2022年葡萄溝教學(xué)反思15篇

1、第 頁(yè)2022葡萄溝教學(xué)反思15篇葡萄溝教學(xué)反思15篇作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是我整理的葡萄溝教學(xué)反思，歡送閱讀與收藏。葡萄溝教學(xué)反思11、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。3、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)重難

2、點(diǎn)理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。教學(xué)過(guò)程一、歌曲導(dǎo)入。播放歌曲?吐魯番的葡萄熟了?。師：“聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道吐魯番嗎？出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。師：“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)？既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。二、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。1、師：“看完了錄象，你最想說(shuō)什么？生自由談感受充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)2、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。3、師：“有個(gè)好消息告訴大家。出示“要是秋天你到葡萄溝去讓你吃個(gè)夠一段話(huà)，師范讀。4、創(chuàng)設(shè)

3、不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀法。三、檢查生字認(rèn)讀情況。你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄！根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字，盡量防止枯燥、單調(diào)四、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)。1、在自己最喜歡的地方做上記號(hào)，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫(xiě)法。3、出示幾種水果的圖片，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)法遷移。如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話(huà)練習(xí)五、品嘗葡萄干，說(shuō)它的來(lái)歷。六、提供拓展閱讀材料，師生共讀。師：“文章寫(xiě)得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一

4、天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會(huì)寫(xiě)出更好的文章！七、實(shí)踐活動(dòng)。話(huà)說(shuō)新疆。搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。?葡萄溝?是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氣氛。2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師

5、在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，以評(píng)代講。5、重視課上讀寫(xiě)的結(jié)合，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。然而，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后，認(rèn)真回憶整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)缺乏：1、好文章要三讀：初讀讀通細(xì)讀讀懂品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，到達(dá)第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。2、在課堂

6、上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的時(shí)機(jī)，交流感受的時(shí)機(jī)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿(mǎn)激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話(huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。葡萄溝教學(xué)反思2?葡萄溝?是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三單元的第二篇課文，本文主要介紹了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)葡萄溝

7、，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方展開(kāi)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，理解語(yǔ)言文字，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，對(duì)那里產(chǎn)生向往和喜愛(ài)之情。在識(shí)字方面，采用集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合，首先集中出示生字詞作為對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，在課文學(xué)習(xí)中結(jié)合圖片和語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)幾個(gè)比擬難記的生字：蜜、碉、堡、維、吾。在指名接讀課文的根底上，我讓學(xué)生想一想葡萄溝在哪兒？葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有點(diǎn)不太合理，這樣對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì)分散注意力，而應(yīng)該主要以讀準(zhǔn)字音、讀通句子、感知課文為主。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中表達(dá)葡萄溝是個(gè)好地方的句子

8、。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方展開(kāi)了四個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多而美；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客；那里的葡萄干色鮮味甜。本文的教學(xué)中，我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了?！懊艿闹θ~向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。通過(guò)各種形式的讀，指名讀、男女生讀、小組讀、齊讀、配樂(lè)讀，結(jié)合各種葡萄圖片，各個(gè)地方水果豐收的場(chǎng)景，讓

9、學(xué)生仿佛身臨其境，好似去葡萄溝游覽了一番，進(jìn)一步感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到“葡萄溝真是個(gè)好地方。本課的遺憾之處是：文本解析的還不是很透徹，在重點(diǎn)段落第二段中對(duì)“五光十色的講解不是很到位。另外，在課堂上，老師說(shuō)的有點(diǎn)多，以致留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn)，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，力求問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次性。葡萄溝教學(xué)反思3?葡萄溝?主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方

10、展開(kāi)學(xué)習(xí)的，使學(xué)生透過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。在熟讀課文的根底上，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方展開(kāi)了三個(gè)方面的資料：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾民族老鄉(xiāng)十分熱情好客。本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠

11、的，五光十色，美麗極了?！耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾民族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。透過(guò)朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片，體會(huì)葡萄的多和美。透過(guò)欣賞各個(gè)地方水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境，好似去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。另外在文本的賞析中，一個(gè)重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“五光十色引起了我的注意。如果把握好的話(huà)，學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng)?！拔骞馐祟伾?，還寫(xiě)出了這些葡萄很有光澤，甚至能夠聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的

