佳木斯同江教師預(yù)測筆試試題及答案解析

1、第 頁 佳木斯同江教師預(yù)測筆試試題及答案解析一、單選題1著名呼吸專家，中國工程院院士鐘南山稱雖然SARS已經(jīng)過去多年，仍不清楚其最終源頭。SARS病毒與動物細(xì)胞相比最主要的不同是（）。 A沒有生命特征B沒有蛋白質(zhì)C沒有遺傳物質(zhì)D沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 答案：D解析：本題考查病毒和動物細(xì)胞的區(qū)別。病毒是一種特殊的生物，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由有蛋白質(zhì)外殼和里面的遺傳物質(zhì)組成，只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)生活，可以利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)進(jìn)行繁殖，具有生命的基本特征。 2關(guān)于核酸的敘述正確的是( )。A.DNA和RNA中有相同的五碳糖B.T2噬菌體的遺傳信息都貯存在RNA中C.組成DNA和RNA的元素都有C、H、0、N、PD.

2、洋蔥根尖細(xì)胞中的DNA和RNA都分布在細(xì)胞核中 答案：C解析：DNA中的五碳糖是脫氧核糖，而RNA中的五碳糖是核糖，A錯誤；T2噬菌體是DNA病毒，其遺傳物質(zhì)貯存在DNA中，B錯誤；組成DNA和RNA的元素種類相同，都是C、H、0、N、P，C正確；洋蔥根尖細(xì)胞中的RNA不在細(xì)胞核中。D錯誤。 3決定氨基酸的密碼子是( )。A.基因上的3個相鄰堿基B.DNA上的3個相鄰的堿基C.tRNA上的3個相鄰的堿基D.mRNA上的3個相鄰的堿基 答案：D解析：mRNA分子中每相鄰的三個核苷酸編成一組，在蛋白質(zhì)合成時，代表某一種氨基酸，稱為密碼子。故本題選D。 4下列敘述中錯誤的是（ ）。 A.改變NaCl

3、溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出B.在沸水浴中，DNA遇二苯胺試劑會呈現(xiàn)藍(lán)色C.用電泳法可分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)D.用透析法可去除蛋白樣品中的小分子物質(zhì) 答案：A解析：降低NaCl溶液的濃度可使DNA析出。 5松花湖是集自然、人文、水資源、綜合利用生態(tài)環(huán)境平衡、休閑旅游功能為一體的大型生態(tài)公園。下列關(guān)于松花湖的描述中，屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）。 A.湖中所有的魚B.松花湖湖邊所有的樹C.一片草地D.草地上的陽光、沙子、空氣 答案：C解析：生態(tài)系統(tǒng)是一定空間內(nèi)，環(huán)境與生物所形成的統(tǒng)一整體。A、B、D三項均不屬于生態(tài)系統(tǒng)。C項，一片草地包括該范圍內(nèi)所有的生物與環(huán)境，屬于生態(tài)

4、系統(tǒng)。故本題選C。 6在下列選項中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（ ）。利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株獲取大量的脫毒苗利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的植株單倍體育種無子西瓜的快速大量繁殖 A.B.C.D. 答案：D解析：獲取大量的脫毒苗需要取植物根尖或莖尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)。利用基因工程將抗棉鈴蟲的目的基因?qū)胫参锛?xì)胞中，獲得的導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞需要經(jīng)植物組織培養(yǎng)才能發(fā)育為試管苗。單倍體育種中需要將花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)：需要采用植物組織培養(yǎng)。屬于多倍體育種，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)。故本題選D。 7教師在完成“免疫與計劃免疫”的教學(xué)之后，邀請當(dāng)?shù)胤酪哒镜囊幻ぷ魅藛T做了“

5、預(yù)防艾滋，從我做起”的專題講座。教師利用的課程資源屬于（ ）。 A.學(xué)校課程資源B.社區(qū)課程資源C.家庭課程資源D.生成性課程資源 答案：B解析：社區(qū)資源包括博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站、社區(qū)中的生產(chǎn)實踐人員、生物科研人員、實驗技術(shù)人員等。當(dāng)?shù)胤酪哒镜墓ぷ魅藛T屬于社區(qū)課程資源，故本題選B。 8教師在正確講解“尿的形成與排出”這一節(jié)內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生了解血液滲透儀以及腎臟移植等內(nèi)容，并介紹了一些腎臟保養(yǎng)的方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。該教師的做法遵循的教育原則是（ ）。 A.直觀性原則B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.實踐性原則 答案：B解析：生物學(xué)主要的教學(xué)原則：直觀性

