2022屆北京市高考?xì)v史第20題試題分析課件

1、2022年北京歷史高考 第20題試題分析 華工與第一次世界大戰(zhàn)（1）按史料類型，將材料一中的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類并寫(xiě)出序號(hào)。（3分）第一次世界大戰(zhàn)期間，十幾萬(wàn)華工在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)從事艱苦工作，數(shù)千人獻(xiàn)出了寶貴生命。一、第20題試題分析（1）按史料類型，將材料一中的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類并寫(xiě)出序號(hào)。（3分）材料一：關(guān)于一戰(zhàn)華工的部分研究資料文獻(xiàn)史料威海市檔案館藏英國(guó)威海衛(wèi)行政公署招募華工的布告、用途、薪金表，1916年文獻(xiàn)史料國(guó)王與中國(guó)華工軍團(tuán)，英國(guó)周刊1919年威海市檔案館藏英國(guó)駐濟(jì)南領(lǐng)事就勞工問(wèn)題致英國(guó)公使的信，1916年華工在法與祖國(guó)的損益，華工周報(bào)1919年中國(guó)第二歷史檔案館藏英法等國(guó)規(guī)定招工各項(xiàng)工資案

2、，1917年在巴黎華工慶祝聯(lián)軍的勝利，華工周報(bào)1919中國(guó)人力援助戰(zhàn)時(shí)法國(guó)，紐約時(shí)報(bào)1917年英法華工歸國(guó)后之處置，民心周刊出版年不詳威海市檔案館藏華工出洋歌，1917年招聘護(hù)送華工回國(guó)沿途照料員章程（中國(guó)駐巴黎總領(lǐng)事館發(fā)布），旅歐周刊1920年旅法華工近狀，東方雜志1917年華工歸國(guó)后該怎么辦，華工雜志1920年大戰(zhàn)中的中國(guó)：她在勞動(dòng)力、原材料、軍需品和食物上對(duì)協(xié)約國(guó)的貢獻(xiàn)，亞洲1917年8月其他資料尼古拉斯格里芬一戰(zhàn)中的英國(guó)華工軍團(tuán)（軍事事務(wù)），1976年第3期華工團(tuán)二大隊(duì)第3902號(hào)華工給德國(guó)皇帝的信（譯件）1918年徐國(guó)崎：文明的交融：第一次世界大戰(zhàn)期間的在法華工，五洲傳播出版社，20

3、07年版20.(5.19/12分)華工與第一次世界大戰(zhàn)材料二：探究主題序號(hào)主題甲華工出國(guó)的原因乙英法兩國(guó)對(duì)華工的態(tài)度丙中國(guó)社會(huì)對(duì)華工的關(guān)注丁一戰(zhàn)后華工的境遇（2）參考材料一中的研究資料，從材料二任選一個(gè)主題，說(shuō)明選題意義，擬定研究提綱，列出3-5個(gè)相關(guān)參考資料的序號(hào)。（9分） 要求：選題意義應(yīng)結(jié)合歷史背景，研究提綱應(yīng)系統(tǒng)清晰，所列參考資料從標(biāo)題上看應(yīng)密切聯(lián)系主題。（2）參考材料一中的研究資料，從材料二任選一個(gè)主題，說(shuō)明選題意義，擬定研究提綱，列出3-5個(gè)相關(guān)參考資料的序號(hào)。（9分） 要求：選題意義應(yīng)結(jié)合歷史背景，研究提綱應(yīng)系統(tǒng)清晰，所列參考資料從標(biāo)題上看應(yīng)密切聯(lián)系主題。主干知識(shí)：考查新的主干知

4、識(shí)（歷史縱橫“一戰(zhàn)中的華工”）考查目標(biāo)：該題任務(wù)設(shè)置與考查目標(biāo)遵循教材中“活動(dòng)課”的設(shè)置理念，注重探究與創(chuàng)新意識(shí)的綜合考查。強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，完成任務(wù)的過(guò)程則包括梳理資料、選定研究主題，擬定研究提綱等，最終提出自己對(duì)探究主題的見(jiàn)解試題特點(diǎn)：體現(xiàn)選擇性、開(kāi)放性和探究性，提供多個(gè)歷史素材，給予學(xué)生答題的選擇空間，利于學(xué)生發(fā)揮；創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境，考生自選主題，形成研究思路核心素養(yǎng)：突出體現(xiàn)對(duì)史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的考查能力考查：整理辨析史料，解讀歷史信息和探究歷史問(wèn)題的能力第20題題目的基本情況以及立意和特點(diǎn)：（1）（3分）參考答案：檔案：報(bào)刊、雜志：書(shū)信：公文：注意：20題第