12、照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。透過(guò)該詞的學(xué)習(xí)孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了。本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹。在本堂課中，老師說(shuō)的太多，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn)，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的展示熱情。另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，力求問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次性，和啟發(fā)性。葡萄溝教學(xué)反思4成功之處：就本課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比擬好：1、通過(guò)課件，讓學(xué)生非常直觀地了解了“茂密一詞的意思。通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比擬生動(dòng)，

13、能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。2、在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中參加了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。不僅讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“就像提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)以到達(dá)最終運(yùn)用的目的。還有將“有的有的句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用。缺乏之處：課文的朗讀有些少了些，講解理解多了些。葡萄溝教學(xué)反思5教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。2.辨析多音字“好、分、釘。3.運(yùn)用角色

14、朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來(lái)。教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?葡萄溝?。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件 2 出示課文詞語(yǔ)。你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件32.找關(guān)鍵句師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)43頁(yè)，在課文中找出這句話(huà)，用“把它畫(huà)出來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)那你找到的句子讀一下。你們呢？和他找的一樣嗎？課件4 句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。 朗讀指導(dǎo)贊美、夸獎(jiǎng)3.好在哪里？師：葡萄溝真是個(gè)好地方！那么它好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀

15、讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，也可以把你的想法寫(xiě)在你畫(huà)的句子的旁邊。師：我看見(jiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，我知道很多同學(xué)都有話(huà)想說(shuō)了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？課件5 第一段的水果的句子。1生：我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。師：為什么？生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。 板書(shū)：水果 多有哪些水果呢？看課件6 水果圖片師：葡萄溝真是個(gè)瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)這些水果的？時(shí)間順序這樣按時(shí)間順序去寫(xiě)，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果。朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出你們的喜愛(ài)。師：既然葡萄溝的水果多，為什么不

16、叫水果溝呀？師：哪一段寫(xiě)葡萄了？第2自然段2生：我是從第二段中的一句話(huà)看出葡萄溝是個(gè)好地方的。課件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。師：為什么從這句話(huà)看出葡萄溝是個(gè)好地方？生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。 板書(shū)： 葡萄 美師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話(huà)，邊讀邊用“劃出表示顏色的詞，畫(huà)出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。師：指名說(shuō)詞語(yǔ)這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，你能把它找出來(lái)嗎？生：齊五光十色。課件10 比擬句子：五光十色 五顏六色讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11 出示各種顏色的葡萄圖片和句子，師：在陽(yáng)光的照射下

17、，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來(lái)展示給聽(tīng)課的老師嗎？師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。師：其實(shí)，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀 ,如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀下面誰(shuí)來(lái)再讀一下。3我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。師：請(qǐng)你把描寫(xiě)葡萄干的這句話(huà)讀出來(lái)。師：吃過(guò)葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？ 學(xué)生品嘗。師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。 板書(shū)：色鮮味甜4課件7 涼棚圖片 句子“茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠

18、色的涼棚生：因?yàn)閺摹耙粋€(gè)個(gè)可以看出那里種了很多葡萄樹(shù)，而且它告訴我們葡萄的葉子長(zhǎng)得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺(jué)得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下，你有什么感覺(jué)？帶著感覺(jué)讀這句話(huà)。5葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請(qǐng)你再讀一讀第二段，把這句話(huà)找出來(lái)。課件10生：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。 板書(shū)：老鄉(xiāng) 熱情好客從哪些詞語(yǔ)看出老鄉(xiāng)的熱情好客？3.總結(jié)師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？ 課件15看板書(shū)：葡萄溝出產(chǎn)的水果生：多，葡萄生：又多又美，那里的老鄉(xiāng)生：熱情好客，生產(chǎn)的葡

