4、來對(duì)學(xué)生的寫作水平進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，這種測(cè)量屬于A.等比測(cè)量B.等距測(cè)量C.定序測(cè)量 D.定名測(cè)量16、在教育部頒發(fā)的一般高中課程十五個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，一般高中技術(shù)課驗(yàn))赫然消滅其中，說明當(dāng)前我國(guó)一般高中要兼顧根底教育和A.一般教育B.預(yù)備教育 C.職業(yè)教育D.終身教育17、第一次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的著作是A.大教學(xué)論B.論科學(xué)的價(jià)值和進(jìn)展C.論教育 D.一般教育學(xué)18、班主任與某學(xué)生對(duì)懲罰的方法達(dá)成全都意見，即假設(shè)他再逃學(xué)，就不能參與周末的集體出游。班主任的這種做 法避循了A.以身作則原則B.集體教育原則 C.民主公正原則 D.學(xué)生主體原則19、“授之以魚，不如投之以漁”最能表達(dá)教師的

5、職業(yè)角色是A.典范示范者 B.課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者 C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 D.爭(zhēng)辯者20、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”最能表達(dá)教學(xué)的A.循序漸進(jìn)原則B.穩(wěn)固性原則C.啟發(fā)性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則21、學(xué)生小輝一聽到教師說“這節(jié)課預(yù)備進(jìn)展單元測(cè)試”，就格外焦慮緊急，這樣的反響屬于A.其次信號(hào)系統(tǒng)B.第一信號(hào)系統(tǒng)C.刺激泛化D.刺激分化22、維果茨基的“最近進(jìn)展區(qū)”理論與哪種教學(xué)方法思想最為相近?A.拋錨式教學(xué)B.程序教學(xué)法C.隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué) D.支架式教學(xué)23、依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，教師學(xué)生寵愛祖國(guó)、寵愛國(guó)旗、寵愛國(guó)歌的學(xué)習(xí)屬于A.態(tài)度的學(xué)習(xí)B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C.言語信息的學(xué)習(xí)D.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)2

6、4、某學(xué)生打算通過每天做100 道數(shù)學(xué)練習(xí)題，在短時(shí)間內(nèi)提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是后來又因無法完成既定的大量任務(wù)而放棄打算，依據(jù)班社拉的理論，說明白該生對(duì)短時(shí)間內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的結(jié)果期盼高B.結(jié)果期盼低C.效能期盼高 D.效能期盼低25、“學(xué)問就是力氣”這一命題所表達(dá)的觀念，在學(xué)問的分類體系中屬于A.陳述性學(xué)問B.程序性學(xué)問C.系件性學(xué)問D.策略性學(xué)問26、以下現(xiàn)象屬于教育范時(shí)的是A.教師對(duì)遲到的違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)加治理小蘭在與同伴的相處中學(xué)會(huì)了如何與他人相C.哥哥讓弟弟在網(wǎng)吧偷別人的東西D.媽媽指導(dǎo)小明在遇到火災(zāi)時(shí)如何逃命和自救27、以下語句中，說明白教師職業(yè)道德具有對(duì)受教育者的教育功能的是仁者見之謂之

7、仁，智者見之謂之智夫戰(zhàn)，士氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)D. 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從28、以下選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于中華人民共和國(guó)教師法中規(guī)定的教師的權(quán)利？A.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，評(píng)定學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)成績(jī)B.進(jìn)展教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)C.參與學(xué)校的民主治理D.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平29、張教師在李鵬的評(píng)語冊(cè)中寫到:“雖然還存在諸多缺乏，但只要連續(xù)努力，就肯定能取得更大的進(jìn)步?！痹撛u(píng) 語最能表達(dá)出張教師的學(xué)生觀是。學(xué)生是進(jìn)展中的人學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人C.學(xué)生是獨(dú)特的人D.學(xué)生的教育活動(dòng)的對(duì)象和自我教育的主體

8、30、依據(jù)給出條件，以下選項(xiàng)搭配正確的選項(xiàng)是()。我國(guó)只公布卻未實(shí)行的第一個(gè)近代學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)木，又被稱為“六三三學(xué)制”學(xué)制中，第一次規(guī)定了男女同校，我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制我國(guó)正式實(shí)行的第一個(gè)近代學(xué)制A、癸卯學(xué)制壬子癸丑學(xué)制壬戌學(xué)制壬寅學(xué)制 B、壬寅學(xué)制壬戌學(xué)制壬子癸丑學(xué)制癸卯學(xué)制 C、壬寅學(xué)制壬子癸丑學(xué)制壬戌學(xué)制癸卵學(xué)制D、壬戌學(xué)制壬寅學(xué)制一壬子癸丑學(xué)制癸卵學(xué)制10 小題。每題1、2 分，共1231、課程設(shè)置應(yīng)遵循()原則。A、自由性B、均衡性C、綜合性D、選擇性32、道德認(rèn)知進(jìn)展模式承受道德兩難法和公正團(tuán)體法來促進(jìn)學(xué)生的道德進(jìn)展，其依據(jù)是人們的道德進(jìn)展具有()。A、階