6、原則、啟發(fā)性原則、實踐性原則、理論聯(lián)系實際原則、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則、公平性原則等?？茖W(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則中，科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容的真理性和方法的正確性，而思想性是指教學(xué)內(nèi)容的方向性和教育性。堅持科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則，即要求教師將教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性有機(jī)地結(jié)合，實現(xiàn)教書與育人的辨證統(tǒng)一。題干中教師通過知識內(nèi)容的拓展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，遵循了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。 9下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述正確的是A.原核細(xì)胞內(nèi)只有一種核酸B.真核細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂C.原核細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用D.真核細(xì)胞都有中心體和核糖體 答案：B解析：本題考查細(xì)胞的形態(tài)與功能。A項

7、，原核細(xì)胞含有DNA和RNA兩種核酸，其中DNA主要在擬核，細(xì)胞質(zhì)中也有，例如質(zhì)粒。而RNA主要在細(xì)胞質(zhì)中。故A項有誤。B項，有絲分裂是真核細(xì)胞所特有的分裂方式，原核細(xì)胞進(jìn)行二分裂，故B項正確。C項，原核細(xì)胞沒有葉綠體，但部分原核細(xì)胞含有光臺色素(如藍(lán)藻)，也能進(jìn)行光合作用，故C項有誤。D項，中心體存在于與低等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞中，等植物等真核細(xì)胞中不含有中心體，故D項有誤。 10正常男性的神經(jīng)細(xì)胞中有（ ）。 A.22對常染色體和X、Y染色體B.23對常染色體和X、Y染色體C.23對常染色體和1對X染色體D.22對常染色體和1對Y染色體答案：A解析：神經(jīng)細(xì)胞是體細(xì)胞的一種，都是由受精卵發(fā)育而

8、來的。所以，正常男性的神經(jīng)細(xì)胞中有22對常染色體和X、Y染色體。故本題選A。 11在學(xué)習(xí)“尿的形成與排出”這一內(nèi)容時，為確保教學(xué)進(jìn)度，教師只選擇平時表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問題。這種做法違背的教學(xué)原則是( )。?A.公平性原則B.科學(xué)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實踐原則 答案：A解析：教學(xué)原則主要包括科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則，理論聯(lián)系實際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸進(jìn)原則，公平性原則等。教師為確保教學(xué)進(jìn)度，只選擇平時表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問題這對其他學(xué)生是不公平的違背了公平性原則。 12下列植物的結(jié)構(gòu)中，屬于果實一組的是（）。 A松子、蠶豆B杏仁、花生C芝麻、西瓜D葵花籽、玉米粒 答案：D解析

9、：本題考查植物果實的定義與實例。子房發(fā)育成果實，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子。種子有種皮，所以判斷是種子還是果實，只要打開一層后，看是否還有一層可以脫落的種皮。A選項中蠶豆屬于種子，不屬于果實，一個完整的豆莢是果實。B選項中杏仁屬于種子，一個完整的核屬于果實，C選項芝麻屬于種子，不屬于果實。D選項都屬于果實。故選D。 13肺循環(huán)的起始點(diǎn)是（）。 A左心室B右心室C左心房D右心房 答案：B解析：肺循環(huán)是靜脈血從右心室一肺動脈干及其分支一肺泡毛細(xì)血管一動脈血經(jīng)肺靜脈一左心房，故答案選B。 14關(guān)于核酸的敘述正確的是（ ）。A.DNA和RNA中有相同的五碳糖B.T2噬菌體的遺傳信息都貯存在RNA

10、中C.組成DNA和RNA的元素都有C、H、O、N、PD.洋蔥根尖細(xì)胞中的DNA和RNA都分布在細(xì)胞核中 答案：C解析：知識點(diǎn):核酸的知識。組成DNA和RNA的元素相同，都有C、H、O、N、P ，C項正確。A項：DNA的五碳糖是脫氧核糖，RNA的五碳糖是核糖。與題干不符，排除。B項：噬菌體是DNA病毒，其遺傳信息都貯存在DNA中。與題干不符，排除。D項：洋蔥根尖細(xì)胞中的RNA不在細(xì)胞核中。與題干不符，排除。 15醫(yī)生常給低血糖病人靜脈注射50%葡萄糖溶液，其目的主要是（）。 A供給全面營養(yǎng)B供給能源物質(zhì)C供給水分D維持細(xì)胞正常滲透壓 答案：B解析：糖類是為細(xì)胞提供能量的主要能源物質(zhì)。低血糖會因能