19、萄干 生：顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)生：好地方！ 板書(shū)：好地方師： 同學(xué)們，此時(shí)，你最大的愿望是什么？ 生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠！4.拓展其實(shí)，在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對(duì)，葡峰山莊。有去過(guò)的嗎？沒(méi)去過(guò)的沒(méi)有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶著大家仿照這一課按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的葡萄。板書(shū)設(shè)計(jì)：水果 多葡萄溝 葡萄 五光十色好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客葡萄干 色鮮味甜?葡萄溝?教學(xué)反思今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的?葡萄溝?，這一課以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多

20、又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說(shuō)的，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只有遺憾，才會(huì)進(jìn)步。于是，我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計(jì)。因?yàn)橐郧昂⒆觽兌际怯衫蠋煚恐?，這次我要學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方這一核心問(wèn)題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：.讀一讀、找一找。讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子.帶著問(wèn)題再讀一讀、劃一劃。讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方這一問(wèn)題再讀課文在讀書(shū)的過(guò)程中，要求學(xué)生用筆劃

21、一劃、圈一圈，還可以寫(xiě)出這句話(huà)的感想。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫(xiě)出感想，但是，這只是開(kāi)始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個(gè)能力孩子們會(huì)提高的。.說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。在這節(jié)課上，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書(shū)邊思考，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串的意思，并且抓住“五光十色一詞想象出葡萄真是又多又美。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計(jì)初衷是

22、想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺(jué)挺好，但是評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上，這也是我一直以來(lái)的一個(gè)弱點(diǎn)。寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時(shí)間拖延，所以就放在了第一課時(shí)，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，?葡萄溝?這一課肯定還有很多需要改良的地方，我真誠(chéng)地希望大家給我提出珍貴的建議，謝謝！葡萄溝教學(xué)反思6?葡萄溝?一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。葡萄溝是個(gè)好地方，不僅因?yàn)檫@里有最好的葡萄，更因?yàn)檫@里勤勞勇敢

23、、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)這篇文章，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。我著重從以下三點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差異，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字、穩(wěn)固。如：在教“疆、魯、番、維、吾、溝時(shí)不是讓學(xué)生孤立地一一識(shí)別，而是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)地名新疆、吐魯番、維吾爾族、葡萄溝的過(guò)程中自然、自主地識(shí)記。2、落實(shí)重點(diǎn)詞句，個(gè)性感悟朗讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生在自由的

24、朗讀、自由的想象、自由的表達(dá)中冒出的靈性的火花。而吸引低年級(jí)孩子的更多是形象的畫(huà)面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。這兩個(gè)句子時(shí)候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過(guò)圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官，個(gè)性感悟葡萄長(zhǎng)得好，枝葉茂密；葡萄多，一大串、一大串；顏色多，五光十色等。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語(yǔ)言描繪葡萄的美，洞開(kāi)學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松進(jìn)入文本，巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對(duì)話(huà)。3、巧用課文插圖。對(duì)于維吾爾族老鄉(xiāng)的熱

25、情好客，我著重抓住“準(zhǔn)會(huì)、最甜、吃個(gè)夠來(lái)體會(huì)，教會(huì)孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)在品讀句子含義。4、拓展學(xué)生感受葡萄溝的美好后，安排一個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，介紹自己的家鄉(xiāng)的特產(chǎn)到達(dá)讀與說(shuō)的有效結(jié)合。課下我又布置了一個(gè)簡(jiǎn)單的小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，到達(dá)說(shuō)與練的結(jié)合。存在缺乏：在課堂上我雖然利用了課文插圖，但利用的不充分。對(duì)于維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，我著重抓住“準(zhǔn)會(huì)、最甜、吃個(gè)夠來(lái)體會(huì)，孩子們對(duì)于“熱情好客有了一定層面的理解。我應(yīng)該再順勢(shì)設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的對(duì)話(huà)情景，讓孩子們來(lái)招呼客人：好客的老爺爺說(shuō)：xxx。大方的姑娘捧出大盆的葡萄說(shuō)：xxx。相信這樣設(shè)計(jì)會(huì)更激發(fā)孩子們的積極，同時(shí)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)也是一個(gè)訓(xùn)練。葡萄溝教學(xué)