9、段性B、差異性C、挨次性D、不平衡性33、學(xué)習(xí)的預(yù)備狀態(tài)包括個(gè)體的()。A、心理穩(wěn)定狀態(tài)B、生理進(jìn)展?fàn)顟B(tài)C、力量進(jìn)展?fàn)顟B(tài)D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀態(tài)34、以下哪些狀況發(fā)生了學(xué)習(xí)？()。A、東施效顰B、借酒消愁愁更愁C、力量進(jìn)展?fàn)顟B(tài)D、近墨者黑35、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022-2022年)提出，創(chuàng)人才培育模式應(yīng)當(dāng)()。A、留意學(xué)思結(jié)合B、留意知行統(tǒng)36、以下情形，表現(xiàn)了外在動(dòng)機(jī)的有()。A、小云每天單獨(dú)玩三個(gè)小時(shí)的玩耍B、小玲為獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金而努力備考C、留意創(chuàng)進(jìn)展D、留意因材施教C、小紅在課業(yè)壓力下，利用休息時(shí)間做練習(xí)D、小明深愛化學(xué)，經(jīng)常向化學(xué)教師請(qǐng)教問題37、教師有以下情形之一的，由所

10、在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘的狀況包括 ()。A、有意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的 B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C、品德不良，影響惡劣的D、污辱學(xué)生，影響惡劣的38、以下關(guān)于隱性課程的表現(xiàn)形式，描述錯(cuò)誤的有()。A、觀念性隱性課程包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生心態(tài)、行為方式等 B、物質(zhì)性隱性課程，包括學(xué)校建筑、教室的布局、校園環(huán)境等C、心理性隱性課程包括學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教師及其他治理者的價(jià)值觀等 D、制度性隱性課程，包括學(xué)校治理制度、班級(jí)治理方式和運(yùn)行方式等39、班主任工作中的操行評(píng)定的目的包括()。A、教育學(xué)生奮勉向上，確定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方

11、向，鼓舞學(xué)生上B、C、 幫助班主任總結(jié)工作閱歷，找出問題并改進(jìn)工作D、協(xié)作教育部門規(guī)定，完成階段性師德師風(fēng)教育評(píng)定的各項(xiàng)要求40教師的學(xué)問素養(yǎng)中教師的學(xué)科專業(yè)學(xué)問素養(yǎng)作為本體性學(xué)問最為重要其中，學(xué)科專業(yè)學(xué)問素養(yǎng)包括()。A、了解與該學(xué)科相關(guān)的學(xué)問B、了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法C、了解該學(xué)科的進(jìn)展D、精通所教學(xué)科的專業(yè)性學(xué)問和技能三、推斷題(共 10 題，每題 0、6 分，共 6 分。正確的選擇“A”，錯(cuò)誤的選擇“B”)41、學(xué)生在上課時(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，通過圖來解決各種問題，將學(xué)問相互聯(lián)系的這種學(xué)習(xí)策略屬于認(rèn) 知策略。()42、任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，除因追查

12、犯罪的需要，可由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn) 行檢查、開拆、查閱。()43、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022-20222022質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡進(jìn)展，確保適齡兒童少年承受良好義務(wù)教育。()44、體操技能、寫作技能、操作儀器技能等都屬于動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。()45、班主任工作的首要任務(wù)是促進(jìn)班集體全體成員的全面進(jìn)展。()46、課外教育是指在課程打算和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外開展的教育活動(dòng)，所以選修課不屬于課外教育。 47、學(xué)生看到電視上的暴力行為沒有受到懲罰，甚至還伴隨著滿足的結(jié)果，因此格外簡(jiǎn)潔受到替代強(qiáng)化，導(dǎo)致攻擊 性行為的增加。 48、校園中的非正式學(xué)生群體，對(duì)學(xué)校有害無利。 49、檢驗(yàn)