5、一問(wèn)：史料類型分類，務(wù)必要以課標(biāo)為依據(jù)來(lái)進(jìn)行分類。文獻(xiàn)史料的類型：史書(shū)；檔案與文書(shū)；文集、筆記、書(shū)信與日記；地方史志；報(bào)刊；碑銘與簡(jiǎn)牘；族譜、契約、賬簿等二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、參考答案及學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題按史料的表現(xiàn)形式分類文獻(xiàn)史料實(shí)物史料數(shù)字資源史書(shū)；檔案與文書(shū)；文集、筆記、書(shū)信與日記；地方史志；報(bào)刊；碑銘與簡(jiǎn)牘；族譜、契約、賬簿等器物；建筑物；遺址；遺跡等主要包括電子書(shū)、電子期刊、網(wǎng)頁(yè)、多媒體資源等價(jià)值：最主要的史料載體 和歷史傳承方式局限：受個(gè)人、政治和時(shí) 代等因素影響 價(jià)值：可信度高，與文獻(xiàn) 史料相互佐證，彌 補(bǔ)文獻(xiàn)史料不足局限：年代鑒定較難 不一定能展示全貌 意義不能準(zhǔn)確判斷價(jià)值：對(duì)現(xiàn)代史直接深

6、入 研究局限：容易受當(dāng)事人主觀 因素影響；史詩(shī)、 神話、傳說(shuō)等雖能 反映歷史，但有大 量創(chuàng)造和虛構(gòu)情節(jié)口述史料指當(dāng)事人或親歷者的口述回憶，包括回憶錄與其他口述史記錄；神話、傳說(shuō)、史詩(shī)圖像史料音像史料繪畫(huà)、雕刻、照片、古地圖能反映不同歷史內(nèi)容的錄音、錄像及紀(jì)實(shí)性影視作品（1）學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題：文獻(xiàn)史料類型分類錯(cuò)誤：分成一手二手史料、官方民間史料文獻(xiàn)史料類型名稱錯(cuò)誤：報(bào)刊雜志寫(xiě)成新聞、媒體報(bào)道等； 公文寫(xiě)成官方史料、官方文獻(xiàn)、政策、通告等文獻(xiàn)史料類型合并在一起：比如檔案信件、雜志公告等按照“華工”主題進(jìn)行分類，而非文獻(xiàn)史料類型不寫(xiě)分類，只有序號(hào)（比如為一類）第二步：列研究提綱（5分）從材料二4個(gè)主題

7、中任選1個(gè)，不要自擬主題 要求：設(shè)計(jì)完整；系統(tǒng)邏輯清晰；要有問(wèn)題探究意識(shí)（2）（9分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一步：所選研究主題的意義（2分） 第三步：列出跟主題緊密相關(guān)的參考資料序號(hào)（2分） 對(duì)材料按主題進(jìn)行分類歸納；3-5個(gè)得2分，1-2個(gè)得1分。水平三4-5分設(shè)計(jì)完整：提綱所列標(biāo)題有三個(gè)或三個(gè)以上（或有二級(jí)標(biāo)題）；所列標(biāo)題緊扣主題；形成系統(tǒng)，邏輯清晰有問(wèn)題探究意識(shí)：所列標(biāo)題有思想深度，能夠反映獨(dú)立思考和探究的意識(shí)水平二2-3分設(shè)計(jì)不夠完整：所列研究提綱標(biāo)題不足三個(gè)；沒(méi)有很好緊扣主題；或沒(méi)有形成系統(tǒng)，邏輯不清晰缺乏問(wèn)題探究意識(shí)水平一0-1分所列提綱標(biāo)題與主題關(guān)聯(lián)不大，無(wú)問(wèn)題意識(shí)，邏輯混亂甲：華工出國(guó)的

8、原因選題意義（2分）：一戰(zhàn)時(shí)期，華工奔赴歐洲從事艱苦勞作，為協(xié)約國(guó)的勝利作出巨大貢獻(xiàn)，也為中國(guó)贏得一定聲譽(yù)。/什么原因促使華工出國(guó)？這一問(wèn)題是研究華工諸多問(wèn)題的起點(diǎn)，同時(shí)也是研究中國(guó)與第一次世界大戰(zhàn)關(guān)系的另一視角，有一定的研究?jī)r(jià)值。研究提綱（5分）：一戰(zhàn)的爆發(fā)與協(xié)約國(guó)對(duì)勞動(dòng)力的需求 中國(guó)政府對(duì)華工赴歐的態(tài)度 華工個(gè)人的選擇 結(jié)論參考材料（2分）：（2）（9分）參考答案：乙：英法兩國(guó)對(duì)華工的態(tài)度選題意義（2分）：一戰(zhàn)期間，中國(guó)政府“以工代戰(zhàn)”的方式站在協(xié)約國(guó)一方，向歐洲派出大量華工。/英法兩國(guó)作為協(xié)約國(guó)的主體，對(duì)華工的態(tài)度、評(píng)價(jià)如何？站在“他者”角度對(duì)這一問(wèn)題的研究，不僅能豐富對(duì)華工問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，