26、反思7課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方展開(kāi)了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。在學(xué)生初讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，“葡萄溝給你留下了什么印象？找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣。課堂導(dǎo)入時(shí)通過(guò)讓學(xué)生欣賞新疆葡萄溝的葡萄，從感官上感覺(jué)到葡萄的多、美，并告訴學(xué)生這些葡萄的出產(chǎn)地是新疆吐魯番的葡萄溝，也就是我們今天要學(xué)的課文。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性而且為主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)奠定了根底。本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。這

27、一段共有4句。第一句寫(xiě)葡萄的種植地點(diǎn)，從第2、3句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙?，分別寫(xiě)了夏季和秋季，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第4句寫(xiě)在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)其中的情感。我知道這一堂課中肯定還存在著許多問(wèn)題，也知道自己在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)這方面還顯得比擬稚嫩。但我相信通過(guò)我的努力這條低段語(yǔ)文課堂教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬。葡萄溝教學(xué)反思8?葡萄溝?是浙教六年制小學(xué)課本第五冊(cè)中的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方展開(kāi)了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜

28、愛(ài)的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等第一自然段；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名第三自然段。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗第二自然段。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠第二自然段最后一句話(huà)。再?gòu)恼麄€(gè)單元來(lái)看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。如果說(shuō)?家鄉(xiāng)的秋白梨?的第二自然段是個(gè)標(biāo)

29、準(zhǔn)的按時(shí)間順序?qū)懙亩蔚脑?huà)，那么這一段就是一個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)間順序?qū)懙亩?。這一段共有4句。第一句寫(xiě)葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙模謩e寫(xiě)了夏季和秋季，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第4句寫(xiě)在葡萄成熟的日子里熱情好客的老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中的情感。葡萄溝教學(xué)反思9課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后，認(rèn)真回憶整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)缺乏：1、好文章要三讀：初讀讀通細(xì)讀讀懂品讀讀美。就應(yīng)放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他

30、個(gè)委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，到達(dá)第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。2、在課堂上沒(méi)有更充分地應(yīng)對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等潛力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的時(shí)機(jī)，交流感受的時(shí)機(jī)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。葡萄溝教學(xué)反思10本篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。新疆對(duì)大局部學(xué)生來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又是他們渴望了解的地方。所以在上這節(jié)課時(shí)

31、，大量的圖片和視頻是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)方面，另一個(gè)方面在本節(jié)課上采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)步解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂上采用“猜謎語(yǔ)、“小組互助學(xué)習(xí)、“引沒(méi)旅行列車(chē)等方法讓學(xué)生感受課堂的魅力。本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方“這句話(huà)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。我從讀入手，在讀中感悟，在讀中理解。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言美、情感美，通過(guò)讀表達(dá)學(xué)生對(duì)葡萄溝喜愛(ài)和贊美之情。課后我還引導(dǎo)學(xué)生查找資料，看看還有哪些地方以物產(chǎn)而聞名。從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。葡萄溝教學(xué)反思11今天上了葡萄溝的第一課時(shí)。經(jīng)過(guò)上次師徒開(kāi)課?小鹿的玫瑰花?，師傅向我提出平時(shí)的課要盡量落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地上。

32、因此在設(shè)計(jì)?葡萄溝?的時(shí)候，我也力圖能夠讓課上得扎實(shí)、樸實(shí)，把文本中的各個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)敲實(shí)、挖透。我認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)在這些方面落實(shí)了語(yǔ)言文字教學(xué)：1、對(duì)于課題的挖掘。先出示“葡萄兩個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)輕讀音。讓學(xué)生觀察這兩字的相同點(diǎn)。題目中，“溝是需要掌握并書(shū)寫(xiě)的生字，因此我讓學(xué)生組詞，還在課件中打出“勾、“鉤讓學(xué)生組詞區(qū)分。2、字詞教學(xué)，采用隨文識(shí)字和集中識(shí)字交*教學(xué)的方法，既重視課堂效率，又重視課堂教學(xué)的情景性。在讀課文之前，我先給學(xué)生讀生字卡片和屏幕上的生詞。隨后，在課文教學(xué)中再對(duì)于出現(xiàn)的生詞進(jìn)行隨文教學(xué)，希望通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生穩(wěn)固生字詞，同時(shí)在文本中學(xué)習(xí)字詞還能夠幫助學(xué)生理解意義。、