13、教師的專業(yè)進(jìn)展，必需強(qiáng)調(diào)一種“效勞性”的硬標(biāo)準(zhǔn)，即“以人為本”、“以生為本”。 507 周歲的兒童，不分種族、民族、性別，應(yīng)當(dāng)入學(xué)承受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！?四、名詞解釋3 小題，每題261、顯性課程2、內(nèi)省智力3、概念轉(zhuǎn)變五、簡(jiǎn)答題5 小題，每題5251、師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？2、簡(jiǎn)述課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。3、簡(jiǎn)述組織課外活動(dòng)的根本要求。4、影響學(xué)問遷移的主要因素有哪些？5、簡(jiǎn)要說明學(xué)校德育的主要途徑。六、論述題9 分 后一滴干凈的水、樹上最終一個(gè)果子都沒有了，會(huì)發(fā)生什么？不過，繪本最終留了一線期望小 生命的種子”。那么這“生命的種子”是什么呢？莫非不是人類對(duì)大自然的敬畏與呵護(hù)嗎？冠 學(xué)問

14、或科學(xué)概念，而是期望他們能感受到自然的奇特，萌發(fā)敬畏自然的情感，樹立人 識(shí)。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勈裁词亲匀唤逃?，如何通過教育讓孩子們敬重自然、敬畏自然？七、案例分析題12 分“一支鉛筆 卻被教師判錯(cuò)。教師的解釋是，這道題的“標(biāo)準(zhǔn)答案” 是“角”。小明同學(xué)覺得被判錯(cuò)很冤枉，由于媽媽不久前就給他買過 10于是小明同學(xué)到學(xué)校四周的文具店逛了一圈，覺察幾角錢的，幾元錢的，十幾元錢的都有。一些多彩鉛 筆、有自動(dòng)出芯功能的鉛筆、3D 打印的共性化鉛筆，價(jià)格從幾十元到幾百元一支不等。小明更是覺得委屈和冤枉，他心想：“鉛筆的印象只允許“8 角錢”的這一種款式，而對(duì)那些品種繁多、創(chuàng)意無限的鉛筆就不算鉛筆了嗎？”類似

15、的事情，讓小丁同學(xué)也覺得冤枉，一道“ 問村莊旁的溪水是什么顏色？”的題目， 備選答案有：白色、無色、彩色。小丁同學(xué)選擇了“彩色”，被教師打了一個(gè)叉。小丁同學(xué)心想：“大自然是那么的生 機(jī)勃勃， 在明媚藍(lán)天映照下，在青山和鮮花反襯下，溪水顏色斑斕，這樣也沒錯(cuò)?。　?實(shí)現(xiàn)怎樣的教育而言尤為關(guān)鍵。結(jié)合案例，請(qǐng)從課程改革的角度上分析上述現(xiàn)象？5 分結(jié)合實(shí)際，對(duì)于改善上述問題，你有哪些想法或建議？7 分2022 年7 月12 日西青區(qū)/河西區(qū)教師聘請(qǐng)考試教育綜合學(xué)問答案及解析一、單項(xiàng)選擇答案：B【半月講壇解析】教育的個(gè)體進(jìn)展功能指教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響和作用。它由教育活動(dòng)的內(nèi)部構(gòu)造 特征所打算，發(fā)生于教育活

16、動(dòng)內(nèi)部，也稱為教育的本體功能。教育的個(gè)體進(jìn)展功能表現(xiàn)為促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能和促進(jìn)個(gè)體共性化的功能。答案：D【半月講壇解析】綜合性是針對(duì)過分槍呆學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出來的，表達(dá)在加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程以及增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面。答案：D【半月講壇解析】承受學(xué)習(xí)是指人類個(gè)體閱歷的獲得，來源于學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體對(duì)他人閱歷的承受，把別人覺察的閱歷經(jīng)過其把握、占有或吸取，轉(zhuǎn)化成自己的閱歷的一種學(xué)習(xí)方式。答案：C【半月講壇解析】所謂正規(guī)教育，主要指的是學(xué)校教育，它是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育，比方我們的小學(xué)教育、中學(xué)教育等。答案：D【半月講壇解析】進(jìn)展性教學(xué)留意培育學(xué)生的