11、力供應(yīng)不足而導(dǎo)致細(xì)胞死亡所以給低血糖病人注射50%葡萄糖溶液的目的主要是供給能源物質(zhì)。 16下表是關(guān)于物質(zhì)檢測的內(nèi)容，其中正確的是（ ）。 A.AB.BC.CD.D 答案：C解析：還原糖的鑒定方法是加入斐林試劑，水浴加熱后產(chǎn)生磚紅色沉淀，A項錯誤。鑒定淀粉的試劑是碘液，現(xiàn)象是呈現(xiàn)藍(lán)色，B項錯誤。脂肪可用蘇丹染液鑒定，呈現(xiàn)顏色為橘黃色；也可用蘇丹染液，呈現(xiàn)顏色為紅色，C項正確。鑒定蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，呈紫色，D項錯誤。 17在“生態(tài)系統(tǒng)”一課的教學(xué)過程中教師采用播放一段池塘生態(tài)系統(tǒng)的視頻，為了便于學(xué)生更加直觀地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中采用了電視錄像作為直觀教具，電視錄像這類直觀教具的不

12、足是（）。 A受時間和空間的限制B便于形象地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境C不可做快、慢速播放的技術(shù)處理D使用過程中難以及時反饋 答案：D解析：電視錄像的優(yōu)點(diǎn)為：不受時間和空間的限制；生動逼真地表現(xiàn)生物的動態(tài)形象和行為；可做快、慢速播放的技術(shù)處理；便于形象地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；聲像結(jié)合，易于重播，不足為：使用過程中難以及時反饋：需要一定的設(shè)備和環(huán)境條件，故選D。 18生產(chǎn)上常用嫁接的方法進(jìn)行果樹的營養(yǎng)生殖，這種生殖的優(yōu)勢是能夠（）。 A保持親本的優(yōu)良性狀B獲得新的優(yōu)良性狀C防止植物病毒的侵害D培育高產(chǎn)的新品種 答案：A解析：嫁接是指把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。沒

13、有精予和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過程，屬于無性繁殖，因而后代一般不會出現(xiàn)變異。能保持嫁接上去的接穗優(yōu)良性狀的穩(wěn)定，而砧木一般不會對接穗的遺傳性產(chǎn)生影響。故答案選A。 19人在拔牙時，往往需要在相應(yīng)部位注射局部麻醉藥，使其感覺不到疼痛，這是因為（）。 A阻斷了傳人神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)B抑制神經(jīng)中樞的興奮C阻斷了傳出神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)D抑制效應(yīng)器的活動 答案：A解析：反射過程：一定的刺激被一定的感受器所感受，感受器發(fā)生了興奮；興奮以神經(jīng)沖動的方式經(jīng)過傳人神經(jīng)傳向中樞；通過神經(jīng)中樞的分析與綜合活動，神經(jīng)中樞產(chǎn)生興奮又經(jīng)一定的傳出神經(jīng)到達(dá)效應(yīng)器使其根據(jù)神經(jīng)中樞傳來的興奮對外界刺激做出相應(yīng)的規(guī)律性活動。興奮通過傳入神

14、經(jīng)傳遞到大腦皮層的疼覺中樞產(chǎn)生痛覺，感覺不到疼痛說明在神經(jīng)中樞以前出現(xiàn)中斷，由于藥物對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用阻斷了傳人神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)。所以答案選A。 20義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)要求中提到生物課程的設(shè)計著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。這一表述符合下列哪一條課程理念 （）。 A倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)B與現(xiàn)實生活的聯(lián)系C面向全體學(xué)生D提高生物科學(xué)素養(yǎng) 答案：C解析：本題考查的是義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)的課程基本理念，即面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。其中“面向全體學(xué)生”中提到：本課程的設(shè)計師面向全體學(xué)生、著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。故選C。