33、在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，待學(xué)生反復(fù)朗讀段落后，出示課后的“按課文內(nèi)容填空一題，讓學(xué)生看著填空題嘗試背誦第二自然段。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前面的不斷有感情朗讀段落之后，很快便能夠看著提示背誦了，這是不是也無(wú)形中滲透了“熟讀成誦的學(xué)習(xí)方法呢？但是，雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實(shí)在?？墒菍?duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn)，我卻不能夠及時(shí)捕捉。例如：、在出示課題教學(xué)“溝這個(gè)字的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的什么字比擬像。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到“釣，我當(dāng)時(shí)急著出現(xiàn)“鉤，便把上糾正了。后來(lái)想想，那個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力還算班里非常好的學(xué)生，她都說(shuō)成了“釣，說(shuō)明沒(méi)有區(qū)分好“釣和“鉤。那么，可能班里還有一局部學(xué)生也

34、不能正確區(qū)分這兩個(gè)字。當(dāng)時(shí)，雖然課件上沒(méi)有打出“釣字，但是既然學(xué)生混淆了，還是應(yīng)該抓住這個(gè)生成點(diǎn)，在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。、在教學(xué)“五光十色的時(shí)候。為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，“五光十色能不能換作“五顏六色。當(dāng)時(shí)學(xué)生的反映是楞了一下，有個(gè)別學(xué)生說(shuō)不能。但是也說(shuō)不出個(gè)所以然，可能是覺(jué)得老師這樣問(wèn)，應(yīng)該答案是否認(rèn)的吧。他們?cè)诖ξ业拇鸢?。但是?jīng)過(guò)師傅的提點(diǎn)，我也恍然大悟。其實(shí)“五光十色和“五顏六色都可以形容葡萄，甚至其他形容顏色的詞語(yǔ)也可以用，只是課文中的“五光十色最貼切，因?yàn)樗€寫(xiě)出葡萄的光澤。這兩個(gè)詞只能說(shuō)哪個(gè)更適合，而不能說(shuō)哪個(gè)能用，哪個(gè)不能用?；叵胍幌?，課堂上其實(shí)有些學(xué)生是覺(jué)得“五顏六

35、色是可以用的。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些表示顏色的詞語(yǔ)，然后帶到句子中讀一讀，感覺(jué)一下，再通過(guò)圖片的觀察，學(xué)生就能明白“五光十色是最貼切的了。課堂上也不用繞很大一個(gè)彎路了。這樣，也能夠滲透一個(gè)寫(xiě)作的方法，有時(shí)候同時(shí)可以用多個(gè)詞語(yǔ)，這時(shí)候就要選擇一個(gè)最貼切。、在隨文學(xué)習(xí)“新疆、“吐魯番、“葡萄溝時(shí)，我出示了一張中國(guó)地圖，把這三個(gè)地名打在地圖上。這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生再齊讀一遍，那么學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)更好?？磥?lái)，要讓課堂上得扎實(shí)，光有預(yù)設(shè)還不夠，還要隨著學(xué)生，隨時(shí)生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。葡萄溝教學(xué)反思12?葡萄溝?是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的

36、葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。為了上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，盡量做到使用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份，時(shí)時(shí)走下講臺(tái)和孩子們共同學(xué)習(xí)，一起交流，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氣氛。并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課文開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)生賞美景，通過(guò)播放新疆的葡萄溝的風(fēng)土人情，以及各個(gè)季度水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境，去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。在游覽一番后，讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)

37、好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方展開(kāi)了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。新課標(biāo)指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！俺浞珠_(kāi)發(fā)利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。因此，在課的結(jié)尾，用了大概5、6分鐘的時(shí)間，