17、潛能。答案：B【半月講壇解析】造成重大傷亡擔(dān)當(dāng)刑事責(zé)任答案：A【半月講壇解析】知覺的恒常性是說條件轉(zhuǎn)變，知覺不變。答案：D【半月講壇解析】撤銷一個(gè)厭惡刺激，使行為發(fā)生的頻率增加答案：B【半月講壇解析】題干為特朗普制概念的考察。答案：A【半月講壇解析】“見者易，學(xué)者難”強(qiáng)調(diào)看很簡(jiǎn)潔，學(xué)著做很難，強(qiáng)調(diào)練習(xí)。泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動(dòng)物。贊許的活動(dòng)答案：B【半月講壇解析】學(xué)問活動(dòng)的情感屬于理智感。到情境中去。答案：C【半月講壇解析】?jī)?yōu)、中、差是一種有先后挨次的排列，屬于定序測(cè)驗(yàn)。答案：B【半月講壇解析】隨著我國(guó)高中教育的普及化，一般高中的性質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不僅僅留意根底學(xué)問的 教學(xué)，為升入高一級(jí)

18、學(xué)校做預(yù)備，而且增加職業(yè)性課程，為一般中學(xué)畢業(yè)生做些就業(yè)預(yù)備。在教育任務(wù)上兼顧根底教育與預(yù)備教育?！景朐轮v壇解析】論科學(xué)的價(jià)值和進(jìn)展162立學(xué)科從學(xué)科分類中提出來。答案：C【半月講壇解析】達(dá)成了全都意見，屬于民主公正答案：C【半月講壇解析】教師的重點(diǎn)是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。答案：C【半月講壇解析】“產(chǎn)婆術(shù)”是西方最早的啟發(fā)性教學(xué)答案：A【半月講壇解析】以語言為中介的條件反射答案：D【半月講壇解析】架式教學(xué)被定義為：“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)學(xué)問的理解供給一種概念框 架。這種框架中的概念是為進(jìn)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)

19、習(xí)者的理解逐步引向深入?！?3、答案：A【半月講壇解析】寵愛祖國(guó)、寵愛國(guó)旗、寵愛國(guó)歌是對(duì)祖國(guó)、國(guó)旗和國(guó)歌的態(tài)度。24、答案：D【半月講壇解析】對(duì)自己是否能完成某項(xiàng)任務(wù)的力量的推斷就做效能期盼，題目中某學(xué)生認(rèn)為自己不 具備完成某任務(wù)的力量。25、答案：A【半月講壇解析】“學(xué)問就是力氣”是一種事實(shí)性學(xué)問所以為陳述性學(xué)問。26、答案：D【半月講壇解析】教育是有目的的培育人的社會(huì)活動(dòng)，只有選項(xiàng) D 的描述符合定義。27、答案：D【半月講壇解析】教師職業(yè)道德對(duì)于受教育者的教育功能表達(dá)為教師的典范作用。28、答案：D【半月講壇解析】提高思想政治覺悟和業(yè)務(wù)水平是教師的義務(wù)而不是權(quán)利。29、答案：A【半月講壇

20、解析】看到了學(xué)生進(jìn)步的可能性，知道學(xué)生是處于進(jìn)展過程中的人，所以表達(dá)了學(xué)生是發(fā) 展中的人的學(xué)生觀。30、答案：B【半月講壇解析】第一個(gè)公布的學(xué)制是壬寅學(xué)制，第一個(gè)實(shí)施的是癸卯學(xué)制，第一個(gè)具有資產(chǎn)階級(jí)性 質(zhì)的是壬子癸丑學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本。二、多項(xiàng)選擇31、答案：BCD【半月講壇解析】課程改革在課程構(gòu)造上應(yīng)當(dāng)表達(dá)均衡性、綜合性和選擇性的特點(diǎn)。32、答案：ACD【半月講壇解析】依據(jù)人們道德進(jìn)展的挨次性、階段性和不平衡性科爾伯格提出了道德進(jìn)展階段理 論。33、答案：AB【半月講壇解析】個(gè)體的學(xué)習(xí)預(yù)備狀態(tài)包括生理預(yù)備狀態(tài)和心理預(yù)備狀態(tài)兩方面。34、答案：AD【半月講壇解析】學(xué)習(xí)是由于個(gè)體的

21、練習(xí)和反復(fù)閱歷引起的行為或行為潛能相對(duì)長(zhǎng)久的變化，只AD 選項(xiàng)符合定義。35、答案：ABD【半月講壇解析】改革進(jìn)展綱要指出，創(chuàng)人才培育模式要做到三個(gè)留意：包括留意學(xué)思結(jié)合、留意知行統(tǒng)一、留意因材施教。36、答案：BC【半月講壇解析】獎(jiǎng)學(xué)金和課業(yè)壓力屬于外在誘因。37、答案：ABCD【半月講壇解析】中華人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、 其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘：一有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；二體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；三品德不良、污辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第二項(xiàng)、第三項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)峻，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事