15、 21人體通過呼吸吸入的氧氣最終被用于（）。 A在肺泡中與二氧化碳進(jìn)行交換B在血液中與血紅蛋白結(jié)合C在組織中與二氧化碳滅進(jìn)行交換D在組織細(xì)胞中分解有機(jī)物 答案：D解析：人體吸人的氧氣通過交換、運(yùn)輸、交換，其最終要在組織細(xì)胞中與有機(jī)物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使有機(jī)物分解釋放人體需要的能量。 22三峽大壩建成后。由于水位的升高使庫區(qū)內(nèi)原有的特有物種面臨滅絕的危險，為保護(hù)這些特有的物種，應(yīng)該采取的措施是（）。 A.建立自然保護(hù)區(qū)B.易地保護(hù)C.嚴(yán)格控制污染D.就地保護(hù) 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查生物多樣性的保護(hù)。 【答案】B?！窘馕觥咳龒{水庫區(qū)內(nèi)的物種的生存環(huán)境改變，導(dǎo)致物種必須遷到另外的環(huán)境生存，因此

16、應(yīng)采取的措施是易地保護(hù)故B正確。 23四對等位基因位于四對同源染色體上，AaBBCcDDAaBbCCDd產(chǎn)生的子代中。有一對等位基因雜合，三對等位基因純合，則雜交組合占（ ）。 A1/32B1/16C1/18D1/4 答案：D解析：每對性狀分開計算，根據(jù)基因分離與自由組合定律，運(yùn)用乘法原理，只要是有一個親本 24某同學(xué)猜想：某種植物需要沙子才能夠健康的生長。為證明這一猜想，他準(zhǔn)備了兩盆長勢一樣的植物，其中一盆所處環(huán)境和條件如圖1所示。則另一盆的生存環(huán)境應(yīng)該是（ ）。 ABCD 答案：B解析：本題考查的是對照實驗的設(shè)置，除因變量外其他條件與被對照實驗應(yīng)完全相等。對照實驗設(shè)置的正確與否，關(guān)鍵就在于

17、如何盡量去保證“其他條件的完全相等”，本實驗因變量是沙子所以除沙子外其他條件完全相等的是B選項。故本題選擇B選項。 25將一株銀邊天竺葵(邊緣呈白色)在黑暗中放置24小時后，選一正常葉片，用透氣但不透光的黑紙將1處正反兩面遮住(如圖4)，然后將植株移到陽光下。4小時后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，下列敘述正確的是（ ）。 A.碘蒸氣處理后，2、3處變藍(lán)B.用不透光的黑紙把1處從正反兩面遮住，是為了與3處對照C.將天竺葵在黑暗中放置24小時，是為了耗盡葉片中的有機(jī)物D.1處顏色不變藍(lán)，原因是沒有光照，不能通過光合作用產(chǎn)生淀粉 答案：D解析：光合作用是植物利用光照，以水和二氧化碳為原料制造

18、有機(jī)物的過程。光合作用的反應(yīng)場所是細(xì)胞中的葉綠體。題干中的實驗?zāi)康氖亲C明光合作用產(chǎn)生了淀粉。實驗中首先將天竺葵在黑暗中放置24小時是為了通過呼吸作用消耗葉片中原本含有的淀粉，保證自變量的唯一。銀邊天竺葵的邊緣呈白色，不含葉綠體，不會進(jìn)行光合作用。將黑紙遮住1處是為了與2處進(jìn)行有無光照的對照。4小時后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，是利用淀粉遇碘會變藍(lán)的原理。實驗結(jié)果是：1、3兩處因沒有進(jìn)行光合作用，無淀粉產(chǎn)生，不會變色；2處進(jìn)行了光合作用，有淀粉產(chǎn)生，會變色。綜上所述，A項“3處變藍(lán)”的說法錯誤；B項“與3處對照”的說法錯誤；C項“耗盡葉片中的有機(jī)物”的說法錯誤，因為葉片中的有機(jī)物不只包

19、含淀粉，不會耗盡；D項說法正確。故本題選D。 26下面題目所考查的知識屬性和認(rèn)知水平分別是（ ）。 A概念性知識，識記 B程序性知識，識記 C概念性知識，理解 D程序性知識，理解 答案：B解析：概念性知識即抽象知識，指一個整體結(jié)構(gòu)中基本要素之間的關(guān)系，表明某一個學(xué)科領(lǐng)域的 知識是如何加以組織的，如何發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系的，如何體現(xiàn)出系統(tǒng)一致的方式，包括抽象的概念、原理、法則、規(guī)律 等，如細(xì)胞呼吸作用的原理、遺傳的中心法則等。程序性知識也叫操作性知識，主要用來解決“做什么”和“怎么 做”的問題。認(rèn)知的識記水平指對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框 架的回憶。認(rèn)知的理解