38、讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，夸夸自己的家鄉(xiāng)。讓學(xué)生仿照課文的重點(diǎn)句式，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，這樣，學(xué)用有機(jī)融合，到達(dá)學(xué)語(yǔ)致用的目的。出示描寫(xiě)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的文章，讓學(xué)生近距離的接觸莆田，了解莆田。從整堂課來(lái)看，這個(gè)設(shè)計(jì)還是能夠讓孩子們接受，并且讓孩子們有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，但是在實(shí)施的過(guò)程中有些地方因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而沒(méi)有完成好，這是本堂課的一個(gè)失誤，我想在以后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)怎樣去有效的做到放與收，不能一味的讓孩子們放開(kāi)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們還有去收回這個(gè)“線(xiàn)，否那么就完全失去了課堂的高效，因此，我們教師的專(zhuān)業(yè)能力要強(qiáng)，要做到對(duì)于課本完全的滲透與掌握。才能做到收放自如的上好這堂課。葡萄溝教學(xué)反思13我們的

39、語(yǔ)文課應(yīng)該給學(xué)生情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶，重視語(yǔ)文教學(xué)的審美因素，有利于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，開(kāi)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課有限時(shí)空中得到美的陶冶、美的凈化，領(lǐng)略美，從而全面提升他們的素質(zhì)。如何在?葡萄溝?這一課的教學(xué)中使學(xué)生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶呢？我的感悟是從“讀入手。一、從讀入手，認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言美、情感美。朱光潛：“美感起于形象直覺(jué)。要品味文章的語(yǔ)言美，要從朗讀開(kāi)始，因?yàn)槔首x是感知的主要方式，朗讀可把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。如可讓學(xué)生讀讀全文進(jìn)行整體感受，數(shù)遍后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)葡萄溝的印象，學(xué)生在此過(guò)程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方，緊接著讓學(xué)

40、生說(shuō)說(shuō)好在什么樣地方？再讀自己喜歡的局部，結(jié)合理解“涼棚、五光十色、等詞讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)生感受到葡萄成熟前和成熟時(shí)都是那么美；當(dāng)有的學(xué)生提出他喜歡的句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的人民老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠時(shí)，學(xué)生從“準(zhǔn)一字就會(huì)快體會(huì)到葡萄的多，也很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。通過(guò)反復(fù)的讀品味到作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精美。二、從讀入手，品味文章的思想美。思想是作品的靈魂。語(yǔ)文教材很多作品蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理，凝結(jié)著作者的思想情感、審美觀點(diǎn)以及對(duì)人生和世界的看法，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的源泉，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育、形成學(xué)生的世界觀和人生觀的強(qiáng)大手段。通過(guò)讀“涼棚、一串串、五光

41、十色、熱情好客等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個(gè)好地方，不僅因?yàn)槟抢镉凶詈玫钠咸?，更因?yàn)槟抢镉星趧谟赂摇崆楹每偷娜嗣窭相l(xiāng)。讀這篇課文，不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，讓他們?cè)谒枷氲纳种泻粑?，使學(xué)生揚(yáng)起率真的生命激情，思想得以升華，人格將得以崇高。葡萄溝教學(xué)反思14在整堂課中，我始終充滿(mǎn)激情，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：1先讓學(xué)生自讀課文，去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。2通過(guò)老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境

42、，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。3再讓學(xué)生在細(xì)看的根底上談?wù)剬?duì)葡萄溝印象最深刻的地方。4接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情，并再創(chuàng)情境通過(guò)表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。5最后，對(duì)葡萄干這一段比擬枯燥的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：老師的一個(gè)朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹葡萄干的制作方法。通過(guò)合作、討論、交流、匯報(bào)的形式了解到葡萄干的制作方法。6在課文快結(jié)束時(shí)，再一次帶學(xué)生入境：觀看錄象，通過(guò)感官刺激，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果

43、多；因?yàn)檫@兒的葡萄美；因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美，更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。從而解決了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)在不知不覺(jué)中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。葡萄溝教學(xué)反思15一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。二、教學(xué)背景分析(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

44、分析：?葡萄溝?是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方為主線(xiàn)貫穿全文，展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。(二)學(xué)生情況分析本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的