22、責(zé)任。38、答案：AC【半月講壇解析】人際關(guān)系是心理性的隱性課程，校風(fēng)是觀念性的隱性課程。39、答案：ABC 0ABC【半月講壇解析】教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，精通所教學(xué)科的根底性學(xué)問和技能。第 二，了解與該學(xué)科相關(guān)的學(xué)問。第三，了解學(xué)科的進(jìn)展脈絡(luò)。第四，了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。三、推斷題41、答案：A【半月講壇解析】題干描述的屬于組織策略，屬于認(rèn)知策略。42、答案：A【半月講壇解析】未成年人保護(hù)法第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人 或者人民檢察院依法進(jìn)展檢查，或者對(duì)無行為力量的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為

23、開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱?！?3、答案：B【半月講壇解析】國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要20222022年2022提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，根本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡進(jìn)展。44、答案：B【半月講壇解析】寫作技能屬于心智技能。45、答案：B【半月講壇解析】班主任工作的首要任務(wù)是組建班集體。46、答案：A【半月講壇解析】對(duì)課外活動(dòng)特點(diǎn)的考察。47、答案：A【半月講壇解析】觀看學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化。48、答案：B【半月講壇解析】非正式群體既有樂觀的影響，也有消極的影響。49、答案：A【半月講壇解析】教學(xué)的理論：“以學(xué)生為本”。50、答案：B【半月講壇解析】中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，

24、凡年滿 6 周歲的兒童，不分性別民族，種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)承受規(guī)定年限的9四、名詞解釋答案要點(diǎn)：【半月講壇解析】1、顯性課程正規(guī)課程，指學(xué)校所開設(shè)的全部課程，或者說在課程表上應(yīng)當(dāng)表達(dá)的課程。顯著特點(diǎn)是打算性。2、內(nèi)省智力是指生疏洞察和反省自身的力量，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情感、動(dòng)機(jī)、欲望、共性、意志， 并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的根底上形成自尊、自律和自制的力量。3、概念轉(zhuǎn)變：學(xué)生在原有生疏的根底上學(xué)習(xí)，引起認(rèn)知沖突的引發(fā)和解決的過程，是個(gè)體原有的某種學(xué)問閱歷由 于受到與此不全都的閱歷的影響而發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。五、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)：【半月講壇解析】1、 師生關(guān)系的根本特點(diǎn)尊師愛生。尊師就是敬

25、重教師，敬重教師的勞動(dòng)和教師的人格與尊嚴(yán)，對(duì)教師要有禮貌，了解和生疏教師工作的意義，理解教師的意愿和心情，主動(dòng)支持和幫助教師工作，虛心承受教師的指導(dǎo)；愛生就是疼惜學(xué)生，它是教師寵愛教育事業(yè)的重要表達(dá)，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的感情根底，是教師的根本道德要求， 也是培育學(xué)生寵愛他人、寵愛集體的道德情感根底。民主公平。民主公平不僅是現(xiàn)代社會(huì)民主化趨勢(shì)的需要，也是教學(xué)生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體表達(dá)。教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教，教與學(xué)是相互促進(jìn)的。教學(xué)相長(zhǎng)包括三層含義：一是教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)；二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；三是學(xué)生可以超越教師。心理相容。

26、心理相容指的是教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)全都，在教學(xué)實(shí)施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系親熱、情感融洽、公平合作。2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)： (1) (2)學(xué)生的需要與特點(diǎn)。教師的教學(xué)閱歷。現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)條件。(5)教學(xué)的其他實(shí)際需要和特點(diǎn)。3、組織開展好課外活動(dòng)的根本要求：要有明確的目的性和打算性活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力充分發(fā)揮學(xué)生的樂觀主動(dòng)性和制造精神考慮學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，符合學(xué)生的年齡特征和共性差異因地因校制宜，與課堂教學(xué)相互協(xié)作相互促進(jìn)充分發(fā)揮學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)的組織領(lǐng)導(dǎo)作用4、影響遷移的主要因素：相像性學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相像性學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相像性學(xué)習(xí)情境的相像性原有認(rèn)知構(gòu)

27、造學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景學(xué)問，這是遷移產(chǎn)生的根本前提條件。原有的認(rèn)知構(gòu)造的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用。一般而言，閱歷的概括水平越高，遷移的可能性越大，效 果越好；反之，遷移的范圍越小，效果也越差。學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)展調(diào)整、把握的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。掌 握必要的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略，是提高遷移發(fā)生可能性的有效途徑。學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)心向與定勢(shì)經(jīng)常指的是同一種現(xiàn)象，即先于肯定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力預(yù)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn) 為兩種：促進(jìn)和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些根本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都 在