幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇

1、幼兒園有效教學(xué)實施策略幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第1頁測試：你是什么類型幼兒教師想一想： 篩子能做什么活動教學(xué)具？ 幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第2頁測試：你是什么類型幼兒教師認(rèn)識不一樣材質(zhì)不一樣用途篩子1過濾2分離混合物3印章畫材料4布置環(huán)境材料9泥工壓花模10圖形模具11科學(xué)活動：運水12角色游戲道具55編穿（繩、線）6制作再生紙7數(shù)學(xué)學(xué)具8結(jié)構(gòu)游戲材料13幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第3頁測試：你是什么類型幼兒教師2個以下3-7個8-11個12個以上教授型優(yōu)異型成長型平庸型ABCD你想到了幾個？幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第4頁（一）集體教學(xué)活動是最常見、使用頻率最高教學(xué)組織形式 一、與教學(xué)活

2、動有效性相關(guān)概念（二）教學(xué)活動有效性教學(xué)活動優(yōu)化。 在一定條件下 ，尋求合理教學(xué)方案，爭取最好教學(xué)效果過程。就是追求合理投入基礎(chǔ)上高教學(xué)效益，追討教學(xué)功效最大發(fā)揮。幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第5頁一、與教學(xué)活動有效性相關(guān)概念有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)幼兒主動學(xué)習(xí)標(biāo)志（1）有學(xué)習(xí)動機（2）有探索行為（3）有問題處理過程（4）有愉悅情緒體驗思索并討論：無效（低效）教學(xué)表現(xiàn)幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第6頁有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)： 全方面性標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知、技能、情感等目標(biāo)協(xié)同達(dá)成。主體性標(biāo)準(zhǔn)讓幼兒成為學(xué)習(xí)主人?；顒有詷?biāo)準(zhǔn)讓幼兒動腦動手動口取得直接經(jīng)驗。實效性標(biāo)準(zhǔn)充分挖掘教育資源。幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第7頁二、教學(xué)活動有效性（

3、優(yōu)化） 起步過程結(jié)果 思索：一個有效教學(xué)活動從哪里開始起步？ （一）教育教學(xué)基本原理和幼兒心剪發(fā)展基礎(chǔ)理論讓我們教育教學(xué)行為知其然更要知其所以然。幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第8頁（二）備課與課堂教學(xué)有效銜接 二、教學(xué)活動有效性（優(yōu)化） 起步過程結(jié)果 1通讀了解教材（選擇適宜內(nèi)容），充分備好教材，有放矢把握課堂教學(xué)難易程度。 用現(xiàn)成教材 對現(xiàn)有教材進(jìn)行創(chuàng)造性改編利用。 選擇內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計。幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第9頁二、教學(xué)活動有效性（優(yōu)化） 起步過程結(jié)果 （1）明確課內(nèi)容是什么 在這個活動中要學(xué)生了解關(guān)鍵經(jīng)驗是什么，作為老師怎樣幫助學(xué)生處理形成初步感受。（2）結(jié)合參考資料獨立設(shè)計鍛煉自

4、己能力，了解現(xiàn)階段自己備課水平是每位教師教學(xué)基本功。（3）吸收整合自己設(shè)計已經(jīng)有雛形時，還能夠搜集被人教案，分析比較，依據(jù)實際取長補短形成有效成品。幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第10頁（二）備課與課堂教學(xué)有效銜接 二、教學(xué)活動有效性（優(yōu)化） 起步過程結(jié)果 2. 充分備好材料，使學(xué)生探究過程有意義有價值。（2）考慮材料選擇是否合理良好、有結(jié)構(gòu)材料是有效探究活動基礎(chǔ)和確保。在做教學(xué)準(zhǔn)備時，選擇合理操作材料是教師必做一項功課。 （1）有效組織教學(xué)內(nèi)容首先必須強化目標(biāo)意識。幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第11頁（二）備課與課堂教學(xué)有效銜接 二、教學(xué)活動有效性（優(yōu)化） 起步過程結(jié)果 2. 充分備好材料，使學(xué)生