9、更利于探究20世紀(jì)初的國(guó)際關(guān)系。研究提綱（5分）：一戰(zhàn)期間華工在英法工作的概況 一戰(zhàn)初期英法對(duì)華工的態(tài)度和華工的反應(yīng) 一戰(zhàn)期間華工作出的貢獻(xiàn)及英法態(tài)度的轉(zhuǎn)變 結(jié)論所選參考材料（2分）：（2）（9分）參考答案：丙：中國(guó)社會(huì)對(duì)華工的關(guān)注選題意義（2分）：從一戰(zhàn)赴歐開(kāi)始，華工就得到社會(huì)各界的關(guān)注。從出國(guó)、海外勞作和歸途，國(guó)內(nèi)都有很多報(bào)道。 /對(duì)于這一問(wèn)題的研究，不僅可以豐富對(duì)華工參戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，更補(bǔ)充和深化國(guó)人對(duì)一戰(zhàn)、當(dāng)時(shí)世界格局的研究。研究提綱（5分）：社會(huì)報(bào)道對(duì)華工的關(guān)注 中國(guó)社會(huì)各界對(duì)華工的關(guān)注 華工對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響 案例分析參考材料（2分）：（2）（9分）參考答案：按時(shí)間角度： 一戰(zhàn)初期中國(guó)社會(huì)

10、對(duì)華工赴歐的關(guān)注 一戰(zhàn)期間中國(guó)社會(huì)對(duì)華工在戰(zhàn)場(chǎng)的關(guān)注 一戰(zhàn)后中國(guó)社會(huì)對(duì)華工境遇的關(guān)注按社會(huì)階層角度： 政府層面對(duì)華工赴歐的關(guān)注 知識(shí)階層對(duì)華工在歐地位變化的關(guān)注 勞動(dòng)階層對(duì)華工境遇的關(guān)注?。阂粦?zhàn)后華工的境遇選題意義（2分）：一戰(zhàn)后，部分華工留在國(guó)外，部分華工選擇回國(guó)。異域的經(jīng)歷會(huì)對(duì)華工造成什么影響？/對(duì)于這一問(wèn)題的研究，有助于加深對(duì)華工問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也對(duì)研究文明的交融、戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和中國(guó)社會(huì)思想觀念的變化等問(wèn)題，提供研究?jī)r(jià)值。研究提綱（5分）：海外華工的境遇 歸國(guó)華工的境遇 境遇的變遷和思想觀念的變化參考材料（2分）：（2）（9分）參考答案：（2）學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題審題：自擬主題，而非從材料二中選擇主

11、題選題意義：不結(jié)合背景，只寫(xiě)研究意義 背景部分時(shí)空觀念有誤，誤寫(xiě)成清政府時(shí)期華工移民美洲、大洋洲， 因此意義部分也從對(duì)人口遷移、移民問(wèn)題角度分析（選必3第7課） 背景部分對(duì)一戰(zhàn)的描述有誤：加入反法西斯陣營(yíng) 意義部分誤寫(xiě)為對(duì)華工對(duì)一戰(zhàn)、對(duì)中國(guó)社會(huì)等影響，而非對(duì)此問(wèn)題研 究的意義（尤其選丙：中國(guó)社會(huì)對(duì)華工的關(guān)注，基本上答得都是反映 民族意識(shí)覺(jué)醒、中國(guó)政府對(duì)人權(quán)的保障、民族團(tuán)結(jié)一心等）研究提綱： 按照所選的材料序號(hào)逐個(gè)進(jìn)行解釋，而不是總體考量如何構(gòu)建提綱框架 按照簡(jiǎn)答題、評(píng)析題模式作答，完全沒(méi)有標(biāo)題 提綱標(biāo)題沒(méi)有緊扣主題，毫無(wú)邏輯（比如選擇甲：華工出國(guó)原因，但所列標(biāo)題為 華工對(duì)一戰(zhàn)的貢獻(xiàn)；選擇?。阂粦?zhàn)后華工的境遇，但所列標(biāo)題為一戰(zhàn)期間華工的 貢獻(xiàn)、英法對(duì)華工的態(tài)度等） 所列提綱中寫(xiě)的是研究方法和研究步驟（比如如何上網(wǎng)、查閱報(bào)刊搜集資料； 經(jīng)過(guò)對(duì)比分析、二重證據(jù)法，最后得出研究結(jié)論） 自擬標(biāo)題列提綱參考材料：每個(gè)標(biāo)題后面都列序號(hào)，而不是根據(jù)所選主題的密切性來(lái)選擇序號(hào)； 不按要求寫(xiě)序號(hào)，而是列參考資料名稱三、教學(xué)建議1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重新教材的使用2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，答題去“模式化”，注重培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新能力重點(diǎn)關(guān)注新的主干知識(shí)和新的專題，教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，