20、水平指以一種語言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語言或另一種交流形式時的嚴(yán)謹(jǐn)性 和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對材料進(jìn)行初步重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢。題中所示題目考查的知識為實驗 操作方法，屬于程序性知識；該題目只要求回憶起葉片橫切的方法，認(rèn)知水平屬于識記，故本題選 B。 27圖5所示關(guān)于“食物的消化”的板書類型屬于（ ）。 A.流程式B.表格式C.圖示式D.板畫式 答案：A解析：知識點(diǎn):板書的類型，有流程式、表格式、圖示式、板畫式、綜合式、計算式和方程式、問答式等。流程式板書是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的某種聯(lián)系，按照一定順序，反映教學(xué)主要內(nèi)容的板書形式，A項正確。B項：表格式板書：將教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)

21、與彼此之間的聯(lián)系以表格的形式呈現(xiàn)的一種板書。與題干不符，排除。C項：圖示式板書：使用文字、線條、符號、框圖等表達(dá)的板書，用于揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系。與題干不符，排除。D項：板畫式板書：板畫一般分為簡筆畫和示意圖等，通常以簡化的示意圖表達(dá)事物復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、關(guān)系和變化過程，班助學(xué)生想象，從形象思維到抽象思維過渡，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的理解。與題干不符，排除。 28圖4是4個DNA分子的末端示意圖，由同一內(nèi)切酶切出來的組黏性末端是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：知識點(diǎn):遺傳的分子基礎(chǔ)中的內(nèi)切酶。由同一內(nèi)切酶切出來的組黏性末端，其堿基應(yīng)該是左右對應(yīng)互補(bǔ)的，B項正確。A項：其堿基不是左右對應(yīng)互補(bǔ)的。與題

22、干不符，排除。C項：其堿基不是左右對應(yīng)互補(bǔ)的。與題干不符，排除。D項：其堿基不是左右對應(yīng)互補(bǔ)的。與題干不符，排除。 29寨卡病毒主要通過伊蚊叮咬傳播，可以造成新生兒小頭癥和腦發(fā)育不全。下列敘述正確的是（ ）。A.寨卡病毒侵入人體后，機(jī)體只能靠細(xì)胞免疫將其消滅B.伊蚊屬于多足綱動物，在這個過程中充當(dāng)了傳染源的角色C.寨卡病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成，寄生在動物細(xì)胞中D.如果人類制造出寨卡病毒疫苗，則可以切斷寨卡病毒的傳播途徑答案：C解析：病毒侵入人體細(xì)胞后，要先通過細(xì)胞免疫使靶細(xì)胞裂解死亡，使病毒暴露在體液當(dāng)中，再通過體液免疫(抗體)和吞噬細(xì)胞將其消滅清除，A項錯誤;傳染源是指體內(nèi)有病原

23、體生存、繁殖并能排出病原體的人和動物，包括傳染病病人、病原攜帶者和受感染的動物；病原體就是能引起疾病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱，微生物占絕大多數(shù)，包括病毒、衣原體、立克次體、支原體、細(xì)菌、螺旋體和真菌等，寨卡病毒為病原體，伊蚊為傳染源，但伊蚊屬于節(jié)肢動物門昆蟲綱，B項錯誤；病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成，不能獨(dú)立生存，只有寄生在其他生物的活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動，C項正確；預(yù)防傳染病的三大途徑：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群，接種疫苗增強(qiáng)人體對病毒的抵抗力，屬于保護(hù)易感人群，D項錯誤。 二、問答題30義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)關(guān)于“鳥的生殖和發(fā)育”的具體內(nèi)容要

24、求是：知道鳥的生殖和發(fā)育的過程。某節(jié)教材內(nèi)容通過提出問題展開討論，然后觀察雞卵的結(jié)構(gòu)，最后通過利用學(xué)生已有的知識，更加清晰地知道鳥類生殖和發(fā)育的過程。 (1)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。(10分) (2)設(shè)計一個學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。(20分) 解析：(1)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。鳥的生殖和發(fā)育的基本過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過觀察實驗等活動促進(jìn)生物學(xué)概念的建構(gòu)。 (2)教學(xué)過程 31材料 在“開花和結(jié)果”一節(jié)課的教學(xué)中，某教師首先向?qū)W生展示從花店購買的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鮮花，接著又讓學(xué)生分享各自帶來的鮮花的照片，然后教師又使用多媒體展示給大家不同