5、探究過程有意義有價值。（3）體驗探究試驗方法是否可行在做教學(xué)準(zhǔn)備時，對于在課堂上進(jìn)行試驗、演示或制作，教師都要在課前先親自做一做，這么才能知道學(xué)生在操作時，可能會碰到什么問題。幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第12頁（二）備課與課堂教學(xué)有效銜接 二、教學(xué)活動有效性（優(yōu)化） 起步過程結(jié)果 3全方面了解學(xué)生，用好駕馭課堂教學(xué)“指揮棒” （1）了解學(xué)生年紀(jì)特點、基礎(chǔ)知識（已經(jīng)有經(jīng)驗）、學(xué)習(xí)方式3全方面了解學(xué)生，用好駕馭課堂教學(xué)“指揮棒” （2）認(rèn)可差異，尊重差異盡可能為每個學(xué)生提供展示機會 （3）充分考慮預(yù)設(shè)與生成穿插改變幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第13頁（二）備課與課堂教學(xué)有效銜接 二、教學(xué)活動有效性（

6、優(yōu)化） 起步過程結(jié)果 4合理設(shè)計教法、學(xué)法，是師生有效互動紐帶（1）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境（2）重視合作學(xué)習(xí)，師生、生生多邊互動幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第14頁（三）提升教師提問有效性策略 二、教學(xué)活動有效性（優(yōu)化） 起步過程結(jié)果 1教師有效提問對提升課堂有效性實際意義（1）了解學(xué)生對知識了解程度（2）發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到問題（3）反饋教學(xué)效果（4）教師有針對性指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（5）發(fā)揮思維、想象、創(chuàng)造力（6）維持注意力（7）提升學(xué)習(xí)效果幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第15頁（三）提升教師提問有效性策略 二、教學(xué)活動有效性（優(yōu)化） 起步過程結(jié)果 2問題設(shè)計有效性策略 （1）明確問題類型與層次（2

7、）增強問題設(shè)計針對性幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第16頁（三）提升教師提問有效性策略 二、教學(xué)活動有效性（優(yōu)化） 起步過程結(jié)果 3讓提問有效策略（1）表述清楚、簡練（2）富有啟發(fā)性（3）問題少而精幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第17頁（三）提升教師提問有效性策略二、教學(xué)活動有效性（優(yōu)化） 起步過程結(jié)果 4理答有效性策略 （1）防止直接將答案灌輸給孩子。 （2）引導(dǎo)孩子為解答問題作出努力，而不是讓他們被動地接收答案。應(yīng)充分展開答問過程，讓孩子主動思索。 （3）動用孩子已經(jīng)有知識經(jīng)驗，經(jīng)過分析、討論尋找答案。 （4）引導(dǎo)孩子經(jīng)過觀察、動手、動腦，探索答案。 幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第18頁（一）防止教

8、師“專業(yè)挫敗感”，關(guān)注教師專業(yè)成長三、教師專業(yè)成長與教學(xué)活動有效性1什么是教師“專業(yè)挫敗感”（1）沉悶課堂氣氛帶來“專業(yè)挫敗感”（2）教學(xué)和管理失誤帶來“專業(yè)挫敗感”（3）教學(xué)中“預(yù)設(shè)生成”沖突帶來“專業(yè)挫敗感”2教師“專業(yè)挫敗感”表現(xiàn) 幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第19頁（一）防止教師“專業(yè)挫敗感”，關(guān)注教師專業(yè)成長3. 教師專業(yè)成長策略（1）立足課堂，探尋課堂教學(xué)規(guī)律 第一：“教師、學(xué)生、教材”協(xié)同規(guī)律。 第二：“內(nèi)化”與“外化”相互創(chuàng)生規(guī)律。 第三：“預(yù)設(shè)”與“生成”統(tǒng)一規(guī)律。三、教師專業(yè)成長與教學(xué)活動有效性幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第20頁（一）防止“專業(yè)挫敗感”，關(guān)注教師專業(yè)成長三、教師專業(yè)成長與教學(xué)活動有效性3教師專業(yè)成長策略（3）回歸自我，實現(xiàn)教師專業(yè)自主發(fā)展 第一：研究自己，走向?qū)I(yè)自省。 第二：充實自己，邁向?qū)I(yè)自強。 第三：開發(fā)自己，建立專業(yè)自信。 第四：完善自己，實現(xiàn)專業(yè)自主。（2）著眼學(xué)生，喚醒教師本身專業(yè)追求幼兒園有效教學(xué)實施策略詹薇第21頁三、教師專業(yè)成長與教學(xué)活動有效性 2教師親和力要素分析 1. 教師親和力要義、界定微笑 熱情 謙和 關(guān)愛 賞識